APRENDIZAJE

Trabajo individual - fase 1

Kike

Grupo: 403006 -94

Código: 13057762

Tutora:
Ángela Ivethe Mayorga

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD

Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades
Psicología
2018
Resumen del video denominado: Etapas de aprendizaje
 De Carlos Logatt Gabner

Son muchos los conceptos que rodean el significado del aprendizaje el doctor Carlos los define como “Cualquier cambio en el
comportamiento que pueda generarse con el conocimiento la práctica o las experiencias de vida”, La educación la define
como “Es básicamente un proceso de transferencia de conocimientos de un cerebro más informado a otro más desinformado
en un determinado tema.”, conceptos básicos pero que más adelante nos ayudan a comprender un poco mejor Las etapas del
aprendizaje.
A pesar de lo complejo que puede ser el tema Carlos Logatt Gabner, maneja una didáctica muy cotidiana dirigida a una
comunidad académica, donde lo complejo, lo vuelve fácil de entender, se tocaron temas como Genética y aprendizaje
De los 26 mil genes que dan forma al cuerpo humano, 13 mil son los encargados de moldear la UCCM y cientos de ellos son
los responsables de controlar nuestra capacidad de aprendizaje.

La forma del cerebro la define como Surcos y circunvoluciones, lo cual consiste que un aprendizaje que es pasaje y que poco
se profundiza se ubica en los surcos y aquel aprendizaje que se explota o que se utiliza con mucha frecuencia, logra forma una
curva ascendente la cual la denomino circunvoluciones, expone como regla general del cerebro; que cuando una parte del
cerebro crece hay alguna parte del cerebro que decrece.

Tipos de neuronas:
- Sin capacidad de aprender cerebro reptil

- Con capacidad de aprender cerebro mamífero + cerebro humano

Tipos de aprendizaje:
- IMPLÍCITO O EMOCIONAL: se dice que este es automático es decir que este aprende cosas sin darse cuenta que la está
aprendiendo, atención no selectiva, No gasta energía ya que se aprende sin que te des de cuenta, Difícil de olvidar y muy
fácil de recordar
- EXPLICITO O COGNITIVO: voluntario atención selectiva y sostenida, difícil de recordar y muy fácil de olvidar, para este
tipo de aprendizaje y debido a su dificultad puede tardar hasta más años su aprendizaje.

A medida que se va perfeccionando un arte menos neuronas implicamos, nos deja lugar para nuevos aprendizajes.
Limitaciones del aprendizaje
- La biología del cerebro de cada especie
- La biología de cada cerebro individual
- Experiencia de vida personales
- Experiencia de vida de otras personas
- El tiempo histórico en el que nos toca vivir
- Contexto seleccionado (enriquecido o empobrecido)

Estos factores determinan las preferencias y aversiones que todos tenemos con respecto a las diferentes cosas que podemos
aprender.

Se realizó una comparación entre:

La relación entre el aprendizaje y la memoria, juntas van de la mano a falta del aprendizaje o de la memoria no hay evolución y
la relación entre el aprendizaje y la rememoración – bajo la frase “cuando uno está aprendiendo, no puede rememorar y
cuando está rememorando no puede aprender (lóbulo frontal izquierdo)
Tipos de aprendizaje que puede realizar un cerebro:
- Ejecutivo emocional
- Cognitivo ejecutivo

- Emocional – dirigido al mundo interior

- Inteligencia intrapersonal

- Inteligencia interpersonal
- Intelectual – dirigido al mundo exterior

CARACTERÍSTICAS DEL APRENDIZAJE EJECUTIVO - EMOCIONAL

- De rápida adquisición
- Por lo general indelebles en el tiempo
- Automáticos o implícitos
- No requieren de esfuerzo
- Producen poco gasto energético para la UCCM

CARACTERISTICAS GENERALES DEL APRENDIZAJE EJECUTIVO – COGNITIVO

- Es lento
- Fácil de olvidar
- Implica alto consumo de energía para la UCCM
- requiere de esfuerzo consciente (atención selectiva y sostenida)
- requieren de repetición constante
ETAPAS DEL APRENDIZAJE
- ignorar
- conocer
- comprender
- saber utilizar el conocimiento prácticamente

PRIMERA ETAPA DEL APRENDIZAJE COGNITIVO – EJECUTIVO

inconsciente no capacitado” o ignorancia de la ignorancia o no se que no se. Gracias a esto somos menos ansiosos.

SEGUNDA ETAPA DEL APRENDIZAJE COGNITIVO – EJECUTIVO

“Consciente no capacitado” o conciencia de la ignorancia o se que no se, decisiones frente a una ansiedad.

TERCERA ETAPA DEL APRENDIZAJE COGNITIVO – EJECUTIVO

Búsqueda del conocimiento

CUARTA ETAPA DEL APRENDIZAJE COGNITIVO – EJECUTIVO

“zona de aprendizaje teórico”

ENEMIGOS A SORTEAR DURANTE EL APRENDIZAJE TEÓRICO.

- Aburrimiento
 - Falta de dopamina

Estos casos se pueden dar por que el estudiante no le interesa el tema en realidad o por que el profesor no despierta interés
en el tema.
- Ansiedad

- Exceso de dopamina
- El preguntón

POSIBLES CAUSAS DE LA CONFUSIÓN

- Porque la información esta aun incompleta
- Porque no se comprende el lenguaje técnico

- Porque se movilizan creencias o convicciones

- Por lucha entre las redes neurales viejas y nuevas

- Por sentirse abrumado por la cantidad de información recibida

- Por no creer en sus propias capacidades intelectuales.

Unos de los secretos para llegar al límite de un aprendizaje son la perseverancia y el entrenamiento durante miles de horas si
es preciso.

FACTORES QUE FACILITAN EL APRENDIZAJE

- Estar en un estado emocional positivo
 - Medio ambiente enriquecido
- Hacerlo en un ambiente fraterno
- Encontrarle sentido a lo que se aprende

- Y el que el maestro actué como un amigo instruido

CUADRO COMPARATIVO DE LAS PRINCIPALES CORRIENTES FILOSOFICAS QUE SIRVIERON DE BA SE PARA LAS
TEORIAS O PARADIGMAS PSICOLOGICOS DEL APRENDIZAJE.

TEORÍAS DEL REPRESENTANTES CARACTERÍSTICAS

CARACTERÍSTICAS PARTICULARES
APRENDIZAJE GENERALES
Teorías propuestas - Se clasificaron de
por Alonso Gallego, acuerdo a la
de acuerdo a la importancia
importancia pedagógica
pedagógica, así:
- Genera una visión
sistémica del proceso
de aprendizaje, lo
que permite la toma
- Señala que el aprendizaje solo se da cuando el individuo es capaz de - Pavlov y Thorndike de decisiones a la
evidenciar una conducta que refleje el aprendizaje logrado. - Watson sociedad, sobre
- Skinner cómo conducir el
- Desde sus orígenes se centra en la conducta observable, intentando hacer - Bandura proceso educativo.
un estudio totalmente empírico de la misma y queriendo controlar y
predecir la conducta - Crean un modelo
explicativo sobre
- Teorías - Su objetivo es conseguir una conducta predeterminada, para ello analizara cómo aprende el ser
conductistas el modo de conseguirla humano, lo que
permite generar
- De acuerdo a Garciacue, Iván Pavlov se investigó sobre el desarrollo de modelos educativos y
 asociaciones y el condicionamiento clásico, se da un estímulo a un metodologías que
individuo cuando este ejecute una acción y si se reitera el individuo desarrollan el
reacciona siempre de una manera determinada frente al estímulo, aprendizaje en
prácticamente vuelve ese estimulo como condicionador de la conducta, el función del modelo
trabajo con perros.
- Describen la manera
- De acuerdo a Garciacue – Thorndike, Condicionamiento instrumental y su en que los teóricos
teoría del refuerzo - aprendizaje por ensayo y error, mediante el estímulo creen que las
respuesta el individuo debía resolver una situación asociando el estímulo a personas aprenden
la respuesta que se esperaba que obtuviera, él le llamo condicionamiento nuevas ideas y
instrumental, trabajo con gatos. conceptos

- De acuerdo a Garciacue – fredericskinner, formulo diferentes conceptos

del condicionamiento operante y de la enseñanza programada, hizo
experimentos con palomas y llego a la conclusión de que los individuos
tienen respuestas a los estímulos lo que traduce en comportamientos.
- Postula que el aprendizaje, se explica por los procesos mentales que - Jean Piaget
realiza el aprendiz. - Jerome Bruner
- David Ausubel y
- Objeto de estudio es como la mente interpreta, procesa y almacena la Novak
información en la memoria. - Lev vigotsky
- Teorías cognitivas
- Se interesa por la forma en que la mente humana piensa y aprende

- Debido a que la teoría refiere a lo cognitivo hace que este sea poco preciso
ya que son muchas las disciplinas de la mente humana.

Algunos aportes realizados:

- Jean Piaget: psicología genética

- Jerome Bruner: aprendizaje por descubrimiento, menciona que el individuo
para lograr un mejor aprendizaje debe hacerlo a partir de su experiencia
en contacto con el objeto de estudio i integrar con lo que sabe.
 - David Ausubel: teoría el aprendizaje significativo, postula que el
aprendizaje se da cuando se encuentra sentido a lo que se está
aprendiendo y se relaciona los conocimientos que ya posee con la nueva
información,
- Lev vigotsky: socialización en los procesos cognitivos superiores y la
importancia en la zona de desarrollo próximo, considera el aprendizaje
como uno de los mecanismos fundamentales en el desarrollo, en su
opinión la mejor enseñanza es la que se adelanta en su desarrollo en el
modelo de aprendizaje que aporta

-Esta destaca la importancia de la acción, es decir del proceder activo

en proceso de aprendizaje.
-Es inspirada en la psicología, pues se basa en que para que se
- El enfoque produzca aprendizaje, el conocimiento debe ser construido o
constructivista reconstruido por el propio sujeto que aprende, a través de la acción,
esto significa que el aprendizaje no es aquello que simplemente se
pueda trasmitir.
- Jean Piaget
-El constructivismo es una corriente pedagógica, basada en la teoría - Lev vigotsky
del conocimiento constructivista, este postula la necesidad de
-
entregar al alumno herramientas que le permita construir sus propios
conocimientos, para resolver una situación problemática, lo que
implica que sus ideas se modifiquen y siga aprendiendo.
-El constructivismo educativo propone un paradigma donde el
proceso de enseñanza se percibe y se lleva a cabo como un
proceso dinámico, participativo e interactivo del sujeto, de modo que
el conocimiento sea una autentica construcción operada por la
persona que aprende.
- Teoría sociocultural - A partir de esta teoría se han desarrollado diversas concepciones sociales - Vigotsky y feuerstein
del aprendizaje, algunas de ellas amplían o modifican algunos de sus
postulados.
- Teoría psicosocial - Postula que el aprendizaje se da a través de las interrelaciones del -
 aprendiz con su entorno.
- Es una doctrina que se niega a admitir otra realidad que no sean los - Auguste comte
hechos e investiga las relaciones entre estos hechos.
- Para el positivismo la realidad son hechos y relaciones de estos hechos
- El positivismo rechaza el conocimiento metafísico y todo conocimiento a
priori
- Teoría del - Prima la ciencia sobre cualquier otro método, en especial las ciencias
positivismo naturales y las sociales, bajo esta primicia los hechos son la única realidad
científica.
- La experiencia y la inducción consideran que son los métodos exclusivos
de la ciencia.
- Para el positivismo lo único real existente es aquello que puede ser
experimentado medido y catalogado a través de un método científico.
- Es una teoría que pretende explicar los fenómenos sociales, por la función - Harold lasswell
que ejercen las instituciones en la sociedad, sus fundamentos
epistemológicos sobre el positivismo y el conductismo
- Estudio de la comunicación de masas tubo sus inicios con el sociólogo
norteamericano Harold, donde planteaba que el estudio de la
comunicación debe girar alrededor de 5 preguntas ¿Quién? ¿dice que?
¿en qué canal? ¿a quién? ¿con que efecto? Lo que se conoce como la
teoría de la aguja hipodérmica, esta fue desarrollada entre la primera y la
segunda guerra mundial.
- Teoría del
- Surge la teoría de la influencia personal o flujo de la comunicación en dos
funcionalismo
escalones: esta plantea que una fuente importante de predisposiciones de
los receptores frente a los contenidos de los medios, podría estar
influenciada por el contacto que estos tuvieran con otras personas
llamadas líderes de opinión.
- Al igual surge la teoría de usos y gratificaciones: la cual es una especie de
reacción que intenta explicar los usos y funciones de los medios para los
individuos, grupos y la sociedad en general, estudia principal mente los
orígenes sociales y psicológicos de las necesidades que generan
expectativas respecto a los medios y otras fuentes.
 - Surge en Inglaterra entre los siglos XVII y XVIII. - D. Hume
- Corriente filosófica que considera a la experiencia como la única fuente - John Loke
valida de conocimiento. - George Berkelsy
- El origen de nuestros conocimientos está en la experiencia.
- La mente humana es una hoja en blanco, que se llena de conocimiento
- Teoría del
debido a la experiencia.
empirismo
- La experiencia es el único criterio de verdad
- El conocimiento del hombre es limitado por la experiencia, sobre algunas
cuestiones solo tenemos un conocimiento relativo o probable.
- Se basan por el metido inductivo

- Teoría sinérgica - -
de Adam
- Tipología del
aprendizaje según
Gagné
- Teoría humanista
de Rogers.
- Teorías
neurofisiológicas
- Teorías de
elaboración de la
información
-
Referencias Bibliograficas