GUÍA DE TALLER DE LA

EXPERIENCIA CURRICULAR
2020-II DE DESARROLLO
PERSONAL

SESIÓN 1: LOS VALORES

UNIVERSIDAD CÉSAR VALLEJO

CAMPUS LIMA NORTE
 PROGRAMA DE FORMACIÓN
HUMANÍSTICA
DESARROLLO PERSONAL

DATOS GENERALES:
o Nombre del Estudiante: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
o Capacidad: Evalúa el proceso de interiorización de los valores.
o Indicador: Juzga el proceso de interiorización de valores a través de un debate.

LOS VALORES

“Los valores representan las guías que determinan la orientación a la conducta y a

la vida de cada ser o grupo social”

Conceptualización del valor.

Los valores no son entes abstractos si no reales y es el ser humano el que les da la vida.
(Scheler, citado por Pestaña, 2004)
El valor es:
• Una propiedad objetiva
• Una cualidad estructural pertenece al objeto
• Surge en una realidad (sujeto-objeto)
• Dicha relación se da en una situación física y humana
(Frondozi, citado por Remolina, 2005)

CARACTERÍSTICAS DE LOS VALORES

- Durabilidad: reflejan en paso del tiempo.
- Integridad: Abstracción en si misma.
- Satisfacción: recompensa en la persona.
- Polaridad: pueden ser bueno o malos.
- Flexibilidad: se adaptan al medio.
- Jerarquía: unos pesan más que otros.
- Trascendencia: pasan de generación a generación
- Dinamismo: pueden se transformados por la época.
- Aplicabilidad: se usan en la vida cotidiana.
- Complejidad: basada en el criterio personal.

Scheler (citado en Ojeda, Arizmendi y Rivero, 2007, p.111)

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FACTORES QUE DETERMINAN LOS VALORES

FAMILIA: Para la evolución de un ser humano saludable se requiere la protección o

afecto de los padres como un componente esencial de la vida.

RELIGIÓN: Desde tiempos ancestrales la religión o las creencias religiosas han

impregnado las valoraciones humanas.

SOCIEDAD: La sociedad siempre ha tenido fuerte influencia en la escala valorativa de

las personas.

El valor:
Por su parte, Rokeach (1973), recogido por Escamez (1986:114), los relaciona con las
creencias. Señala que un valor es una creencia duradera de que un específico modo de
conducta o un estado final de existencia es personal o socialmente preferible a otro modo
de conducta o estado final de existencia opuesto o contradictorio.
El valor, por lo tanto, se refiere a los constructos psicológicos, a los conceptos
individuales de lo que es deseable, más que a objetos deseados. De ahí que pertenezca al
ámbito del conocimiento del sujeto.
Este autor clasifica los valores como terminales e instrumentales:

 Los valores terminales son los que atañen a la esencia del ser en la persona, por
referirse a estados finales que al hombre le gustaría conseguir a lo largo de su
vida. Ej: paz, seguridad familiar, entre otros. (Rokeach, 1973)

 Los valores instrumentales son los que generan los comportamientos mediante los
cuales el ser humano puede conseguir los fines deseados.

Ej: Obediencia, competencia, honradez. (Rokeach, 1973)

Fases:
Fase I: definición de la situación
Consistente en la familiarización de los informantes con los temas objeto de estudio en un
taller de trabajo, tomando en cuenta referentes previos de los alumnos acerca del tema
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“valores”, los cuales se complementaron con la información teórica y conceptualización

de términos esenciales.

Fase II: Trabajo de campo (interaccionismo simbólico e interpretativo)

- Generación de ideas: Consiste en la elaboración de una lista de valores, como
temas problemas. Luego una tormenta de ideas silenciosas grupales para cotejar
los planteamientos individuales, y construir en consenso una lista preliminar de
valores terminales o finales e instrumentales, correspondientes a cada grupo de
trabajo.

- Ronda de ideas: Se sigue un orden para la exposición de las listas elaboradas por
cada grupo, utilizando rotafolio. Se discuten estos aportes de forma que queden
absolutamente claros en qué consisten, sus pro y sus contra por los miembros de
cada grupo.

- Discusión en serie: Se reflexiona sobre las diferencias y semejanzas encontradas

en cada lista, a fin de seleccionar los valores mayormente comunes y descartar los
que se presentaron con menor frecuencia.

- Jerarquización: En plenaria se califican las categorías seleccionadas en orden de

importancia, asignándole puntuación cuantitativa , a través de una votación,
produciéndose un conteo en público, seguido de la ordenación de ideas según la
puntuación y generando una lista preliminar.

https://pdfs.semanticscholar.org/04df/ef4e11bb78370aaa84f84443d0497d499938.pdf
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Actividad Nº2 (Evaluación)

La actividad a evaluar consiste: aplicar la secuencia lógica de los pasos de la

interiorización de valores, luego mediante un debate juzga los valores interiorizados del
aula.

PRODUCCIÓN INDIVIDUAL

Es VALORES VALORES
t. TERMINAL INSTRUMENTA
ES LES

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CONSTRUCCIÓN GRUPAL

Gru VALORES VALORES

po TERMINA INSTRUMENTA
LES LES

RONDA DE IDEAS: Categorización

grupal

Gru VALORES VALORES

po TERMINA INSTRUMENTA
LES LES

DISCUSIÓN EN SERIE: Categorización colectiva

Valores Categorías Presencia en números de listas

emergentes
1 2 3

. X X X
Terminales .
.
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.
Instrumentale .
s
.

Calificación de categorías finales

VALORES VALORES
TERMINALES Puntuación INSTRUMENTALES Puntuación
.
.
.
.
.
.

JERARQUIZACIÓN de valores
VALORES TERMINALES VALORES INSTRUMENTALES
.
.
.
.
.

REFERENCIAS

Amador, F., Navarro, I., Guerra, L., González, C. y Garrido, S. (2010) Guía Didáctica
sobre Educación en valores, cooperación, objetivos del milenio e
interculturalidad. Edita: Consejo de la Juventud de Extremadura – Aexcid/Junta
de Extremadura
 
Añez, O., (2010) Interiorización de valores por los estudiantes de Bioanálisis durante
su formación profesional. Revista Educación en valores. Recuperado de

https://pdfs.semanticscholar.org/04df/ef4e11bb78370aaa84f84443d0497d499938.p
df

Brezinka, W. (1990) La educación en una sociedad en crisis. Barcelona: PPU

 
Calzadilla, R. (2005) Ética y educación humanista, una reflexión para transformar la
educación y apoyar la formación de la persona humana. Fundadonex. Caracas,