ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN 1.

RETO 1
CURSO: INSTITUCIONAL III - EMPRENDIMIENTO SOLIDARIO
Actividad Descriptiva Evaluable No. 1
CURSO: Emprendimiento Solidario
ACTIVIDAD N°: 1 Siendo Emprendedor Solidario
SEMANA: 07
TIEMPO: 6 horas
ESTRATEGÍA MICEA: Grupal
PORCENTAJE: 0%
PRODUCTO: Video-Presentación

PROCEDIMIENTO

NOMBRE DE LA Video-Presentación Siendo Emprendedores Solidarios

ACTIVIDAD:
ELEMENTO DE EC Ser: Analiza su perfil como emprendedor solidario para la
COMPETENCIA: solución de problemáticas sociales y solidarias.

EC Saber: Demostrar oportunidades de emprendimiento a partir de

necesidades y problemáticas del contexto de la economía solidaria.

EC Hacer: Planear un modelo de negocio solidario para dar solución

a una problemática o necesidad mediante la aplicación de su saber
específico de formación.
INDICADORES  Argumenta las características individuales de su perfil
personal y profesional de emprendedor solidario y las
características de otros para la conformación de equipos
de trabajo armónicos y cohesionados para solución de
situaciones retadoras desde el emprendimiento
solidario.
 Vincula las características y condiciones del entorno de
una comunidad, red o empresa que requiere soluciones
viables, desde el emprendimiento solidario, para
situaciones retadoras identificadas.
 Aplica técnicas de Insights, Ideación, Prototipado,
Canvas Social y pitch de negocios para la difusión

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 efectiva de propuestas de emprendimiento solidario que
dan solución a situaciones retadoras.
PASOS PARA INSTRUCCIONES
DESARROLLAR LA Luego de desarrollar cada una de las 4 actividades de aprendizaje
COMPETENCIA: del Reto 1, sube a este buzón una Video-Presentación, la cual debe
dar cuenta del proceso que siguieron como equipo durante el reto
y debe estar estructurada en 4 partes:

 En la primera parte cada uno de los integrantes presentan su

perfil emprendedor personal (resultados del test)
 En la segunda parte elaboren un cuadro comparativo de los
resultados obtenidos en el test individual, incluyan un perfil
emprendedor de grupo y la reflexión de cómo aplicar sus
potencialidades en un proyecto de emprendimiento solidario,
respondiendo a la pregunta. ¿cómo pueden aplicar sus
potencialidades en un proyecto de emprendimiento que
beneficie a un grupo de personas en situación vulnerable o una
institución de economía social, solidaria o comunitaria? Sería
interesante que incluyeran el gráfico de síntesis del test de
perfil emprendedor de cada persona.
 En la tercera parte, comenten cuál fue la Situación Retadora de
EmprendeSol UCC que escogieron, describiendo por qué
escogieron esa en particular y qué fue lo que más les llamó más
la atención
 Finalmente presenten un bosquejo de la idea de negocio que
desarrollarán durante los siguientes retos del curso (HACER).

Es importante que tengan en cuenta las siguientes

recomendaciones:

A) Todos los miembros del equipo deben subir al “Buzón de

Evaluación” la video-presentación

B) Si presentan lo mínimo, suficiente y necesario, obtendrán la nota

mínima, suficiente y necesaria: dar pasos de más nos diferencia del
promedio y hace que seamos profesionales superiores al 3.0,
pregúntate siempre ¿he agregado valor a mi producto de
evaluación, es decir, hay aportes novedosos, creativos que superan
lo mínimo solicitado que demuestran niveles superiores de la
competencia?

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 CRITERIOS DE EVALUACIÓN

La evaluación del reto se hace acorde a la rúbrica de curso por competencias, encontrarán
cuatro niveles así: Nivel uniestructural, multiestructural, relacional y abstracto ampliado
 Uniestructural es el nivel más bajo. Se da cuando se establecen enumeraciones
simples de características de un objeto o fenómeno o se toma información de internet
sin normas APA y sin ninguna elaboración personal.
 Multiestructural: es cuando además de hacer listados se establecen categorizaciones,
se integra información externa usando normas APA y se evidencia una narración
propia del estudiante.
 Relacional: en este nivel se presentan análisis cruzados de variable, se identifican
relaciones causa-efecto, diferencias y similitudes, comparaciones, preguntas de
análisis. Este es el nivel mínimo, suficiente y necesario que deben alcanzar los
estudiantes.

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 Abstracto ampliado: se da cuando el estudiante va más allá del análisis y se está en el
campo del aporte novedoso, la creación de nuevas relaciones o formulación de nuevas
hipótesis o productos, según el caso (corresponde a calificaciones superiores a 4
acorde con el aporte presentado).

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