C

E L E M E N T O S
O
N
Son las condiciones o circunstancias que favorecen el logro de C • Aprendizaje cooperativo. • Espacios para la
determinados fines educativos; a través de la interacción e intervención E • Aprendizaje servicio. interacción.
de diferentes características y elementos que lo conforman. Se refiere P • Alianza hogar-escuela. • Espacios de
también al espacio físico y los recursos que un docente puede ocupar T • Aprendiendo con la información.
para propiciar el aprendizaje (Kim Cisneros, 2015, p. 1). U tecnología. • Espacios de
A • Evaluación formativa. producción.
Es un lugar específico donde existen y se desarrollan condiciones de L • Enfoques basados en la • Espacios de
aprendizaje, propiciando un clima que se origina para entender a los I investigación. exhibición.
estudiantes que están aprendiendo, donde se consideran los espacios Z
físicos o virtuales como condiciones que van a estimular las actividades A Kim Cisneros, 2015, p. 5 Rodríguez Vite, 2014, p. 6
del pensamiento de los alumnos (Rodríguez Vite, 2014, p. 3). C
I
C Ó
A N
AMBIENTES DE Características. Se desarrollan en el salón

• Posibilita la comunicación y el encuentro

R APRENDIZAJE de clase.
Ventajas. Si el salón es seguro y ordenado,
A
entre personas.
C
Á U L I CO limpio y cómodo, el estudiante
• Utiliza materiales y actividades que experimentará sensaciones de bienestar
T P
estimulan la curiosidad. físico.
E E
• Propicia el diálogo y la capacidad creadora.
R R
• Crea un espacio de libre expresión de ideas, • En quien aprende. T Características. Puede ser un laboratorio,
Í S R una empresa, clínica, biblioteca, áreas
intereses, necesidades y emociones. • En el conocimiento. I
S P
• Genera un entorno de confianza y respeto. E verdes.
T E • En la evaluación. P Ventajas. Se desarrollan en escenarios
I • En la comunidad. A reales en donde se puede constatar la
Kim Cisneros, 2015, p. 4 C O
C T L aplicación de los conocimientos.
A
Bransford & Brown & S
I
Rodney, 2007, pp. 12-33 Características. Se crean mediante el uso de
I M P O R T A N C I A S V
las tecnologías de la información y la
A
Radica en la apertura de posibilidades de participación comunicación.
S
Ventajas. Proporcionan a los alumnos
por parte de los docentes y estudiantes para reenfocar VIRTUAL
recursos para facilitar el proceso de
la atención en un objetivo común y descubrir nuevas
aprendizaje.
formas de trabajar juntos, con miras a alcanzarlo
(UNADM, 2020). Rodríguez Vite, 2014, pp. 4, 14
CONCLUSIONES

El diseño de adecuados ambientes de aprendizajes es fundamental en mi práctica docente. El estudiantado requiere de un

conjunto de condiciones que les ofrezcan comodidad y certeza de estar en un espacio de aprendizaje. En este sentido,
pongo especial atención en la higiene del espacio áulico, esto incorpora además la necesidad de motivar el orden de los
elementos, sillas, -notas o apuntes en la pizarra-, cesto de basura y la importancia del silencio durante la sesión de clase.

De igual manera, se busca crear un clima de confianza y respeto entre los diferentes actores del espacio de enseñanza-
aprendizaje, docente y estudiantes; por tanto se invita a conservar adecuadas relaciones de colaboración y a formular
peticiones y observaciones dentro de un marco de tolerancia.

II

La asignatura de Historia de México requiere de un diseño adecuado de los ambientes de aprendizaje, ello debido a que no
suele gozar de una preferencia por parte del estudiantado. El balance de imágenes, videos, audios, apuntes,
participaciones, ejercicios, dan lugar a una sesión que no da lugar a la distracción o a la irrupción del desorden o al
desinterés. Lograr un adecuado equilibrio es parte del reto del docente de Historia, que comienza con un diagnóstico de
cuáles son los estilos de aprendizaje de los alumnos, con qué aprendizajes previos se cuenta sobre la materia, entre otros
aspectos que es importante conocer antes de poner en práctica cualquier planeación.

III

No me encuentro familiarizado con una organización específica del espacio áulico para llevar a cabo el proceso de
enseñanza-aprendizaje de la asignatura de Historia de México; al respecto considero importante que los estudiantes y el
docente deben llevar a cabo sus labores en un espacio cómodo, bien ventilado y limpio. La manera en como se administran
las aulas en mi plantel de trabajo impiden diseñar y contar con un aula exclusiva para la materia de Historia de México. No
obstante, se puede echar mano de algunos mapas o láminas de personajes históricos que auxilien la labor docente.

Actualmente con la pandemia del coronavirus, los ambientes de aprendizaje son virtuales, ello significa que el estudiantado
debe familiarizarse con plataformas como Google Classroom, en este sentido, es importante una introducción de las
secciones del aula virtual, a saber, el tablón que está diseñada para subir avisos, así como la sección de tareas, destinada a
la carga, calificación y retroalimentación de trabajos.

Es importante recordar lo anterior debido a que existen confusiones que implican en última instancia una ralentización del
proceso de evaluación, pues al no conocer los protocolos de publicación, carga y retroalimentación de trabajos, no se
aprovecha adecuadamente la herramienta virtual.

Finalmente, es conveniente señalar las limitaciones de un ambiente virtual en las circunstancias actuales y particulares de
mi caso. No todos los estudiantes cuentan con dispositivos adecuados para la participación en estos ambientes de
aprendizaje, aunque la mayoría de los educandos cuentan con conexión a internet, ésta no siempre es la más adecuada
para dar de alta trabajos. Un grupo de discentes -de acuerdo a sondeos actuales- manifiestan no contar con computadoras
propias o la disponibilidad permante de las mismas para la realización de sus deberes académicos. Éstos aspectos se suman
a las dificultades que sería importante subsanar para efecto de desarrollar adecuadamente las labores de enseñanza
aprendizaje en el marco de la Jornada Nacional de Sana Distancia que por el COVID-19 han pospuesto la reanudación de las
clases de manera presencial.