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Competencia:
2. PRESENTACIÓN
GFPI-F-019 V3
SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA
Procedimiento de Desarrollo Curricular
GUÍA DE APRENDIZAJE
Es importante que organice su tiempo con un promedio de trabajo diario de dos (2)
horas, dada la exigencia que demanda la realización de las actividades que se
mencionan en esta guía de aprendizaje. De igual manera, es necesario revisar los
materiales del programa, explorar los materiales complementarios y realizar consultas
en internet.
¿Cómo lograr que todas las personas que están involucradas en el proceso
entiendan el trabajo realizado?, sobre todo para mantenimientos y trabajos futuros.
Por ende, con el fin de profundizar sobre el tema, realice la lectura de los documentos
del material complementario sobre lenguaje GRAFCET denominados “Introducción al
GRAFCET” y “Autómatas programables”, disponibles en esta actividad de aprendizaje.
Dichas lecturas, se realizan con la finalidad de que este aprendizaje sea más
constructivo.
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Para desarrollar esta evidencia, usted debe observar, reflexionar, comprobar y analizar
un caso que se presenta de manera común, en el área de la automatización de
cualquier empresa que maneje cintas transportadoras. Esto le permitirá consolidar y
aplicar el conocimiento visto en esta última actividad de aprendizaje, acerca de
temporizadores y diagrama de bloques.
La situación que se presenta tiene lugar en una fábrica de envío de mercancías, ellos
manejan para sus empaques 2 tamaños de cajas que denominan grandes y pequeñas.
Todo el proceso se basa en el desempeño y control de una banda transportadora que
se encarga de la clasificación de estas cajas.
Dado lo anterior y como usted es el que más conoce de este tema en la empresa, le
han encomendado diseñar dicho proceso.
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En la segunda cinta, existen tres (3) células que permiten detectar el tamaño de las
cajas que circulan. Este tamaño de las cajas, con respecto a las células que tienen
en la segunda cinta es el siguiente:
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Caja grande
o Si se activan los tres (3) sensores simultáneamente (10.0 = 101 = 10.2 = 1),
significa que la caja es grande.
Caja pequeña
Observe que no importa qué sensor se activa, sino que el tipo de caja (grande o
pequeña) que viene por la cinta, dado por el número de sensores activos (los tres o
ninguno). El funcionamiento del sistema que se desea conseguir en la empresa es el
siguiente:
Cuando llegue la primera caja a la cinta 2, se quiere separar la cinta 1 y que solo se
ponga en marcha la cinta 2 (Q4.1).
La cinta 2 debe parar cuando la caja ya esté abandonando la cinta, es decir, cuando
se active el tercer sensor (10.2).
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Nota: lo más cómodo es resetear todas las salidas cuando se pulse (11.1). Respecto al
temporizador, la activación del pulsador de paro simplemente lo detiene, no lo resetea.
Por esta razón se utiliza un temporizador memorizado.
3. Desarrolle la simulación del proceso, para esto utilice el mismo software que
implementó para las actividades anteriores.
Introducción.
Conclusiones.
Resumen.
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Para acceder al sondeo, remítase al menú principal, dando clic en el enlace Actividad 4
/ Sondeo de evaluación del programa.
4. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
De producto:
Rúbrica.
Evidencia: Estudio de caso Aplica diferentes lenguajes
“Aplicar sistema de cintas de programación de PLC.
Estudio de caso.
transportadoras para envío de
mercancías”.
5. GLOSARIO DE TÉRMINOS
6. REFERENTES BIBLIOGRÁFICOS
8. CONTROL DE CAMBIOS