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1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUÍA DE APRENDIZAJE

Área: Ciencias NATURALES Fecha: Desde 09 /07/19 al 15/09/19

Asignatura: Geografía y Cátedra de la paz Grado de Estudio 1° HORAS 20
Docente: Gloria Marina Barrera Periodo de Estudio: Tercero
Desempeños de aprendizaje Estándar:
Entorno físico
Describir y clasificar objetos según las
características que percibe con los sentidos. Desarrollo Compromisos personales y sociales
Escucho activamente a mis compañeros y
Identificar los diferentes estados físicos de la compañeras y reconozco puntos de vista
materia y verifica las causas para cambios de diferentes.
estado. Valoro y utilizo el conocimiento de diversas
personas de mi entorno.
Diferenciar la forma del color, el tamaño, la Cumplo mi función y respeto la de otras personas
textura y la distancia entre los objetos. en el trabajo en grupo.
Reconozco la importancia de animales, plantas,
agua y suelo de mi entorno y propongo
estrategias para cuidarlos.
Respeto y cuido los seres vivos y los objetos de
mi entorno.

TEMAS Semanas
UNIDAD 3: Estados de la naturaleza: Materia y energía

Afianzamiento de las tematicas de la unidad anterior

Características de los seres
Estados de la materia: Sólido, líquido y gaseoso
Formas de medir líquidos y sólidos
Utilidades de la energía en los objetos
Calor, luz y sonido
El agua y el aire
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Proyecto ambiental
EVALÚO MI SABER Y MIS COMPETENCIAS: Prueba saber III Período.

1.INTRODUCCIÓN

En el desarrollo de las temáticas del tercer periodo se busca que los estudiantes Comprendan
los conceptos y formas de proceder de las diferentes ciencias naturales (biología), para
entender el universo. Que asuman compromisos personales a medida que avanzan en la
comprensión de las temáticas dadas y que Comprendan los conocimientos y métodos que usan
los científicos naturales para buscar conocimientos y los compromisos que adquieren al hacerlo.

El área de sociales para el tercer período se enmarca en los ejes temáticos de la materia y la
energía; las características de los seres, los estados de la materia, la utilidad de la energía y el
uso del agua, el aire , la luz y el calor.

2. PLANTEAMIENTO DE LAS ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

Docente: Responsabilidad y compromiso para desarrollar en los estudiantes procesos de

aprendizaje autónomo desde un modelo humanístico que más que el desarrollo cognitivo busca
el desarrollo emocional, construyendo criterios conceptuales, procedimentales y actitudinales
de actuación frente a la realidad en la que se busque la integralidad de la formación, con las
demás áreas de estudio.

Para el desarrollo de cada clase se realizarán las siguientes estrategias:

 Motivación de la clase, retomando el tema anterior.

 Contextualización y socialización del tema.

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 Explicación oral y consignación en el cuaderno de trabajo.

 Retroalimentación de los conceptos dados.

 Desarrollo de la guía pedagógica o taller de clase.

PERFIL DEL ESTUDIANTE GRADO 1°:

 El estudiante deberá asumir una actitud de participación activa y de responsabilidad frente al

sus deberes de estudiante ya que el despertar de su curiosidad, sus incesantes preguntas y
el interés natural que manifiestan frente a todo lo que los rodea sean el punto de partida
para guiar y estimular su formación científica desde una edad muy temprana .

 Reconocer y emplear los presaberes que tiene y que ha aprendido, para hacer del proceso
un proceso de aprendizaje con pensamiento crítico que le permita ser competente en el
contexto en que se encuentre a nivel local regional o nacional.

 Aprovechar los recursos y actividades que le dispone la Institución y el docente para el

aprendizaje de las unidades temáticas dadas.

 El aprendizaje de cada unidad temática se debe convertir para el estudiante en los medios y
herramientas para el desarrollo de competencias, habilidades, destrezas, aptitudes, actitudes
y valores que posibiliten un actuar responsable y crítico de los estudiantes en su contexto.

3. EVALUACIÓN:

INDICADORES VALORACION
SABER 20% Conocimiento de temas.)
Quices evaluativos de cada tema
Socialización en clase de cada tema.
Cada tema de la unidad será evaluado por quices evaluativos.
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HACER 30% Trabajos, acciones del estudiante

Desarrollo de la guía pedagógica
Taller de clase
Compromisos y trabajo de casa

SER 20% Actitudes en el desarrollo de la clase

Participación activa en el tema
Escucha y atención
Orden, Aseo
PRUEBA SABER 30% Evaluación del saber dela Unidad

4. DESARROLLO DE ACTIVIDADES

TÉCNICAS E
EVIDENCIAS DE
CRITERIOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS DE
APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
Evidencias de conocimientos
El estudiante al terminar el  Saber:  Desarrollo de talleres
desarrollo de la unidad Comprende la asimilación de clase en el aula.
deberá estar en capacidad y aplicación de conceptos
de: dados en la unidad para  Socializaciones de
1. Reconocer que los el desarrollo de las manera grupal de una
seres vivos y el competencias del área de temática dada.
medio ambiente son ciencias sociales.
un recurso único e  Guías pedagógicas de
irrepetible que  Hacer: trabajo en clase.
merece respeto y Comprende el conjunto
consideración. de actividades de clase  Talleres
que permiten al complementarios de
2. Descubrir fuentes de estudiante ser afianzamiento de
luz, calor y sonido competente y crítico aprendizaje.
mediante sencillas frente a una temática
experiencias dada.  Quices escritos por
cotidianas y su temática vista.
efecto en los seres  SER:
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vivos. Comprende las actitudes de  Participación activa en

aprendizaje frente a los clase.
deberes del estudiante y su
3. Clasificar cuerpos de parte afectiva y conductual
la naturaleza según en el desarrollo de las
el estado de la temáticas del área.
materia en el que se
encuentre. PRUEBA SABER:
Comprende la prueba bimestral
que enmarca la asociación del
aprendizaje dado en las diversas
temáticas de la unidad y el
resultado de los criterios de
evaluación.

Evidencias de desempeño
Participación activa durante el periodo
Desarrollo de Talleres de clase.
Compromisos de trabajo en casa
Revisión de cuaderno

PLAN DE MEJORAMIENTO:
Desarrollar las actividades de refuerzo, para la NIVELACIÓN de los criterios de
desempeños que ha presentado dificultad en el desarrollo de la segunda unidad, en la
asignatura.

OBSERVACIONES: Se desarrollara en transversalidad con el PRAE de la institución

Elaborada por: Gloria Marina Barrera