EVALUARE INIŢIALĂ

DOMENIUL: “OM ŞI SOCIETATE” EDUCAŢIE PENTRU SOCIETATE

PROBE PENTRU DETERMINAREA REZULTATELOR MINIMALE ALE COPIILOR

OBIECTIVE:
 să respecte norme necesare integrării în viaţa socială.
 să enumere părţile corpului uman, descrie rolul lor
 să se descrie cu propriile cuvinte fluent, expresiv pe sine şi întâmplarea hazlie

ITEMI:
 foloseşte formulele de politeţe la indicaţia educatoarei şi a colegilor- 1p
 enumeră părţile corpului uman, descrie rolul lor - 1p
 povesteşte întâmplarea hazlie despre el/ea prin 3-4 propoziţii, fraze -4p

DURATA:
25-35 MINUTE/ACTIVITATE

NOTARE:
S necesită sprijin pt.sub 2p
D comportament în dezvoltare pt 3-4p
A comportament atins pt.5-6 p

PUNCTAJ MAXIM:
A comportament atins pt. 6p

NUMĂR DE COPII:
27 COPII
TABEL CENTRALIZATOR:

Nr. Nume si Item1 Item2 Item3 Punctaj Comport.

crt. prenume atins la
data evaluarii
1 A.C. 1 1 1 3p D
2 A.A. 1 1 2 4p D
3 A.P. 1 1 3 5p A
4 B.E. 1 1 1 3p D
5 B.I. 1 1 2 4p D
6 B.A. 1 1 3 5p A
7 B.R. 1 1 2 4p D
8 C.A. 1 1 4 6p D
9 C.R. 1 1 2 4p D
10 C.S. 1 1 1 3p D
11 C.D. 1 1 1 3p D
12 E.R. 1 1 2 4p D
13 E.V. 1 1 4 6p A
14 F.C. 1 1 1 3p D
15 F.M. 0 1 4 5p A
16 F.S. 1 1 1 3p D
17 G.G. 1 1 4 6p A
18 I.B. 1 1 2 4p D
19 L.C. 1 1 4 6p A
20 L.D. 1 1 2 4p D
21 M.D. 1 1 1 3p D
22 M.G. 1 1 2 5p A
23 N.I. 1 1 4 6p A
24 P.G. 1 1 2 4p D
25 T.C. 1 1 4 6p A
26 T.A. 1 1 2 4p A
27 V.A. 1 1 2 4p D
27 Total 26 27 56
p/item

TABEL SINTETIC:

FRECVENŢA COMPORTAMENT PROCENTE

0 S 0%
17 D 62,96%
10 A 37,03%

REPREZENTAREA GRAFICA A REZULTATELOR:

 “OM ŞI SOCIETATE”

S D A
3
7 6
% 3
%

INTERPRETAREA REZULTATELOR OBTINUTE:

 toţi copiii au reprezentări despre corpul uman şi rolul părţilor corpului specific copiilor de
6 ani;
 9 copii sunt extrovertiţi şi vorbesc cu uşurinţă despre ei (F,T,I,A);
 4 copii sunt introvertiţi (timizi - F, T, R, D) şi pot vorbi despre ei cu ajutorul adultului
(punându-le întrebări ajutătoare);
 pentru că nu se continuă şi acasă în aceeaşi manieră elegantă a formulelor de politeţe
copii nu mai sunt familiarizaţi cu formulele de politeţe “te rog, aş
dori…” ,“mulţumesc…”;
 încă nu îşi pot controla volumul vocii şi vorbesc toţi tare şi zgomotos deoarece nu sunt
corectaţi şi acasă.

Percepţia de sine a copiilor este tributară preşcolarităţii mici, unii (V, G, L) simulând stări
fizice sau psihice, precum: oboseală, durere, supărare. Cei curajoşi în alegerea unei activităţi au
nevoie de sprijin în organizarea acesteia, în aceeaşi măsură cu ceilalţi, mai retraşi, care sunt
lipsiţi de iniţiativă. În relaţiile cu ceilalţi, copiii îşi exprimă dezaprobarea faţă de comportamentul
colegilor, dar devin toleranţi la comportamentul propriu. Copiii nu ştiu să ceară şi să acorde
sprijin. Unii nu sunt receptivi la constrângeri, având probleme de adaptare la normele
colectivităţii. Alţii, dimpotrivă, manifestă o atitudine indiferentă la recompense, ceea ce
înseamnă că motivaţia pentru activitate este scăzută. Prea puţini copii sunt autonomi, având
nevoie de sprijin chiar şi în situaţiile cele mai simple.