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Le grand espoir en mathématiques : voici un document didactique qui vient à point nommé faciliter
la relation transversale enseignement-apprentissage des mathématiques dans les classes terminales du
premier cycle des enseignements secondaires généraux et techniques (3 ème E.S.G. et 4ème année E.S.T.)
suivant l’approche pédagogique par les compétences (A.P.C.) .
Dans ce volume, le Professeur certifié des sciences mathématiques, NGANANG ANGOULA JEAN, pétri
d’une grande expérience dans l’enseignement de la discipline et par ailleurs investi des fonctions de
Surveillant Général au Lycée de Nkoteng a, par sérendipité (découverte par sagacité des résultats après
une recherche fondamentale) trouvé de « petits secrets » pour démystifier la complexité de la discipline
et faciliter son assimilation par les élèves.
Les élèves de ce niveau d’étude y trouveront aussi agréablement vers les dernières pages des sujets
corrigés des cinq dernières sessions de leurs examens certificatifs. Ainsi, si de jure, à travers des exercices
guidés et gradués, ce document moule les apprenants de 3ème E.S.G. et de 4ème année E.S.T. à leurs
examens respectifs (B.E.P.C. et C.A.P.) de plus en plus sélectifs ; de facto, il les rend aussi compétitifs aux
concours de leur niveau.
REMERCIEMENTS
Je remercie sincèrement
M. NGUELE ZE RENE Y. Proviseur du Lycée de Nkoteng pour son soutien et ses conseils,
M. BOSSOULOU BALTAZARE Surveillant Général au Lycée de Nkoteng pour ses remarques et son
encouragement.
Par ailleurs, je remercie également tous les professeurs de mathématiques en service au Lycée de
Nkoteng pour leur appui technique en occurrence M. WANKAM Rodrigue Landry, Rev MBELEG Louis
Roger, M. ESSONO ASSOUMOU Christian, M. AOUI Charles Daniel.
Préambule
Les mathématiques sont une science ayant pour objet l’étude au moyen du raisonnement et de la
déduction d’êtres ou d’entités abstraites (nombres, figures etc.…). Nées des problèmes pratiques de
l’homme (dénombrement, mesures…), les mathématiques ont pris une autonomie surtout avec le
développement d’un mode de démonstration rigoureuse de propriétés à partir de prémisses posées pour
vraies (des axiomes).
Le problème fondamental qui se pose est de savoir comment parvenir à la connaissance de cette
science dite abstraite ? Tel est l’objectif de ce projet pédagogique dont la teneur s’articule autour des
points suivants :
Préambule
Comprendre que personne n’est vraiment nul en mathématiques,
Avoir des bases solides pour comprendre les mathématiques,
Assimiler une fois pour toutes le vocabulaire propre aux mathématiques,
Comprendre un cours avec des exercices corrigés,
Engager un professeur particulier pour comprendre les mathématiques,
Organiser son travail pour devenir bon en mathématiques,
Relire, fichier et retravailler sa leçon après chaque cours de mathématiques,
Les vertus de la révision pour comprendre les mathématiques,
Acheter des livres complémentaires ou prendre des cours particuliers,
Revoir les bases grâce à des cours en ligne (ou groupe d’étude),
Comprendre que les mathématiques sont indispensables dans la vie.
Il est très important de savoir bien rédiger ses démonstrations en langage mathématiques.
10. Revoir les bases grâce à des cours en ligne (ou groupe d’étude)
Pour comprendre les mathématiques, voici plusieurs autres méthodes :
Réviser avec un ami qui a déjà un bon niveau en mathématiques,
S’inscrire dans un institut d’aide aux devoirs,
Intégrer une association ou des bénévoles proposent des cours de soutien des mathématiques,
Visiter des sites internet proposant une base de données extraordinaires qui vous permettra
de comprendre davantage les mathématiques
11. Comprendre que les mathématiques sont indispensables dans la vie
L’enfant doit savoir que les mathématiques sont indispensables dans la vie quotidienne pour :
Vérifier sa monnaie à la cantine du coin,
Cuisiner et consommer des aliments en respectant les doses des recettes,
Anticiper ses paiements d’impôts,
Comprendre son banquier,
Equilibrer un budget familial…
RESSOURCES GÉOMÉTRIQUES
M A N M (MN)//(BC) équivaut à
A
B M N AM AN MN
= =
B C B C AB AC BC
A N
C
Propriété de Pythagore : (v. 570-v. 490 av. J. C.), philosophe et mathématicien grec.
- Elle permet de montrer qu’un triangle est rectangle,
- Elle permet de calculer la longueur d’un côté dans un triangle rectangle.
A
Vecteurs orthogonaux :
x ' ' x'
AB
⃗
y ()
Orthogonal à ⃗
AB
y' ( )
équivaut à x × x' + y × y ' =0
x A+ x B yA + yB
Coordonnées du point I milieu du segment [AB]: I ( ; )
2 2
x ' =x⃗BC + x A
BC:
Coordonnées du point A’ image de A par la translation de vecteur ⃗ { y '= y ⃗
BC + y A
Pyramides et cônes :
Cône de révolution : solide obtenu en faisant tourner un triangle autour d’un axe fixe.
S S
h h
A r B D C
O
A B
Volume V’ d’un cône réduit ou d’une pyramide réduite : V =k 3 × V
'
C × C ×h c2 × h
Volume V d’une pyramide régulière à base carrée de côté C : V = ou V =
3 3
RESSOURCES NUMÉRIQUES
SEQUENCE N°1
x=2 .
III. a) Compare 3 et ⇒ .
b) Donne le signe de S= {2 } .
SEQUENCE N°2
2
II. 1) Résoudre dans IR : a) ⇒ ; b) ; c) BC =60,84−51, 84 ⇒
2) Au cours du premier trimestre ANGOULA a obtenu trois notes en mathématiques sur vingt :
13 ; 15,5 et une troisième note. Trouve la troisième note de ton camarade sachant que la
moyenne des trois notes est de 15/20.
I. MOUSSA, DANG et KANGA décident de résoudre chacun une question parmi les opérations
AC×AM
suivantes :
AN =
AB ;
⇒ ;
AN =
7,8 ×5,4
7,2
b) Justifie que
⇒ .
c) Donne la valeur numérique de G(x) pour x=2.
1) Place les points A(2 ; 3) ; B(6 ; 5) ; C(-1 ; 3/2) et D(9 ; -1).
5 2 9
2) Détermine les couples de coordonnées des vecteurs
A= − ×
4 3 16 et ⇒ .
3) Démontre que les points A, B et C sont alignés
5 18
4) Démontre que les vecteurs 4 48 et ⇒ sont orthogonaux.
A= −
SEQUENCE N°4
Montre que
⇒
3) La parallèle à (AC) passant par M coupe [BC] en L.
2
Montre que b =16
4) Représente dans un repère orthonormé (O, I, J)les droites (D) et (D’) d’équations respectives :
⇒ et .
b=−4
5) Détermine graphiquement une valeur approchée de x pour laquelle MN=ML.
SEQUENCE N°5
MOBILISATION DES RESSOURCE NUMÉRIQUES
1 9
−
2 2 2
I. Soient a et b deux réels donnés tels que : a= et b=(−1−√ 2) .
1
3,5+
2
1. Calcule a et b.
a
2. Le réel =−3+2 √ 2 vrai ou faux ?
b
3. Sachant que 1,414< √ 2<1,415 . Donne un encadrement du réel−3+2 √ 2 d’amplitude 10-3
II. Soit F=12 x 2−3+ ( 5−4 x ) (1−2 x).
1. Factorise12 x2−3, puis en-déduis la factorisation entière de F.
2. La résolution de l’équation 2 ( 2 x−1 ) ( 5 x−1 )=2 x−1 donne :
RESSOURCES NUMÉRIQUES
3 3
I. On pose
b=4 et
A=x(x −5)−4(x −1) . Calcule et simplifie A et B.
2
II. On donne : P=x −9+( x +3)(3 x+ 9)−( x +3)(3 x+ 1) .
1) L’expression développée réduite et ordonnée de p(x) est :
a) x 2−9 ; b) x 2+ 2 x +3 ; c) x 2+ 8 x+15 ; d) x 2+ 9.
2) L’expression factorisée de Pest :
a) ( x +3)(x+5) ; b) ( x +1)(3 x +9) ; c) ( x +3)(x−1) ; d) ( x +3)(3 x+1).
Angle ^
ACB ^
BAC ^
AOB ^
ADB O
IV. Mesure en (°) Sur la figure ci-dessous,
C CF=2cm ; A
A
CB=8cm ; CA=10cm (AB) (CB) et (CB)
(EF).
1) Montrer que (EF) est parallèle à (AB).
E
2) Calculer CE
B C
F
RESSOURCES NUMÉRIQUES
(1− 23 )÷(1+ 23 )
II. On pose E=(5 x−3)2−(5 x −3)( 8 x −1) .
1) L’expression développée et réduite de E est : a) 15x2-x+6 ; b) -15x2-x+6 ; c) 15x2+x+6
2) L’expression factorisée de E est : a) (5x-3)(3x+2) ; b) (5x-3)(-3x-2) ; c) (5x+2)(5x-3)
3 −2 3 −2
3) L’équation E=0 a pour solution dans IR : a) 2 et 3 ; b) ou ; c) ) et .
5 3 5 3
4) La valeur numérique de E pour x=-2 est : a) 25 ; b) -52 ; c) 40.
III. Lors d’une élection, 380 personnes votent pour une liste A ; B ou C. La liste A obtient 15% de voix ;
la liste B obtient 209 voix et le reste de voix revient à la liste C.
Type de liste Liste A Liste B Liste C Total
Nombre de voix 209 380
Pourcentage 15%
Angle (°) 180°
RESSOURCES GÉOMÉTRIQUES
I. 1) Construire un triangle ABC rectangle en B tel que AB=7,2cm et AC=7,8cm.
2) Calculer BC.
3) Placer le point M du segment [AB] tel que AM=5,4cm et tracer la parallèle à la droite (BC)
passant par M. cette parallèle coupe la droite (AC) en N. (faire une figure claire et nette).
4) Calculer la mesure de l’angle ^BACarrondie au degré près.
II. SABC est une pyramide dont la base est un triangle rectangle et isocèle en C. S
la hauteur est l’arête [SC]. On pose SC=3cm et CA=CB=4cm.
Calculer le volume de cette pyramide. B
C
III. Dans le repère (O, I, J) on donne les points A(2 ; -3) ; B(1 ; 5) et C(-3 ; 3)
1) Placer ces points dans le repère.
A
2) Donner l’équation de la droite (D) passant par A et parallèle à la droite (BC).
3) Représenter dans le même repère la droite (D) d’équation cartésienne : x-2y-8=0.
COLLEGE DE LA RETRAITE
RESSOURCES NUMÉRIQUES
I. 1) On donne
⇒ . Ecrire A sous forme ⇒ .
2) L’ensemble solution de l’inéquation 4x-1<6x-3 est :
a) [1 ; ⇒ [ ; b) ] ⇒ ; 1[ ; c)]1 ; ⇒ [ ; d) aucune réponse.
3) L’écriture scientifique de
⇒ est :
6 -11
a) 35 ⇒ 10 ; b) 3,5 ⇒ 10 ; c) 35 B =( 3 x −) ( 3 x− 2 ) 108 ; d) 3,5 C=(x−3)(2x+1)−7(2x+1) 1011.
4) Une expression factorisée de 49-(3x-4)2 est :
a) (3x+3)(3x-11) ; b) 3(x+1)(-3x+11) ; c) (3x+3) (3x-11) ; d) 3(x-1)(-3x-11)
II. Deux familles Bobo mangetout et Nabo mangepeu déjeunent au restaurent ; cela représente 20
personnes au total. Chaque membre de la famille mangetout dépense 300frs et chaque membre
de la famille mangepeu dépense 100frs. La dépense totale est de 5000frs. Combien de membres
de chaque famille participent à ce repas ?
III. Les notes obtenues à l’issue d’un contrôle de mathématiques de le 5è séquence dans une classe
de 3è du collège a donné le résultat suivent :
Notes 3 5 8 1 11 14 16 17 19 20
0
Effectifs
E.C.C 6 16 19
3 35 37 44 45 47 48
1
1) Déterminer le nombre d’élèves de cette classe.
RESSOURCES GÉOMÉTRIQUES
I. Dans un repère orthonormé (O, I, J) on donne les points A(1,5 ; 2) ; B(4,5 ; -3) et C(-1 ; 2).
Construire le vecteur C=(2 x+1)[(x−3)−7] égal au vecteur C=(2 x+1)(x−10) . En déduire les coordonnées du point M.
6x−4
G(x)=
II. On donne trois droites (D1), (D2) et (D3) d’équations respectives : (3x−2)(x+1) ;
Deuxième partie :
1. a) Placer les points R(-7 ; -2) ; F(-5 ; 2) et (-3 ;-4)
dans le repère (O, I, J).
b) Calculer les coordonnées du vecteur ⇒ .
16 | Le Grand Espoir en Mathématiques au B.E.P.C. et au C.A.P.
2
G ( x )=
c) En déduire que ( x +1) .
2
d) On donne ⇒ et b =16 . Démontrer que le triangle RFV est rectangle isocèle.
2. Calculer les coordonnées du point K milieu du segment [FV]
3. a) Déterminer le centre et le rayon du cercle (C) circonscrit au triangle RFV, puis tracer le cercle
(C). b) Placer le point N symétrique de R par rapport à K ; démontrer que la quadrilatère RFNV est
un carré.
c) Donner les valeurs exactes du périmètre et de l’aire RFNV.
4. Sachant que P(-3 ; 2) est sur le cercle (C) tracer l’angle ^
RPV puis prouver que l’angle ^
RPV =45°.
RESSOURCES NUMÉRIQUES
I. 1) On donne : ⇒ . Ecrire B sous forme b=−4 où b est un nombre entier.
2) Calculer
b=4 et donner l’écriture scientifique du résultat.
II. Calculer le prix d’un écran plasma affiché à 520 000frs et sur lequel on consent une remise de
25%.
III. Une rose coûte 8€ de plus qu’une marguerite. Un bouquet de sept roses et cinq marguerites
coûte 104€. Quel est le prix d’une et le prix d’une marguerite ?
IV. Voici le salaire des dix employés d’une entreprise : 5700€ ; 6800€ ; 9300€ ; 7200€ ; 7900€ ; 8400€ ;
9600€ ; 6900€ ; 8800€ ; 7500€.
1) Calculer le salaire moyen de ces employés.
2) Calculer le pourcentage d’employés gagnant moins de 8000frs.
3) Construire le diagramme à bandes représentant la répartition des employés suivant leur
salaire.
RESSOURCES GÉOMÉTRIQUES
I. L’unité de longueur est le centimètre. On donne AB=7,5 ; BC=9 ; AC=6 ; AE=4 ; BF=6. Les droites
(DE) et (BC) sont parallèles. E D
1) Calculer AD. F B C
2) Les droites (EF) et (AB) sont elles parallèles ?
3) Calculer EF.
II. Dans le repère orthonormé (O ; I ; J), les droites (D) et (D’) ont pour équations respectives :
2x-y-3=0 et x+2y+15=0. Répondre par vrai ou faux et justifiant la réponse.
1) Les droites (D) et (D’) sont parallèles.
2) Les droites (D) et (D’) ne sont pas perpendiculaires.
III. (C) est un cercle de centre O et de 2,5cm de rayon. Le segment [AB] est un diamètre de ce cercle.
D est un point de ce cercle tel que AD=3cm.
1) Construire la figure.
17 | Le Grand Espoir en Mathématiques au B.E.P.C. et au C.A.P.
2) Démontrer que le triangle ABD est rectangle.
3) Calculer la longueur DB.
3 3
4) Construire l’image du triangle ABD par la translation de vecteur A=x(x −5)−4(x −1) .
Partie A :
1) Reproduire la figure en vraie grandeur.
2) Démontrer que le triangle BCD est isocèle.
3) Montrer que l’aire en cm2 du trapèze ABCD est égale à 16.
4) Montrer que
⇒ .
^ et
5) Les droites (AD) et (BC) se coupent en S. Placer le point S puis démontrer que les angles CBD
|^
¿|¿ ont même mesure.
Partie B :
4 3
1) a) En posant SA=x ; démontrer que A=x −5x−4x +4
.
b) En déduire la distance SA.
2) Déterminer la valeur arrondie à un degré près de la mesure de l’angle ^ ASB.
3) Construire le point B’, symétrique du point B par rapport à la droite (AD). Construire le point S’,
image du point B’ par la translation de vecteur ⇒ .
4) Tracer le segment [S’D].
5) On considère maintenant la figure comme une partie d’un patron de pyramide de base ABCD, de
sommet S et de hauteur [SA].
a) Terminer le patron de cette pyramide, en prenant soin de coder sur la figure les segments de
même longueur.
b) Calculer le volume de cette pyramide.
LYCÉE DE NKOTENG
RESSOURCES NUMÉRIQUES
I. Soit A=x 4−4x3−5x+4 et A=4 x 2−25
1) Ecrire A et B sous forme ⇒ où
2 2
A=(2x) −(5) .et ⇒ sont des entiers. Que remarquez-vous ?
RESSOURCES GÉOMÉTRIQUES
I. 1) Construire un triangle ABC tel que BC=7cm, mes ^ BCA=37 ° et mes ^ABC=53 °.
2) Prouver que ce triangle est rectangle.
3) Calculer la longueur CA puis donne la valeur arrondie au millimètre.
II. 1) Dans un repère orthonormé (O, I, J), placer les points A(0 ; 4) ; B(3 ; 2) et C(-1 ; -4).
2) Déterminer les coordonnées du vecteur
x≠
2
3 . En déduire que BC x≠−1 .
6x−4
3) En admettant que AB
G(x)=
(3x−2)(x+1) et AC ⇒ , démontrer que le triangle ABC est rectangle
en B.
2(3x−2)
G(x)=
4) Calculer dans le repère le point E image du point C par la translation de vecteur (3x−2)(x+1) .
III. La figure ci-contre est une esquisse de cône de révolution tel que SA=12cm.
Un plan parallèle à sa base coupe ce cône tel que SA’=3cm. O
A
1) Le rayon du disque de base du grand cône est 7cm.
Calculer la valeur exacte du volume du grand cône. O’
2) Quel est le coefficient de réduction qui permet A’
de passer du grand cône au petit cône.
S
MOBILISATION DES COMPÉTENCES
On suppose le plan (P) muni d’un repère orthonormal (O, I, J). on donne trois points A, B et C de
coordonnées A(1 ; 2) ; B(5 ; 4) ; C(6 ; 2).
ACTIVITÉS NUMÉRIQUES
I. 1) Calculer le nombre
j
⃗ et donner le résultat sous la forme d’une fraction
a+b √3 S
. On coupe la pyramide par un plan passant par le point M et parallèle au plan de
base.
1) Montrer que le volume de la pyramide SABCD est égal à 50cm 3.
2) Calculer le volume de la petite pyramide obtenue. 6cm M
ACTIVITÉS NUMÉRIQUES
0 4 8 12 16 20 Notes
ACTIVITÉES GÉOMÉTRIQUES
I. Pour chacune des questions de 1 à 4, choisir la bonne réponse parmi celles qui sont proposées.
1) Une équation cartésienne de la droite passant par les points A(1 ; 2) et B(5 ; 4) est :
a) x + y−3=0 ; b) x−2 y +3=0 ; c) x− y −1=0 ; d) x−2 y−3=0
2) Un vecteur directeur de la droite (D) :−3 x+ 4 y −5=0 a pour coordonnées :
a) (−4 ;−3) ; b) (−4 ; 3) ; c) ( 4 ;−3) ; d) (−3 ;−4 )
2
3) un angle aigu a pour sinus . Alors son cosinus est égal à :
3
1 √2 ; √5 ; √5
a) ; b) c) d)
3 5 3 4
4) Dans le plan muni d’un repère orthonormé, la distance des points E(−1;−2) et F (4 ; 3) est :
a) 2 √ 5 ; b) 5 √ 5; c) 2 √2 ; d) 5 √ 2
II. L’unité est le mètre. La figure ci-dessous représente une charpente symétrique par rapport à la
droite (EH). Les poutres (AH) et (CI) sont parallèles et on a : AC=CD=DE =EF=FG=GB=2 cm
et ^
HAE=30 ° . H
1) Montrer que la hauteur HE de la charpente est égale à 2 √ 3 m.
2) Montrer en utilisant la propriété de Pythagore, I
J K
que la longueur AH est égale à 4 √3 m.
III. La figure ci-contre représente une pyramide régulière SABCD à base carrée telle que AB=80 cm et
SO=90 cm. On effectue une section de cette pyramide suivant le plan (EFG)
S parallèle au plan de
base, telle que EF=40 cm.
1) Calculer le volume de cette pyramide SABCD.
G
2) a) Calculer le coefficient de réduction permettant H
E K F
d’obtenir la pyramide SEFGH à partir de la pyramide SABCD.
b) En déduire le volume de la pyramide SEFGH et D C
celui du tronc de pyramide ABCDEFGH. O
A B
PROBLEME
Le plan est muni du repère orthonormé (O, I, J). L’unité est le centimètre. On donne les points A, B et C
de coordonnées respectives (−3 ; 3) ; (3 ;−1) et (5 ; 2).
1) Placer les points A, B et C dans le repère (O, I, J).
2) a) Calculer les distances AB, BC et AC.
b) En déduire que le triangle ABC est rectangle en B.
3) Calculer les coordonnées du point K, milieu du segment [AC].
b) Que représente la droite (L) pour le triangle ABC ? Justifier votre réponse.
ACTIVITÉS GÉOMÉTRIQUES
I. Soit un losange ABCD de 3cm de côté
1) Construire ABCD.
2) Construire l’image de ABCD par la translation de vecteur x .
II. Un cône de révolution a une génératrice de 20cm ; le rayon de sa base est 12cm et on note h sa
hauteur.
1) a) Montrer que h=16cm.
b) Calculer le volume de ce cône.
2) On coupe ce cône par un plan parallèle à la base. On obtient un petit cône de hauteur 4cm. Soit
r1 le rayon de la base du petit cône.
C H D
L
K
E F
O
ACTIVITÉS NUMÉRIQUES
b)
x ; c) ¿ ; d)
3 x+5=10 x−7 pour tout
x−2
=0
réel 2 x +1 .
ACTIVITÉS GÉOMÉTRIQUES
I. On désigne par (l) le demi cercle de centre O et de rayon AO=2,5cm.
C est un point du cercle comme l’indique la figure ci-contre.
1) Quelle est la nature du triangle ABC ?
2) Recopier et compléter le tableau ci-dessous.
Angle ^
BCA ^
ABC ^
AOC
Mesure en
degrés
3) On appelle E l’image de C par So (symétrie de centre O).
a) Quelle est la nature du quadrilatère ACBE ? justifier.
II.
^
Le plan P est muni d’un repère orthonormé cos { D¿ , f est une application du plan P. en se
servant de la figure ci-dessous, préciser dans chaque cas la nature de la transformation f
c) En déduire que :
^ ¿
cos { B .
ACTIVITÉS GÉOMÉTRIQUES
A
I. 1) En observant la figure ci-contre dans laquelle O est D
36°
^
le centre du cercle, mesCAB=36° et mes ^
BOD=130°.
^ O
a) Calculer la mesure de l’angle COB. C
130°
^
b) Déduire que : mesOCB=mes ^
CBO=54°. E
3) Calculer la mesure de l’angle ^BED.
2
[CE] ci-contre. On pose : AC=3cm, FB= cm et BC=1cm ; on admet que les droites (FB) et (AE) sont
3
parallèles.
1) a) Montrer que AE=2cm.
b) En déduire que le volume V de ce cône est : E A
V=12,56cm (On prendraπ=3 , 14).
3
PROBLEME
Dans la figure ci-contre, des points A, B et C
sont représentés dans un repère orthonormé :
^
sin { B¿ .
On donne ⃗OC=6 ⃗i +2 ⃗j 9
1) a) Par lecture graphique, déterminer les 8
7
6
coordonnées des points A et B. 5 .A
b) En déduire que et . 4
2) a) Justifier que la droite (AB) a pour équation 3
2 .
C
.B
cartésienne : 4x+5y-37=0.
O
j
b) Déterminer une équation cartésienne de i2 3 4 5 6 7 8 9 10
la droite (AC).
3) A l’occasion d’une fête de famille, le père de
achetés.
c) Retrouver ces résultats en résolvant le système.
ACTIVITÉS NUMÉRIQUES
I. 1) Effectuer le calcul suivant et donner le résultat sous forme de fraction irréductible :
AB
⃗ .
2) Abomo a vendu le cinquième de sa propriété en 2012 et les trois quart du reste en 2013.
a) Quelle fraction de la propriété a été vendue en 2013 ?
b) Quelle fraction de la propriété reste invendue à l’issue des deux années ?
7−3
v= √
4) Ecrire le nombre 2 sans radical au dénominateur.
ACTIVITÉS GÉOMÉTRIQUES
I. 1) Placer, dans le repère orthonormé (O, I J) du plan, les points : A(-1, 0), B(-2, 2) et C(0, 3).
2) Montrer que u2 .
1
3) Sachant que v , démontrer que le triangle ABC est rectangle.
4) Placer le point D image de A par la translation de vecteur u×v .
5) Justifier que le quadrilatère ABCD est un carré.
6) Donner une équation de la droite (AB).
II. Une citerne a la forme d’ cylindre surmontant un cône de révolution de sommet S. les cercles de
base du cylindre ont pour rayon 0,5m. on donne OO’=O’S=1m. On prendra ⇒ .
O.
1) Calculer le volume du cylindre.
2) Calculer le volume du cône. O’.
3) En déduire le volume total de la citerne.
D E
PROBLEME
500 (D2)
O 5 10 15 20 x
ACTIVITÉS NUMÉRIQUES
1−x
I. Soit la fraction rationnelle A=
x +3
1) Donner la condition d’existence d’une valeur numérique de A.
5−4 √ 2
2) Calculer la valeur numérique de A pour x=√ 2 et montrer qu’elle est égale à .
7
5−4 √ 2
3) Sachant que 1,414< √ 2<1,415 , déterminer un encadrement de d’amplitude 2 ×10−3 .
7
II. Le tableau statistique ci-dessous donne la répartition des notes de mathématiques de 50 élèves
d’une classe de 3ème à un devoir.
ACTIVITÉS NUMÉRIQUES
PROBLEME
Arthur désire aller nager dans un club multisports qui lui propose les deux possibilités suivantes :
Option A : 1 000F par séance.
Option B : un forfait annuel de 10 000F auquel s’ajoute une participation de 5 00F par séance.
1) Reproduire et compléter la tableau suivant :
Nombre de séances annuelles 12 25
Somme payée suivant l’option A
Somme payée suivant l’option B
2) On appelle x, le nombre de séances de natation annuel d’Arthur.
a) Exprimer en fonction de x la somme A(x) payée avec l’option A.
b) Exprimer en fonction de x la somme B(x) payée avec l’option B.
3) On considère les fonctions f et g définies par : f (x)=1000 x et g( x )=500 x+10000. Dans la suite
du problème, on admettra que la fonction f est associée à l’option A et que la fonction g est
associée à l’option B.
a) Construire les représentations graphiques des fonctions f et g. (unité sur les axes : 1cm
représente 2 séances en abscisses et 1cm représente 4 000F en ordonnées.)
b) Arthur dispose de 26 000F. lire sur le graphique le nombre de séances annuel de natation
qu’il peut effectuer avec chacune des deux options. (Justifier par des tracés en pointillés.)
c) Déterminer par le calcul à partir de combien de séances en un an, l’option B est plus
avantageuse que l’option A.
PARTEZ !
SEQUENCE N°1
RESSOURCES NUMÉRIQUES
I. a) ⇒ ⇒ ⇒ ⇒ ⇒ A=
−3
4
x
b) ∉ ⇒ ⇒ ⇒ ⇒ ⇒
⇒ ⇒ ⇒ ⇒ ⇒ ¿ ⇒
c)
⇒ ⇒ ⇒ ⇒ ⇒ 3 x+5=10 x−7
⇒
⇒ ;
⇒ ;
⇒
32 | Le Grand Espoir en Mathématiques au B.E.P.C. et au C.A.P.
4 5
−5
car 32 = 9 et B=5×10
( 2+ )( 2− )
7 7
III. a) et 9 > 8.
A=
3
3−
7
4
b) C=2×10 est positif.
2
c)
B
C ; E=( 9 x −16 )−( 2−x )( 3 x−4 ) .
1
d) 2(3 x−4)(2 x+1)=0 {x+2y=170 ¿¿¿¿ K=
2500
5
MN=− x+5
4
ML=
⇒3
x 5
y=− x+5
2 4
RESSOURCES GÉOMÉTRIQUES
Déterminons x dans chacun des cas.
3 √6,5×105 1
y= x B= B=
√6,5×105
2 √3×104 √ 27×10 6 5 −√ 3
2
−2
4(10−2 )×10 2
a) A=
4(10 )×10
16×10−3 {x+y=30¿¿¿¿ A=
16×10−3 √3×104 √ 27×10 6 {x+y=30¿¿¿¿
1
5− √ 3
.
b) a+b √ 3 a b 1,732<√3<1,734
5 + √3
22
1
c)
y= x +2
3 OS=5 √ 3 A C^ B ^
B AC
^ B
AO ^
A DB A=3 √ 2−4 B=3 √ 2+4
¿
MOBILISATION DES COMPÉTENCES
a) ABD est un triangle rectangle en A, alors on a d’après la propriété de Pythagore :
7 3 8 3 3
4
−
4
×
9
2 2
(1− )÷(1+ )
3 3 5
−2
3 5
−2
3
^C
BA .
b) AME est un triangle rectangle en A, alors on a d’après la propriété de Pythagore :
y =65 −
3
2
x A=
1
√ 2+√ 3 √ a− √ b → ←
−11 8
3,5×10 ×2×10
c) Si → alors les droites (EM) et (BD) sont parallèles. On a : 0,2×10−9 et
¿ . D’où le résultat.
RESSOURCES NUMÉRIQUES
I.
Ecriture Ensemble des x tels que Représentation
-4
] ¿ ; –4[ x < -4
CM ⃗
AB 15 10 15
[10 ; 15] 10 ¿ ⃗
-7 -3
]-7 ; -3[ -7 < x <-3
II. 1) a) y =−3 x +
2
3 −x+3y+3=0
1
y− x−2=0
3 2a a a=6cm a
3
b) V =a 4
V= πr 3
3 RF
⃗ RF=2√ 5 RV=√20 VF=2 √10 B=7 √75−5 √27+4 √48
2) Nous désignons par x cette note inconnue. On écrit alors : A=5 √ 18 B=3 √50
a √b a b
RESSOURCES GÉOMÉTRIQUES
I. A 1) Construction du triangle rectangle ABC ci-dessous
2) La propriété de Pythagore appliquée à ce triangle permet d’écrire :
C =2− √ 2 2
C =6−2 √2 √ 6−2 √ 2 2+√ 2
−2+ √ 2
3) construction du point M : Confère figure ci-contre.
B C
II. 1) Désignons par x la longueur du côté du triangle équilatéral ABC. On peut donc écrire la
ainsi =√ 65 BA
⃗ AB
⃗ BC
⃗ AC
⃗
2) a) sin ^
A=sin 60° AB
⃗ sin ^ ^
A=0 , 86 et cos B=cos 30 ° BC
⃗ ^
cos B=0 , 86.
2) Le nombre maximal de caisses pour le camion de type A est de: caisses. CD=2⃗
⃗ CA−2⃗CB
7 2
A= ÷( 1− )
Le nombre maximal de caisses pour le camion de type B est de: 6 12
Donc 127 caisses.
3) L’excédent de charge qui met GEORGES en difficulté est de :
7 ( 100 ) +2 ( 7 ,5 )=715 kg=0 , 715tonnes.
4) GEORGES devra payer une amande de : 0 , 715 ×80000=57200 F CFA
SEQUENCE N°3
RESSOURCES NUMÉRIQUES
I. 1)
2
(5−3 √ 3) =52−30 √3 3 √3 5−3 √ 3 √52−30 √3 5−3 √ 3 7x=12 5+3 √ 3
4) Les réponses proposées par DANG et KANGA sont parfaites, voir les résultats de 2) et 3).
MOUSSA devrait encore simplifier son résultat par 3 pour achever son opération et obtenir le
résultat de 1).
II. 1)
y=2 x+3 1
SM= ×SO
2
AB=3 √2 AC=2 √ 2 BC=√ 26 ⃗AB=⃗CD M(
1 1
, )
2 2
ou
x−5y+2=0
.
2)
5 x− y−2=0 {x−5y+2=0¿¿¿¿ A = √ 3+2 √ 123 A2=3+4√123
2 2
A =249 3)
A =495+4 √ 369 2
A =495−4 √369
{ x+ y=12 ¿ ¿¿¿ AB
⃗ Γ
2 2
√ (−2)2 =−2 √0,025−√6,4= −3
4 √10 (2 x−3 ) =4 x −9
x 2 −10 x +25
2 x −10
=
1
2
( x −5 ) x ≠5 { x+ y=25 ¿ ¿ ¿ ¿
CA=CB =5
√2
4) 2
a) Condition d’existence : ( O , i⃗ , ⃗j )
et
4 ⃗j ¿ a √b et
a
b C=(3−2 √3)2
7 √ 20
B=
b) A=−4√3+√48−√27 √2 2 √3
.
2) AB=5 ⃗i −4 ⃗j
⃗ ⃗AC=3i⃗−3⃗j {4x+5y−37=0¿¿¿ 1−(
1 3 4
+ × )
5 4 5 car ( √ 2−√ 3)
2
1
√5−2 √6 √2−√3
est le milieu de C et D.
y
MOBILISATION DES COMPÉTENCES
1) Confère repère ci-contre.
6 B
x −x 6−2 4 .
2) ⃗
AB( B A ) C=√45−3√5+√20 AB(
⃗ ) ⇒ ⃗AB ( ); 5
yB− y A 5−3 2 4 A
.
x −x −1−2 −3 3
⃗
AC ( C A ) AC ( 3
C=√9×5−3√5+√4×5 ⃗ ) ⇒ AC( −3 ) C .
⃗ 2
yC− y A −3 .M
2 2 J x
-1
I 2 3 4 5 6 7 8 9 10
-1 au C.A.P.
35 | Le Grand Espoir en Mathématiques au B.E.P.C. et .
-2 D
-3 .
-4 E
-5
3) Les points A, B et C sont alignés si x y ' − y x ' =0
C=3√5−3 √5+2√5 4 × −3 −2 ×−3=0 d’où
−6+ 6=0
2
donc, les points A, B et C sont alignés.
4) AB et ⃗
⃗ BD sont orthogonaux si x x ' + y y' =0.
x −x 3
On a ⃗ BD ( D B ) on trouve ⃗BD ( )
yD− yB −6
On a alors : 4 ×3+2 ×−6=12−12=0
donc ⃗ AB et ⃗BD sont orthogonaux.
x + x y +Y 2+ 9 3−1 11
(
5) M(x ; y) milieu de [AD] équivaut à :M A B ; A B ↔ M (
2) 2 2
;
2
) ↔ M(
2
; 1)
SEQUENCE N°4
RESSOURCES NUMÉRIQUES
2
√ 7+3 → u= √
( 7+ 3)
2 7+6 √ 7+ 9 ' 16+6 √ 7
I. 1) u= → u2= d o ùu 2=
2 4 4 4
7−3 1 1 2 1 2(√ 7 +3) 1 2( √ 7+3) ' 1
v= √ → = × → = → = d o ù =−√7−3
2 v 1 √ 7−3 v ( √7−3 ) ( √ 7+ 3) v 7−9 v
u × v=( √7+3
2 )( √7−3 → u× v = 7−9 d o ù u × v= −1
2 ) 4
'
2
4 5 18 9 162
2) A=
( 2+ )( 2− )
7 7
→ A=
( )(
7 7 ) → A=
49
→ A=
162 7
× d o ù A='9
3 18 18 49 18 7
3−
7 7 7
B 5 ×10−5 ' B −9
3) = 4
d o ù =2 , 5× 10 .
C 2 ×10 C
II. 1) E=( 9 x 2−16 ) −( 2−x ) (3 x−4 ) → E=( 3 x−4 ) ( 3 x+ 4 ) −( 2−x ) (3 x−4 )
→ E=( 3 x−4 ) [ ( 3 x + 4 ) −( 2−x ) ] d' o ù E= (3 x−4 )(4 x +2)
4 −1 −1 4
2) 2 ( 3 x −4 )( 2 x+ 1 )=0 →3 x−4=0 ou 2 x+1=0 → x= ou x=
3 2 {
d ' o ù S=} ;
2 3
x+2 y=1700 → x=400 et y=650 donc S={( 400 , 650)}
III. 1) {
3 x +2 y=2500
2) a) La mise en équations du problème donne pour x prix des roses et y prix des marguerites :
2 x+10 y =3400 et 9 x+ 6 y=7500 et en simplifiant respectivement par 2 et par 3 on obtient le
système de la question 1).
b) On en déduit ainsi : un bouquet de rose coûte 400F CFA et une marguerite coûte 650F CFA.
36 | Le Grand Espoir en Mathématiques au B.E.P.C. et au C.A.P.
RESSOURCES GÉOMÉTRIQUES
1 9,2
I. 1) a) K= =0 ,004 . On a : =0 , 004 d’où l’échelle est K=0 , 004.
2500 23000
b) Désignons par h’ la hauteur de la maquette. Alors h' =0 ,004 ×13800 →
h' =55 , 2 cm.
C × C ×h 230 ×230 ×138
2) a) Volume de la maquette V = ; AN : V = ⇒ V =2433400m 3
3 3
A
b) Il faut multiplier V par K 3=(0 , 004)3.
6
5
4
3
2
MN =ML D=7√2−3√2+2√2 x ≈ 3 par lecture graphique, l’abscisse
J x
-1 Correspondant au point de concours des deux droites.
-1 I 2 3 4 5 6 7 8 9 10
-2
-3
-4
-5
RESSOURCES NUMÉRIQUES
1 9
−
2 2 2
I. Soient a et b deux réels donnés tels que : a= et b=(−1−√ 2) .
1
3,5+
2
1−9
2 −4
1) Calcule a et b: On a a= c'est-à-dire a= d’où a=−1 par ailleurs ; on a
7+ 1 4
2
b=1−2 √ 2+ 2 d’où b=3−2 √ 2
a a −1(3+2 √ 2)
2) Le réel =−3+2 √ 2 vrai ou faux ? Faux car on a : = =−3−2 √ 2.
b b 9−8
3) On a : 1,414< √ 2<1,415 il vient 2 ×1,414< 2 √ 2<2 ×1,415
C'est-à-dire −3+2 ×1,414 <−3−2 √ 2<−3+2 ×1,415
D’où −0,172<−3−2 √2<−0,170
2
III. Soit F=12 x −3+ ( 5−4 x ) (1−2 x).
1) On a : 12 x2−3=3( 4 x 2−1) d’où 12 x2−3=3 ( 2 x−1 ) (2 x +1)
Or F=12 x 2−3+ ( 5−4 x ) (1−2 x)
il vient F=3 ( 2 x−1 )(2 x +1)+ (5−4 x )(1−2 x )
c’est à dire F=( 2 x−1 ) [3 ( 2 x+ 1 )−( 5−4 x ) ]
d’où F=( 2 x−1 ) (10 x −2)
3 3
2) 2 ( 2 x−1 ) ( 5 x−1 )=2 x−1 équivaut à x=
10
d’où S= { }
10
donc ii)
RESSOURCES GÉOMÉTRIQUES
I. Soit (C) un cercle de centre O et de rayon 5cm. ABC un triangle isocèle inscrit dans ce cercle tel
que la corde [AC] mesure 5cm et mes ^ AOC=130 °.
1) Quel nom revient à l’angle AOC ? L’angle au centre associé à l’angle inscrit ^
^ ABC
130°
2) Calcule la mesure de l’angle ^ABC: mes ^ ABC= =65 °
2
180° −65 °
3) Les deux autres angles mesurent chacun : =57,5 °
2
4) mes ^ABC=mes ^ AEC car les deux angles inscrits interceptent le même arc ^ AC
II. On donne les points suivants dans le plan muni d’un repère (O, I, J) : A(-1 ; 1) ; B(-2 ; -1) ; C(0 ; -1)
1) Place les points A, B et C dans le repère (O, I, J).
y
6 F
.
5
4
3
2
A . J .E x
-2 .
-4 -3 -1 3 4 56
. O. H I 2
B -1C
38 | Le Grand Espoir en Mathématiques au B.E.P.C. et au C.A.P.
-2
.
A’ -3
-4
-5
2) Calcule des coordonnées de A’ image de A par la symétrie de centre B : On a
x ' =2 x B−x A x' =2 (−2 ) −(−1) x ' =−3
{ y ' =2 y B−x A
Il vient
{ '
y =2 (−2 )−(1)
c'est-à-dire { y ' =−3
d’où A' (−3 ;−3)
BC 2 : On a :
3) Calcule des coordonnées du point E image de A par la translation de vecteur ⃗
0 ()
x=x⃗ BC + x A x=2+(−1)
{ y= y ⃗
BC + y A
Il vient { y=0+(1)
c'est-à-dire {x=1
y=1
d’où E(1 ; 1)
BF 3 et ⃗
BA 1
BF=3 ⃗
On a alors ⃗ BA Or ⃗
()
6 2 () BF=3 ⃗
d’où ⃗ BA
1
Justifie que le point H( ; 0) est également l’image de E par l’homothétie de centre C et de
2
1
1
rapport : On a alors ⃗
2
1
CH = ⃗
2
CE Or
1() CE 1
CH 2 et ⃗
⃗
2 () 1
CH = ⃗
d’où ⃗
2
CE
RESSOURCES NUMÉRIQUES
4 ( 10−2) ×10 2 ⇒ A= 4 1
I. A= −3
= d’où A=250
16 ×10 −3
16 × 10 4 ×10−3
1 1(5+ √ 3) 5+ √ 3 1 5 1 5 1
IV. 1) = = d’où = + √ 3 ainsi a= et b=
5−√ 3 ( 5− √ 3 ) ( 5+ √ 3) 25−23 5−√ 3 22 22 22 22
1 1 1
2) 1 ,732< √ 3<1,734
4+√2 (4+√2)(√2−√5) 4√2−4√5+2−√10 2+4√2−4√3−√10 −2−4√2+4√3+√10
= = = =
√2+√5 (√2+√5)(√2−√5) 2−5 −3 3 ×1 , 732< × √ 3< × 1 ,734
22 22 22
5 1 5 1 5 1
3>2 √2 + ×1 , 732< + √3< + ×1 ,734
22 22 22 22 22 22
2 5+ √ 3
(2 √2) =8 0 , 3060< < 0,3061
22
RESSOURCES GÉOMÉTRIQUES
−4 x −2
I. 1) soit M(x, y) un point de la droite (AB). Alors ⃗ AM et ⃗ AB sont colinéaires. ⃗ AB
12
AM
et ⃗
y+ 4 ( ) ( )
−12 x+ 8
On a alors : 12 ( x −2 )−(−4 ) ( y +4 )=0 3−2 √ 2 y= d’où y=−3 x +2
4
1 1
2) ( D ) : y= x +2 est perpendiculaire à ( AB ) : y =−3 x+2si et seulement si −3 × =−1.
3 3
−3
On a =−1 d’où les droites (D) et (AB) sont perpendiculaires.
3
2+ (−2 ) −4+8
3) R milieu du segment [AB] équivaut à R
2
;
2
(3−2√2)2=17−12√2 R(0 ; 2)
( )
1
Le point R appartient à la droite (AB) si et seulement si × 0+2=2. On a 0+2=2 d’où le résultat.
3
La droite (D) est perpendiculaire à (AB) en R milieu de [AB] donc (D) est la médiatrice du segment
[AB].
OC 17−12√2= (3−2√2)2=|3−2√2|=3−2√2 OC 5
II. 1) SOC triangle rectangle en O alors sin O ^SC= √ √ SC= = d’où SC=10.
SC sin O ^SC 0 , 5
2) La propriété de Pythagore dans un triangle rectangle SOC peut s’écrire : SC2=SO 2 +OC 2 c'est-
à-dire SO2=SC 2−OC 2 1,41<√2<1,42 SO2=100−25=75 d’où SO=5 √ 3.
3) Le solide de révolution engendré par le triangle SOC est un cône de révolution de hauteur SO
Angle ^
ACB ^
BAC ^
AOB ^
ADB
Mesure en (°) 54 72 108 126
IV. 1) (AB) orthogonal à (CB) et (CB) orthogonale à (EF) équivaut à (AB) parallèle à (EF). Car deux
droites perpendiculaires à une même troisième sont parallèles.
CE CF CE 2 5
2) ( EF ) /¿ ( AB) −2×1,42<−2×√2<−2×1,41 = équivaut à = d’où C E= =2 ,5
CA CB 10 8 2
RESSOURCES NUMÉRIQUES
7 3 8 7 24 156 13
2 ¿ C= − × C= − = → C=
4 4 9 4 36 144 12
2 2 ⇒ D= 1 ÷ 5 → D= 1 × 3 d’où D= 1
( )( )
D= 1− ÷ 1+
3 3 3 3 3 5 ()() 5
RESSOURCES GÉOMÉTRIQUES C
I. 1) figure ci-contre N
2) ABC triangle rectangle en B équivaut à
AC 2= AB 2 +BC 2 BC 2= AC 2 −AB 2
⇒ BC 2=(7 , 8)2−(7 , 2)2
x+3,5=7 BC=3
AM AN ⇒ AN 7 , 8 B A
3) (MN)//(BC) ⇒ = = M
AB AC 5,4 7,2
7 , 8× 5 , 4
AN = d’où AN =5 , 85
7,2
BC 3
4) sin B
^ AC= = ⇒ ^BAC=22 , 619 d’où mes ^
BAC ≈ 23 °
AC 7 , 8
4×4 y
base × h ×3
II. v= ⇒ 2 d’où v=8 cm 3
3 v=
3 6
III. 1) confère repère ci-contre 5
2) Equation de droite (D). ⃗ AM colinéaire à ⃗
BC, 4
3
x −2 −4
AM
⃗
( )
y +3
et ⃗ ( )
BC
−2
on peut alors écrire : 2
J x
−2 ( x−2 )−(−4 ) ( y+3)=0 d’où ( D ) : – x +2 y+ 8=0 -4 -3 -2 -1 O I 2 3 4 5
-1
3) Représentation graphique de x−2 y−8=0 -2
-3
-4
-5
COLLEGE DE LA RETRAITE
RESSOURCES NUMÉRIQUES
1 ( √ 2−√ 3 ) ⇒ A= √ 2− √ 3 d’où A=√ 3−√ 2
I. 1) A= =
√ 2+ √ 3 ( √2+ √ 3 ) ( √ 2− √3 ) 2−3
2) L’ensemble solution est : c) ¿ 1 ,→ ¿
3) L’écriture scientifique est : b) 3 , 5× 10−11
4) Une expression factorisée est : b) 3 ( x+ 1 )(−3 x+11)
II. Désignons par x le nombre de membres de la famille de BOO et y le nombre de membres de la
famille de NABO. On peut alors traduire ce problème par les équations suivantes :
x + y=20
x + y=20 et 300 x +100 y=5000 d’où le système : { 300 x +100 y=5000
On trouve alors x=15 et y=5
Ainsi 15 membres de la famille BOBO et 5 membres de la famille NABO participent à ce repas.
III. 1) Le nombre d’élèves est de : 48
2) Tableau complété
Note 3 5 8 10 1 1 16 17 19 20
1 4
Effectif 6 10 3 12 4 2 7 1 2 1
ECC 6 16 1 31 3 3 44 45 47 48
9 5 7
471
3) La moyenne des notes est =9 , 81
48
y
RESSOURCES GÉOMÉTRIQUES
6
I. Confère figure ci-contre.
5
II. 1) Les droites (D2) et (D3) sont parallèles.
2) Les droites (D1) et (D2) sont perpendiculaires. C . 3 A.
^
DIE 2
III. 1) La mesure de l’angle D^ FE= =45 °
J x
2
-4 -3 -2 -1 O I 2 3 4 5
2)a) DEF est un triangle rectangle et isocèle en E.
-1
DE ⇒
b) sin ^
DFE= DE=FD ×sin ^ DFE -2
. B
FD -3 M
-4
43 | Le Grand Espoir en Mathématiques au B.E.P.C. et au C.A.P. -5
⇒ DE=4 ×0 , 707=2 ,828
DE=EF=2 , 828 carDEF est un triangle
rectangle isoc è≤en E .
IV. 1)Diamè tre=2 a r=a. Ainsi
RESSOURCES NUMÉRIQUES
I. 1) B=7 √ 75−5 √ 27+ 4 √ 48 ⇒ B=7 √ 25 ×3−5 √ 9× 3+4 √16 × 3
⇒ B=7 × 5 √ 3−5 ×3 √ 3+ 4 × 4 √ 3 D’où B=36 √ 3
520000 ×25
II. Le prix de l’écran plasma peut se calculer ainsi : 520000− =390 000 F CFA
100
III. Posons x le prix inconnu d’une rose et y le prix inconnu d’une marguerite. Alors on peut traduire
x− y=8
par les équations suivantes : x=8+ y et 7 x +5 y=104. La résolution du système {
7 x+5 y=104
permet de trouver x=12 et y=4 d’où une rose coûte 12€ et une marguerite 4€.
5700+6800+9300+7200+7900+ 8400+9600+6900+8800+ 7500
IV. 1) Le salaire moyen est de : =7810
10
€
6 ×100
2) Six employés gagnent moins de 8000€ et on a =60 %
10
3) Histogramme des salaires :
Effectif
1
5700 6800 6900 7200 7500 7900 8400 8800 9300 9600 Salaire
RESSOURCES GÉOMÉTRIQUES
AE AD ⇒ AD=
AE × AB 7 ,5 × 4
I. 1) (DE)//(BC) ⇒ = d’où AD= =5 cm
AC AB AC 6
CA CB CA 6 CB 9
2) Si = alors (AB)//(EF). On a : = =0 , 6 et = =0 , 6. Donc (AB)//(EF).
CE C F CE 10 CF 19
CA CB AB AB 7 ,5
3) Comme (AB)//(EF) on peut alors écrire : = = =0 , 6 c'est-à-dire EF= =
CE CF EF 0 ,6 0 , 6
D’où EF=12 ,5 cm. D
II. 1) Faux 2)Faux
III. 1) Figure, cercle ci-contre.
2) Le milieu de [AB] est le centre du cercle circonscrit A B
Au triangle ABD. Ainsi le triangle ABD est rectangle en D
Car [AB] est un diamètre de ce cercle. A’ A
3) Le triangle ABD est rectangle en D ,
on peut écrire DB 2+ AD 2= AB 2
DB 2= AB 2−AD 2 c'est-à-dire B’ B
O
2 2 2
DB =5 −3 =16 d’où DB=4 cm
IV. Figure ci-contre :
C’ C
S
MOBILISATION DES COMPÉTENCES
Partie A
1) Figure ci-contre.
2) BCD est un triangle rectangle en A, alors AD 2+ AB 2=BD 2
Ainsi BD 2=4 2+ 32 c'est-à-dire BD=5 cm
BD=DC=5 donc BCD est un triangle isocèle en D
S’ B’ A B
3) Le trapèze ABCD est formé du rectangle et du
triangle rectangle.
L’aire du rectangle est de : AB× AD=4 × 3=12 cm2 O
D C
45 | Le Grand Espoir en Mathématiques au B.E.P.C. et au C.A.P.
Base × hauteur 2 ×4
L’aire du triangle rectangle est de : = =4 cm 2
2 2
2
D’où l’aire du trapèze est de 12+4=16 cm 4
4) Les droites (AB) et (DC) sont parallèles car ABCD
est un trapèze rectangle en D on peut conclure par
OA OB
la propriété de THALES que = .
OC OD
^
mes CBD=mes ^
DCB Car le triangle BDC est isocèle en D.
D’autres parts, mes ^ DCB=mes|^ ¿| ¿ comme angles correspondants.
^
On a alors ¿ Il vient donc que mes CBD=mes |^
¿|¿
Partie B
SA SB AB x 3
I. a) (AB)//(DC) ⇒ = = on a : SA=x et SD=x+ 4 . Ainsi =
SD SC DC x+ 4 5
x 3
b) = équivaut à 4 x=3 x+12 c'est-à-direx=12. D’où SA=12cm.
x+ 4 4
AB 3
2) tan ^ ASB= ⇒ tan ^ASB= =0 , 25 ⇒ mes ^ ASB=14 °
SA 12
3) Confère figure.
4) Confère figure
(3+5) × 4
surface de base ×hauteur × 12
5) V = ⇒ 2 d’où V =64 cm3.
3 V=
3
LYCÉE DE NKOTENG
RESSOURCES NUMÉRIQUES
I. 1) A=5 √18=5 √ 9× 2 A=5× 3 √2 ⇒ A=15 √ 2
B=3 √ 50=3 √ 25 ×2 ⇒ B=3 ×5 √2 ⇒ B=15 √ 2
On remarque que A=B.
2
2) a) C 2=(2−√ 2) =4−4 √2+2 ⇒ C 2=6−4 √ 2
b) La bonne réponse est c) : 2− √ 2
II. 1) ( x +1)2 + ( x +1 )( 2 x−3 ) =( x+1 ) ( x+ 1 )+ ( x +1 ) (2 x−3)
¿ ( x+ 1 ) [ ( x +1 ) + ( 2 x−3 ) ]
¿ ( x+ 1 ) (3 x −2) D’où le résultat.
2
(x +1) + ( x +1 ) ( 2 x−3 ) ( x+ 1 ) (3 x−2)
2) Pourx ≠−1, q ( x )= ⇒ q ( x )= , d’où q ( x )=3 x−2
x +1 x +1
4 4 4
3) Pour x= , q
3 () ()
3
=3
3
−2=2
III. En désignant par x, le prix d’un crayon et y, le prix d’une gomme ; le problème se traduit par les
5 x+2 y=1090
équations suivantes : 5 x+ 2 y =1090 et 8 x +3 y=1720. La résolution du système { 8 x+3 y =1720
donne : x=170 et y=120
Un crayon coûte 170F CFA et une gomme coûte 120F CFA.
RESSOURCES GÉOMÉTRIQUES B
I. 1) Voir figure ci-contre
2) 55 ° +37 °=90 ° donc ABC est rectangle. 53°
46 | Le Grand Espoir en Mathématiques au B.E.P.C. et au C.A.P.
37° C
A
AC
3) sin ^
ABC= ⇒ AC=BC ×sin ^
ABC
BC
⇒ AC=7 × sin 53° ≈ 5 , 590
x D=−2
AB AC BC
= =
AM AN MN
y D =−2 {D’où D
−2
−2 ( ) 4
5 B
.
b) Confère repère ci-contre. 3A . C
.
c) ABCD est un trapèze rectangle. 2
J x
4) La bonne réponse est : b) x−2 y +3=0 -4 -3 -2 -1 O I 2 3 4 5 6
xA + xB . -1
5) I milieu [AB] équivaut à I
x
2
yA + yB
2
d’où I
3
3
( ) () D -2
-3
-4
-5
Soit M
y ()
un point de la droite. On a alors :
⃗ℑ orthogonal à ⃗ AB équivaut à :
ACTIVITÉS NUMÉRIQUES
7 2 7 5 7
I. 1) A= ÷(1− )
6 12
⇒ A= ÷
()
6 6
x 6
=
7 8,5 A=
5
2
2) a) ( 5−3 √ 3 ) =25−30 √ 3+27 ⇒ ( 5−3 √ 3 )=52−30 √ 3
2 2
b) (5) =25 et (3 √ 3) =27. On a 25<27, d’où 5<3 √ 3
c) La bonne réponse est iii)
II. E ( x )=( 3 x−4)2−( 3 x−4 ) (2 x +4)
1) E ( x )=( 3 x−4 ) ( 3 x−4 )−( 3 x−4 ) (2 x+ 4) x=4,94 E ( x )=( 3 x−4 ) [ ( 3 x −4 )−( 2 x+ 4 )]
EO TI
=
EG TU E ( x )=( 3 x−4 ) ( x−8)
2) ⇒ équivaut à 3 x−4=0 ou x −8=0
4 4
Equivaut à x= ou x=8 Ainsi S= { 8 } car N
3 3
III. 1)
Montant des achats (en F CFA) 90 000 100 000 110 000 120 000 Total
Effectif 3 7 6 4 20
Montant × Effectif 270000 700000 660000 480000 2110000
Pourcentage (en %) 15 35 30 20 100
2110000
2) Le montant moyen est de : =105 500 F CFA
20
3) Le pourcentage des achats au moins égaux à 100 000F CFA est : 35 %+ 30 %+20 %=85 %
ACTIVITÉS GÉOMÉTRIQUES
I. 1) EGM est un triangle rectangle en M. Alors on a :¿2 =GM 2 + ME2 ⇒ ¿2 =82 +62
On obtient ¿2 =100 d’où ¿=10 cm
1,5×10,5 GN GM GN 8 20
2) (MN)//(EF) x+1,5= 6 ¿ = Il vient que = D’où la valeur exacte est de GN =
GF 10 12 3
II. 1)
Droite (D1) (D2) (D3) (D4)
Equation ⇒ y= x +3 1 −1 y=2 x−1
y= x +3
2 2
2) Faux
C2× h 25 ×6
III. 1) V = On a alors V = d’oùV =50 cm3 .
3 3
1 3
2) Le volume de la petite pyramide est de : v=k 3 ×V On a alors v=
2() ×50 D’où v=6 , 25 cm 3
3) Le volume du tronc de cône est de : V T =V −v Il vient que V T =50−6 ,25 d’où
V T =43 , 75 cm3
y
PROBLEME 6
1) Confère courbe ci-contre. 5
2 4
2) AB= ( x B −x A ) +( y B− y A )2
√ .A
3
48 | Le Grand Espoir en Mathématiques au B.E.P.C. et au C.A.P. 2 C
.
B . J x
-4 -3 -2 -1 O I 2 3 4 5 6
-1 .
-2
-4
-5
ACTIVITÉS NUMÉRIQUES
6 5 9
I. 1) Ecrire le nombre A= − ÷ sous la forme d’une fraction irréductible :
5 7 14
6 5 14 6 10 4
On a A= − × = − d’où A=
5 7 9 5 9 45
4 ×109 ×2,2
2) Donner l’écriture scientifique du nombre B= :
0,2× 10−4
4 ×2,2× 109 ×10+4 13
On a B= =44 × 10 d’où B=4,4 ×1014
0,2
2
3) montrer que C=( √10−√ 20) +20 √ 2 est entier :
On a : C=10−2× √10 ×20+ 20+20 √ 2=30−20 √2+20 √ 2 d’où C=30
II. On considère l’expression P= ( x +1 ) ( 2−5 x )+(2−5 x )2.
1) Développer et réduire P : on a trouve P=2 0 x 2−23 x+ 6
2) Factoriser P : on a trouve P= (2−5 x ) (−4 x+3 ) ou encore P=( 5 x−2 ) (4 x−3)
( 5 x−2 ) (4 x−3)
3) On considère la fraction rationnelle Q définie par Q=
(5 x−2)
2
a) Donner la condition d’existence d’une valeur numérique de Q : 5 x−2 ≠0 d’où x ≠
5
( 5 x−2 ) (4 x−3)
b) Simplifier Q : on a : Q= d’où Q=4 x−3
(5 x−2)
III. Notes obtenues à un devoir de mathématiques par les élèves d’une classe de troisième :
1) Recopier et compléter le tableau des effectifs de cette série statistique :
49 | Le Grand Espoir en Mathématiques au B.E.P.C. et au C.A.P.
Notes [0 ; 4[ [4 ; 8[ [8 ; 12[ [12 ; 16[ [16 ; 20[
Effectifs 14 11 15 7 3
Centres 2 6 10 14 18
2) Calculer la moyenne des notes obtenues par les élèves de cette classe à ce devoir :
14 ×2+11 × 6+15 ×10+7 × 14+3 ×18 396
M= = d’où M =7,92
50 50
ACTIVITÉES GÉOMÉTRIQUES
I. Pour chacune des questions de 1 à 4, choisir la bonne réponse parmi celles qui sont proposées.
1) Une équation cartésienne de la droite passant par les points A(1 ; 2) et B(5 ; 4) est :
b) x−2 y +3=0
2) Un vecteur directeur de la droite (D) :−3 x+ 4 y −5=0 a pour coordonnées : a) (−4 ;−3)
2 √5
3) un angle aigu a pour sinus . Alors son cosinus est égal à : c)
3 3
4) Dans le plan muni d’un repère orthonormé, la distance des points E(−1;−2) et F (4 ; 3) est :
d) 5 √ 2.
II. L’unité est le mètre. La figure ci-dessous représente une charpente symétrique par rapport à la
droite (EH). Les poutres (AH) et (CI) sont parallèles et on a :
AC=CD=DE =EF=FG=GB=2 cm et ^ HAE=30 ° .
HE
1) Montrer que la hauteur HE de la charpente est égale à 2 √ 3 m : on a tan ^
HAE= , il vient
AE
HE= AE × tan ^HAE ainsi HE=6 × tan 30 ° d’où HE=2 √ 3 m car tan30 °=
√3
3
2) Montrer en utilisant la propriété de Pythagore, que la longueur AH est égale à 4 √3 m : on a :
2 2 2
AH 2 =AE 2 + EH 2 il vient : AH =6 +(2 √ 3) =48 d’où AH =4 √ 3 m .
4 √3
3) En utilisant la propriété de Thalès, montrer que la longueur EI est égale à
m :
3
EI EC EI 4
Comme (IC)//(HA) alors la propriété de Thalès donne : = équivaut à =
EH EA 2√ 3 6
8 √3 4 √3
c'est-à-dire EI = d’où EI = m
6 3
III. Une pyramide régulière SABCD à base carrée telle que AB=80 cm etSO=90 cm. On effectue une
section de cette pyramide suivant le plan (EFG) parallèle au plan de base, telle que EF=40 cm.
Côté × côté × h 0,8 ×0,8 × 0,9
1) Calculer le volume de cette pyramide SABCD : V = = d’où
3 3
V =0,192m3 2) a) Calculer le coefficient
EF 40
de réduction permettant d’obtenir la pyramide SEFGH à partir de la pyramide SABCD: k = =
AB 80
1
d’où k =
2
b) En déduire le volume de la pyramide SEFGH et celui du tronc de pyramide ABCDEFGH :
1
Déterminer le volume V1 de la pyramide réduite sachant que le rapport de la réduction est k = :
2
PROBLEME
Le plan est muni du repère orthonormé (O, I, J). L’unité est le centimètre. On donne les points A, B et C
de coordonnées respectives (−3 ; 3) ; (3 ;−1) et (5 ; 2).
4) Placer les points A, B et C dans le repère (O, I, J) :
y
6
5
A. 4
3 C.
2
J x
-4 -3 -2 -1 O I 2 3 4 5 6
.
-1 B
-2
-3
-4
-5
7) Le milieu de [AC] est le centre du cercle circonscrit au triangle ABC. Montrer que AK =
√65 .
2
2
On a : AK =√( x K −x A )2 +( y K − y A )2 il vient BC= (4)2 +( 1 )
√65 .
√ 2
d’où AK =
2
5) On considère les droites (D) et (L) d’équations respectives x +8 y−21=0 et 7 x +4 y −17=0. Montrer
que les points A et C appartiennent à la droite (D) et que le point B appartient à la droite (L) : on a :
−3+24−21=21−21=0 et 5+16−21=21−21=0 d’où le résultat.
x +8 y=21
6) a) Déterminer le couple (x ; y) solution du système d’équations {7 x+ 4 y=17
:
5 5
On trouve, x=1 et y =
2
d’où S= (1; ){ 2 }
b) Que représente la droite (L) pour le triangle ABC ? Justifier votre réponse :
La droite (L) passe par le point K milieu de [AC] et par B, ainsi la droite (L) est une médiane du triangle
ABC.
ACTIVITÉS NUMÉRIQUES
I. La réponse juste est : c) A2=495+ 4 √ 369.
II. p ( x ) =25 x2 −81 et q ( x )=x 2 +14 x +49
1) p ( x ) =(5 x)2 −(9)2 ⇒ p ( x ) =( 5 x −9 ) (5 x+ 9)
2 2 ⇒ q ( x )=( x +7 )(x +7)
q ( x )=( x) +14 x +(7)
2) ( x +3 ) ( x −5 )=0 ⇒ x +3=0 ou x −5=0 ⇒ x=−3 ou x=5 d’où S= {−3 ;5 }
2
( x +4 ) =0 x=−4 S= {−4 }
x+ y=12
III. La résolution du système { x−2 y=−3
donne x=7 et y=5 d’où S= {(7 , 5) }
Désignons par x la production du village A et y la production du village B. Alors on obtient les
x+ y=12
équations suivantes : x + y=12 et x +3=2 y on peut alors avoir le système {x−2 y=−3
On conclu d’après les solutions du système que le village A a produit 7 tonnes et le village B a
produit 5 tonnes.
IV. 1) Note 2 3 5 6 8 1 12 15
0
2) L’effectif total est de : 3+2+ 4+ 9+ 2+ 6+1+3=30
Effectif 3 2 4 9 2 61 3
La moyenne générale est de :
2× 3+3 ×2+5 × 4+6 × 9+8 ×2+10 × 6+12× 1+ 15× 3
=7 , 3
30
C
ACTIVITÉS GÉOMÉTRIQUES
I. 1) Figure ci-contre D
B
2) Figure ci-contre. A
II. 1) a) La hauteur h du cône de révolution par la propriété de Pythagore est de : h2 =202−122
Il vient alors h=16 cm.
π r2 h 3 , 14 ×122 ×16
b) V = Il vient que V = d’où V =2411 ,52 cm3
3 3
r1 h1 r ×h 1 12 ×4
2) a) Le rayon du petit cône est de : = r 1= On calcul r 1= d’où r 1=3 cm
r h h 16
π r 21r h 1 3 , 14 ×32 × 4
b) Le volume du petit cône est de :V 1= On calcul V 1= d’où V 1=37 , 68 cm3
3 3
III. 1)
R(F) R(M) R(H) R(K) R(G)
L F K E M
^
mes FOG 90
2) mes ^ FHG= = d’où mes ^ FHG=45 ° car ^ FHG est un angle inscrit au cercle et ^FOG
2 2
est son angle au centre associé.
PROBLEME y
1) Confère repère ci-contre.
2) Soit M(x, y) un point de la droite (AB). Alors, 6
x −2 −4 5
AM
⃗
y +1 ( )
Colinéaire à ⃗AB
4 ( )
équivaut à 4
B . I. C
3
.
52 | Le Grand Espoir en Mathématiques au B.E.P.C. et au C.A.P.
J. 2 L
.
J x
-4 -3 -2 -1 OK I .2 3 4 5 6
D -1 A
-2
-4
-5
4 × ( x−2 )− (−4 )( y +1 ) =0
Il vient : 4 x−8+ 4 y +4=0
D’où ( AB ) : x + y−1=0
x +x y + y −2 3+3
(
3) I B C , B C
2 )
2
⇒ I(
2
,
2
) D’où I (−1 ,3)
x +x y + y −2−2 3 3
(J B D, B D
2 )
2
⇒ J(
2
, ) D’où J (−2 , )
2 2
x +x y + y −2+2 0−1 −1
(
K D A, D A
2 2) ⇒ K(
2
,
2
) D’où K (0 ,
2
)
x +x y + y 2+ 0 −1+3
(L A C , A C L(
2 )
2 2
,
2
) D’où L(1 ,1)
x −x 1−(−1 ) IL 2
D’autre part ⃗( IL L I
)
y L− y I ( )⇒ ⃗IL ( )
1−3
d’où ⃗
−2
JK= IL donc Le quadrilatère IJKL est un parallélogramme.
⃗ ⃗
Le périmètre du quadrilatère ACBD est de : AC+CB+BD + DA =2 √ 5+2+3+ √ 17=13 , 595 cm
ACTIVITÉS NUMÉRIQUES
I. a) Fausse ; b) Fausse ; c)Fausse ; d) Vraie
x+ y =25
II. 1) la résolution du système { y−x=5
donne x=10 et y=15 d’où S= {(10 , 15) }.
2) En désignant par y la longueur de ce rectangle et par x sa largeur, on a : 2 ( x+ y ) =50 et y=x +5
x+ y =25
c'est-à-dire x + y=25 et y−x =5 et on obtient le système { y−x=5
et on conclu que ce champ
rectangulaire mesure 15m de longueur et 10m de largeur.
III. 1) Le mode de cette série est : Mathématiques
' effec tifde la modalit é ×100
2) On rappelle que : fr é quence d une modalit é =
effectif total
' effectif × 180 °
angle au centre d une modalit é =
effectif total
3) Diagramme semi-circulaire
Disciplines Maths Anglais Français PCT Anglais
Effectifs 400 350 50 200
Maths Français
Fréquences 0,4 3,5 0,05 0,2
Mesure de l’angle au centre 72° 63° 9° 36° PCT
ACTIVITÉS GÉOMÉTRIQUES
I. 1) ABC est un triangle rectangle isocèle en C car [AB] est un diamètre
du cercle et de plus, ^BCA=90°
2)
Angle ^
BCA ^
ABC ^
AOC
Mesure en degrés 90° 45° 90°
3) a) ACBE est un carré car les diagonales AB et EC ont la même longueur et de support (AB) et
(CE) perpendiculaires.
b) AOC et BOC sont deux triangles superposables et rectangles en O. On peut alors écrire : or
5 50
AO=OC= ainsi : AC 2= d’où AC= 5 √ 2
2 4 2
5 √2
De même BC 2=B O2+OC 2 ainsi BC= d’où le résultat.
2
II. 1) a) f est une symétrie orthogonal par rapport à la droite (OJ) ; l’axe des ordonnées.
b) f est une rotation d’angle 90° et de centre le point de coordonnées (4, 1).
c) f est une translation de vecteur 3 i⃗ + 2 ⃗j.
x
2) Soit M () un point de la droite (AB). Alors ⃗ AM x−3 colinéaire à ⃗
( ) AB −2( )
y y +2 6
équivaut à 6 × ( x−3 )−(−2 ) ( y +2 )=0 y
c'est-à-dire 6 x +2 y −14=0
1500
d’où ( AB ) :3 x + y−7=0
1000
PROBLEME
1) 500
Nombre de jours de location 9 17 30 J
Montant avec un âne 1350 2550 4500 -4 -3 -2 -1 O I 2 3 4 5 6 7 8 9 10 x
Montant avec un beauf 1400 2200 3500
Montant avec un cheval 3000 3000 3000
2) Le tarif le moins cher pour labourer son champ est :
ACTIVITÉS NUMÉRIQUES
I. 1) ( x +1 )( 2 x+ 3 )=x ( 2 x +3 ) +1(2 x+3) Nombre d’élèves
⇒ ( x +1 )( 2 x+ 3 )=2 x 2+5 x +3
2) A ( x )=2 x2 +5 x +3−( 2 x+ 3 ) (4 x−2) 5
¿ ( x+ 1 )( 2 x+ 3 )−( 2 x+3 ) (4 x−2)
22
¿ ( 2 x+3 ) [ ( x +1 )−( 4 x−2 ) ]
A ( x )=( 2 x+3 ) (−3 x+3) 18
PROBLEME
1) a) Je détermine les coordonnée des points A et B : A ( 35) et B ( 81 )
x B −x A 5
AB
b)⃗ (
yB− y A ) AB
Donc ⃗
−4 ( ) AB=5⃗
d’où ⃗ i−4 ⃗j
x −x
AC 3 d’où ⃗
⃗
(
AC C A Donc ⃗
yC − y A ) −3 ( ) AC=3 i⃗ −3 ⃗j
AM
2 ¿ a) soit M(x, y) un point de la droite (AB). Alors : ⃗ ( x−3
y−5 ) AB ( 5 )
colineaire ⃗
−4
Équivaut à – 4 ( x−3 )−5 ( y−5 )=0, d’où ( AB ) : 4 x+ 5 y −37=0
b) Je détermine une équation de la droite (AC).
Soit N(x, y) un point de la droite (AC). Alors ⃗ AN x −3 colinéaire à ⃗
( ) AC 3 ( )
y−5 −3
Équivaut à : −3 ( x−3 ) −3 ( y −5 )=0, d’où ( AC ) : x+ y −8=0
3) a) La mise en équations du problème de x casiers de jus et de y casiers de bières donne :
x + y =8 x+ y=8 x+ y −8=0
{
4000 x+ 5000 y =37000
BD=15
{4 x +5 y=37
d’où ( S ) : {
4 x +5 y−37=0
b) Par lecture graphique, on trouve : x=3 casiers de jus et y=5 casiers de biè res
c) La résolution du système donne S={( 3 , 5 ) }
ACTIVITÉS NUMÉRIQUES
vient que 1− ( 15 + 34 × 45 )= 15
2) a) Je trouve la fraction de la propriété vendue en 2013 :
1 4
En 2012, Abomo vent le cinquième ce qui reste est de : 1− =
5 5 ()
3 4 3
La fraction de la propriété vendue en 2013 est de : × =
4 5 5 ( )
b) La fraction de la propriété restante à l’issue des deux ventes est de :1− ( 15 + 35 )= 15
c) La superficie de la propriété était de : 800 m 2 × 5=4000 m2
2
3) a) Je développe : ( √ 2− √ 3 ) =2−2 × √ 2× √3+ 3 ⇒ ( √ 2− √ 3 )2=5−2 √ 6
2
√
b) Je trouve la valeur exacte : √ 5−2 √ 6= ( √2−√ 3 ) =|√ 2−√ 3|
√ 5−2 √ 6=−√2+ √3 car √ 2< √ 3
1 1×( √ 2+ √ 3)
4) J’écris le nombre sans radical au dénominateur : =
√ 2−√ 3 ( √ 2−√3 ) ( √ 2+ √3)
1 2+ 3
BD 2=144+81 = √ √ =−( √ 2+ √ 3 )
√ 2−√ 3 2−3
2 2
II. 1) Je développe et réduis E ( x )=( 2 x+1 ) −2 x suivant les puissances décroissantes de x:
( 2 x+1 )2−2 x 2=4 x 2+ 4 x +1−2 x 2 ⇒ E ( x )=2 x2 + 4 x+ 1
2) Je factorise E ( x ): ( 2 x+1 )2−2 x 2=[ ( 2 x+1 ) −√ 2 x ] [ ( 2 x +1 ) + √ 2 x ]
BD 2=225 E( x )=[ ( 2−√ 2 ) x +1 ] [ ( 2+ √ 2 ) x +1]
2 2
3) E ( 0 , 02 )=( 2(0 ,02)+1 ) −2( 0 ,02) E ( 0 , 02 )=1, 0808
−1 1
4) ( x +1 )( 3 x +1 )=0 équivaut à x=−1 ou x= d’où S={−1,− }
3 3
III. 1) L’histogramme de la série est représentée ci-dessous.
2) le pourcentage des élèves dont la note est supérieure ou égale à 8 est de :
(20+12)× 100
=40 %
80
3× 8+5 ×16+ 7 ×24+ 9× 20+11×12 584
3) La note moyenne de la classe est de : = =7 ,3
80 80
ACTIVITÉS GÉOMÉTRIQUES
I. 1) Je place les points dans le repère (O, I, J).
y Effectifs
Histogramme
32
6 28
5
24
4 C
.
B . 3 20
2 D
. 16
J x
A
-4 -3 -2 -1 O I .2 3 4 5 6 12
-1
-2 8
-3 4
-4 Notes
-5 0 2 4 6 8 10 12
57 | Le Grand Espoir en Mathématiques au B.E.P.C. et au C.A.P.
2) Je montre que AC= √ 10:
2 2
√
AC= ( x C −x A ) + ( y C − y A ) BD=15 AC= √ 12 +32 d’où AC= √ 10
3) Je montre que le triangle ABC est rectangle si et seulement si AC 2= AB 2 +BC 2
2 2 2
AB 2+ BC 2 =( √ 5) +( √ 5) =10 et AC 2=( √ 10 ) =10
AB 2+ BC 2 =AC 2=10 donc le triangle ABC est rectangle en B.
4) Voir le point D dans le repère (O, I, J).
5) ABCD est un carré car ⃗ AB=⃗ DC et ⃗BC =⃗AD
6) Je donne l’équation de la droite (AB). Soit M(x, y) un point de la droite (AB), alors
AM x +1 Colinéaire à ⃗
⃗
( ) AB −1 équivaut à 2 ( x+1 ) −(−1 )( y ) =0
( )
y 2
D’où ( AB ) :2 x+ y+ 2=0
II. 1) Je calcule le volume du cylindre : V =π r 2 h AN :V =3 ,14 ×( 0 ,5)2 × 1=0 , 785 m3
π r2 h 3 , 14 ×(0 , 5)2 ×1
2) Je calcule le volume du cône : V = AN :V = =0 ,262 m 3
3 3
3) Le volume de la citerne est de : 0 , 785+0 , 262=1 , 05 m3
AB AC
III. 1) Je montre que (BC)//(DE) si et seulement si =
AD AE
AB 21 AC 28
= =0 , 77 et = =0 ,77 donc (BC)//(DE)
AD 27 AE 36
AC BC AC × DE 28 × 45 ⇒
2) Je calcule BC par la propriété de Thalès : = ME2=MA2+AE2 BC= =
AE DE AE 36
BC=35
3) Le triangle ADE est rectangle en A si et seulement si DE 2= AD 2+ AE 2
AD 2+ AE 2=27 2+36 2=2025 et DE 2=452=2025 donc Le triangle ADE est rectangle en A.
PROBLEME
1) a) Je recopie et je complète le tableau :
Nombre de DVD 5 15 4 16
Prix formule A 1000 3000 800 3200
Prix formule B 1250 2750 1100 2900
b) La formule la plus avantageuse pour la location 4 DVD est la formule A
La formule la plus avantageuse pour la location de 16 DVD est la formule B
2) a) La fonction f est linéaire.
b) (D1) dans le graphique représente la fonction affine g.
y =200 x
3) La résolution du système {
y=150 x+ 500
donne x=10 et y=2000 S= {(10 , 2000) }
4) a) Le nombre de DVD pour lequel aucune formule n’est la plus avantageuse est tel
que 200 x=150 x+500 d’où x=10 DVD
b) Le prix à payer est alors de y=2000 frs
ACTIVITÉS NUMÉRIQUES
1−x
I. A=
x +3
1) Condition d’existence d’une valeur numérique de A : x +3 ≠0 d’où x ≠−3.
2) Le caractère étudié est quantitatif regroupé en classes d’amplitude 5 et de classe modale [0 ; 5[.
3) Diagramme à bandes : Effectifs
20
15
10
0 5 10 15 20 Notes
ACTIVITÉS GÉOMÉTRIQUES
I. On donne un triangle ABC rectangle en A tel que AB=8cm et AC=6cm.
1) Figure demandée
C
A 3 M 5 B
2) Montrer que BC=10cm : par la propriété de Pythagore on a ; BC 2= AB2 + AC 2.
ainsi BC 2=8 2+ 62=100 d’où BC=10 cm.
AB 8 4
ABC: on a cos ^
3) a) Calculer le cosinus de l’angle ^ ABC= = d’où cos ^ ABC= .
BC 10 5
b) Il vient, mes ^ABC=36,86 d’où mes ^ ABC=37 °
AN AM MN
4) Calculer AN et MN : comme (MN)//(BC) alors la propriété de Thalès donne : = =
AC AB BC
AN 3 MN 18 30
c'est-à-dire = = . Ainsi AN = =2,25 cm et MN = =3,75 cm
6 8 10 8 8
II. SABCD est une pyramide régulière de base carrée telle que AB=6cm et de volume V=72cm 3
3 ×V 3× 72
1) Hauteur de la pyramide régulière à base carrée : h= = d’oùh=6 cm.
Côté × côté 6 × 6
2) a) Déterminer le volume V1 de la pyramide réduite sachant que le rapport de la réduction est
1
k = : on a : V 1=k 3 × V il vient V 1=¿ d’où V1= 2,66cm3.
3
59 | Le Grand Espoir en Mathématiques au B.E.P.C. et au C.A.P.
b) En déduire le volume V2 du tronc de pyramide : on a : V 2=V −V 1
d’où V 2=74,66 cm3.
PROBLEME
1) Reproduire et compléter la tableau suivant :
Nombre de séances annuelles 12 25
Somme payée suivant l’option A 12 000 25 000
Somme payée suivant l’option B 16 000 22 500
2) a) A ( x )=1 000 x.
b) B ( x ) =500 x +10 000.
3) f ( x )=1 000 x et g( x )=500 x+ 10 000
a) Construire les représentations graphiques des fonctions f et g.
y
f(x) g(x)
28 000
24 000
20 000
16 000
12 000
8 000
4 000
O 2 4 12 20 26 32 x
b) Pour un montant de 26 000F que dispose Arthur, il peut effectuer : 26 séances de natation
avec l’option A et 32 séances de natation avec l’option B.
Déterminer par le calcul à partir de combien de séances en un an, l’option B est plus avantageuse que
l’option A : il suffit de résoudre l’inéquation du premier degré (où la somme B( x)=500 x +10 000 est
strictement plus petite que celle A(x )=1 000 x) ; donnée par l’écriture :
500 x+10 000< 1000 x
c'est-à-dire 20< x .
L’option B est donc plus avantageuse que l’option A à partir de 21 séances annuelles.
PARTEZ !