Cuaderno para El Alumno PDF

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º D E P R I M A R I A
Miguel Ángel Riquelme Solís Estimados padres de familia:

Gobernador Constitucional del Estado de Coahuila de Zaragoza
Me es grato comunicarles que la escuela de su hijo participará en la estrategia
Higinio González Calderón denominada Cerrando Fuerte, que implementa la Secretaría de Educación del Estado de
Secretario de Educación del Estado de Coahuila
Coahuila para fortalecer las competencias en los campos de conocimiento de Lenguaje
Margarita Loera Leza
y Comunicación y Matemáticas, a fin de que mejore los niveles de logro académico en su
Directora General del Instituto de Desarrollo Docente, Investigación, educación primaria.
Evaluación y Certificación
El objetivo para los estudiantes que cursan el quinto año de primaria, es consolidar los
Gerardo Daniel Torres Castilla conocimientos y habilidades de Matemáticas.
Subsecretario de Administración y Recursos Humanos
Para apoyar el trabajo en el aula, se contemplan las siguientes acciones:
Jorge Alberto Salcido Portillo
Subsecretario de Educación Básica • Aplicar a los alumnos dos evaluaciones diagnósticas: una inicial y una final.
Oscar de León Flores • Entregar 2 cuadernos de ejercicios para el alumno y material didáctico
Director General de Educación Primaria audiovisual en forma digital para el docente.
Eduardo Aguilar Brondo • Capacitar a los docentes con el “Taller para la enseñanza de las Matemáticas”.
Director General de Educación Secundaria
• Proporcionar ejercicios de repaso de Matemáticas para practicar en vacaciones de
diciembre y Semana Santa.
EQUIPO EDITORIAL:
Los exhorto a que se sumen desde casa y apoyen las actividades derivadas de este
Ximena Argüelles Sacristán
proyecto para reforzar los aprendizajes fundamentales de sus hijos y así logren un
Coordinación General
trayecto exitoso en su educación primaria.
Ivonne Twiggy Sandoval Cáceres
Agradezco de antemano su colaboración, reciba un cordial saludo.
María de los Dolores Lozano Suárez
Alan Stewart Downie
Contenidos
Franco Bavoni Escobedo

Edición
Welcome Branding
Dr. Higinio González Calderón
Arte y Diseño
Daniela Salmón
Ilustración
Welcome Branding
Formación
Cerrando Fuerte 2020-2021

Primera edición, 2020
Tiempo para la Educación S.C., 2020
Impreso en México
Distribución gratuita. Prohibida su venta
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5 . º D E P R I M A R I A
Estimado(a) alumno(a)
Te escribo para saludarte y para comentarte que en el Gobierno del Estado deseamos
que triunfes en tus estudios y que, sobre todo, logres tus sueños. Por ello pusimos en
marcha la estrategia Cerrando Fuerte 2020-2021, que tiene la finalidad de ayudarte a
que adquieras más y mejores conocimientos en matemáticas.
Tu escuela te brindará las herramientas y materiales necesarios para que, con la ayuda
de tus maestros, desarrolles tus capacidades al máximo y, finalmente, logres avanzar
con éxito en tu primaria.
El decidido apoyo de tu familia y el trabajo diario de tus maestros permitirán que
desarrolles los conocimientos, competencias y habilidades de razonamiento matemático

que te acompañarán toda la vida en la comprensión del mundo. Por ello, te invito a que
continúes dando tu mejor esfuerzo.
Te envío un saludo afectuoso.
Dr. Higinio González Calderón

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5 . º D E P R I M A R I A
Índice Índice
1. Sistema de numeración decimal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9 7. Suma y resta de fracciones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 81
Sesión 1 10 Sesión 1 82
2. Suma y resta de naturales y decimales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21 8. División por naturales con cocientes fraccionarios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 93
3. Figuras (2D) y cuerpos (3D) geométricos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33 9. Conversión entre unidades de medida . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 105
4. Perímetro y área de cuadriláteros . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . 45 10. Multiplicación por naturales y estimación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 117
5. Desarrollos planos de cuerpos geométricos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 57
Sesión 1 58
Sesión 2 61
Sesión 3 64
6. Fracciones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 69
Sesión 1 70
Sesión 2 73
Sesión 3 76
7
P L A N D E R E F O R Z A M I E N T O A C A D É M I C O
Tema 1
Sistema de numeración decimal
8
P L A N D E R E F O R Z A M I E N T O A C A D É M I C O P L A N D E R E F O R Z A M I E N T O A C A D É M I C O 5 . º D E P R I M A R I A
Sistema de numeración decimal Recuerda
• En un número, el valor de cada dígito depende del lugar en el que se encuentra,

Sesión 1
como lo indica la siguiente tabla:
u . de c. de d. de u. de
centenas decenas unidades décimos centésimos milésimos
millón millar millar millar
Busquen objetos que midan aproximadamente 10 y 100 veces el largo de una pluma
6 1 4 5 . 8 9
y objetos que midan la décima y la centésima parte del largo de la misma pluma. 6 1 4 5 8 9 .
6 1 . 4 5 8
• Midan primero la pluma y hagan una tabla con las medidas que deben tener los
objetos. ¿Qué observan en la tabla?
• En 6145.89 el 5 vale 5 unidades, mientras que en 614589 el 5 vale 5 centenas, es
• Midan los objetos y registren su largo en otra columna de la tabla. decir, 500 y en 61.4589 el 5 vale 5 centésimos, es decir, .05 ó 5 .
100
• Mientras más a la izquierda del punto decimal se encuentra el dígito, su valor es
mayor.
• Mientras más a la derecha del punto decimal se encuentra el dígito, su valor es

menor.
Practícalo
1. Coloca el punto decimal en el lugar adecuado para que el valor del dígito
sea el indicado. Agrega ceros si es necesario.
El 9 debe valer 9 000 en 89 657

4
El 4 debe valer 1 000 en 145
El 8 debe valer 800 en 1 082
El 2 debe valer dos décimos en 8 201
El 3 debe valer treinta en 876 356
2. Escribe con número:
Tres enteros, ocho milésimos

Siete mil tres enteros, dos décimos
Doscientos cincuenta mil enteros, cinco milésimos
Quinientos ocho metros, cuatro decímetros
Diecinueve mil veinticinco enteros, siete centésimos
10 11
P L A N D E R E F O R Z A M I E N T O A C A D É M I C O 5 . º D E P R I M A R I A
Plenaria: Comparte y compara Sesión 2

¿Cuál de todos los ejercicios anteriores te pareció más complejo y por qué?
En parejas, utilicen dos juegos de tarjetas del 0 al 9. Colóquenlas boca abajo.
• Tomen 5 tarjetas cada uno y acomoden los dígitos para formar el número mayor.
• Intercambien una tarjeta por otra de las que quedaron, ¿pueden formar un
¿Qué estrategias utilizaste para escribir las cantidades correctamente? número que sea mayor al que tienen con esa tarjeta? ¿En dónde la colocarían?
• Repitan tres veces y anoten las cantidades en su cuaderno con número y con
letra. ¿Cuál fue el mayor número que encontraron?
¿Qué aprendiste nuevo sobre los números y el valor posicional?
¿Qué dudas tienes todavía?
Más práctica
3. Elige la opción correcta en cada caso:
Cuatro mil quinientos enteros, tres centésimos

A) 400 500.03 B) 4 500.03 C) 4 500.0030 D) 4 500.3
Setecientos cuarenta mil doscientos enteros, siete milésimos

A) 740200.007 B) 740 000 200.007 C) 740 200.7 D) 740 200.0007
Veinte mil cinco

A) 20 05 B) 20 000 5 C) 2 005 D) 20 005
Reto
4. Escribe con número 268 centésimos
12 13
Recuerda Plenaria: Comparte y compara

• En los números naturales, un número es mayor que otro si tiene más dígitos: ¿Cuál de las siguientes actividades te parece más difícil: comparar números, leer un
56 109 es mayor que 9 879. número en voz alta, escribir un número con letra o escribir una cantidad con número?
• Si dos números naturales tienen el mismo número de digitos, para saber cuál es
mayor comparamos dígito por dígito, de izquierda a derecha. El número que tenga
el mayor dígito en el primer lugar en el que son distintos, es mayor.
Por ejemplo, 56 109 es mayor que 52 989:
¿Cómo le explicarías a un niño de cuarto grado que 1005 es mayor que 105?
5 6 1 0 9
5 2 9 8 9
• Para leer números conviene separar los dígitos de 3 en 3 de derecha a izquierda:

23 045 ¿Qué aprendiste sobre los números naturales que no sabías antes?
146 987
1 809 567
La primera separación nos indica “miles”, y la segunda, “millones”.
• Al escribir cantidades con número, es importante colocar cada dígito en el lugar ¿Qué dudas tienes todavía?
que le corresponde según su valor posicional.
Dos mil cinco es 2 005, y no 20005, ya que el 2 debe estar en el lugar de los
miles,es decir, de las unidades de millar.
Practícalo Más práctica

1. Ordena de menor a mayor los siguientes números: 4. Elige el número que representa la cantidad:
467 000, 46 700, 467 900, 417 900, 497 000.
Trescientos ocho
A) 3008 B) 38 C) 30008 D) 308
2. Escribe con número.
Quince mil ochenta
Cuatrocientos treinta y cinco decenas de millar
A) 15 080 B) 1500 080 C) 15 0080 D) 15000 080
Setecientos mil uno
Doscientos treinta
Dos millones trece mil
Cuatro mil veintisiete
A) 2 013 000 B) 213 000 C) 2000 013 D) 201300
Dos unidades de millar, dos decenas
3. Escribe con letra en tu cuaderno. Reto

30 005, 1 202, 400 008, 6 090 105, 724 001
5. Escribe el número: doce centenas de millar, ciento cincuenta decenas.
14 15
Sesión 3 Recuerda
• Para escribir un número decimal con letra o bien al leerlo, se toma en cuenta el
Formen los números 12.75, 1.275 y 127.5 de diferentes maneras utilizando únicamente valor del último dígito distinto de cero. Por ejemplo, 0.125 se escribe ciento
los números del recuadro, la suma y la multiplicación. veinticinco milésimos.
• Un número decimal puede nombrarse de diferentes maneras. Por ejemplo, 3.25

100 10 0.5 0.25 0.125 .1 .01 puede escribirse como tres enteros, veinticinco centésimos, o bien, puede leerse
como trescientos veinticinco centésimos. 12.5 puede leerse como doce enteros,
• Al finalizar, escriban en su cuaderno cada cantidad con letra, de menor a mayor. cinco décimos, o bien, como ciento veinticinco décimos.
• Para representar numéricamente un decimal, es importante que el último dígito

se encuentre en la posición correcta. Por ejemplo, 12 décimos es 1.2 y no 0.12,
ya que en este último caso el 2 se encuentra en la posición de los centésimos
y no de los décimos.
• Para comparar números decimales primero comparamos la parte entera y,

cuando son iguales, comparamos la parte decimal. En la comparación de la parte
decimal es importante hacerlo con los dígitos que se encuentran en cada
posición, de izquierda a derecha a partir del punto. Por ejemplo: 1.257 es menor
que 1.3 ya que en el lugar de los décimos el dos es menor que el tres.
Practícalo
1. Elige el número que sea mayor:
A) 125.8 m B) 123.3 m C) 125.7 m D) 123.9 m
2. Escribe con letra en tu cuaderno:

1.008, 10.08, 100.8, 1008, 0.1008
3. Tere dice que el número 12.8 es mayor que el número ciento veintiocho décimos.
¿Tiene razón? ¿Por qué?
4. Ordena de mayor a menor:

12.50, 125.0, 12.05, 1.250, 12.005
5. Coloca el punto decimal en el lugar adecuado para que el valor del dígito sea el
indicado. Agrega ceros si es necesario.
El 1 debe valer 10 centésimos en 214

El 3 debe valer 30 decenas en 8736
16 17
Resumen del tema Más práctica

• El valor de cada dígito en un número depende de la posición en la que se 6. Tomás vende aceites de plantas en frascos de doscientos cincuenta
encuentra ese dígito. milésimos de litro. ¿Cómo se escribe esa cantidad?
• En el sistema decimal, el valor correspondiente a cada posición es diez veces el A) .0250 litro B) 2.50 litro C) 25.0 litro D) 0.250 litro
valor de la posición que se encuentra a su derecha y la décima parte del valor de
la posición que se encuentra a la izquierda. 7. Cuatro frascos tienen las siguientes cantidades de líquido:
Frasco 1 0.650 ml Frasco 2 0.056 ml Frasco 3 0.506 ml Frasco 4 0.605 ml
¿Cuál contiene la mayor cantidad de líquido?

Autoevaluación
A) Frasco 3 B) Frasco 2 C) Frasco 1 D) Frasco 4
¿Cómo me sentí con este tema?
8. ¿Cuál es el número mayor?
A) 12 054 000 B) 124 000 C) 14 054.000 D) 12 054 000.05
9. ¿Cuál es el número menor?

¿Qué fue lo que me costó más trabajo?
A) 8.005 B) 8.5 C) 8.050 D) 80.5
10. ¿Cuál es el número menor?
A) 72 décimos B) 7 décimos 2 centésimos C) 7.2 décimos D) 72 milésimos
¿Qué sé ahora sobre los números naturales y decimales que no sabía antes? 11. El número trece enteros, setenta milésimos se representa como:
A) 13.070 B) 13.70 C) 13.00070 D) 13.0070
12. El número 1.075 se lee como:
A) un entero, setenta y cinco décimos B) ciento setenta y cinco milésimos

Estrategias C) un entero, setenta y cinco centésimos D) un entero, siete décimos y cinco milésimos
Comprensión lectora 13. El número dos millones setenta se escribe como:
Si quieres resolver un problema en matemáticas necesitas primero entenderlo. A) 2 070 B) 2 070 000 C) 2 000 070 D) 2 700 000
Para esto te puede ayudar lo siguiente:
14. Doscientos cuarenta decenas de naranjas equivalen a:
• Lee despacio y con cuidado el enunciado del problema. Si puedes, léelo en voz alta.
A) 240 naranjas B) 2400 naranjas
• Explica el problema con tus propias palabras. C) 240000 naranjas D) 0 24 000 naranjas
• ¿Qué información te dan? ¿Qué te preguntan? 15. Treinta y nueve monedas de diez centavos equivalen a:
• Haz un dibujo o un diagrama para representar el problema y luego enséñaselo a A) 39 pesos B) 3 pesos con 9 centavos
algún compañero para que te diga si tomaste en cuenta todo lo necesario. C) 3 pesos con 90 centavos D) 390 pesos
18 19
Tema 2
Suma y resta de naturales y decimales
20 21
Suma y resta de naturales y decimales Recuerda
• Siempre hay que sumar y restar unidades con unidades, decenas con decenas,
Sesión 1 etc. Por eso, la manera más común de organizar las operaciones es en forma
vertical, con las unidades en una columna, las decenas en otra, etc.
• Al sumar, cada 10 en una columna se convierte en uno en la siguiente columna a

Encuentra la suma con el mayor resultado que se puede formar con dos de los
la izquierda. Es decir, 10 unidades forman una decena, 10 decenas forman una
siguientes números. Encuentra la resta con el resultado mayor. Luego encuentra la
centena y así sucesivamente, como en el siguiente ejemplo:
suma con el menor resultado y la resta con el menor resultado.
8 centenas más 6 centenas 8 7 3 7 decenas más 5 decenas
más 1 centena son 15 son 12 decenas, que se
1 009 279 2 976 876 1 876 centenas, que se convierten 6 5 6 convierten 1 centena y dos
en 1 unidad de millar decenas.
y 5 centenas. 1 1
5 1
2 9
• Para las restas es al revés. En una misma columna, cuando el número en el

minuendo es menor que el número en el sustraendo de la misma columna, hay
que tomar uno de la columna a la izquierda y convertirlo en diez de la columna
en donde hacía falta.
8 6 7 13 10 unidades más 3
7 decenas se convierten en 6 unidades son 13 unidades,
decenas y 10 unidades. 6 5 6 13 unidades menos 6
2 1 7 unidades son 7 unidades.
Practícalo
Encuentra los dígitos que faltan en las siguientes operaciones:
1. 5 6 2. 3 5 3. 1 0 4
2 5 9 7 8
1 2 9 0 3 4
4. En la siguiente operación, dos dígitos están intercambiados.

Encuentra cuáles son y escribe bien la operación. 8 2 6 3
5 7 4 2
2 7 9 1
5. En la siguiente operación, cada letra representa un número

distinto. Encuentra el número que representa cada letra. A A A
A A
B C A D
22 23

¿Cuál de todos los problemas anteriores te pareció más difícil, y por qué?
Encuentra tres números que sumen uno y la diferencia entre el mayor y el menor sea
más de 0.85
¿Qué estrategias fueron las mejores para resolver los problemas? Explica por qué.
¿Qué aprendiste nuevo sobre la suma y la resta?
Más práctica
6. A Pepe le dan $27 de cambio cuando compra unos bolillos con un billete de $50.
¿Cuánto costaron los bolillos?
7. María mide 13 cm más que su hermano Carlos. Si María mide 152 cm, ¿cuánto
mide Carlos?
8. Dos aviones llevan un total de 739 pasajeros. Si uno lleva 456, ¿cuántos pasajeros
lleva el otro?
9. El Monte Tlaloc es 131 m menos alto que el Cofre de Perote, que es 358 m menos
alto que la Sierra Negra. Si el Monte Tlaloc mide 4 151 m, ¿cuánto mide la Sierra
Negra?
10. El municipio de Monclova tiene 83 298 habitantes más que Acuña y 67 512 más
que Piedras Negras. Si Acuña tiene 147 809, ¿cuántos tiene Piedras Negras?
Reto
11. Tres números suman 10 000. La diferencia entre los dos números más pequeños
es de 1 250 y la diferencia entre los dos números más grandes es de 4 200.
¿Cuáles son los números?
24 25

• Sumar y restar números con decimales se puede hacer de la misma manera que ¿Qué te resulta un mayor reto, resolver problemas con sumas o con restas
con los números naturales. Siempre hay que tener cuidado que las columnas de números decimales? ¿Por qué?
estén alineadas haciendo coincidir los puntos decimales, las unidades con
unidades, las decenas con decenas, los décimos con décimos, etc. Se debe tener
especial cuidado cuando los números no tienen la misma cantidad de dígitos
decimales, por ejemplo 123.5 + 5.83 + 0.029:
¿Qué procedimientos fueron los mejores para resolver los problemas? Explica por qué.
1 2 3 .5
5 .8 3
0 .0 2 9
1 2 9 .3 5 9
• En estos casos, conviene agregar ceros adicionales para completar los dígitos ¿Qué novedades aprendiste sobre la suma y la resta con decimales?
decimales:
1 2 3 .5 0 0
5 .8 3 0
0 .0 2 9
1 2 9 .3 5 9
Practícalo
1. 15.67 + 2.893 =
2. 5.104 - 0.96 = Más práctica
3. 34.05 - 6.3 + 0.289 =
4. 5 - 0.34 = 11. 200 - 0.451
5. 12.004 - 0.0679 = 12. 0.031 + 0.0018 =
6. De una tira de madera de 2 m un carpintero corta dos piezas, una de 0.4 m y otra 13. 0.23 + 0.023 + 0.0023 =
de 0.75 m. ¿Cuánta madera le sobra? 14. 12 - 0.34 - 0.56 =
15. 18.001 - 17.009 =
7. José mide 1.32 m. Su hermana Ana es 15 cm más alta que José y su hermano
Pablo mide 1.56 m. ¿Cuál es la diferencia entre las alturas de Ana y Pablo?
Reto
8. Un taxista realiza cuatro viajes. En los primeros tres viajes recorre 1.76 km,
5.9 km y 0.68 km respectivamente. Si el total de los cuatro viajes es 16. Las edades de los tres hijos de Rosa suman su edad. En un año sumarán la edad
exactamente 10 km, ¿cuánto recorrió en el cuarto viaje? de su marido. ¿Cuál es la diferencia entre la edad de Rosa y su marido?
9. Encuentra dos números que sumen 0.8 y su diferencia sea de 0.3
10. Encuentra dos números que sumen 0.7 y su diferencia sea de 0.45
26 27
Sesión 3 Recuerda
• Para resolver problemas que involucran suma y resta, es muy útil representarlos
con un diagrama que muestra la relación entre los elementos del mismo. Por
Encuentra la resta con menor resultado que se puede formar con los siguientes
ejemplo, para el problema 7 de la sesión 2:
números:
1 .09 0.098 1.98 0.987 1.56 0.24 - 0.15 = 0.09

1.32 0.15
0.24
1.56
1.32
José Ana Pablo
Practícalo
1. Después de colocar un asta de bandera que mide 3.5 m en el techo de un edificio,
la altura total del edificio es 142.3 m. ¿Cuánto mide el edificio sin el asta de
bandera?
A) 145.8 m B) 139.3 m C) 138.8 m D) 142.3m
2. Pedro corre 3.6 km el lunes, 1.93 km el martes, 4.2 km el miércoles, 3 km el

jueves y 2.5 km el viernes. ¿Cuánto corrió en total?
A) 299 km B) 15.23 km C) 29.9 km D) 13.106 km
3. Los tiempos de los cuatro finalistas en una carrera de 100 m son:

primero 12.036 s, segundo 12.243 s, tercero 12.455 s y cuarto 12.66 s. ¿Cuáles son
los dos corredores que terminaron más cercanos?
A) primero y segundo B) segundo y tercero C) tercero y cuarto D) primero y cuarto
4. Los alpinistas inician el acenso del Everest desde una altura de 5 364 m. El
ascenso es de 3 484 m ¿Cuál es la altura del Everest?
A) 8 848 m B) 3 484 m C) 1 880 m D) 8 748 m
5. En enero de 2017, 1 263 032 pasajeros internacionales utilizaron el Aeropuerto

Internacional de la Ciudad de México. En enero de 2018, el número de pasajeros
aumentó en 182 758 y en enero de 2019 aumentó en otros 32 846. ¿Cuántos
pasajeros internacionales había en 2019?
A) 32 846 B) 215 604 C) 1 295 878 D) 1 478 636

28 29

• Siempre alinear las centenas, decenas, unidades, décimas, centésimas, etc. 6. ¿Cuál es el resultado de sumar 3.5 y 30.65?
• D iez en una columna se convierte en uno en la siguiente columna a la izquierda. A) 33.70 B) 34.15 C) 31 D) 3.1
• Uno en una columna se convierte en diez en la siguiente columna a la derecha. 7. Cuál es el resultado de restar 507 de 30 042?
• Utiliza un diagrama como apoyo para comprender el problema. A) 29 535 B) 30 535 C) 25 035 D) 30 545
8. ¿Cuál es el resultado de restar 34.78 de 59.125?

Autoevaluación A) 25.47 B) 55.647 C) 25.047 D) 24.345
¿Qué fue lo que me costó más trabajo? ¿Qué fue lo que me pareció fácil?
9. ¿Cuál es el resultado de restar 5.189 de 73.99?
A) 22.10 B) 68.801 C) 68.90 D) 2.21
10. La Secundaria Técnica Benito Juárez tiene 345 niños y 319 niñas, mientras la
Secundaria Técnica Miguel Hidalgo tiene 478 niñas y 452 niños. ¿Cuántos
¿Qué sé ahora que no sabía antes? estudiantes hay en total en las dos escuelas?
A) 930 B) 664 C) 797 D) 1 594
11. Miguel maneja 197 km de Saltillo a Monclova y luego sigue hasta Piedras Negras.
Si su viaje en total es de 436 km ¿cuál es la distancia entre Monclova y Piedras
¿Qué dudas tengo todavía? Negras?
A) 239 km B) 633 km C) 339 km D) 361 km
12. Diana maneja un trailer que tiene una carga de 8 659 kg de cemento. Cuando lo
sube a la báscula, pesa 15 326 kg. ¿Cuánto pesa el trailer sin carga?
Estrategias A) 23 985 kg B) 8 659 kg C) 6 667 kg D) 7 333 kg
Dibujar el problema
13. Un hotel tiene 276 huéspedes la noche del martes. El miércoles 59 de ellos salen y
La técnica que utilizamos para representar los problemas de suma y resta a través de 37 nuevos huéspedes entran. ¿Cuántos huéspedes ocupan el hotel la noche del
un diagrama, también sirve para otros tipos de problema. Para construir el diagrama, miércoles?
piensa en lo siguiente: A) 260 B) 254 C) 372 D) 180
• ¿Cuáles son los elementos del problema? (personas, objetos, etc.)
14. El 14 de abril de 2020 el dólar se cotizó en 23.61 pesos mexicanos. El 15 de abril el
• ¿Cuáles son los datos del problema? (alturas, distancias, precios, pesos, etc.) dólar incrementó su valor por 43 centavos, y el 16 de abril lo disminuyó por 29
centavos. ¿Cuál fue el valor del dólar en pesos mexicanos el 16 de abril?
• ¿Cómo se relacionan estos elementos con los datos? (hacer conexiones)
A) 23.75 pesos B) 23.47 pesos C) 37.61 pesos D) 9.61 pesos
¡Inténtalo!
30 31
Tema 3
Figuras (2D) y cuerpos (3D) geométricos
32
Figuras (2D) y cuerpos (3D) geométricos Recuerda

Los triángulos pueden clasificarse por la longitud de su lados y también por amplitud de
sus ángulos.
Sesión 1 Por la longitud de sus lados
• T riángulo equilátero: son los triángulos que tienen los tres lados de igual
Analiza las siguientes configuraciones en cada una de las tarjetas. ¿Cuál sería la longitud. En otras palabras, todos sus lados son iguales (congruentes).
descripción para identificar la configuración de la tarjeta D y diferenciarla de las demás?
• Triángulo isósceles: son los triángulos con dos o más lados de igual longitud.
• T riángulo escaleno: son los triángulos que tienen todos sus lados de diferentes
longitudes.
Por la medida de sus ángulos (interiores)
• Triángulo rectángulo: Son los triángulos con un ángulo recto.

Tarjeta A Tarjeta B Tarjeta C Tarjeta D
• T riángulo obtusángulo: Son los triángulos con un ángulo obtuso.
• T riángulo acutángulo: Son los triángulos con todos sus ángulos agudos.
Practícalo
Un triángulo equilátero se descompuso en seis triángulos como se muestra en la
figura. Cada uno tiene un color y letra diferente.
1. Analiza cada uno de los triángulos de colores, identifica todos aquellos que
cumplen con la característica dada y escribe la letra que le corresponde.
A) Tiene un ángulo recto ___________________________________
B) Todos sus lados son de igual longitud ____________________
K J
C) Todos sus lados son de diferente longitud ________________
D) Tiene un ángulo obtuso _________________________________ Y O
2. Para cada tipo de los siguientes triángulos, encuentra M U

dos o más triángulos de colores que lo formen al unirlos.
A) Triángulo rectángulo ____________________________________
B) Triángulo equilátero _____________________________________
C) Triángulo isósceles ______________________________________
D) Triángulo obtusángulo ___________________________________
34 35

Cuando no se indica con número las medidas de la longitud de los lados de un
triángulo, ¿cómo le haces para saber si dos lados son iguales o no? Las siguientes figuras son hexágonos irregulares. En todos, se muestran sus
vértices, algunos puntos en su interior y puntos medios en algunos de sus lados.
En el ejemplo se dividió el hexágono irregular en dos polígonos, un hexágono
regular y un octágono irregular, uniendo algunos de estos puntos.
¿Cuál de los problemas anteriores te pareció más difícil? ¿Por qué?
¿Qué aprendiste sobre los triángulos que no sabías o recordabas?
Figura 1 Figura 2 Figura 3
1. Divide la figura 1 en triángulos equiláteros, ¿cuántos la conforman?

Más práctica
2. Divide la figura 2 en el mayor número de rombos posible. Las figuras que no
3. En tu cuaderno, traza un triángulo. Indica con un color los vértices, con otro los sean rombos deberán ser cuadriláteros.
ángulos y con otro, los lados. 3. Divide el hexágono 3 en tres trapecios y dos rombos.
4. Observa y analiza las siguientes figuras e indica con letra cuáles son:
A) Triángulos rectángulos:
B) Triángulos isósceles:
C) Triángulos escalenos: P
R T
D) Triángulos obtusángulos:
E) Triángulos equiláteros:
2
3 3
2.24 2.83 X W
M
Z Q
2
3
Reto
5. En tu cuaderno, construye dos ejemplos diferentes de triángulos que cumplan
con cada afirmación
A)
isósceles-obtusángulo B) escaleno-rectángulo C) equilátero-acutángulo
36 37

Los cuadriláteros son polígonos de 4 lados y 4 ángulos. Podemos clasificarlos por las rela- ¿Por qué un cuadrado se puede definir de diferentes maneras
ciones entre sus lados (igualdad, paralelismo, perpendicularidad) y entre sus ángulos (polígono con..., rectángulo con..., rombo con...)?
(igualdad, ángulos rectos).
Lados paralelos '
• Trapecios: son cuadriláteros que tienen solo un (1) par de lados paralelos.
• Paralelogramos: son cuadriláteros que tienen dos (2) pares de lados paralelos. ¿Cómo le haces para asegurarte de que dos lados son paralelos?
Paralelismo e igualdad (entre lados o ángulos)
Los paralelogramos tienen nombres específicos si cumplen con otras características.
¿La posición en la que están las figuras es una característica importante que las define?
Explícalo.
Rectángulos Rombos Cuadrados

2 pares de lados paralelos 2 pares de lados paralelos 2 pares de lados paralelos
4 ángulos rectos 4 lados iguales 4 ángulos rectos
4 lados iguales
Más práctica
7. María quiere completar un cuadrado con su rompecabezas.
Practícalo
4. De las siguientes figuras, identifica los paralelogramos. ¿Cuál de las siguientes piezas le hace falta para terminarlo?
D
A
B C
5. En los paralelogramos que ya identificaste, realiza lo siguiente:
Colorea un par de lados paralelos de color naranja y para el otro par, usa color marrón.
Marca los ángulos obtusos con amarillo. Reto
6. Escribe cuántos ejes de simetría tienen los siguientes cuadriláteros: 8. Usando regla, escuadras y compás construye un paralelogramo cuyas diagonales
sean iguales.
A) Cuadrado __________________________ C) Trapecio isósceles______________________
B) Rectángulo_________________________ D) Rombo__________________________________
38 39
Sesión 3 Recuerda
• Los cuerpos geométricos tienen tres dimensiones. Se pueden clasificar
Un juego de bloques de construcción tiene las siguientes piezas. ¿Qué tienen en común considerando si tienen caras planas o curvas, las relaciones entre las caras
todas las piezas? ¿En qué son diferentes? planas (perpendiculares, paralelas, iguales), la forma de las caras planas, y de
muchas otras maneras. Para describir a los cuerpos geométricos podemos
centrarnos en el número de caras, aristas (o bordes) y vértices.
• Una cara plana es una figura 2D, una arista es el segmento de recta en la que dos
caras se unen, y un vértice es el punto donde las aristas coinciden. Los cuerpos
que se muestran son prismas rectos. Las bases son dos polígonos iguales y que
son paralelos. Las caras laterales son todas rectángulos. Las aristas laterales son
perpendiculares a la base. Los prismas rectos rectangulares son aquellos cuyas
bases son rectángulos.
Practícalo
Observa los siguientes cuerpos geométricos y responde:
A B C D
1. ¿En cuáles de los cuerpos geométricos anteriores hay triángulos en sus caras
planas? ______________________________
2. ¿En cuál de los cuerpos geométricos anteriores hay exactamente dos triángulos?
__________________________
3. ¿Cuáles de los cuatro cuerpos geométricos anteriores tienen, al menos, un par de

caras paralelas? __________________________
4. ¿Cuál de los cuatro cuerpos geométricos anteriores no es prisma? ________________
5. ¿Cuántas caras tiene el cuerpo geométrico C? ________________ ¿qué figuras

geométricas tiene en sus caras?__________________________
6. ¿Cuál cuerpo geométrico tiene 2 cuadrados y 4 rectángulos no cuadrados en sus

caras?__________________________
40 41

• Una misma clase de figuras puede describirse de diversas maneras, centrándose Analiza las siguientes figuras para responder las preguntas 7 a 11:
en sus características o propiedades.
A) B) C) D)
• R
elaciones geométricas como igualdad (congruencia), perpendicularidad y
paralelismo se establecen entre lados (el caso de figuras 2D) y también entre
caras (en los cuerpos 3D).
• L
os vértices se definen de manera distinta para los polígonos (se refiere al punto
en el que se unen dos lados) y poliedros (se refiere al punto en el que coinciden 7. ¿En cuál de las figuras anteriores, él ángulo que se muestra es obtuso?
tres caras planas).
Opción A Opción B Opción C Opción D
Autoevaluación 8. ¿Cuál de las figuras anteriores tiene solo un par de lados paralelos y un par de
¿Cómo me sentí al resolver los problemas? ángulos agudos?
9. ¿Cuál de las figuras anteriores NO es un cuadrilátero?
¿Qué aprendí sobre cuerpos y figuras geométricas que no sabía? Opción A Opción B Opción C Opción D
10. Tres características de la figura D son:
A)
Tiene cuatro lados iguales, dos ángulos agudos y los lados opuestos paralelos.
¿Qué dudas tengo para diferenciar cuadriláteros y prismas? B)

Tiene cuatro lados, cuatro ángulos agudos y los lados opuestos paralelos.
C) Tiene cuatro lados, cuatro ángulos obtusos y cuatro lados oblicuos.
D) Tiene cuatro lados, cuatro ángulos y cuatro vértices.
Estrategias 11. Observa la construcción que se realizó con dos piezas.

¿Cuáles de las siguientes piezas se usaron?
Pregúntale a la pregunta
Cuando resuelves un problema, hay una situación a solucionar.

• Lee con atención el problema.
• Identifica y subraya donde se te indica lo que debes resolver.
(Si es encontrar un resultado después de operar, encontrar información
en una gráfica o figura, deducir características de una familia de figuras, ...).
• Analiza qué información del enunciado (texto e imágenes) son útiles para
responder esa pregunta.
• Cuando hayas terminado de resolver el problema, regresa a la pregunta y

asegúrate que la respondiste.
¡Úsalo en los siguientes problemas!
42 43
Tema 4
Perímetro y área de cuadriláteros
44
Perímetro y área de cuadriláteros Recuerda

El área de un rectángulo se calcula como el producto de las longitudes de cualquier par
de lados que formen un ángulo recto.
Área= 6 x 3.5
Sesión 1 Es la cantidad de cuadrados de 1 x 1 que se = 21 cm 2
requerirían para cubrir exactamente la
superficie del rectángulo 18.5 19 19.5 20 20.5 21
¿En cuál de los dos mosaicos es mayor el área gris?
13 14 15 16 17 18
En ocasiones, es posible transformar otras
3.5 cm
figuras en rectángulos. Esto nos permite 7 8 9 10 11 12
obtener más fácilmente su área. Transformar
una figura en otra es una estrategia útil para 1 2 3 4 5 6
resolver problemas de área
6 cm
Practícalo
1. Encuentra el área de las siguientes figuras sin contar cada uno de los cuadritos:
A D
F
C
E
B
Área de A Área de B Área de C
Área de D Área de E Área de F
2. Encuentra, de dos maneras distintas, el área de las figuras que representan los
dibujos:
4.5 cm 12 m
2.5 cm
4.5 cm 6m
2 cm
6.5 cm 8m
Área: Área:
46 47

¿Cuál de los problemas anteriores te costó más trabajo resolver?
Encuentra cinco rectángulos con un área de 24 cm2. Calcula el perímetro de cada
rectángulo. ¿Qué observas?
Ahora encuentra cinco rectángulos con un perímetro de 20 cm. Calcula el área de cada
rectángulo. ¿Qué observas ahora?
Describe, a un compañero de cuarto grado, cómo se puede calcular el área de un rectángulo.
¿Qué concluyes sobre la relación entre el área y el perímetro de un rectángulo?
¿Qué aprendiste nuevo sobre el área?
Más práctica
3. Encuentra el área de un rectángulo cuyos lados miden 25 m y 0.5 m.
4. Encuentra tres rectángulos diferentes que tengan un área de 36 cm2.
5. Si el área de un rectángulo es 22 cm2 y uno de sus lados mide 5 1 cm, ¿cuánto

2
mide el otro lado?
Reto
6. Encuentra el área de la superficie gris.
Área:
48 49

El perímetro de un rectángulo se calcula sumando las longitudes de todos sus lados. ¿Qué aprendiste nuevo sobre el perímetro?
Es la distancia que tendría que recorrer una mosca que camina por todo el contorno de
la figura, terminando en el punto de donde se partió.
4.8 cm
El área y el perímetro miden dos aspectos

diferentes de la misma figura. Dos Perímetro = ¿Cuándo tienes que sumar y cuándo tienes que multiplicar?
rectángulos con la misma área pueden 2.5 cm 4.8 + 2.5 + 4.8 + 2.5 2.5 cm
tener diferentes perímetros, y dos = 14.6 cm
rectángulos con el mismo perímetro pueden
tener diferentes áreas.
4.8 cm
Practícalo
1. Calcula el área y el perímetro de los siguientes rectángulos:
A) B) C)
cm
8 7.5 cm Más práctica
5m
5m
10 cm 6. Una caja de cartón mide 32 cm x 26 cm x 47 cm.

5.2 ¿Cuánto cartón se necesita para armarla? Si se coloca cinta sobre
mm
m
todas las aristas, ¿cuánta cinta se necesitaría?

m
6
1.4
cm
7. Para enmarcar una pintura, la madera que forma el cuadro cuesta $29 el metro y
3m
el vidrio que cubre la pintura cuesta $45 el metro cuadrado. ¿Cuánto costaría el
2. Encuentra un rectángulo que tiene un perímetro de 20 cm y un área de 16 cm2. material para enmarcar una pintura que mide 50 cm x 40 cm?
3. La longitud de un lado de un rectángulo es 6 cm y su área es 45 cm2. ¿Cuánto
mide el otro lado del rectángulo? Reto
4. La longitud de un lado de un rectángulo es 3.5 cm y su perímetro es 18 cm.
¿Cuánto mide el otro lado del rectángulo? 8. Encuentra todos los rectángulos que puedas con la propiedad de que su área es
5. ¿Cuál de los siguientes rectángulos tiene la mayor área? ¿Cuál tiene el mayor igual a su perímetro (tendrías que considerar rectángulos cuyos lados tienen
perímetro? longitudes fraccionarias y decimales). ¿Qué patrones encuentras en tus
resultados?
9. En la figura a la derecha hay un círculo dentro de un cuadrado de lado 20 cm y

un cuadrado de lado 14 cm dentro del círculo. Estima el área y perímetro del
círculo, justificando tus respuestas 20 cm
4m A 3m B
14 cm
6.5 m
5m
50 51
Recuerda
Sesión 3
Para determinar el área de una figura puedes usar diferentes estrategias.
Copia y corta las piezas que se muestran. ¿Cuántos cuadriláteros diferentes • Contar el número de cuadrados enteros dentro de la figura, y después, con las
puedes construir con ellas? ¿Tienen la misma área? ¿Tienen el mismo piezas restantes mover y juntarlas para hacer nuevos cuadrados.
perímetro? ¿Cómo puedes usar tus resultados para encontrar una estrategia
para calcular el área de un trapecio? • C
onstruir un rectángulo que contenga a la figura original y restar las áreas de las
figuras que no forman parte de la original, las que sobran.
• Descomponer la figura original en otras, moverlas y juntarlas para construir un

rectángulo, si es posible.
• En un rectángulo (o cualquier paralelogramo), se multiplica la medida de la

longitud de uno de sus lados por la medida de su altura correspondiente.
¿Qué otra conoces?
Practícalo
1. Calcula el área de las siguientes figuras. ¿Cuáles tienen la misma área?
¿Cuál tiene la mayor área?
2. Completa la siguiente tabla. Primero escribe cuánto crees que mide (estimación) y
luego, mídelo. Para el área, usa dos estrategias diferentes.
Perímetro Perímetro Área Área real Área real
Objeto a medir
estimado real estimada estrategia 1 estrategia 2
Portada de este cuadernillo
Puerta de tu salón o casa
3. Lupita midió las dimensiones de su cama. Sus medidas son 1.9 m por 80 cm. Ella
dice que el área que ocupa su cama es 163.8 cm. ¿Estás de acuerdo con su
respuesta? ¿Qué fue lo que hizo Lupita? ¿Qué le dirías a Lupita para ayudarla a
resolver el problema?
4. El costo por pintar una pared cuadrada, en un solo color,

cuesta $1 200. Si se divide en partes como se muestra,
¿cuánto costaría pintar cada parte?
52 53
Resumen del tema Más práctica 4.5 cm
• Al comparar dos figuras éstas pueden tener la misma área y diferente perímetro; 2 cm 2 cm
5. Si a la bandera le colocan un listón en toda la orilla, 2.5 cm
mismo perímetro con áreas diferentes, o tener la misma área y el mismo perímetro. ¿cuántos centímetros se necesitan? Las medidas están
en centímetros. 4.5 cm
• Hay diferentes estrategias para calcular el área de una figura.
A) 9 cm B) 6.5 cm C) 15.5 cm D) 13 cm
• Saber cómo calcular el área del rectángulo, es útil para calcular el área de otras
figuras.
6. Para construir la bandera anterior, ¿cuánta tela se gastó?
• Al calcular el perímetro y el área, hay que asegurarse que las longitudes de todos los
A) 9 cm2 B) 6.5 cm2 C) 15.5 cm2 D) 9 cm
lados usan la misma unidad de medida. Si no es así, se deben convertir a una misma
unidad de medida. La respuesta debe estar en las unidades pedidas en el problema.
7. Juan Pablo necesita comprar un marco para una fotografía, ¿cuál es la unidad más
• Para expresar la medida del perímetro de una figura se usan unidades lineales (u, cm, común que se usa para indicar sus medidas?
km, m, mm,…) y para el área, unidades cuadradas (u2, cm2, km2, m2, mm2,…).
A) centímetros B) metros C) kilómetros D) milímetros
Autoevaluación 8. La familia Contreras va a cercar sus dos milpas, ¿en cuál milpa necesita más material?
¿Qué aprendí sobre la diferencia entre el área y el perímetro y cómo medirlo? 7.5 m 9m
3m
7.5 m 3m
Hortalizas Maíz 10.5 m
6m
3m
¿Qué estrategias puedo usar para resolver problemas donde se calcula el área y perímetro?
1.5 m
7.5 m
A) En la de maíz B) En la de hortalizas
C)
Las dos tienen el mismo perímetro D) No se puede calcular
¿Qué dudas tengo todavía?
9. Antes de empezar las lluvias, se recomienda impermeabilizar. El techo de la casa de

Daniel tiene la forma y medidas que aparecen en la figura. ¿Cuántos metros
cuadrados deberá impermeabilizar?
Estrategias 3m
Sí se puede A) 81 m2 B) 18 m2
C) 42 m2 D) 24 m2
La preparación previa para un examen o cualquier evaluación es importante. No solo es un
asunto de conocimientos, también hay que prepararse emocionalmente para ello. Algunas 5m
4m
sugerencias son:
• E
vitar situaciones que puedan generar preocupaciones. Llegar temprano, revisar
que se cuenta con todos los materiales necesarios (lápiz, goma, compás, regla,
por ejemplo).
6m
• S
ustituir los pensamientos negativos “No sé qué hacer”, “no puedo” por “estoy
preparado para este examen, voy a mostrar lo que sé, un problema a la vez”.
• L
a mente no queda en blanco, hay que mantener la calma, tener confianza en lo
aprendido y las ideas claves para resolver los problemas irán fluyendo.
54 55
Tema 5
Desarrollos planos de cuerpos geométricos
56
Desarrollos planos de cuerpos Recuerda

Para construir algunos cuerpos geométricos (imaginemos paquetes para guardar cosas)
geométricos podemos hacerlo a partir de sus desarrollos planos. Al doblar estos desarrollos planos
(configuraciones 2D), por las líneas punteadas, podemos formar el cuerpo geométrico
(3D). Un mismo cuerpo geométrico puede armarse usando diferentes desarrollos planos,
claro, si el patrón de armado es correcto.
Sesión 1
Julián quiere construir dados de colores. La única regla es que las caras opuestas deben
pintarse del mismo color. Julián usará tres colores: negro, blanco y gris (¿Por qué?). En
cada uno de los desarrollos planos para armar cubos, ya está pintada de gris una de sus
caras. ¿Cómo quedarían coloreadas las demás caras? También podemos hacer el proceso inverso, es decir, si tenemos un cuerpo geométrico,
podemos desarmarlo cortando en algunos bordes (aristas) para obtener su desarrollo
plano. Así, podemos identificar más facilmente cómo están formados, por ejemplo, qué
formas tienen sus caras y cuántas son.
Practícalo
A B C D F G H
1. ¿Cuál de los siguientes desarrollos planos es el que permite armar al prisma

marcado con la letra H?
Opción A Opción B
2. ¿Cuál(es) de los siguientes desarrollos planos permite(n) armar el prisma

triangular A?
3. ¿Cuáles de los cuerpos geométricos anteriores tiene(n) cara(s) en forma de

triángulo? ¿Cómo lo sabes?
58 59

Cuando tienes un prisma, ¿en qué te fijas para identificar cuál es su desarrollo plano?
Eli compró en la papelería un juego de desarrollos planos de pirámides.
En la etiqueta dice “Hay dos que no permiten formarlas”.¿Cuáles son? Explica por qué no.
¿Cuál de los problemas anteriores te pareció más fácil? ¿Por qué?
¿Qué aprendiste sobre los desarrollos planos que no sabías o recordabas?
Más práctica
4. Observa la siguiente caja con forma de prisma rectangular. ¿Cuál desarrollo plano
se usó para formarla?
A B C D
5. Hay un desarrollo plano que no forma un cubo, ¿cuál es? ¿Por qué?
A B C D
Reto
6. En una hoja cuadriculada construye dos desarrollos planos de prismas triangulares,
diferentes a los vistos en esta sesión. Uno que sí lo forme y otro que no.
60 61

Para identificar si un desarrollo plano corresponde o no, al de un cuerpo geométrico ¿Cómo puedes identificar en un desarrollo plano, si es una pirámide o es un
dado, es necesario fijarse en algunos de sus elementos. Analicemos dos tipos de prisma triangular?
poliedros (aquellos que todas sus caras son polígonos) prismas en contraste con
pirámides:
• Formas de sus caras (qué tipo de polígonos).
• Número de caras.
Cuando te imaginas doblar un desarrollo plano para formar un prisma o una pirámide,
• Organización de las caras de tal manera que al imaginar doblarlas, ¿cómo le haces para asegurarte que no se sobreponen unas caras con otras?
• no se sobrepongan unas sobre las otras;
• en el caso de las pirámides, hay que fijarse en el tamaño de las

caras triangulares que permitan formarla, que no sean demasiado
pequeñas. ¿Qué te gusta más: encontrar cuál es el cuerpo geométrico que corresponde a un
desarrollo plano, crear diferentes desarrollos planos del cuerpo geométrico o encontrar
cuál es el desarrollo plano que corresponde a un cuerpo geométrico dado? ¿Por qué?
Practícalo
1. ¿Con cuál(es) desarrollos planos se puede armar una pirámide?
Más práctica
5. Observa las siguientes pirámides. ¿Qué tienen en común? ¿En qué son diferentes?
2. Con los desarrollos planos que elegiste, ¿qué forma tiene la base de la pirámide?
A. Cuadrado B. Triángulo
6. ¿Cuántas caras tienen estas pirámides?
3. Coloca la letra de cada desarrollo plano con su correspondiente cuerpo ¿Cuántas caras son cuadrados?
geométrico.
¿Cuántas caras son triángulos?
¿Cuántas caras son rombos (no cuadrados)?
A B C D 7. Elige una de esas pirámides. En tu cuaderno, dibuja dos diferentes desarrollos

planos.
Reto
8. Julieta afirma que las pirámides que se
forman con los siguientes desarrollos
4. En los cuerpos anteriores, están coloreadas dos de sus caras. Identifícalas y
planos, todas tienen la misma altura.
coloréalas en su correspondiente desarrollo plano.
¿Por qué sí o por qué no?
62 63
Sesión 3 Recuerda
Dibujar cuerpos geométricos es como tomar una fotografía, depende desde donde lo
miremos (ubicación del observador) serán visibles ciertos detalles o elementos. Por
El siguiente prisma tiene solo dos caras visibles, las demás están ocultas.
ejemplo, en un cubo como el que se muestra, el número de sus caras visibles puede
variar. Si miras desde arriba, de frente, de lado derecho, de lado izquierdo, desde abajo,
Dibuja, al menos dos poliedros diferentes, que cumplan con las
..., verás diferentes partes de ese cuerpo (o de cualquier objeto). Por eso es importante
características dadas:
saber si se está analizando una figura plana (2D) o si es un cuerpo geométrico (3D).
• Tiene exactamente cinco caras y sólo se pueden ver tres.
• Tiene exactamente seis caras y sólo se puede ver una cara.
• Tiene exactamente seis caras y sólo se pueden ver dos caras.
Practícalo
1. Para armar el prisma que se muestra, ¿qué figuras geométricas se necesitan y
cuántas de cada una?
A) 3 rectángulos y 1 hexágono
B) 6 rectángulos y 1 hexágono
C) 2 hexágonos y 6 rectángulos
D) 12 rectángulos y 2 hexágonos
2. En los siguientes prismas y pirámides, identifica la cantidad de caras visibles y

de caras ocultas
Cuerpo Caras visibles Caras ocultas Cuerpo Caras visibles Caras ocultas
3. La siguiente plantilla es de una casa. Las paredes opuestas

deben tener el mismo diseño. Coloca la letra T de techo en la
figura que corresponde. Coloca E de “entrada” y P de piso de
la casa. Dibuja en tu cuaderno como luciría la casa ya armada.
64 65

4. Debajo de cada cuerpo geométrico, selecciona el(los) desarrollos planos
• Un mismo cuerpo geométrico puede armarse con diferentes desarrollos planos.
que permite(n) construirlo.
• Para elegir el cuerpo geométrico que corresponde a un desarrollo plano o el
desarrollo plano que corresponde al cuerpo geométrico hay que fijarse en la
forma de las caras, el número de caras y que al doblarse no se sobrepongan ni
hagan falta.
Autoevaluación
¿Cómo me sentí al imaginar los cuerpos geométricos a partir de sus desarrollos planos?
A B C D
¿Qué aprendí sobre los desarrollos planos de prismas y pirámides que no sabía?
¿Qué dudas tengo para identificar las caras que no se ven de un cuerpo geométrico?
E F G H
5. Este dado se formó con uno de los siguientes desarrollos planos, ¿cuál es?
Estrategias
El buen uso del tiempo
Cuando vas a resolver problemas es necesario tomar decisiones. Algunas

recomendaciones:
1. Considera el tiempo que tienes para responder todo el examen.

2. Da una mirada rápida a los problemas e identifica cuántos son en total. A B C D
3. Estima el tiempo máximo que podrías dedicar a cada problema.
4. Puedes empezar por orden, del primero al último.
5. Si en uno de los problemas sientes que no tienes ideas claras de cómo 6. Con este desarrollo plano se formó un cubo, hay uno que no corresponde, ¿cuál es?
resolverlo, coloca una marca, (?), para que sepas que está sin contestar.
6. Sigue con los demás problemas o ejercicios.
7. Cuando hayas terminado de resolver los demás problemas, regresa a los que
dejaste pendientes. Seguro tendrás nuevas ideas de cómo resolverlos.
Recuerda, no le dediques demasiado tiempo a una pregunta o problema que no sabes

responder, puedes regresar cuando ya hayas terminado los que sí sabes. ¡Inténtalo! A B C D
66 67
Tema 6
Desarrollos planos de cuerpos geométricos
68
Fracciones Recuerda
Una fracción es un número que puede utilizarse, por ejemplo, para expresar relaciones
entre las partes de un entero y el entero completo. En este caso, el número que está por
Sesión 1 encima de la barra (numerador) indica las partes seleccionadas en el entero, mientras
que el otro número (denominador) indica el número total de partes en las que está
dividido el entero.
¿Cómo dividirías la siguiente figura en secciones de manera que en cada sección
estuviera sombreada la cuarta parte del entero? • Cuando utilizamos fracciones es importante definir cuál es el entero o la unidad.
• U
na misma fracción puede representar una misma relación, aunque el entero y
sea diferente:
3 3 3
4 4 4
• Una misma relación entre partes y entero se puede representar con fracciones
diferentes, estas fracciones se llaman fracciones equivalentes.
2 1
8 4
Practícalo
1. Escribe, para cada dibujo, la fracción que corresponde a la parte sombreada.
Si encuentras varias maneras de representar el resultado, escríbelas.
2. Sombrea la parte correspondiente a la fracción dada.
3 1 1 1
7 3 4 2
70 71

¿Cuál de todos los ejercicios anteriores te pareció más complejo y por qué?
La mamá de Pedro preparó una gelatina en un molde rectangular y la partió en 24
pedazos iguales.
Si quiere repartir la gelatina completa entre Pedro y tres de sus amigos, ¿cuántos
pedazos le tocarán a cada quién?
¿Qué estrategias utilizaste para decidir a qué fracción corresponde cada dibujo?
• ¿Qué parte de la gelatina completa le toca a cada uno?
¿Qué aprendiste nuevo sobre las fracciones?
Más práctica
3. Elige, para cada dibujo, la opción que representa la parte sombreada:
1 10 2
A) A) A)
12 15 4
1 1 1
B) B) B)
6 3 3
1 15 3
C) C) C)
3 5 8
1 7 3
D) D) D)
2 15 4
Reto
5. Dibuja dos cuadrados más en cada imagen. Sombrea lo necesario para que se
conserve la misma fracción.
1 1
2 3
72 73

Las fracciones pueden representar el resultado de un reparto o de una división. ¿En qué problemas tuviste dificultades? ¿Qué puedes hacer para mejorar?
• En ocasiones, un mismo reparto se puede expresar con fracciones diferentes que

representan la misma cantidad, es decir, con fracciones equivalentes.
Por ejemplo, si tenemos un pastel dividido en 9 partes iguales, y queremos repartirlo 2

1
entre tres personas, podemos hacer lo siguiente: ¿Cómo le explicarías a un niño de cuarto grado que y 4 son equivalentes?
2
Reparto 1: Repartir 9 pedazos entre tres personas
Persona 1 Persona 2 Persona 3
3 3 3
9 9 9
¿Qué problema fue el que más te gustó? ¿Por qué?
1 2 3
1 4 7 2 5 8 3 6 9
4 5 6
7 8 9 Reparto 2: Repartir el pastel entero entre tres personas
Persona 1 Persona 2 Persona 3
¿Qué dudas acerca de las fracciones tienes todavía?
1 1 1
3 3 3
1 2 3 4 5 6 7 8 9

1. Marta reparte una bolsa de 20 malvaviscos entre sus tres hijos y ella. ¿Cuántos 6. Tomás va a repartir una pizza de 5 rebanadas entre 3 amigos. ¿Cuánto le toca a
malvaviscos le tocan a cada quién? ¿Qué fracción del total de malvaviscos tendrá cada uno?
cada uno? 5 3 de pizza
A) de pizza B) C) 3 de pizza D) 5 de pizza
3 5 15 15
2. Santiago y María comparten un chocolate que tiene 5 piezas. Si se desean repartir
todo el chocolate entre ellos, ¿cuántas piezas de chocolate le corresponden a cada 7. Marco repartirá un pastel partido en 26 pedazos iguales entre 2 personas.
uno? Reparte el chocolate de dos maneras diferentes. ¿Qué fracción del pastel le toca a cada persona?
A) 13 B) 2 C) 1 D) 1
3. Don José quiere repartir un terreno que está dividido en cuatro partes iguales
entre sus tres hijos. ¿Cómo debe repartirlo? ¿Qué fracción del terreno le toca 2 26 2 13
a cada uno?
4. Tatiana quiere repartir el pastel de zanahoria que se muestra en el Reto

dibujo entre 8 personas. ¿De qué manera lo puede repartir?
Encuentra formas diferentes de repartirlo y escribe la fracción del 8. Seis amigos reparten dos pizzas que estaban divididas en 10 partes iguales. Si se
pastel que le corresponde a cada persona para cada caso. aseguraron de que todos les tocara exactamente lo mismo y de que no sobrara
pizza, ¿cuánto lo tocó a cada quién?
5. ¿Entre cuántas personas se puede repartir el siguiente pastel sin tener que cortar en
pedazos más pequeños? Encuentra todas las posibles respuestas y escribe cuántos
pedazos les tocan y qué fracción le corresponde a cada persona en cada caso.
74 75
Sesión 3 Recuerda
Las fracciones pueden representar repartos o partes de un total en los que las
cantidades iniciales incluyen más de un entero.
Si tuvieras que repartir 3 rollos de ate con dulce de leche entre 4 personas de manera
que a todos les tocara la misma cantidad, ¿cómo lo harías? • Cuando la parte seleccionada o repartida es mayor que un entero, se puede
escribir una sola fracción (fracción impropia), o bien es posible escribir los
• ¿Cuánto le tocaría a cada persona?
enteros completos y la fracción faltante (fracción propia). En este caso, como el
• Y si fueran 6 personas, ¿cuánto le tocaría a cada uno? resultado incluye enteros y fracciones se le llama número mixto.
Por ejemplo, si en los siguientes ejemplos cada figura es un entero se tiene que:
Repartidos en 3
partes iguales
1 3 12 1 4
1 = 1= 1
2 2 12
4 entre 3 es igual a =
3 3
Practícalo
1. Escribe de dos maneras diferentes la fracción representada en cada dibujo.
2. Sombrea las figuras para representar la fracción que se indica.
8 5 1 15
1
3 4 2 6
3. Si tuvieras que repartir 4 sándwiches entre tres personas, ¿cuánto le tocaría a
cada una?
76 77

4. Saúl repartió un pastel que estaba partido en 8 partes iguales entre tres personas.
• Las fracciones sirven para representar relaciones entre números. A veces
¿Qué fracción del pastel le toca a cada persona, tomando en cuenta que no sobra pastel?
representan partes de un entero, y a veces representan lo que resulta al realizar
un reparto.
3 2 8 1
A) B) C) D)
• Cuando trabajamos con fracciones es muy importante definir cuál es el entero en 8 8 3 3
cada problema o ejercicio.
5. Mónica repartió seis salchichas entre 8 niños sin que hubiera sobrantes y de
• En ocasiones una misma cantidad puede representarse utilizando diferentes
manera que a todos les tocara la misma cantidad de salchicha. ¿Cuánto le tocó a
fracciones. Se dice que esas fracciones son equivalentes. cada uno?
A) 8 de salchicha B) 3 de salchicha C) 4 de salchicha D) 2 de salchicha

8 4 3 3
• Autoevaluación 6. ¿Qué fracción de la siguiente figura se encuentra sombreada?

¿Cómo me sentí con este tema?
A) 2 B) 1 C) 1 D) 3
6 3 2 6
¿Qué fue lo que me costó más trabajo? 7. A la caja de colores de Tania le faltan algunas piezas.
¿Qué fracción del total de colores es la que falta?
A) 1 B) 3 C) 9 D) 12
4 4 12 9
¿Qué sé ahora sobre las fracciones que no sabía antes? 8. ¿Qué fracción de la siguiente figura se encuentra sombreada?
A) 3 B) 1 C) 9 D) 12
12 2 12 9
Estrategias 9. Patricia repartió dos pizzas con 12 rebanadas cada una entre 6 personas. ¿Qué
fracción de una pizza completa le tocó a cada persona?
Claridad y orden
Al resolver problemas de matemáticas es importante tener claridad y orden en el A) 4 de pizza B) 1 de pizza C) 24 de pizza D) 6 de pizza
procedimiento: 12 4 6 24
• Escribe claramente los números. 10. ¿Qué fracción se encuentra sombreada si el entero es cada figura?
• Intenta que tus dibujos sean precisos. Utiliza regla si lo consideras necesario.
A) 2 B) 2 C) 4 D) 6
• A l escribir sigue un orden, numera tus ejercicios y respuestas. 3 6 3 4
• R
egistra todos tus intentos, aún los equivocados. Quizá posteriormente quieras 11. ¿Qué fracción se encuentra sombreada si el entero es cada figura?
revisar de nuevo algún procedimiento.
2 1 3 4
A) 2 B) 1 C) 1 D)
3 4 4 3
78 79
Tema 7
Suma y resta de fracciones
80
Suma y resta de fracciones Recuerda

Para sumar fracciones es necesario que todas tengan el mismo denominador. Como se
observa en las figuras, tener partes que son del mismo tamaño nos permite sumarlas (o
Sesión 1 restarlas):
1 1 2
+ =
Si la siguiente figura es un entero, ¿cómo la dividirías para representar en ella la suma? 4 4 4
1 1 1 Cuando las fracciones que queremos sumar o restar tienen diferente denominador,
+ +
4 2 8 primero debemos encontrar fracciones equivalentes a éstas, que tengan el mismo
denominador.
• ¿Cuál es el resultado de la suma?
1 1 1 1 3
• Ahora divide una figura similar para representar + + 1 + 1 1 + =
3 6 12 = 4
2 4 2 4
• ¿Cuál es el resultado de la segunda suma?
• ¿Qué observas?
Practícalo
1. Dibuja figuras para representar las sumas y encontrar el resultado.
1 1 1 1 1 1
+ = + = + =
3 3 3 6 2 4
2. En las siguientes figuras, ¿qué fracción representan juntas la zona blanca y la

zona gris claro?
82 83

¿Cuál de todos los ejercicios anteriores te costó más trabajo y por qué?
Mariana calculó la fracción que ocupa de su día en cada una de sus actividades:
Actividad Dormir Escuela Comer Jugar Tareas Televisión
Fracción 5 1 1 1
¿Qué estrategias utilizaste para sumar las fracciones? 12 4 12 24
• ¿Cuánto tiempo dedicó a jugar y a hacer sus tareas?
• ¿Cuántas diferentes respuestas puedes encontrar?

¿Qué aprendiste nuevo sobre la suma de fracciones?
Más práctica
1
3. Tienes dos vasos iguales, uno lleno hasta la mitad 2 , y el otro lleno hasta la
1
sexta parte 6 . Si juntaras el agua de los dos vasos en uno, ¿qué fracción del vaso
quedaría llena?
2 2 4 3
A) de vaso B) de vaso C) de vaso D) de vaso
8 6 6 6
1 1
4. En un salón de clases, de los estudiantes tienen un perro en casa mientras que
3 6
de ellos tienen dos. ¿Qué fracción de los estudiantes tiene uno o dos perros en
casa?
1 2 3 2
A) B) C) D)
2 9 4 8
Reto
5. Sombrea lo que hace falta para alcanzar la fracción que se indica. ¿Qué fracción
dibujaste?
3 5
8 6
84 85

Para restar fracciones también debemos, al igual que en la suma, expresarlas primero ¿Cuál de todos los problemas anteriores te pareció más difícil, y por qué?
como fracciones equivalentes con el mismo denominador.
Cuando tenemos varias fracciones que queremos sumar o restar, necesitamos un
denominador común para todas.
Si alguno de los denominadores es múltiplo de los demás, podemos utilizarlo como 1 1

denominador común. Encontramos fracciones equivalentes para cada una de las fracciones ¿Cómo le explicarías a un niño de cuarto grado la manera de sumar 2 y 4 ?
y sumamos (o restamos).
1 3 5 6 9 5 20
+ + + +
2 4 12 12 12 12 12
¿Qué problema fue el que menos te gustó? ¿Por qué?
¿Qué dudas acerca de la suma o resta de fracciones tienes todavía?

Practícalo
1. Teresa y sus amigos pidieron media pizza de jamón y un cuarto de pizza de
pimiento morrón y el resto de la pizza se dividió en partes iguales, una de
champiñones y otra de cebolla, ¿qué fracción de pizza era de champiñones?
1 2
Más práctica
2. En un rompecabezas, 6 de las partes son azules, son rojas y el resto son 1 1
3
negras. ¿Qué fracción del rompecabezas es negra? 6. Marta dedica 4 de su tiempo libre a jugar con su perro y 8 a escribir cartas a
sus amigas. ¿Qué fracción le queda disponible para hacer otras cosas?
3. En la siguiente figura, ¿qué fracción representan juntas la parte negra y la parte 5 2 3 3
A) B) C) D)
gris? ¿qué fracción representa la diferencia entre la parte negra y la parte gris? 8 12 8 4
1
7. Silvia comió hoy 4 parte de un
1 chocolate que le regalaron de cumpleaños. Si
anteriormente había comido 6 parte, ¿qué fracción de chocolate le queda?
2 8 5 7
A) B) C) D)
1 10 10 12 12
4. María y su mamá hornearon galletas. Llevaron 2 del total de galletas a sus
vecinos, y le dieron la mitad de lo que les sobró al papá de María. ¿Qué fracción
de las galletas que hornearon les quedó a ellas?
Reto
1 1
5. En una receta de cocina dice que se necesita 2 taza de harina para la masa, y 6 8. En la fiesta de Mario, pusieron una pizza completa en cada mesa.
1 En una mesa
de taza de harina para cubrir el molde. ¿Cuánta harina se necesita? los asistentes comieron media pizza, y en otra se terminaron 4 de pizza.
¿Cuánta pizza sobró entre esas dos mesas?
86 87
Sesión 3 Recuerda
Al sumar fracciones, muchas veces nos da un resultado mayor a un entero.
1 1 1 1 1 1
Organiza las fracciones 2 , 8 , 3 , 6 , 4 , 8 en dos grupos de tal manera que la suma
Cuando esto sucede, podemos escribir la fracción como un número mixto, el cual
de las fracciones en cada grupo dé el mismo resultado. ¿De cuántas diferentes maneras
incluye un número natural y una fracción:
puedes hacerlo?
2 5 4 5 9 3
+ + 1
Ahora organiza las fracciones en tres grupos que tengan la misma suma. 3 6 6 6 6 6
También, a veces es posible escribir la fracción que nos da en el resultado de una

manera más simple (con números menores), utilizando fracciones equivalentes:
3 1
1 = 1 =
6 2
Esto lo podemos identificar cuando tanto el numerador como el denominador pueden
dividirse entre el mismo número
3 3 1
( = )
6 3 2
Al sumar números mixtos puedes sumar primero los enteros y después las fracciones.
1 1 1 2 3
2 - 3 = 5 + = 5
4 2 4 4 4
Al restar números mixtos, cuando la parte fraccionaria es mayor en el sustraendo que
en el minuendo, necesitas convertirlos a fracciones impropias para poder restar.
1 1 9 3 9 6 3
2 - 1 = - = - =
4 2 4 2 4 4 4
Practícalo
5
1. Un pedazo de tela que mide 1 de metro de largo se va a juntar con otro pedazo
1 8
que mide de metro de largo. ¿Alcanza para juntar dos metros de tela? ¿Cuánto
4
falta o cuánto sobra?
1
2. Suma 1 2 cada vez para completar la siguiente sucesión. Escribe las fracciones
impropias como números mixtos.
1 , , , ; , ,
,
4
1 1
3. Si le quitas litro de agua a una jarra que contiene 1 de litro, ¿cuántos litros
2 8
de agua te quedan?
88 89

2
• P
ara sumar y restar fracciones es necesario tener fracciones con el mismo 4. Una receta de sopa requiere, para dos porciones, 3 de taza de crema.
denominador. ¿Cuánta crema se necesita para preparar cuatro porciones de sopa?
• E
n muchas ocasiones, necesitamos utilizar fracciones equivalentes para poder 8 8 6 4
A) de taza B) 1 de taza C) de taza D) de taza
sumar y restar. 3 3 3 6
5. Patricia juntó medio kilo de fresas, mientras que su hermana Karla recogió 5 de
• Los resultados de las sumas y restas en ocasiones se pueden, simplificar, es decir, 8
expresar con fracciones equivalentes más sencillas. También a veces es posible kilo. ¿Qué cantidad de fresas recogieron entre las dos?
escribir los resultados como números mixtos. 9
A) 6 kilo de fresas B) 1 1 kilo de fresas C) 1 1 kilo de fresas D) kilo de fresas
9 4 8 2
6. ¿Qué fracción de la siguiente figura representa la parte blanca junto con la gris?
Autoevaluación
A) 2 B) 4 C) 5 D) 5
¿Cómo me sentí con este tema? 6 6 9 6
7. José y Ana pidieron dos pizzas, una de salchicha y otra de verduras. José comió
media pizza de salchicha y 1 de pizza de verduras. Ana comió 1 de pizza de
4 8
salchicha y 3 de pizza de verduras. ¿Cuánta pizza sobró?
8
1 3 3 5
¿Qué fue lo que me costó más trabajo? A) de pizza B) de pizza C) de pizza D) de pizza
4 4 8 8
8. Francisco cortó el césped en 1 de su jardín. Su esposa, Magdalena, cortó otro 1 del
3 6
jardín. ¿Cuánto les falta por cortar?
2 1 2 2
¿Qué sé ahora sobre las fracciones que no sabía antes? A) de jardín B) de jardín C) de jardín D) de jardín
9 2 6 3
3
9. Daniela compró 4 de kilo de jamón, mientras que su esposo por su parte compró 1
2
de kilo y su hija 7 de kilo. ¿Cuánto jamón compraron entre los tres?
8
1 11 11 1
A) 2 kilo de jamón B) kilo de jamón C) kilo de jamón D) 4 kilo de jamón
Estrategias 8 8 14 4
Revisa tu respuesta 10. Si consideras que cada figura es un entero y juntas la parte sombreada de ambas
figuras ¿qué fracción obtendrías?
Acostúmbrate a siempre revisar tu respuesta al resolver problemas de matemáticas.
4 1 2 3
Puedes hacerte las siguientes preguntas: A) B) 1 C) D)
6 3 3 4
• ¿Tiene sentido la respuesta? ¿Responde a la pregunta?
• ¿La cantidad es la esperada? ¿Esperaba más o menos de un entero? ¿Esperaba

cientos, miles o millones?
• ¿La respuesta se expresa en las unidades correctas (metros, litros, número de

estudiantes, etcétera)?
• ¿El procedimiento es correcto? ¿Las operaciones son las adecuadas? ¿Puedo

encontrar algún error en las operaciones?
90 91
Tema 8
División por naturales con cocientes fraccionarios
92
División por naturales con cocientes Recuerda

La división se utiliza cuando queremos agrupar y cuando queremos repartir. Por
fraccionarios ejemplo, si la maestra quiere organizar una clase de 35 estudiantes en grupos de 7,
tenemos que dividir 35 entre 7 para saber el número de grupos, o sea 5. Eso se llama
agrupar. Tomamos 7 para el primer grupo, luego otros 7 para el segundo grupo y así
Sesión 1 sucesivamente hasta agotar los 35 estudiantes. Pero si la maestra quiere organizar los
estudiantes en 7 grupos, entonces hay que dividir 35 entre 7 para saber cuántos
estudiantes habrá en cada grupo, en este caso 5. Primero se asignan 7 estudiantes, uno
Cuando reparto unas canicas entre cuatro amigos en partes iguales, sobra una. Si
a cada grupo, luego otros 7 estudiantes para que sean dos en cada grupo, y así
reparto las mismas canicas entre cinco amigos, sobran dos. ¿Cuántas canicas tengo?
sucesivamente repartiendo los estudiantes entre los 7 grupos. Eso se llama repartir. En
¿Cuántas respuestas pueden encontrar? ¿Qué patrones pueden encontrar en las
los dos casos la operación es 35÷7, pero en el primero queremos saber el número de
respuestas? Comparen sus estrategias con las de sus compañeros. ¿Qué estrategias les
grupos y en el segundo queremos saber el número de estudiantes por grupo
parecen mejores? ¿Por qué?
5 grupos de 7 7 grupos de 5
Practícalo
1. Si caben cuatro personas en cada coche, ¿cuántos coches se requieren para
transportar 33 personas?
2. Pablo guarda sus pelotas de tenis en cajas de tres. ¿Cuántas cajas va a necesitar?
3. Cuando se reparten 46 fresas en cantidades iguales entre 7 miembros de la

familia ¿cuántas sobran?
F RU
Toro TA
n
4. Miranda va al mercado con $50 para comprar naranjas. Nara ja $8
n
¿Cuántas va a poder comprar? Man ja $7
z a na
Pláta $9
no $
3
5. Al final del día le quedan 40 peces al pescadero, que decide regalarlos entre 6
compañeros en cantidades iguales. ¿Cuántos peces le tocan a cada compañero y
cuántos le quedan al pescadero?
94 95

Calcula 1÷7 hasta seis lugares decimales. ¿Cómo lo hiciste? Compara tu respuesta con
las de tus compañeros. Si no llegaron a la misma respuesta, intenten decidir cuál es
correcta. Ahora calculen 2÷7. Luego 3÷7 y así hasta 6÷7. ¿Qué observan? ¿Qué cifras
nunca aparecen en sus respuestas? ¿Por qué?
¿Qué estrategias fueron los mejores para resolver los problemas? Explica por qué.
¿Qué aprendiste nuevo sobre la división?
Más práctica
6. Rodrigo vende 6 rosas por $48. Julia vende 5 por $45 ¿Cuáles son más baratas?
7. José Luis cosecha 70 papas y las vende en paquetes de 6. ¿Cuántos paquetes

puede formar con las papas? ¿Cuántas papas le sobran?
8. En la boda de Carmen y Alfredo hay 75 invitados y cada mesa tiene espacio para
8 personas. ¿Cuántas mesas necesitan?
9. Alfredo y Carmen deciden poner 12 mesas, y Carmen imprime 40 copias del

menú. ¿Cuántos menús le tocan a cada mesa y cuántos sobran?
10. Un avión tiene una capacidad máxima de llevar 126 pasajeros en filas de 6.
¿Cuántas filas hay?
Reto
11. Lupita tiene 100 árboles para plantar, y los quiere sembrar en filas de 8 y de 6.
¿Con cuántas filas de 8 y cuántas filas de 6 puede sembrar los 100 árboles?
¿Cuántas respuestas diferentes puedes encontrar?
96 97
• v
Cuando el dividendo tiene varios dígitos, sin o con decimales, y el divisor es ¿Cuál te resultó el mayor reto en los problemas anteriores? ¿Por qué?
entero de un solo dígito, siempre empezamos desde la izquierda, repartiendo lo
que hay en cada columna hasta agotarlo y luego pasando lo que sobra a la
columna inmediatamente a la derecha.
1 1 4 1 4. 7 ¿Qué aprendiste nuevo sobre la división?

2 2 3
5 7 3.5 5 7 3.5 5 7 3. 5
Las 2 decenas se Las 3 unidades se

10 10 10 10 10 20 convierten en 20 4 4 4 4 4 3 convierten en 30 .7 .7 .7 .7 .7
unidades. décimas.

Reparto las 7 Reparto las 23 Reparto las 35
decenas entre 5 unidades entre 5 décimas entre 5
grupos. Hay 1 grupos. Hay 4 grupos. Hay 7
decena en cada unidades en cada décimas en cada
grupo y sobran 2 grupo y sobran 3 grupo.
decenas. unidades.
Más práctica
Como se puede ver, en este caso estamos resolviendo la división como reparto. 10. Un carpintero corta una tira de madera que mide 3 m en cuatro partes iguales.
¿Cuántos metros mide cada pieza?
Practícalo 11. Un edificio cuenta con 8 tinacos idénticos, que tienen una capacidad total de
9 160 litros cuando todos están llenos. ¿Cuál es la capacidad de cada tinaco?
Calcula
12. Francisco cambia 9 dólares a pesos, y recibe 206 pesos mexicanos. ¿Cuánto vale
1. 7 1 8 9 cada dólar en pesos?
2. 378 ÷ 9
3. 6 4 6.8 13. En una oferta, la tienda de Miguel ofrece un foco gratis en la compra de 5. Si el
4. 975 ÷ 4 precio normal de cada foco es $15, ¿en cuánto sale cada foco con la oferta, si se
5. 3÷8 compran 5?
6. Jesús reparte 1.5 kg de carne en cantidades iguales entre seis miembros de su 14. Julio tiene una bolsa de bloques de construcción. Puede organizarlos en grupos
familia. ¿Cuántos kg de carne le tocan a cada persona? de 2, grupos de 3, de 4, de 5 o de 6, y nunca sobran bloques. ¿Cuántos tiene?
7. David compró 6 playeras por $330. Ángel compró 5 playeras por $290. Silvia
compró 7 playeras por $371. ¿A quién le salieron más baratas las playeras? Reto
8. Un edificio de 7 pisos mide 18.55 m de altura. ¿Cuál es la altura de cada piso? 15. Aura reparte unas tarjetas en cantidades iguales entre un grupo de amigos y
cada quien recibe 6. Luego viene otro amigo y cuando reparte de nuevo las
9. En un viaje escolar hay 77 estudiantes, y los maestros quieren organizar a los tarjetas, cada quien recibe 5. ¿Cuántas tarjetas tiene Aura? ¿Y cuántos amigos?
estudiantes en equipos de 5. ¿Cuántos equipos tendrían que formar? Si ningún

equipo puede tener menos de 4 estudiantes ¿cuántos equipos habría de 5 y
cuántos de 4?
98 99
Sesión 3 Recuerda
Cuando dividimos por un divisor de dos o más dígitos, nos conviene resolverlo por
agrupamiento, formando grupos del tamaño del divisor hasta agotar el dividendo.
Una fábrica tiene 3 792 lápices en su bodega, empacados en cajas de 16. Tiene pedidos
Podemos ir formando los grupos en varios pasos, cada vez tomando el número de gru-
de las siguientes escuelas:
pos que conviene para facilitar los cálculos. Por ejemplo, para calcular 8 188 ÷ 23
Escuela Cajas ¿Hay suficientes lápices para todas las escuelas? podemos hacer lo siguiente:
Benito Juárez
¿Cuántos sobrarán o faltarán?
30
Compara tus respuestas con las de tus compañeros.
Miguel Hidalgo 40 ¿Qué estrategias utilizaron? 8 1 8 8
Juan Escutia 100 ¿Cuál te parece mejor? ¿Por qué? En total hemos
- 2 3 0 0 100 grupos de 23
5 de mayo 50 formado 356
5 8 8 8
16 de septiembre 10 grupos de 23.
- 2 3 0 0 100 grupos de 23 Entonces
3 5 8 8 8 188 ÷ 23 = 356
- 2 3 0 0 100 grupos de 23
1 2 8 8
- 1 1 5 0 50 grupos de 23 (la mitad de 2 300)
1 3 8
- 1 1 5 grupos de 23 (1 150 entre 10)
5
2 3
- 2 3 1 grupo de 23
0
Practícalo
1. ¿Cuántas cajas de 18 huevos se pueden llenar con 900 huevos?
2. Un hotel tiene 23 cuartos por piso. Si tiene 345 cuartos en total,

¿cuántos pisos hay?
3. Rosa compra pollo a $79 el kilo y paga $948 en total. ¿Cuántos kilos compró?
4. Un grupo de amigos contratan a un autobús, pagando $145 cada quien. Si pagan

un total de $4 640 ¿cuántos amigos son?
5. El boleto de entrada a un partido de fútbol cuesta $130. Si el ingreso por todas las
entradas es $318 500 ¿cuántas personas entraron al partido?

100 101

• Las divisiones surgen cuando organizamos una cantidad de objetos en varios 6. Calcula 182 ÷ 7
grupos del mismo tamaño (agrupamiento) o cuando repartimos una cantidad de
objetos en partes iguales (reparto). A) 1 274 B) 26 C) 7 182 D) 175
• Cuando el divisor es de un dígito, podemos realizar la operación repartiendo el 7. ¿Cuál es el resultado de 6 2 274 ?
dividendo columna por columna, yendo de la izquierda hacia la derecha, y
llevando el sobrante de cada columna a la siguiente columna a la derecha. A) 2 268 B) 1 668 C) 379 D) 13 644
• Cuando el divisor es de dos o más dígitos, podemos formar grupos del tamaño del 8. ¿Cuál de las siguientes operaciones se debe realizar para calcular el número de
divisor hasta agotar el dividendo, y luego sumar la cantidad de grupos en total equipos de 8 jugadores que se pueden formar con 96 estudiantes?
que hemos formado.
A) 96 ÷ 8 B) 8 ÷ 96 C) 96 – 8 D) 96 x 8
Autoevaluación 9. Se reparten 645 estudiantes entre 15 autobuses, todos con el mismo número de
pasajeros. ¿Cuál de las siguientes operaciones sirve para saber cuántos estudiantes
¿Qué entiendo ahora que no entendía antes sobre la división? hay en cada autobús?
A) 645 – 15 B) 15 645 C) 645 x 15 D) 645 15
10. Cuándo se reparten 80 nueces entre siete amigos en cantidades iguales ¿cuántas
nueces le tocan a cada amigo y cuántas sobran?
¿Qué procedimientos puedo aplicar para resolver las divisiones?
A) 11 y sobran 3 B) 7 y sobran 3 C) 11 y no sobran D) 7 y no sobran
11. Humberto cambia euros a pesos mexicanos a 26 pesos por euro. Si le dan 1 430
pesos, ¿cuántos euros cambió?
A) 26 B) 1 430 C) 37 180 D) 55
12. ¿Cuál es el mejor precio, 8 manzanas por $50, 9 por $56 ó 10 por $62?
A) 9 por $56 B) 10 por $62 C) 8 por $50 D) son iguales
Estrategias 13. Si se vacía una jarra con 1.6 litros de agua en 5 vasos en cantidades iguales, ¿cuánta
agua habrá en cada vaso?
Escribir el procedimiento
A) 0.32 litros B) 8 litros C) 3.2 litros D) 3 litros
• Anotar el resultado que calculaste en tu mente.
14. Una fábrica vende tornillos en paquetes de 32. ¿Cuántos paquetes requiere para
• Escribir los pasos del cálculo. 20 000 tornillos?
• Checar que calculaste bien. A) 1 000 B) 640 000 C) 625 D) 32
15. Un atleta que practica salto de garrocha quiere partir su garrocha en 6 partes para
poderla transportar con más facilidad. Si la garrocha mide 4.62 m ¿cuánto medirá
cada una de las 6 piezas?
A) 77 m B) 1.38 m C) 1 m D) 0.77 m
102 103
Tema 9
Conversión entre unidades de medida
104
Conversión entre unidades de medida Recuerda
El sistema métrico decimal provee unidades de medida estándar. Para medir longitudes
Sesión 1 y distancias, la unidad convencional es el metro (m).
Se pueden establecer equivalencias entre

Kilómetro
unidades. Por ejemplo, 1 kilómetro (km) x 10 ÷ 10
Mútiplos
En la Sierra de Arteaga (Coahuila) entre los 2 584 y 3 480 metros de altitud, se realizan equivale a 1 000 metros (m); 1 centímetro Hectómetro
diferentes carreras pedestres de resistencia. Una de ellas es la de "30 Kilómetros" para (cm) es lo mismo que 0.01 metro (m). x 10 ÷ 10
terminarse en un máximo de 8 horas. Después de 2 horas, las distancias recorridas por Decámetro
x 10 ÷ 10
seis corredores son las de la tabla. • Para pasar de una unidad mayor a
Metro
6K 6K 9K 4K 5K otra menor, se multiplica. x 10 ÷ 10
META
3600 Corredor Distancia recorrida Lugar
Decímetro
Submúltiplos
19.5 kilómetros
3400 Lorena • P
ara pasar de una unidad menor a x 10 ÷ 10
Ricardo 20 020 metros
3200
Cesar 15.63 kilómetros
otra mayor, se divide. Centímetro
3000 x 10 ÷ 10
Mariana 15 200 metros
2800 Abraham 6.7 kilómetros Milímetro
2600 René 20.2 kilómetros
0K 3K 6K 9K 12 K 15 K 18 K 21 K 24 K 27 K 30 K
• ompleta la tabla con el lugar en el que va cada competidor.

C
• ¿Cuál es la mayor diferencia en distancia entre dos corredores? ¿Quiénes son? Practícalo
• ¿Quiénes son los dos corredores que tienen menos distancia entre ellos?
• Marca en la gráfica dónde va cada competidor. 1. Completa las siguientes equivalencias
A) 10 milímetros = _______ metros B) 20.2 kilómetros = _______ metros

C) 6 700 metros = _______ kilómetros D) 15.63 kilómetros = ________ centímetros
E) 1 metro = _______ centímetros = _________ milímetros = ____________ kilómetros
2. En 2018, Abril, una joven argentina, tenía el reconocimiento por tener el cabello
más largo del mundo con 1.52 m de largo. En 2020 este título lo obtuvo Nilashi,
una joven india, su cabellera mide 190 cm. ¿Cuántos milímetros (mm) de
diferencia hay entre estas cabelleras? _________
3. La tabla muestra algunos récords femeninos de los saltos de longitud. Úsala y

responde:
Marca Atleta Año
5.16 m Marie Mejzlikova (República Checa) 1922
5.485 m Muriel Gunn (Gran Bretaña) 1926
6.28 m Yvette Williams (Nueva Zelanda) 1954
6.82 m Viorica Viscopoleanu (Rumania) 1968
7.43 m Anisoara Cusmir-Stanciu (Rumania) 1983
7.44 m Heike Drechsler (Alemania) 1985
7.52 m Galina Chistyakova (Rusia) 1988
A) ¿Cuánto más saltó Heike que Muriel? ____________

B) ¿Por cuántos centímetros el salto de Galina es más largo que el de Marie?_________
C) ¿Cuál es la diferencia entre el salto de Anisoara y el de Heike? ________________
106 107

Si necesitas medir la longitud de un objeto o una distancia, ¿cómo decides la unidad
más adecuada? En Cuetzalan, Puebla, una cooperativa náhualt produce miel melipona (de abejas sin
aguijón). La producción por año es de un litro por cada olla. En la cooperativa hay 10
apicultores con 20 ollas cada uno. Venden botellas de 1 litro, ½ litro, ¼ de litro, 750
mililitros y goteros de 30 mililitros. Los pedidos están registrados en la hoja, completa
la tabla. ¿Alcanzó la producción?
¿Cuál de los problemas anteriores fue un mayor reto para ti? ¿Por qué? Clientes 1 litro 1/2 litro 1/4 litro 750 mililitros 30 mililitros
Miel de la montaña 35 21 40 20 100

Necutli miel 50 12 16 15 25
Pitsilnekmej 15 30 32 20 50
Total en litros
¿En qué otros contextos has usado unidades de medida de longitudes y distancias?
Más práctica
4. La pirámide de Toniná es la más alta de México y está ubicada en Ocosingo,
Chiapas. Elige la unidad de medida que indique la altura posible
A) 75 km B) 75 cm C) 75 m D) 75 mm
5. El puente Baluarte Bicentenario es uno de los más altos del mundo. Es un puente
atirantado con 12 pilares. Su longitud es de 1.124 km, un ancho de 20 m y una
altura sobre el río Baluarte de 402.57 m. ¿A cuántos kilómetros equivale su altura?
A) 402 570 km B) 0.40257 km C) 40 257 km D) 4.0257 km
6. Elije la afirmación que no sea razonable.
A) El salón de clases mide 100 cm de largo B) Pedro mide 1.3 m de altura
C) El ancho de una hoja de papel A4 es de 210 mm D) El plumón mide 15 mm de ancho
Reto
7. En un mariposario dieron seguimiento a una de las mariposas desde el huevo
hasta que se convirtió en mariposa. En la primera fase la larva mide 4 mm; en la
segunda mide 8 mm; en la tercera aumenta 5 mm más; en la cuarta fase mide
25 mm y en la quinta fase aumentó su tamaño en 2 cm. ¿Cuánto aumentó el
tamaño de la larva de la tercera fase a la quinta?
108 109

En el problema inicial, ¿qué estrategia usaste para encontrar la cantidad de litros
Para medir la capacidad usamos el litro. Los recipientes indican su capacidad, que se necesitaban para el pedido de los goteros de 30 mililitros de miel melipona?
generalmente, en litros (l) o mililitros (ml).
vaso 1 cucharadita al ras

Un litro (l) 1 taza = 1
1 cucharada sope ¿Qué aprendiste nuevo sobre las medidas de capacidad?
ra
al ras
1 000 mililitro 5 ml
s (ml). litro ¿Cuál de los problemas se te hizo más sencillo resolver? ¿Por qué?
250 ml, ¼
15 ml

1. Mariana tiene 10 años. Cada día, ella bebe las siguientes cantidades de líquidos. 4. Merlín, el perro de la familia, tiene conjuntivitis. El veterinario le mandó gotitas.
En la mañana un vaso de jugo y una taza de leche; en la escuela, una botella con Deben aplicarle, en cada ojo, una gota en la mañana y otra en la tarde, por dos
750 mililitros de agua; en la tarde, una taza de agua de frutas y antes de dormir semanas. El tamaño del frasco es de 5 ml. Si cada gota son 0.05 ml, ¿para
un vaso de agua. El Instituto Mexicano del Seguro Social recomienda, por edad, el cuántos días de tratamiento alcanza el frasco?
consumo de líquidos que se muestra en la imagen. ¿Consume Mariana la
cantidad de líquidos recomendada? __________________. 5. Para medir líquidos es necesario elegir entre los recipientes disponibles, los
4-8 años 9-13 años > 14 años adecuados. Colorea, en cada recipiente, la cantidad que se te indica.
mililitros litros mililitros litros mililitros litros mililitros litros

1 000 1 1 000 1 1 000 1 1 000 1
Chicas
Mujeres
1.6 Chicos 1.9 L/ día
2 L/ día
L/ día 2.l L/ día
Hombres 500 0.5 500 0.5 500 0.5 500 0.5
2.5 L/ día
2. En un restaurante es indispensable desinfectar todas las superficies. La indicación de 0 0 0 0 0 0 0 0

la Secretaría de Salud para limpieza y desinfección de superficies es 30 mililitros de
cloro por cada litro de agua. Para limpiar el piso, Cristina usa 4 cucharaditas de cloro 0.75 litros 0.05 litros 0.99 litros 0.8 litros
por litro de agua. Juan a cada litro de agua le adiciona 3 cucharadas soperas de
cloro. ¿Quién está usando la cantidad recomendada? Reto
3. Para las fiestas patrias se harán pedidos de gelatinas tricolor. Para 18 porciones se 6. Yajaira vive con sus dos abuelos y su hermano. Ellos consumen, diariamente, un
necesitan 8 tazas de agua, 1 paquete de gelatina de limón, 1 de gelatina de coco, 1 de tinaco de 1 100 litros de agua. La Organización Mundial de la Salud (OMS)
gelatina de fresa y 4 tazas de leche. Si en el salón de 4C hay 27 alumnos, ¿cuántos recomienda 130 litros de agua diarios, por persona, para satisfacer sus necesidades
litros de agua y de leche se necesitan, y cuántos paquetes de gelatina de cada sabor? de consumo y de higiene. ¿La familia de Yajaira gasta más o menos litros?
110 111
Sesión 3 Recuerda
Para medir pesos, la unidad convencional es el gramo (g).

Los nuevos camiones de basura de Saltillo tienen una capacidad de 12 toneladas.
En esta ciudad, cada año se recolectan, 237 mil toneladas de desechos. Se pueden establecer equivalencias entre
unidades. Para pasar de una unidad x 10
Kilogramo ÷ 10
Mútiplos
1. En un día, ¿cuántas toneladas de basura se recolectan? ¿Cuántos camiones se
mayor a otra menor, se multiplica. Para Hectogramo
necesitan para recolectarla? x 10 ÷ 10
pasar de una unidad menor a otra mayor,
se divide. Decogramo
2. Se estima que la población en Saltillo para 2020 es de 848 373 habitantes, ¿cuántos x 10 ÷ 10
kilogramos de basura, produce en promedio, cada habitante? Gramo

1 tonelada equivale a 1 000 kilogramos x 10 ÷ 10
Decigramo
Submúltiplos
x 10 ÷ 10
Centigramo
x 10 ÷ 10
Miligramo
Practícalo
1. Para fabricar una tonelada de papel se necesitan 12 árboles que equivalen a 2 mil
kilogramos de madera y se usan 25 mil litros de agua. Para fabricar la misma
cantidad de papel reciclado se usan 1 250 hojas de papel usado y 10 mil litros de
agua. ¿Cuántas hojas de papel usado se requiere para hacer una hoja de papel
reciclado cuyo peso es de 80 gramos?
2. Para hacer 1 tortilla de 25 gramos se usan 50 litros de agua, ¿cuánta agua se usa
para producir un kilo? ________________
3. Nicolás tiene temperatura. Él tiene 9 años y pesa 27.8 kilogramos. Su pediatra le

recetó un medicamento. ¿Cuál es la dosis que debe tomar? __________ ¿A cuántos
litros equivale? ___________
Tabla de dosificación
Peso (kg) Edad (años) Dosis
Menos de 10 Menos de 2 Consulte a su médico
De 10 hasta 15 2a3 5 ml
De 16 hasta 21 4a5 7.5 ml
21.5 a 26.5 6a8 10 ml
27 a 32 9 a 10 12.5 ml
32.5 a 43 11 a 12 15 ml
4. Inés y su familia compraron 1 litro de helado. Si tienen vasos de 40 mililitros,

¿para cuántos alcanzan? __________
112 113

• D
iez unidades de medida (de peso, de longitud, de capacidad) equivalen a la Uno de los monumentos representativos de la Ciudad de México
unidad inmediatamente mayor. es el Ángel de la Independencia. Las gradas fueron construidas,
unas en 1910 (150 centímetros) y otras en 1986 (3 metros).
• K
ilo- significa mil veces; mili- equivale a una milésima parte (1/1000); centi-
equivale a una centésima parte (1/100).
• P
ara convertir una unidad más grande en una más pequeña, se multiplica. Y 5. ¿Cuál es la altura total de este monumento?
viceversa, para convertir una unidad pequeña en una más grande, se divide.
A) 46 metros B) 194.5 metros
C) 194.5 centímetros D) 112.6 metros
Autoevaluación 6. En 2019, para el alumbrado decembrino del Zócalo de la Ciudad de México se

compraron 2 500 metros de cable. ¿Cuántos kilómetros de cable compraron?
¿Cómo me sentí cuando logré resolver los problemas? ¿Y cuando no? ¿Qué hice?
A) 250 kilómetros B) 25 kilómetros C) 2.5 kilómetros D) 0.25 kilómetros
7. En México hay un esquema de vacunación para hacernos inmunes de algunas

enfermedades. Según los datos del Inegi, en Coahuila de Zaragoza hay 25 003
niños y 24 033 niñas menores de un año. En el esquema de vacunación mexicano,
¿Qué aprendí sobre las unidades, múltiplos y submúltiplos de medida que no sabía? la vacuna BCG es una única dosis de 0.1 mililitros a cada menor. La vacuna viene
en frascos de 1 ml, ¿cuántos frascos de la vacuna BCG se necesitan para vacunar a
todos los niños y niñas del estado?
Esquema de vacunación
¿Qué dudas tengo para usar y encontrar equivalencias entre unidades de medida? Vacuna
Enfermedad
que previene dosis
Edad y
frecuencia
Fecha de
vacunación
BCG Tuberculosis única al nacer
primera al nacer
Hepatitis B Hepatitis B segunda 2 meses
tercera 6 meses
Estrategias
¿Qué me sirve? A) 49 036 frascos B) 4 903 frascos C) 490 360 frascos D) 4 904 frascos
Los enunciados de los problemas tienen información útil y no útil. Es importante 8. En la visita al Centro de Salud a todos los menores los pesan, miden y toman su
diferenciarla. Algunas recomendaciones son: temperatura. En la cartilla de vacunación se registra su peso y estatura. Para
• Lee con atención la pregunta. pesarlos, ¿qué instrumento usan?
• Subraya la información que necesitas para responderla. A) cinta métrica B) Báscula C) Cronómetro D) Termómetro
• En ocasiones necesitas más de un paso para resolver el problema. Divide el

problema en esos pasos, e identifica la información necesaria en cada paso.
• No siempre usas toda la información numérica que aparece en el enunciado.
¡Ponlo a prueba!
114 115
Tema 10
Multiplicación por naturales y estimación
116
Multiplicación por naturales y Recuerda
estimación Para multiplicar números con dos o más dígitos nos conviene separarlos en unidades,
decenas, centenas, etc. y luego sumar los productos individuales, como en el siguiente
ejemplo.
56 x 37 = (50 + 6) x (30 + 7)
Sesión 1 = 50 x 30 + 50 x 7 + 6 x 30 + 6 x 7
= 1 500 + 350 + 180 + 42
En el diagrama a la derecha, el rectángulo grande se = 2 072
repartió en cuatro rectángulos más chicos. Calcula el
área de cada uno de estos rectángulos y suma tus Esta característica de nuestro sistema numérico se llama la Propiedad Distributiva. Hay
respuestas para saber el área del rectángulo grande.
muchas diferentes maneras de emplearla. Por ejemplo, para calcular 35 x 19 podemos usar
Ahora dibuja otras dos rectas en otra posición y
una resta, como en el siguiente ejemplo.
repite el proceso. ¿Cuál sería la mejor posición para
las rectas para facilitar el cálculo? ¿Por qué? 35 x 19 = 35 x (20 – 1)
= 35 x 20 – 35 x 1
= 700 – 35
= 665
Practícalo
Usa un dibujo como el que se encuentra a la derecha 30 7
para calcular los siguientes productos:
1. 48 x 71
20 600 140
2. 27 x 62
3. 55 x 66
4. 145 x 63
4 120 28
5. 237 x 812
37 x 24 = 600 + 140 + 120 + 28 = 888
Usa la propiedad distributiva con restas para calcular los siguientes productos:
6. 29 x 33
7. 18 x 45
8. 39 x 59
9. 101 x 99
10. 1 098 x 123
118 119

Organiza los productos abajo en grupos que tienen el mismo resultado. Para cada
grupo, encuentra una manera de explicar por qué el resultado es lo mismo (con un
dibujo o unas operaciones). Luego encuentra todos los otros productos distintos que
también tienen el mismo resultado.
¿Qué estrategias fueron las mejores para resolver los problemas? Explica por qué. 5 x 14 3 x 12
2 x 15 10 x 7
6x4
4x9 6x5 3x8
¿Qué aprendiste nuevo sobre la multiplicación?
Más práctica
11. Silvia compra 45 litros de gasolina a $17 pesos el litro. ¿Cuánto le cuesta?
12. Sara maneja 34 km viaje redondo diario para ir al trabajo. Durante febrero va al
trabajo 19 veces. ¿Cuántos kilómetros recorre?
13. La maestra Lupita lleva a 36 alumnos al zoológico y el boleto de entrada cuesta

$55 por alumno (la maestra entra gratis). ¿Cuánto tiene que pagar en total?
14. Un tren tiene 16 vagones con 52 asientos en cada uno. ¿Cuántos pasajeros puede
llevar?
15. Una carrera de ciclismo consta de 23 vueltas de 18 km cada una. ¿Cuántos km en

total es la carrera?
Reto
16. Encuentra la diferencia entre 34 x 65 y 35 x 64 sin calcular los dos productos.
Repite para otros pares de productos similares y busca un patrón en las
respuestas.
120 121
• Recuerda Plenaria: Comparte y compara

• Cuando multiplicamos dos números, el orden de los elementos no afecta el ¿Qué te resultó el mayor reto en los problemas anteriores? ¿Por qué?
resultado. Esta característica de nuestro sistema numérico se llama la Propiedad
Conmutativa.
5x6=6x5
34 x 93 = 93 x 34
• Si tenemos que multiplicar tres o más números, tampoco afecta el resultado con
¿Qué aprendiste nuevo sobre la multiplicación?
cuáles empezamos. Esto se llama la Propiedad Asociativa.
(5 x 2) x 3 = 10 x 3 = 30
5 x (2 x 3) = 5 x 6 = 30
• Utilizamos estas propiedades, junto con la propiedad distributiva, cuando el

multiplicador tiene dos o más dígitos:
4 6 3
os x 5 7
cam
u lt ipli os 7 x 463 = 3 241
ndo
m
dos
l
n
3 2 4 1
Cua r 10, to aslada
po s e t r l a 2 3 1 5 0 5 x 463
= 2 315
Más práctica
t os na a
digi colum a
u n a
izqu
ierd 2 6 3 9 1 50 x 463 = 5 x 10 x 463 9. La pintura azul cuesta $159 el litro y la pintura amarilla $164 el litro. ¿Cuánto
= 5 x 463 x 10 cuestan 16 litros de pintura azul?
= 23 150
10. Un restaurante compra 25 kg de res a $179 el kilo y 34 kg de pollo a $119 el kilo.
¿Cuánto cuesta la carne de res en total? ¿Cuál es más saludable: pollo o res?
Practícalo
11. El circuito del Autódromo Hermanos Rodríguez en la Ciudad de México tiene
Calcula 4 304 m de largo y está a una altura de 2 200 m sobre el nivel del mar. La carrera
de Fórmula Uno consta de 71 vueltas de la pista. ¿Cuánto recorren los coches que
1. 296 x 237 terminan la carrera?
2. 1 056 x 580
3. 25 856 x 907 12. En 2018, cada persona en México consumió un promedio de 149 litros de refresco
4. 1 034 874 x 366 y cada persona en Brasil consumió un promedio de 67 litros. Si la población de
5. 2 783 005 x 5 001 Brasil era 209 469 323 y la de México era 126 190 788 ¿cuántos litros de refresco
se consumieron en México? ¿Qué opinas al respecto?
6. La circunferencia de la Tierra medida en el ecuador es aproximadamente 40 075
km. ¿Qué distancia equivale a 25 vueltas de la Tierra? Reto
7. Una agencia de automóviles vende 58 unidades en un año. Si cada coche se 13. Unas hormigas caminan en fila india. De repente una hormiga deja la fila y las
vende en $174 999, ¿cuánto recibió la agencia en total durante el año por estos que quedan siguen caminando, pero ahora de dos en dos. Un poco después otra
coches? hormiga sale del grupo y las que quedan ahora caminan de tres en tres. ¿Cuántas
hormigas había al principio? ¿Hay una sola respuesta? Intenta encontrar más. Si
8. Cada uno de los 128 senadores de la República Mexicana recibe anualmente un otra hormiga sale y las que quedan ahora caminen de cuatro en cuatro ¿cuántas
salario de $1 816 572 netos. ¿Cuánto reciben en total todos los senadores? hormigas había al principio?
122 123
Sesión 3 • Recuerda
• La multiplicación de un multiplicando decimal por un multiplicador natural sigue
exactamente el mismo procedimiento que cuando el multiplicando es natural,
La siguiente tabla muestra la cantidad de grasas saturadas, azúcar y proteína en 100 g
como en este ejemplo:
de varios diferentes alimentos.
7 1 6
Aguacate Granos de elote Almendras Pollo Huevo x 4 2
Grasas saturadas 2.1 g 0.2 g 4g 3.8 g 3.3 g 1 4 3 2 71.6 x 2 = 143.2
Azúcar 0.7 g 3.2 g 5g 0g 1.1g 2 8 6 4 0 71.6 x 4 = 286.4
Proteína 2g 3.2 g 22 g 27 g 13 g 3 0 0 7 2 71.6 x 40 = 286.4 x 10
= 2 864
Encuentra una combinación de estos alimentos que tenga menos de 30 g de grasas
saturadas, menos de 20 g de azúcar y por lo menos 150 g de proteína. Debes incluir un • Para estimar el resultado de una multiplicación, hay que empezar considerando
mínimo de 100 g de cada alimento. el dígito de cada número que se encuentra en el lugar con mayor valor, por
ejemplo 6 000 en el caso del número 6 712 y 0.4 en el caso de 0.439. Sabemos que:
6712 x 0.439 > 6000 x 0.4 (2 400)

6712 x 0.439 < 7000 x 0.5 (3 500)
Pero 6 712 es más cercano a 7 000 que a 6 000 y 0.439 es más cercano a 0.4 que a 0.5,
entonces podemos estimar que 6 712 x 0.439 es cercano a 7 000 x 0.4 o sea 2 800.
Practícalo
Para cada pregunta, estima primero la respuesta y luego calcula el resultado exacto:
1. 3.5 x 78
2. 1.98 x 256
3. 0.0022 x 589
4. 0.409 x 3 099
5. 0.000374 x 2 512 908
6. En una gasolinera el precio de la gasolina Regular es $17.84 por litro y el de

Premium es $18.24 por litro. ¿Cuánto cuestan 58 litros de Regular?
7. Si las hojas de un libro tienen un grosor de 0.103 mm y pesan 2.4 g, y el libro

tiene 234 páginas ¿cuál es el grosor del libro?
8. Una receta utiliza 250 g de harina, 125 g de mantequilla y 90 g de azúcar. Si hay

0.51 g de grasas saturadas por gramo de mantequilla, ¿cuántos gramos de grasas
saturadas hay en la receta? ¿Qué podrías usar en lugar de mantequilla para
reducir las grasas saturadas?
124 125

9. ¿Cuál es el resultado de multiplicar 2 098 por 35?
• La propiedad distributiva nos permite descomponer una multiplicación por un
multiplicador de varios dígitos en una serie de operaciones sencillas, y luego A) 2 133 B) 73 430 C) 10 430 D) 16 784
sumar los resultados.
10. ¿Cuál es el resultado de multiplicar 1.034 por 8?
• La propiedad asociativa y el valor posicional nos ayudan a multiplicar por
decenas, centenas, etc. simplemente trasladando los dígitos del resultado a la A) 8.272 B) 10.72 C) 827.2 D) 8 272
izquierda por la cantidad de columnas correspondientes.
11. ¿Cuál es el resultado de multiplicar 0.0308 por 26?
• La multiplicación de un multiplicando decimal por un multiplicador natural sigue
el mismo procedimiento que cuando el multiplicando es un número natural. A) 8.008 B) 0.988 C) 0.2464 D) 0.8008
• Para estimar el resultado de una multiplicación hay que considerar los dígitos del 12. ¿Cuál es el producto de 252 y 1 056 700?
multiplicando y del multiplicador que se encuentran en los lugares con mayor
valor. A) 266 288 400 B) 2 662 884 C) 39 488 400 D) 9 510 300
13. Un edificio de 127 pisos tiene una base rectangular que mide 25 m por 32 m. La
altura de cada piso es 3.24 m. ¿Qué es la altura del edificio?
Autoevaluación
A) 2 592 m B) 800 m C) 411.48 m D) 81 m
¿Qué fue lo que me costó más trabajo? ¿Qué fue lo que me pareció fácil?
14. El coche de Ángela recorre un promedio de 12.34 km por litro de gasolina. Ella
llena el tanque con 56 litros de gasolina a $17.89 por litro. ¿Cuántos kilómetros
puede recorrer?
A) 691.04 km B) 1 001.84 km C) 220.76 km D) 12 362.71 km

¿Qué sé ahora que no sabía antes?
15. Si hay ocho vuelos diarios entre dos ciudades y cada avión tiene 145 asientos,
¿cuál es el máximo número de pasajeros que pueden viajar en una semana?
A) 1 015 B) 1 160 C) 8 120 D) 56

16. Un grano de arroz en promedio pesa 0.029 g. Si un paquete de arroz contiene
17 339 granos, ¿cuánto pesa?
A) Menos de 400 g B) entre 400 y 500 g C) entre 500 y 600 g D) más de 600 g
17. Miguel corre 5.32 km todos los días y en promedio se tarda 35 minutos. ¿Cuántos
Estrategias kilómetros corre en un año?
Estima la respuesta primero
A) 1 941.8 km B) 186.2 km C) 12 775 km D) 67 963 km
• Antes de realizar algún cálculo, y sin ver las respuestas, estima el resultado.
18. Según el Departamento de Agricultura de los Estados Unidos, una manzana roja
• Revisa las opciones de respuesta para ver si alguna está cerca a tu estimación.
grande tiene aproximadamente 5 g de fibra, 0.013 g de calcio, 0.239 g de potasio y
• Realiza las operaciones necesarias para calcular la respuesta correcta. 0.01 g de vitamina C. ¿Cuántos gramos de calcio habrá en una caja de 36
manzanas rojas?
A) 0.36 g B) 0.468 g C) 8.604 g D) 4.68 g
126 127

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Cerrando Fuerte 2020-2021

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Sesión 3 28 Sesión 3 100

Sesión 1 34 Sesión 1 106

Sesión 2 37 Sesión 2 109

Sesión 3 40 Sesión 3 112

4. Perímetro y área de cuadriláteros . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . 45 10. Multiplicación por naturales y estimación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 117

Sesión 1 46 Sesión 1 118

Sesión 2 49 Sesión 2 121

Sesión 3 52 Sesión 3 124

5. Desarrollos planos de cuerpos geométricos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 57

Sistema de numeración decimal Recuerda

• En un número, el valor de cada dígito depende del lugar en el que se encuentra,

• Mientras más a la derecha del punto decimal se encuentra el dígito, su valor es

El 9 debe valer 9 000 en 89 657 

2. Escribe con número:

Tres enteros, ocho milésimos 

Plenaria: Comparte y compara Sesión 2

¿Qué aprendiste nuevo sobre los números y el valor posicional?

¿Qué dudas tienes todavía?

Cuatro mil quinientos enteros, tres centésimos

Setecientos cuarenta mil doscientos enteros, siete milésimos

Veinte mil cinco

Recuerda Plenaria: Comparte y compara

• Para leer números conviene separar los dígitos de 3 en 3 de derecha a izquierda:

La primera separación nos indica “miles”, y la segunda, “millones”.

Practícalo Más práctica

3. Escribe con letra en tu cuaderno. Reto

• Un número decimal puede nombrarse de diferentes maneras. Por ejemplo, 3.25

• Para representar numéricamente un decimal, es importante que el último dígito

• Para comparar números decimales primero comparamos la parte entera y,

2. Escribe con letra en tu cuaderno:

4. Ordena de mayor a menor:

El 1 debe valer 10 centésimos en 214 

Resumen del tema Más práctica

Frasco 1 0.650 ml Frasco 2 0.056 ml Frasco 3 0.506 ml Frasco 4 0.605 ml

¿Cuál contiene la mayor cantidad de líquido?

A) 12 054 000 B) 124 000 C) 14 054.000 D) 12 054 000.05

9. ¿Cuál es el número menor?

10. ¿Cuál es el número menor?

A) 72 décimos B) 7 décimos 2 centésimos C) 7.2 décimos D) 72 milésimos

A) 13.070 B) 13.70 C) 13.00070 D) 13.0070

12. El número 1.075 se lee como:

A) un entero, setenta y cinco décimos B) ciento setenta y cinco milésimos

Comprensión lectora 13. El número dos millones setenta se escribe como:

Suma y resta de naturales y decimales Recuerda

• Al sumar, cada 10 en una columna se convierte en uno en la siguiente columna a

• Para las restas es al revés. En una misma columna, cuando el número en el

4. En la siguiente operación, dos dígitos están intercambiados.

5. En la siguiente operación, cada letra representa un número

Plenaria: Comparte y compara Sesión 2

¿Qué aprendiste nuevo sobre la suma y la resta?

¿Qué dudas tienes todavía?

Recuerda Plenaria: Comparte y compara

9. Encuentra dos números que sumen 0.8 y su diferencia sea de 0.3

1 .09 0.098 1.98 0.987 1.56 0.24 - 0.15 = 0.09

José Ana Pablo

El 9 debe valer 9 000 en 89 657

Tres enteros, ocho milésimos

El 1 debe valer 10 centésimos en 214