Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
131 Proiect
131 Proiect
2015
CLASA: a III-a
PROF. PT. ÎNV. PRIMAR: Pavăl Monalisa-Delia
UNITATEA DE ÎNVĂŢĂMÂNT: Şcoala Gimnazială „George Călinescu” Oneşti
ARIA CURRICULARĂ: Om şi societate
DISCIPLINA: Educaţie civică
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: Comunitatea
TEMA: „Lupta anticorupţie începe din şcoală”
TIPUL DE LECŢIE: însuşire de noi cunoştinţe
SCOPUL : Informarea elevilor despre fenomenul corupţiei; identificarea măsurilor de
combatere a acestui fenomen; îmbogăţirea vocabularului cu cuvinte şi
expresii noi; stimularea interesului şi a respectului pentru instituţiile
implicate în lupta anticorupţie.
OBIECTIVE OPERAŢIONALE :
COGNITIVE:
OC1- să scrie cuvinte sugerate de termenul dat;
OC2- să explice termenii noi;
OC3- să enumere fapte de corupţie cunoscute;
OC4- să observe filmuleţele prezentate;
OC5- să identifice faptele de corupţie din filmuleţe;
OC6- să comunice pe baza materialelor prezentate;
OC7- să realizeze o poezie / o compunere despre corupţie;
OC8- să scrie un articol despre iniţierea unei campanii anticorupţie;
OC9- să formuleze întrebări despre fenomenul corupţiei;
OC10- să ilustreze prin desen o faptă de corupţie prezentată;
OC11- să compună şi să rezolve probleme care să conţină date referitoare la corupţie;
OC12- să realizeze, un afiş prin care să prezinte campania anticorupţie care tocmai a
fost iniţiată;
OC13- să realizeze reclame / flayere cu sloganuri anticorupţie;
OC14- să scrie măsuri pentru combaterea fenomenului de corupţie;
OC15- să identifice în oraş benere/afişe despre corupţie;
OC16- să noteze sloganurile ce se regăsesc pe acestea.
AFECTIVE:
OA1- să participe cu interes la lecţie;
OA2- să manifeste un comportament adecvat în activitatea pe grupe.
PSIHO-MOTORII:
OM1- să mânuiască corect ustensilele de lucru;
OM2- să-şi reprime tendinţa de efectuare a unor acţiuni inutile în timpul activităţii;
OM3- să se deplaseze în spaţiul clasei pentru a soluţiona sarcinile primite;
OM4- să adopte o poziţie corectă a corpului în timpul scrisului şi pe tot parcursul orei.
STRATEGIA DIDACTICĂ :
1. RESURSE PROCEDURALE :
a)Metode şi procedee : conversaţia, observaţia, explicaţia, exerciţiul, tema pentru
acasă, problematizarea, Teoria inteligenţelor multiple,
metoda Brainstorming, metoda Copacul ideilor.
b)Forme de organizare : individual, în echipe, pe grupe, frontal.
2. RESURSE MATERIALE: caiete, stilouri, planşă Brainstorming, laptop,
videoproiector, filmuleţe, PPT-uri , foi A4/A3,
markere, carioci, culori, acuarele, pensoane, pahar
pentru apă, imagini decupate, flayere, post it, etc.
3. FORME ŞI TEHNICI DE EVALURE : observarea sistematică, probă practică.
4. BIBLIOGRAFICE:
a) oficiale
Programe şcolare pentru clasa a IV a, Bucureşti, 2005.
b) pedagogice
Constantin Cucoş (coord.), Psihopedagogie pentru examenele de
definitivare şi gradele didactice, Iaşi, Editura Polirom, 1998;
Dumitriu Gh., Dumitriu C., Psihopedagogie, Ed. Didactică şi
Pedagogică, Bucureşti, 2003.
c) metodico – didactice
Peneş Marcela, Îndrumător pentru utilizarea manualului de educaţie
civică. Clasa a IV-a, Editura Aramis, Bucureşti, 2000.
5. RESURSE TEMPORALE : 45 minute
SCENARIUL ACTIVITĂŢII
STRATEGII DIDACTICE
ETAPELE OB. CONŢINUTUL FORME DE EVALUARE
LECŢIEI OP. LECŢIEI METODE ORGANIZARE RESURSE
1. Captarea Asigurarea condiţiilor necesare bunei Conversaţia Activitate Invitat - Observarea
atenţiei şi desfăşurări a lecţiei. Verificarea Observaţia frontală judecător sistematică
organizarea materialelor necesare, stabilirea liniştii şi Brainstorming Planşă
lecţiei a ordinii. Brainstorming
Captarea atenţiei elevilor se realizează cu Markere
prezentarea invitatului (un judecător) şi
cu ajutorul metodei brainstorming.
Se va scrie pe planşa dată cuvinte care
sunt sugerate de termenul corupţie.
Corupţie
10. Transferul Ca temă pentru acasă elevii vor avea de Conversaţia Activitate
identificat în oraş benere/afişe despre Tema pentru frontală
corupţie şi sa-şi noteze sloganurile ce se acasă
regăsesc pe acestea.
CASA CORPULUI DIDACTIC « GRIGORE TĂBĂCARU »
BACĂU
Managementul instituțiilor de
învăţământ din perspectiva strategiei
anticorupţie în educaţie
Martie 2015
Ce ar trebui să cuprindă codul de etică
din învăţământul preuniversitar?