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UNIVERIDAD NACIONAL DE SAN CRISTOBAL DE HUAMANGA

SYLLABUS DE MI-461 VENTILACION DE MINAS.

(Adaptado a la modalidad no presencial por Emergencia Sanitaria COVID-19)

I INFORMACIÓN GENERAL.
 Facultad : Ingeniería de Minas Geología y Civil
 Escuela Profesional : Ingeniería de Minas
 Departamento Académico : Ingeniería de Minas y Civil
 Semestre Académico : Impar
 Currículo : 2004-Modificado-RCU N° 375-2006-UNSCH
 Sigla : MI-461
 Requisitos : IC-344
 Créditos : 4.0
 Año lectivo : 2020-I
 Naturaleza : Obligatorio
 Carga académica : 3 horas teóricas y 3 horas prácticas
 Duración : 17 semanas; de 03-08-2020 al 27-11-2020
 Modalidad : Remota
 Aula : Virtual
 Horas de clase : Martes: 7 a 10 am; miércoles 3 pm a 6 pm
Viernes: 9 a 12 am.
 Docente responsable : Msc. Ing. Indalecio Quispe Rodríguez
indalecio.quispe@unsch.edu.pe
 Docente parte práctica (software VentSim y otros) : Msc. Ing. José Antonio Rojas Córdova (Ad-honorem)
jose.rojas@unsch.edu.pe

II FUNDAMENTACIÓN
Es una Asignatura de especialidad obligatoria de carácter teórico y práctico de aplicación en todas
operaciones mineras; tiene por finalidad ofrecer a los estudiantes conocimientos básicos y necesarios para
realizar el estudio y planeamiento del sistema de ventilación minera, selección de ventiladores, entre otros.

III SUMILLA.
Principios de ventilación de minas. Equipos de medición. Agentes contaminantes. Propiedades físicas del aire.
Levantamiento de ventilación minera y elaboración de planos isométricos. Diseño de ventilación. Redes de
ventilación. Sistemas de ventilación de minas. Planeamiento y aspectos económicos. Aplicación de software
de ventilación.

IV OBJETIVOS.
4.1 Objetivo general
Lograr competencias para realizar estudios y planeamiento del sistema de ventilación minera.

4.2 Objetivos específicos.

 Brindar conocimientos teórico-prácticos sobre ventilación de minas.
 Conocer las técnicas y manejo de los instrumentos de medición de ventilación minera
 Conocer la ejecución del levantamiento de ventilación.
 Evaluar el sistema de ventilación de la mina, cálculo de requerimiento de aire y diseños de ventilación.

V COMPETENCIAS.
Las competencias se relacionan con el grupo ocupacional que utilizan el sistema de ventilación en las minas.
5.1 Competencias transversales.
 Conocer los aspectos de la seguridad y medio ambiente de interior mina.
 Usar las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC’S) Office, Internet Web, Redes Sociales,
Skype en la aplicación de sus actividades de estudio y trabajo.
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 Promover y establecen los mecanismos para el trabajo cooperativo y en equipo.

 Promover las habilidades comunicativas en diversos contextos.

5.2 Competencias técnicas.

 Manejar el uso de instrumentos y equipos de sistemas de ventilación.
 Simulación de sistemas de ventilación mediante el uso de software.
 Evaluar el estado actual de sistema de ventilación de cualquier mina.
 Realizar estudios de ventilación, entre otros.

5.3 Competencias específicas.

Las competencias específicas para el aprendizaje se circunscriben en los 4 pilares de la educación:
- Aprender a saber: es la adquisición de conocimientos a través del temario de la asignatura.
- Aprender a hacer: es el uso de instrumentos, software y cálculos de ventilación.
- Aprender a ser: se refiere a construirse internamente capacidades cognitivas, afectivas y rectoras del
estudiante, durante la vida universitaria.
- Aprender a convivir: se refiere a la dimensión social del proceso educativo y al logro de la comprensión
entre los seres humanos (en la comunidad universitaria), entre otros.
El sílabo está elaborado considerando los tres primeros; sin embargo, el aprender a convivir se interactuará
con los estudiantes en momentos del proceso de enseñanza, promoviéndoles la tolerancia, el respeto de los
valores morales, universales y su interrelación con la comunidad universitaria.

VI CONTENIDO (Programa analítico).

CAPITULO I: AIRE ATMOSFÉRICO Y AGENTES CONTAMINANTES
COMPETENCIAS A LOGRAR: Describe las características de los gases de la mina.

CONTENIDOS
1ra a 3ra
Semana

Estrategia
Conceptual Procedimental Actitudinal didáctica Resultados de
aprendizaje

 Introducción.  Trabajo grupal de  Valora trabajo  Se aplicará  Caracteriza

Glosario. Aire investigación y grupal de taxonomía para los gases de
natural y de caracterizar los investigación. logro de la mina
minas. gases de la mina.  Describe las aprendizaje según su
Estándares de  Estudio de las características (Idea, grado de
caudal de aire características y de los gases Descubrimiento, toxicidad y
en las minas propiedades del de la mina. Experiencia y sus riesgos.
(03-08-20 a 08- aire natural  Explica las Aprendizaje)  Explica la
08-20).  Se desarrollan características para todos los característica
 Agentes problemas para y propiedades temas. de los polvos
contaminantes determinar el del aire  Se aplicará la de la mina y
en minas. (10- volumen de gases natural enseñanza y sus riesgos.
3 08-20 a 15-08- producidos por  Resuelve los actividades:  En trabajo
20). Volumen explosivos. problemas Sincrónica y grupal
de gases  Participación para Asincrónica. pueden
producidos por activa y evaluada determinar el  Clase expositiva emplear el
explosivos. de los volumen de mediante los diálogo
 Los agentes estudiantes. gases PPTs. socrático.
sólidos: polvo y  Mantener producidos  Videos
hollín en las conectado en por introductorios de
minas. (17-08- toda la clase. explosivos. 4 min a 10 min
20 a 22-08-20).  Participa
activamente
en la clase.
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CAPITULO II: PROPIEDADES FÍSICAS DEL AIRE Y LEYES BÁSICAS DE FLUJO.

COMPETENCIAS A LOGRAR: Explica las propiedades físicas del aire de la mina, mide las temperaturas,
las presiones y determina la humedad del aire de la mina.

CONTENIDOS
4ta a 6ta
Semana

Estrategia
Resultados
didáctica
de
Conceptual Procedimental Actitudinal
aprendizaje

 Propiedades y  Se muestran los  Asumen  Se aplicará  Explica el

comportamientos instrumentos de comportamient taxonomía para uso de
del aire: medición de o disciplinado logro de instrumento
propiedades temperaturas, la y responsable aprendizaje s de
psicométricas altitud, presión frente a los (Idea, medición
(temperatura, barométrica. trabajos Descubrimiento, de: presión,
humedad relativa)  Cálculo de asignados. Experiencia y temperatura
(24-08-20 a 29-08- diferentes  Demuestran Aprendizaje) , humedad
20). temperaturas, el interés en el para todos los relativa.
 Entalpia, peso específico manejo de temas.  Resuelven
ecuaciones de del aire, equipos de  Se aplicará la los
transferencia de humedad relativa medición. enseñanza y problemas y
calor, control de y vapor de agua.  Plantean actividades: ejercicios de
calor por  Análisis de la opiniones con Sincrónica y los temas
ventilación. Tipos influencia de la actitud crítica Asincrónica. tratados.
de movimiento del humedad y de los temas  Clase
aire. Leyes básicas temperatura en el tratados. expositiva
3 que rigen el flujo ambiente de  Analiza y mediante los
de aire en las trabajo y en el procesa los PPTs a través
minas. Ejemplos sistema de nuevos de la
de aplicación (31- ventilación conocimientos. plataforma
08-20 a 05-09-20). subterránea. google meet.
 Densidad y peso  Aplicación de  Refuerza los
específico del aire; leyes básicas en puntos clave
estudio de el flujo de aire en de los temas
presiones: presión las minas. tratados.
estática, presión de  Se resuelven
velocidad y problemas de
presión total; aplicación en
presión cada tema
atmosférica y su desarrollada.
principio;  Participación
problemas de activa y evaluada
aplicación (07-09- de los
20 a 12-09-20) estudiantes.
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CAPÍTULO III: VENTILACIÓN DE MINAS.

COMPETENCIAS A LOGRAR: Calcula el requerimiento de aire de la mina.
7ma a 8va

CONTENIDOS
Semana

Estrategia
didáctica Resultados de
Conceptual Procedimental Actitudinal aprendizaje

 Definición.  Mostrar el  Asumen  Se aplicará  Explica el uso

Principios de manejo de comportamiento taxonomía para de
flujo de equipos para el disciplinado y logro de instrumentos
ventilación de cálculo de flujo responsable aprendizaje de medición
minas. Manejo de aire y frente a trabajos (Idea, de sistemas de
de instrumentos presiones. asignados. Descubrimiento, ventilación.
de ventilación.  Demostrar el  Demuestran Experiencia y  Evalúa y
 Levantamiento establecimiento y interés sobre la Aprendizaje) explica el
de ventilación: ubicación de los importancia del para todos los balance de
medición de puntos de sistema de temas. ingreso y
área, velocidad levantamiento de ventilación  Se aplicará la salida de aire,
de aire y caudal ventilación. minera. enseñanza y y el estado de
(14-09-20 a 19-  Evaluar el estado  Demuestran el actividades: ventilación de
09-20). actual del sistema aprendizaje de Sincrónica y la mina.
 Balance de de ventilación de cálculos de Asincrónica.  Calcula el
2 ingreso y salida una mina. ventilación de  Clase requerimiento
de aire de la  Cálculo de una mina. expositiva de aire para la
mina. requerimiento de  Plantean sus mediante los mina.
 Cálculo y aire. opiniones con PPT a través
análisis de  Desarrollo de actitud crítica de la
requerimiento de problemas y de los temas plataforma
aire para la ejercicios de tratados. google meet.
mina. aplicación.  Se estimula la  Refuerza los
 Problemas de  Trabajos y lectura y la puntos clave
aplicación, (21- ejercicios para investigación de los temas
09-20 a 26-09- domicilio de los temas de tratados.
20). PRIMERA  Participación ventilación.  Presentación
EVALUACIÓN evaluada de los de casos de
23-09-20. estudiantes. estudios de
ventilación
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CAPÍTULO IV: CIRCULACIÓN DE AIRE EN LABORES SUBTERRÁNEAS

COMPETENCIAS A LOGRAR: Calcula la resistencia total de la mina y las pérdidas de presión.
9na a 11va

CONTENIDOS
Semana

Estrategia
didáctica Resultados de
Conceptual Procedimental Actitudinal aprendizaje

 Principios de  Calcular la  Asumen  Se aplicará  Interiorizan

flujo de fluidos; resistencia de comportamiento taxonomía para los
principio de labores disciplinado y logro de principios
energía y subterráneas al responsable frente aprendizaje de flujo de
ecuación general flujo de aire. a su trabajo. (Idea, fluidos.
de energía;  Metodología para  Comprenden la Descubrimiento,  Calculan la
Experiencia y
resistencia de determinar el influencia de la resistencia
Aprendizaje) para
labores al flujo coeficiente de resistencia de la de la mina
de aire. fricción en el mina en el flujo de todos los temas. al flujo de
Problemas de campo y de las aire para el  Se aplicará la aire.
aplicación. (28- tablas. dimensionamiento enseñanza y  Describen
09-20 a 03-10-  Resolución de de ventiladores. actividades: la curva
20). ejercicios de  Valoran la lectura Sincrónica y característic
 Pérdidas de cálculo de y la investigación Asincrónica. a de la
presión. resistencia de la de los temas  Clase mina.
3 Pérdidas de mina, caídas de tratados. expositiva
Presión por presión.  Se estimula la mediante los
fricción y por  Participación iniciativa personal PPT a través
choque. (05-10- evaluada de los y la originalidad en de la
20 a 10-10-20). estudiantes los trabajos plataforma
 Resistencia  Ejercicios para académicos. google meet.
equivalente. domicilio.  Refuerza los
Curva puntos clave
característica de de los temas
la mina. Orificio tratados.
equivalente.  Presentación
Problemas de de videos
aplicación. (12- relacionados a
10-20 a 17-10- algún tema
20) importante.
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CAPÍTULO V: DISTRIBUCIÓN DE CAUDAL DE AIRE EN LABORES SUBTERRÁNEAS.

COMPETENCIAS A LOGRAR: Calcula la distribución de caudal de aire para los lugares de trabajo en
cantidad y calidad necesarias.
12ava a 13va

CONTENIDOS
Semana

Estrategia
didáctica Resultados de
Conceptual Procedimental Actitudinal aprendizaje

 Distribución de  Análisis de  Muestran interés  Se aplicará  Calculan la

caudal de aire; distribución de para cálculos de taxonomía cantidad de
problemas de caudal de aire en caudal de aire. para logro de aire
aplicación. Redes cantidad y calidad  Plantean aprendizaje necesario
de ventilación de necesarias. opiniones con (Idea, para las
minas (19-10-20 a  Dimensionamiento actitud crítica de Descubrimiento, labores de
Experiencia y
24-10-20). de reguladores. los temas trabajo.
Aprendizaje)
 Circuitos en serie,  Análisis y cálculo tratados.  Dimensionan
paralelo, mixto; de las diferentes  Valoran la para todos los los
métodos de redes de lectura y la temas. reguladores.
cálculo por ventilación investigación de  Se aplicará la  Aplican las
resistencia  Resolución de los temas enseñanza y leyes de
equivalente y ejercicios para tratados. actividades: Kirchhoffs
leyes de determinar  Muestran la Sincrónica y en sistemas
Kirchhoffs; resistencia iniciativa Asincrónica. de
problemas de equivalente. personal y  Clase ventilación.
aplicación.  Resolución de originalidad en expositiva  Socializan
2 mediante los
Clasificación de problemas de los trabajos los trabajos
sistemas de aplicación académicos. PPT a través de
ventilación:  Participación  Participan en de la investigación
natural, mecánica, evaluada de los eventos plataforma
aspirante, estudiantes académicos google meet.
impelente,  Exposición de virtuales y otros  Refuerza los
principal y trabajos similares. puntos clave
secundario. (26-  Muestran su de los temas
10-20 a 31-10- desenvolvimient tratados.
20). o frente al  Presentación
SEGUNDA público a través de modelo de
EVALUACIÓN de la exposición ventiladores
28-10-20 de trabajos.  Presentación
de videos
relacionados
a algún tema
importante.
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CAPÍTULO VI: SISTEMAS DE VENTILACION EN MINAS.

COMPETENCIAS A LOGRAR: Calcula caudales de ventilación natural, ventilación mecánica y diferencia
los ventiladores principales, secundarios y auxiliares. Usa el software VentSim para la simulación del sistema
de ventilación de la mina.
14ava a 17va

CONTENIDOS
Semana

Estrategia
didáctica Resultados de
Conceptual Procedimental Actitudinal aprendizaje

 Ventilación  Reconocimiento  Distinguen los  Se aplicará  Calculan el

mecánica y natural. de sistemas de diferentes taxonomía caudal y
Ventilación ventilación de sistemas de para logro de presión de los
principal, secundaria minas. ventilación. aprendizaje ventiladores.
y auxiliar. Análisis  Cálculo de  Se valora el (Idea,  Selección
de ventilación ventilación aporte de Descubrimiento, adecuada de
Experiencia y
mecánica; presión de natural opiniones con los
Aprendizaje)
ventiladores y  Cálculo de actitud crítica ventiladores
cálculo de presiones. presión de de los temas para todos los  Selección de
Manejo de Software ventiladores tratados. temas. los ductos de
VentSim (02-11-20 a  Análisis de  Valoran la  Se aplicará la ventilación.
07-11-20). ). sistemas de lectura y la enseñanza y  Socializan
 Ley de ventiladores; ventilación: investigación actividades: los trabajos
cálculo de la impelente, de los temas Sincrónica y de
potencia de aspirante y tratados. Asincrónica. investigación
ventiladores y ventilación  Comprenden la  Clase  Diseña y
problemas de natural importancia de expositiva simula los
aplicación; curva  Resolución de la iniciativa mediante los circuitos de
característica de ejercicios de personal y la PPT a través ventilación
ventiladores; sistemas de originalidad en de la con Software
plataforma
4 selección de ventilación. los trabajos VentSim.
ventiladores. Manejo  Participación académicos. google meet.
de Software VentSim evaluada de los  Participan en  Se resuelven
(09-11-20 a 14-11- estudiantes eventos los exámenes
20).  Exposición de académicos parciales
 Ventilación auxiliar; trabajos. virtuales y otros inmediatame
tipos de sistemas de  Maneja el similares. nte en la clase
ventilación auxiliar; Software  Muestran su siguiente.
ductos de VentSim desenvolvimien  Presentación
ventilación. to frente al de software
Planificación del público a través de ventilación
sistema de de la de minas
ventilación. Manejo exposición de  Presentación
de Software VentSim trabajos. de videos
(16-11-20 a 21-11- relacionados
20). a los temas
 Evaluación final (25- tratados.
11-20) Evaluación
Software VentSim
(27-11-20)
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VII. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

Virtualmente, para iniciar las clases se les proporcionará el sílabo del curso en la plataforma respectiva.
Previa a las clases de la semana en la sala de Video Conferencia se les proporcionará a los alumnos las clases
de la semana en PowerPoint, trabajos, otras informaciones necesarias, una semana antes. Durante la clase
semanal por video conferencia, la metodología a emplearse es
expositiva, analítica y participativa, sobre cada uno de los
temas tratados; se resuelven problemas tipo y se analiza los
resultados y alcances; se les mostrará en fotografías y
grabaciones en YouTube los equipos que tenemos en gabinete
y el manejo de los mismos en el estudios de ventilación; se les
estimula la participación activa de los estudiantes recogiendo
las intervenciones y opiniones correctas, por lo que se les
otorga puntos en su evaluación final como parte de contenidos
actitudinales del estudiante. Se les asignará trabajos de
investigación grupal, al inicio del semestre, el cual tiene el
mismo peso de los exámenes parciales.

Para el logro de aprendizaje se utilizará la taxonomía de

Bloom, que consiste en evaluar el nivel cognitivo adquirido en
Taxonomía para el logro de aprendizaje
la asignatura, haciendo uso de los recursos virtuales durante
todo el proceso de enseñanza; esta estrategia enfoca el aprendizaje desde el nivel cognitivo bajo (memorizar)
hasta el nivel cognitivo alto (crear). Igualmente se planifica y se diseña para los logros de aprendizaje,
mediante los interrogantes de la siguiente tabla:

1.- ¿Qué necesitan desarrollar

LOGROS DE APRENDIZAJE
y asimilar los estudiantes?
Capacidades / Habilidades: resolver problemas y ejercicios relacionando a
casos prácticos, comunicación oral efectiva, distinguir y subrayar lo
importante, reglas mnemotécnicas, aplicar otras técnicas de estudio según su
experiencia.
Actitudes: fomentar actitudes positivas como: empatía, honestidad;
distribuir bien su tiempo, ser persona segura de sí misma, entre otras.
Conocimientos: temario de la asignatura y los temas requisitos.
2.- ¿Cómo van a aprender? SECUENCIA DIDÁCTICA
Estrategias de enseñanza–aprendizaje: Resolución de problemas de
aplicación, ilustraciones, mapas conceptuales, debates, entre otras.
Metodologías activas: deductivo y analítico, comunicación interactivo
profesor-estudiante, estudiante a estudiante, estudiante-material didáctico,
etc.
Actividades de aprendizaje: Exposición de trabajos grupales, organización
conferencias como: Jueves Minero, trabajos de laboratorio y de campo,
participación activa en clases, entre otros
3.- ¿Con qué van a aprender? RECURSOS EDUCATIVOS
Medios virtuales: clases expositivas y analíticas, libros virtuales,
demostraciones prácticas por YouTube, entre otros.
Materiales: Laptop, videos del tema, recursos digitales, entre otros.
Herramientas TICs: todas las tecnologías de información y de
comunicación.
4.- ¿Cómo y con qué
compruebo los aprendizajes? CRITERIOS E INDICADORES

Técnicas: Exámenes parciales y finales.

Instrumentos de evaluación (Sincrónico y asincrónico): entrega virtual de
trabajos de investigación grupal, exposición de trabajos, participación
calificada de intervenciones en clases, participación a eventos académicos.
Plataformas virtuales: google classroom, google meet, google drive.
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VIII. MATERIALES EDUCATIVOS.

El material educativo y didáctico utilizado para todas las clases son: la sala de video conferencia de la
plataforma virtual, computadora laptop, celular, Tablet, pizarra acrílica, plumones, imágenes y fotografías de
equipos de ventilación de minas. Para la clase semanal se les proporcionará el desarrollo de la clase en
PowerPoint y otras informaciones necesarias con anticipación.

VIII SISTEMA DE VALUACIÓN

Tipo de evaluación Peso % (puntaje) Producto (s)
Intervención en clases (5%). Práctica de
Intervenciones en clases (IC) 10% (2)
valores: actitud, asistencia a eventos, etc. (5%);
Primer examen parcial (PEP) Aprendizaje de temas y ejercicios desarrollados
18% (3.6)
teórico y práctico (18%)
Evaluación de manejo de software Uso del software VentSim en cálculo de
18% (3.6)
VentSim ventilación de minas
Aprendizaje de manejo de equipos de
Segundo examen parcial (SEP) 18% (3.6)
ventilación y ejercicios desarrollados (18%)
Entrega y exposición de trabajos Entrega de trabajos en digital y exposición
18% (3.6)
de investigación grupal (TI) (18%)
Aprendizaje de temas y problemas de
Examen final (EF) 18% (3.6)
aplicación desarrollados (18%)
100% (20)
PROMEDIO FINAL: 0.1(IC) + 0.18(PEP) + 0.18(SEP) + 0.18(TI) + 0.18(EF) ≥ 10.5 PUNTOS

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS:

1. ALEJANDRO NOVITZKY. "Ventilación de minas" Buenas Aires, 1962.

2. BIBLIOTECAS VIRTUAL: a través de la plataforma ELIBRO CATEDRA y
GOOGLE BOOK
3. CENTROMIN PERU, "Curso de salvataje minero" abril 1988.
4. GALARZA FLORES, ANDRES "Toxicología para mineros y otras industrias"
Lima 2001.
5. HOWARD L. HARTMAN “Mine ventilation and air conditioning" 2da.Ed. Co-editors Jon M.
Mutmansky y Y.J. Wamg, 1961.
6. HOWARD L. HARTMAN “Introductory Mining Engineering" Ed. United Sytates of America, 1987.
7. INSTITUTO DE INGENIEROS DE MINAS, “Manual de ventilación de minas" Lima 1989.
8. JIMÉNEZ ASCANIO, Pablo, "Ventilación de Minas Subterráneas y Túneles" 1ra Edic. Abril 2002,
Lima.
9. KOCH WALTER, " Seguridad e Higiene Industrial en Minas" Revista Salud Ocupacional, 1968
10. LUQUE CABAL, Vicente. “Manual de Ventilación de Minas” Impreso en España por AITEMIN.1988
11. MALCOLM J. MCPHERSON. Subsurface Ventilation and Environmental Engineering. 1993 Inglaterra.
12. MALLQUI TAPIA, ANIBAL. "Ventilación de minas" UNCP Huancayo, 1999.
13. MEM "Reglamento de Seguridad y Salud ocupacional" Decreto Supremo No.055-2010 EM
14. LOCK JACKES "Curso de ventilación de minas" Publicación ISEM 1999.
15. ORELLANA WIARCO, ARIEL "Factores en el diseño de ventilación en minas subterránea" Revista
Minería 177/'83, 176/'83
16. SKOCHINSKY A. - V. KAMAROV “Mine ventilation" Ed. MIR Moscú, 1969.
17. UNIVERSIDAD SANTIAGO DE CHILE. ”Manual metodológico para la ventilación de minas. Agosto
2019.
18. VEJARANO SANCHEZ , ANGEL, "ventilación de Minas" Lima 2003

AYACUCHO - PERU