Ficha de trabalho sobre COMUNICAÇÃO

1. Refira três sons que oiça com frequência e respectivos significados:

Som Significado
a) ________________________ ________________________

b) ________________________ ________________________
c) ________________________ ________________________

2. Traduza verbalmente a mensagem transmitida por estes ícones

_______________ _______________ _______________ _______________

_______________ _______________ _______________ _______________

2.1. Diga de que tipo de linguagem se trata. _________________________________

CONCLUSÃO: Nas questões acima referidas, aparecem diferentes processos de comunicar que

recorrem a linguagens diferentes da palavra. A esta linguagem chama-se não-verbal.

3. Agora, repare neste diálogo.

- Não acho nada bem.

- Pois eu acho que é melhor assim.

- Mas olha que eles não vão gostar.

- Paciência.

3.1. Estaremos perante o mesmo tipo de linguagem das mensagens anteriores? Explique porquê.

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3.2. Será que neste texto é fácil entender a comunicação entre os dois interlocutores? Qual a

razão dessa dificuldade? __________________________________________________

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1
3.3. Recorra à sua imaginação e complete o diálogo, para que o acto de comunicação entre os dois

interlocutores faça sentido a quem o ouvir ou ler.

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4. Observe os dois textos abaixo apresentados.

Texto A Texto B
As palavras de acordo quando não estão

com as gramaticais regras organizadas,

entender muito torna-se da frase difícil o

significado.

4. 1. Num deles, provavelmente, não consegue compreender a mensagem. Qual deles? Explique

porquê. ____________________________________________________________________

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4.2. No outro, o texto ______, a mensagem é difícil de captar, embora não impossível. Qual a razão?

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4.3. Reescreva-o de acordo com as regras da Língua Portuguesa. __________________________

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CONCLUSÃO: Neste grupo de questões (a 3 e a 4), apesar do uso da linguagem verbal, a que tem por
base a palavra, portanto a mais usada pelo homem, apareceram factores que dificultaram ou mesmo

impossibilitaram o acto de comunicação. Ora, esta só se concretiza plenamente quando os

interlocutores captam a intenção comunicativa um do outro, isto é, o objectivo visado por cada

actividade discursiva (interacção verbal entre o locutor e o interlocutor).

Então

• O que pode dificultar o entendimento da intenção comunicativa do acto de comunicação?

 Utilização incorrecta ou inadequada da língua pelo locutor;

 O desconhecimento da língua por parte do interlocutor;

 Qualquer interferência no canal de transmissão da mensagem (ar, ondas artesianas, papel);

 Desconhecimento do contexto em que surge a actividade discursiva.

5. Leia com atenção cada mensagem abaixo apresentada (A a G). Sobre cada uma delas procure

responder às seguintes questões:

2
  Quem poderá ser o locutor? (Por ex: uma rapariga.., um pai.. etc )

 A quem se estará a dirigir (interlocutor)? (Por ex: a um rapaz, a um professor, à mãe..)

 Para quê? (Por ex: dar uma informação, pedir conselho, exprimir uma emoção..)

 Porquê? (Que situação terá dado origem à mensagem?)

A. Oh pá, não posso. Amanhã tenho teste de Português.

Locutor: Interlocutor: Para quê? Porquê?
________________ ________________ _________________ _________________

B. Esta pergunta é para responder hoje ou quê?

Locutor: Interlocutor: Para quê? Porquê?
________________ ________________ _________________ _________________

C. Desaparece, tu ainda não percebes nada disto. Vai brincar com os teus
brinquedos e deixa-me em paz!
Locutor: Interlocutor: Para quê? Porquê?
________________ ________________ _________________ _________________

D. Não fui eu que comecei. Ele deu-me um empurrão de propósito e eu não me ia

ficar.
Locutor: Interlocutor: Para quê? Porquê?
________________ ________________ _________________ _________________

E. No sábado posso ir ao Dragão ver o jogo? Vou com os meus colegas.

Locutor: Interlocutor: Para quê? Porquê?
________________ ________________ _________________ _________________

F. Foi ele que me agarrou a camisola e eu é que levo o cartão amarelo?

Locutor: Interlocutor: Para quê? Porquê?
________________ ________________ _________________ _________________

G. Va lá! Eu adoro estas calças. Nem são caras. Estão em saldos. Compra lá!
Locutor: Interlocutor: Para quê? Porquê?
________________ ________________ _________________ _________________
6. No texto que vê agora, uma tira retirada de uma banda desenhada, verifica que há

simultaneidade de dois tipos de comunicação:

3
A frase “ Isto é uma casa” é ____________________ e a imagem é _____________________.

Este tipo de linguagem pode designar-se por mista.

RESUMINDO: Para comunicar, seja oralmente ou por escrito, não posso esquecer que:

 Linguagem verbal ― pode ser oral e escrita;

 Linguagem não-verbal ― pode ser sonora, icónica, gestual, simbólica;

 Linguagem mista ― recorre às duas;

 Locutor ― quem produz o acto de enunciação

 Interlocutor ―o outro participante no acto de comunicação

 Contexto ―todas as circunstâncias que condicionam o acto de enunciação, isto é:

aquele que fala, aquele a quem se fala, o tempo e o espaço em que se fala.

 Objectivo: informar, dar opinião, exprimir emoções, dar ordens, perguntar, etc. ou

seja, intenção comunicativa, sem a qual a comunicação não se concretiza.

 Há uma razão que está na origem do acto de enunciação.

Factores que podem dificultar ou impedir a comunicação:

 Desconhecer a língua utilizada pelo locutor;

 Utilização incorrecta da mesma;

 Haver interferências no canal transmissor da mensagem;

 Desconhecer o contexto em que a mensagem surge.

Bom Trabalho!