ESPAÑOL 3

Actividad: Proyecto 1 Elaborar un ensayo sobre un tema de interés

Alumno:_________________________________________________ GRUPO:___No.L.___

INSTRUCCIÓN: Contesta las siguientes preguntas.

1.- Son recursos para desarrollar ideas en un texto:

2.- La expresión “Se cuenta” es un ejemplo de estilo:

3.- Son dos métodos para exponer un tema:

4.- Son razonamientos que defienden o combaten una postura:

5.- Para elaborar un resumen, primero se debe:

6.- Las fichas de cita textual pueden servir para:

7.- Sirven, entre otras cosas, para añadir comentarios del autor, editor o traductor de una
obra en una página:

8.- Signo de puntuación que sirve para separar ideas en las que hay incluida una
conjunción:

9.- Un ensayo tiene la función de:

10.- Son ejemplos de nexos o expresiones causales:

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Actividad: Proyecto 2 Elaborar mapas conceptuales para la lectura valorativa.

Alumno:_________________________________________________ GRUPO:___No.L.___

INTRUCCIONES: Contesta las siguientes preguntas.

1.- Abstraer información de un texto significa:

2.- Sintetizar es:

3.- Es básico para hacer una síntesis:

4.- La función de los mapas conceptuales es:

5.- En un mapa conceptual, los conceptos se ponen en:

6.- Los conceptos incluidos en un mapa conceptual se enlazan por medio de:

7.- Los crucigramas ayudan a memorizar mediante una actividad:

8.- Son abreviaturas de categoría gramatical:

9.- Para redactar la definición de un concepto, se debe:

10.- La palabra polisemia se refiere a:

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Proyecto 1 Elaborar un ensayo sobre un tema de interés

TEMA: Diferencias en el tratamiento de un mismo tema en diversas fuentes.

Cuando un mismo tema es abordado en distintos tipos de texto, la forma en la que se trata pude
presentar diferencias en varios aspectos. Por ejemplo:
La visión personal del autor. Ésta se manifiesta mediante el uso de adjetivos y adverbios. Es el modo en
que el redactor valora lo que menciona.
El estilo. Puede ser personal o impersonal. En el primer caso el autor se responsabiliza de lo que dice. En
el segundo caso, se usa el pronombre reflexivo se: “se dice”; si el texto está redactado por una sola
persona, se considera estilo impersonal el que el autor escriba usando la primera persona de plural:
“creemos”, “inferimos”. Cuando el estilo es personal, hay un efecto distinto en el lector, según el texto
esté redactado en primera, segunda o tercera persona.
El método para argumentar. En el método deductivo se expone una idea o característica generalizada y
luego se menciona cómo se manifiesta en fenómenos particulares; en el método inductivo, se hace una
generalización luego de exponer ideas o hechos particulares.

TEMA: Diferencias entre datos, opiniones y argumentos en un texto

Los datos que se mencionan en un texto dan testimonio y fundamento de algo que existe en la realidad.
Ejemplos de datos son fechas, medidas, nombres de personas y lugares y títulos y otras publicaciones.
Los datos son elementos objetivos de un texto, por lo que pueden ser comprobados por los lectores.
Por su parte, las opiniones son valoraciones subjetivas de fenómenos e ideas y buscan influir en la forma
de pensar y actuar de quienes leen un texto.
Las opiniones deben apoyarse en argumentos; éstos son razonamientos que permiten defender la
postura del autor, o bien, impugnar las de otros. Al argumentar, el autor se puede apoyar en estrategias
como éstas explicaciones, comentarios, ejemplos, citas, repeticiones y paráfrasis.

TEMA: Notas y resúmenes para recuperar información.

Para registrar la información que se halla en diversas fuentes, se pueden elaborar notas en las que se
apunten citas, datos y opiniones que tengan importancia para el tema que se investiga. Cuando la
información la información por registrar es demasiado extensa, se pueden hacer fichas de resumen. Para
ello, primero se subrayan las ideas clave en el texto original, luego se transcriben y se enlazan mediante
los nexos adecuados para que el resumen resultante tenga coherencia y fluidez. En un resumen puedes
apegarte a los términos usados por el autor de la fuente parafrasear algunas partes para simplificar las
expresiones.

TEMA: Organización e integración de información proveniente de diferentes textos.

La información que se ha recabado de diversas fuentes debe organizarse para escribir un nuevo texto en
que el autor ha de añadir ideas propias. Para hacer dicha organización, por ejemplo, las fichas elaboradas
pueden agruparse por subtemas. Cada subtema se puede integrar con un subtítulo. Las fichas de cita
textual se integrarán principalmente como apoyo de las opiniones que el autor manifieste. Con esta
función de apoyo argumentativo, también se pueden añadir paráfrasis de la información y las opiniones
manifestadas por otros autores. Como título del nuevo texto, se pondrá una expresión que haga
referencia al tema que dio pie para hacer la investigación.
TEMA: Función y características de los ensayos
La función de un ensayo es influir en la forma de pensar y actuar del lector mediante las conclusiones
que autor expresa sobre un tema de interés. En un ensayo, el auto:
 Pretende responder una serie de preguntas sobre un tema determinado.
 Contrasta la información obtenida de diversas fuentes y la complementa.
 Integra información de distintas fuentes mediante citas textuales y paráfrasis.
 Expresa sus opiniones personales y las fundamenta con argumentos. Apoya o refuta lo dicho por
otros añadiendo ideas propias o de otras fuentes.

TEMA: Formato y función del pie de página

Los pies de página tienen la función de aclarar, ampliar o añadir información. Se usan, entre otras cosas,
para incluir una cita o indicar la fuente de la que sea tomado una, para actualizar datos en ediciones
posteriores, o bien, para agregar comentarios del autor, el editor o el traductor. También se usan para
poner referencias cruzadas: remiten al lector a otros textos o a otra parte del mismo escrito.
Se llaman así porque en la parte inferior de la página. Tienen el siguiente formato:
 Inician con un número, inciso o viñeta en superíndice igual al signo que se puso como llamada
(también en superíndice) en la parte del texto a la que el pie hace referencia.
 Se escriben con una letra de tamaño menor que la del resto del texto.
 Si se trata de poner las fuentes de consulta, se sigue el formato correspondiente al de las
referencias bibliográficas, hemerográficas, de internet, videos, etcétera, según sea el caso.

TEMA: Signos para separar e incorporar ideas dentro de los párrafos

Dentro de los párrafos, las ideas se separan mediante los siguientes signos:
 Punto y seguido. Indica una pausa mayor que la coma. Separa ideas muy relacionadas entre sí.
 Coma. Separa ideas sencillas que guardan relación entre sí.
 Punto y coma. Separa ideas muy relacionadas entre sí. Se usa para separar ideas en que hay
incluida al menos una conjunción o una coma. Separa predicados que se refieren al mismo sujeto.
En ocasiones, el punto y coma se pone en lugar de una conjunción copulativa o adversativa. Se
pone antes de conjunciones o adverbios como pues, sin embargo, además, entre otros.
Además, algunas ideas se incorporan mediante guiones parentéticos (guiones medianos que cumplen un
papel similar al de los paréntesis) o entre paréntesis cuando no se relacionan directamente con el cuerpo
de la obra, sino que son aclaraciones, explicaciones, menciones de otras obras escritas, etcétera, que
contribuyen a entender mejor las ideas principales y secundarias.

TEMA: Recursos lingüísticos para desarrollar argumentos: nexos y expresiones con significado causal,
concesivo y condicional.
Los nexos y las expresiones que se utilizan para desarrollar argumentos en un ensayo pueden tener los
siguientes significados:
 Causal. Indican la causa de algo. Ejemplos: porque, debido a, ya que.
 Concesivo. Expresan una oposición, la cual no excluye que algo se cumpla. Ejemplos: aunque, a
pesar de que, por más que, pese a que.
 Condicional. Expresan una condición para que se cumpla una cosa determinada. Ejemplos: si,
sólo si, en caso de que, a condición de que.
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Proyecto 2 Elaborar mapas conceptuales para la lectura valorativa.

TEMA: Características y función de los mapas conceptuales.

Los mapas conceptuales tienen la función de representar información gráficamente para visualizar cómo
se relacionan los conceptos entre sí. Esto contribuye a facilitar la adquisición o difusión de
conocimientos. Por eso son una excelente herramienta para prepararse para un examen o hacer la
exposición de un tema en clase. Las características de este tipo de mapas son las siguientes:
 Los conceptos centrales suelen ponerse en mayúsculas.
 Los conceptos se enlazan mediante nexos o expresiones que cumplen esa función. Estos enlaces
reciben el nombre de descriptores o palabras de enlace y se ponen en minúsculas.
 Los conceptos deben ir dentro de una figura determinada, que puede ser geométrica, para
destacarlos.
 Los descriptores pueden no estar encerrados en alguna figura.
 Los conceptos y los descriptores se unen mediante líneas o flechas, llamadas conectores.

TEMA: Síntesis de información.

Sintetizar un texto es hacer un resumen de él. Para conseguirlo, se puede realizar lo siguiente:
 Subrayar las ideas clave con un color.
 Subrayar con otro color las ideas secundarias que ayuden a entender las principales; es decir, las
que ilustran, amplían o ejemplifican de modo más cercano los conceptos con que se puede
elaborar un mapa conceptual.
 Redactar el resumen o síntesis con base a lo subrayado.
Al hacer una síntesis, se deben escribir de manera breve los conceptos centrales, ya que, si son extensos,
no servirán para ubicarlos fácilmente en un mapa conceptual. Por ejemplo, si una idea central es “Los
animales en peligro serio de extinción”, se puede sintetizar así: “Los animales amenazados”. Al
sintetizar, no se debe modificar el sentido del texto original par ano falsear las ideas.

TEMA: Abstracción de la información para la elaboración de mapas conceptuales.

Abstraer información significa separarla de un texto. Para elaborar un mapa conceptual, hay que
abstraer la información que resulta clave, es decir, la más importante. Los pasos que deben, seguirse
para conseguirlo son los siguientes:
 Leer varias veces el texto que servirá de base.
 Consultar un diccionario de la lengua para asegurarnos de entender todo el contenido.
 Hacer una segunda lectura y subrayar las oraciones que contengan los conceptos principales.
 Releer lo subrayado y verificar que las ideas básicas del texto se comprendan, además de eliminar
aquellas que no sean necesarias.

TEMA: Formas de redactar definiciones de conceptos.

Para redactar la definición de un concepto, se debe tomar en cuenta lo siguiente.
 Recordar que los conceptos o ideas se expresan con sustantivos, concretos o abstractos, de modo
que se debe empezar por especificar la palabra que hace referencia directa a cada concepto
(animal, leopardo; máquina, computadora, etc.) y ampliar de manera sintetizada la sustancia de
esa idea con ayuda de adjetivos u otros sustantivos. Mencionar los accidentes gramaticales del
sustantivo ayuda a comprender su significado. Por ejemplo:
 Martillo: s. masc. sing. Herramienta de percusión.
Barca: s. fem. sing. Vehículo acuático.
 Establecer, en su caso, a qué campo semántico, disciplina científica o artística pertenece el
concepto.
 En ocasiones, para entender mejor el concepto que se define, se puede añadir su etimología. Por
ejemplo:
Dueño (del latín dominus: “el señor”): Hombre que tiene dominio o señorío sobre algo o alguien.
 Añadir ideas secundarias que ilustren, amplíen o especifiquen el concepto.

TEMA: Uso de la polisemia

El término polisemia hace referencia a la variedad de significados que puede tener una palabra. Proviene
del griego poli (“muchos”) y sema (“significado”).
La polisemia se usa en los crucigramas para aprovechar la riqueza de sentidos que puede tener un
vocablo para dejar en claro qué palabra que se debe anotar es canto y no canción, se pondrá en la
definición: “1. Acción y efecto de cantar. 2. Extremidad o lado de algo. 3. Trozo de piedra”.

TEMA: Abreviaturas al construir definiciones (género, número, categoría gramatical y disciplina)

Al elaborar definiciones, se usan abreviaturas para aprovechar mejor el espacio que se tenga la escritura.
Entre otras, se utilizan las siguientes
 De género
Masculino: m. o masc. / Femenino: f. o fem.
 De número:
Singular: sing. / Plural:pl
 De categoría gramatical:
Sustantivo: sust. o s. / Pronombre: pron. O pronom. / Preposición: prep.
Adjetivo: adj. / Adverbio: adv. / Interjección: interj. / Artículo: art.
Conjunción: conj. / Verbo: v. o verb. Verbo transitivo: tr. / Verbo intransitivo: intr.
 De disciplina:
Física: Fís. / Biología: Biol. / Astronomía: Astron.

TEMA: Características y función de los crucigramas

La función de los crucigramas es ayudar a los alumnos a memorizar conceptos y reconocer sus funciones
o características mediante una actividad lúdica que consiste en hallar palabras que se entrecruzan.
Tienen las siguientes características:
 Plantean una serie de acertijos o adivinanzas cuyas respuestas se deben anotar de forma
horizontal o vertical.
 Las respuestas se escriben en una cuadrícula en la que aparecen libres los espacios para escribir
cada letra y cancelados (sombreados) los que no utilizarán. En ciertos crucigramas, sólo son
visibles las filas y columnas que se usarán.
 La celda en que se debe empezar a escribir una respuesta se indica con el número de la pregunta
que debe contestarse. Dicho número aparece en superíndice, es decir, elevado y en tipo menor.
 Se recomienda usar sólo mayúsculas.
 No se usa tilde, para que no haya conflicto de acentuación entre las palabras que se crucen.