Nr. Competețe Unități de competență
de Data Activități de învățare și produse
specifice
Identitatea personală și relaționarea armonioasă
2.1. Stabilirea relației
dintre succes, eșec și
resurse personale, în
adapta- rea eficientă la
diferite situații de viață;
2.2. Aplicarea normelor
unui comportament asertiv
din perspectiva unor
interacțiuni pozitive
școlare, familiale și din
comunitate;
2.3. Modelarea stilurilor de
exprimare a emoțiilor și
sentimentelor în acord cu
nevoile personale și ale
celorlalți.
Unități de conținut Nr.
Sugestii
ore
Dimensiunea 11. Unitatea de învățare
• Resursele personale. Capacități și
calități.
• Succesul și eșecul în dezvoltare. Pași
în depășirea barierelor, dificultăților,
obstacolelor.
• Comportamentul asertiv, pasiv,
agresiv. Tipuri și forme de
comunicare. Modalități de exprimare.
Avantaje, dezavantaje.
• Conflictele – cauze și reacții.
Aspecte pozitive și negative.
Inevitabilitatea conflictelor. Metode de
soluționare.
• Relaționarea și acceptarea.
Diversitatea emoțiilor și sentimentelor:
manifestare, acceptare/neacceptare,
posibilități și limite.
Exemple de produs (prezentat în
cadrul lecției Evaluare
recomandate
1 • Exerciții de realizare a unor
prezentări cu referire la resurse
1 personale și valoarea propriei
persoane;
1 • Discuții dirijate „Decalogul
asertivității” pentru clarifi carea
celor 10 caracteristici ale
comunicării asertive;
1 • Jocuri de rol pentru exersarea
abilităților de exprimare și
soluționare a conflictelor;
1 • Dezbateri cu referire la efectele
succesului și eșecului asupra
personalității.
1 Produs Portofoliu Reflecții
personale

3.1. Identificarea
posibilităților de învățare
prin implicarea în viața
comunității;
3.2. Argumentarea
beneficiilor consumului
rațional al unor produse și
servicii, din perspectiva
unei vieți de calitate;
3.3. Aprecierea importanței
verti1calității și curajuui în
manifestarea unui
comportament corect.
Dimensiunea III. Unitatea de învățare
Asigurarea calității vieții
• Viața ca sursă de învățare. Roluri și 1
implicații. Diversitatea
comportamentului,
acceptare/neacceptare.
• Publicitatea și consumul rațional. 1 • Crearea unor povestiri/povețe
Necesități reale și false. Calitatea
produse- lor. Cheltuieli raționale.
• Comportamentul corect. Diversitatea
situațiilor de manifestare: în familie, la
școală, în locuri publice, în activități
de di- vertisment, în natură, în vacanță.
Apreciere și autoapreciere.
• Verticalitatea și curajul. Semnificație
și caracteristici. Necesitatea și
importanța manifestării.
Modalități și context de mani- festare.
• Implicarea ca sursă de dezvoltare.
Importanța vieții active. Posibilități de
implicare în vi ața comunității.
Proiecte personale și de grup.
Beneficii personale și comunitare.
Exemple de produs (prezentat în
cadrul lecției EVALUARE
SUMATIVA
• Analiza unor experiențe de
învățare din viața elevilor;
despre comportamen- tul corect
manifestat în diverse situații din
viață;
1
• Organizarea unei galerii a eroilor
preferați din opere literare,
cinema, arte, sport etc., care au
manifestat
verticalitate și curaj;
1 • Discuții dirijate cu genericul:
„Știu să consum rațional”;
1
• Lecturi comentate „Accentuarea
individualității prin verticalitate și
curaj”;
1 ”. Produs Poster Sunt mândru de
comportamentul meu (desene,
narațiuni, prin care să demonstreze
un comportament corect, de
valoare pentru sine și cei din jur).

4.1. Relatarea despre
aspec- tele riscante ale
modului de viață a
adolescentului cu
accentuarea impactu- lui
asupra sănătății lui;
4.2. Stabilirea relației
dintre responsabilitate/
irespon- sabilitate față de
propria sănătate și
consecințele pentru
dezvoltarea ulte- rioară și
starea de bine;
4.3. Argumentarea
necesității de a rezista
tentațiilor periculoase
pentru propria sănătate, în
baza informațiilor
accesibile.
Dimensiunea IV. Unitatea de învățare
Modul de viață sănătos
• Tendințele modei și sănătatea
elevilor. Moda, caracterul temporar.
Diversitatea exprimării. Situațiile de
viață și moda. Atitudinea moderată și
rațională în raport cu sănătatea.
• Comportamente riscante și infecțiile
sexual transmisibile. Infecții sexual
transmisibile. Mod de manifestare.
Riscuri pentru sănătate și dezvoltarea
ulterioară. Modalități de prevenire a
riscurilor.
• Sarcina în adolescență: riscuri pentru
mamă și copil. Riscuri de ordin
fiziologic și social. Comportamentul
adecvat și asumarea responsabilității
de către fată și băiat.
• Adolescența și nutriția corectă.
Nutriția și rolul acesteia în creșterea și
dezvoltarea organismului. Regimul
alimentar corect. Pericolele unei
alimentații incorecte. Riscurile
consumului de fast food.
1 • Discuția dirijată: Moda în
1 diversitate și efectele ei asupra
sănătății adolescenților;
1 • Prezentarea unor filmulețe
despre tendința adolescenților de a
fi moderni (cool) și riscurile la
care se supun;
1 • Redactarea unor fișe
informaționale pentru adolescenți
despre factorii de risc în cazul
relațiilor sexuale neprotejate;
1 • Aplicații „Imaginea de sine”,
desenează-te așa cum te vezi,
discută cu al tău coleg despre
desen;
• Prezentarea unor filmulețe
despre sarcină în adolescență,
infecții sexual transmisibile;

• Toxicomania: consecințe nefaste 1 • Studiu de caz: Toxicomania și

individuale și sociale. Cauze ale
toxicomaniei. Influențe asupra
dezvoltării psihofiziologice și sociale.
Dificultatea renunțării la substanțele
toxice. Pericolul utilizării
medicamentelor fără prescripția
medicului. EVALUARE SUMATIVĂ
consecințele nefaste asupra
organismului și a societății în
întregime.
Produs Poster elaborat în grup:
Substanțe toxice, care pot declanșa
dependența
 Dimensiunea V Unitatea de învățare
Proiectarea carierei profesionale și dezvoltarea spiritului antreprenorial
• Piața muncii și deciziile de carieră. 1 • Proiect individual la tema „Eu,
5.1. Corelarea acțiunilor de Piața muncii, specificul funcționării, profesia și piața muncii”;
evoluție în carieră cu factori de dezvoltare. Profesii și
potențialul individual și meserii solicitate pe piața muncii din
perspectivele pieței muncii; Republica Moldova. Piața muncii și
5.2. Valorificarea decizia de carieră.
oportunităților oferite de
comunitatea școlară, lo- • Inteligențele multiple și profesiile. 1 • Identificarea angajatorilor care
cală și piața muncii pen- Caracteristici ale diferitor tipuri de pot oferi oportunități de practică în
tru lansarea inițiativelor inteligență. Corelarea profesiilor cu domeniul ales;
personale și activităților tipul de inteligență dominant.
antreprenoriale;
5.3. Proiectarea traseului • CV-ul și scrisoarea de intenție. 1 • Cercetarea gradului de solicitare
educațional și profesio- nal Structură, secțiuni importante. a diferitor profesii pe piața muncii
în baza sistemului de Evaluarea produselor. din Republica Moldova;
atitudini și valori. • Analiza diferitor surse pentru a
lua o decizie
• Voluntariatul și dezvoltarea 1
personală. Dezvoltare personală prin • Identificarea persoanelor cu
activități de voluntariat. Domenii de experiență de voluntariat în
implicare în comunitate și a oportunităților
activități de voluntariat. Planificarea pentru activitatea de voluntariat.
activității de voluntariat.
• De la idee la afacere. 1 • Colectarea informațiilor despre
Evaluarea inițială a ideilor de afaceri. instituții care oferă studii în
Corelarea cu interesele comunității. domeniile preferate;
Dezvoltarea ideii de afacere. • Realizarea testelor de cunoaștere
a aptitudinilor pentru a planifica
dezvoltarea lor;
• Redactarea CV-urilor cu diferită
destinație;
• Proiectul de carieră. Atitudini și 1 Produs Proiect de carieră.
valori în deciziile de carieră. Traseu Proiectul de carieră poate fi
educațional/ traseu profesional. prezen- tat diferitor persoane
Elaborarea și evaluarea proiectului în pentru a colecta feedback, pre-
baza criteriilor stabilite. cum și celor care pot sprijini
Evaluare sumativa realizarea activităților planificate.
Nr. Competețe Unități de competență
specifice
1.1. Descrierea modalității
de acțiune în caz de incen-
diu, în baza regulilor de
securitate;
1.2. Analiza posibilelor
capca- ne on-line, privind
riscul pentru integritatea
mo- rală și viața elevului;
1.3. Aprecierea securității
ecologice în comunitate, în
baza unor criterii ofe- rite;
1.4. Proiectarea
activităților în vacanță, din
perspec- tiva asigurării
securității personale.
Unități de conținut Nr. de Data
ore
Dimensiunea 1. Unitatea de învățare
Securitatea personală
1
• Reguli de comportament în cazul
incen- diilor casnice și în localuri
publice. Acțiuni personale și colective
de protecție și salvare.
• Traficul rutier. Semnele de circulație
rutieră. Necesitatea cunoașterii
semnelor de circulație ca pieton,
pasager și conducător al mijloacelor de
transport.
• Securitatea elevului pe timpul
vacanței. Situații de pericol și risc.
Reguli de comportament. Utilizarea
bazinelor acvatice. Riscul de înec.
Prim-ajutor în caz de înec, mușcătură
de insecte, intoxicații alimentare etc
•. Securitatea ecologică în comunitate.
Securitate ecologică. Modalități de
asigurare. Implicare personală
Oportunitățile și capcanele on-line.
Avantajele și riscurile utilizării
surselor de informare și comunicare
on-line. Posibile capcane. Mod de
reacționare.
• EVALUARE SUMATIVĂ
Activități de învățare și produse Sugestii
recomandate
1 • Simularea diferitor situații (prin
imagini, filmulețe, in- strumente
TIC) cu întreprinderea acțiunilor
de formare a unui comportament
adecvat și responsabil în cazul
incendiilor casnice și în localuri
publice;
1 • Joc de rol pentru exersarea
comportamentului în stra- dă și în
alte locuri periculoase;
1 Elaborarea unor proiecte de
activități referitoare la odihna
activă a elevului și securitatea lui
în vacanță;
1 • Analiza unor studii de caz sau
din viața reală cu referi re la
securitatea ecologică în
comunitate;.
1 • Referate, postere cu tematica:
Viață online: oportunități și
capcane
1 • Produs Pliant despre securitatea
elevului în vacanță, elaborat în
grup și repartizat în instituție.
 Plan de aprofundare și consolidare la dezvoltarea personală
in clasa a VIII-a /pentru cl a VII-a/
În anul de studii 2020-2021,luna septembrie.

Dimensiunea Unitatea de învățare

Proiectarea carierei profesionale și dezvoltarea spiritului antreprenorial
4.1. Autoevaluarea potențialului • Trasee profesionale și 1 • Identificarea persoanelor din comunitate care au
individual din perspectiva proiec- tării școlare. Traseul școlar și mai multe trasee profesionale;
carierei școlare și profesionale; perspectiva pentru traseul
4.2. Formularea inițiativelor personale profesional. Calitățile
și/sau a activităților de an- treprenoriat, personale și succesul în
în baza oportunitățile oferite de carieră. Avantaje și riscuri
comunitatea școlară și locală; 4.3. ale diferitor trasee
Argumentarea deciziei privind profesia profesionale.
potrivită în baza cercetării lumii • Temperamentul și 1 • Realizarea testului pentru stabilirea tipului de
profesiilor și a sistemului de atitudini și profesia. Tipuri de tem perament și identificării profesiilor potrivite
valori. temperament. diferitor tipuri de temperament;
Compatibilitatea cu diverse
4.1. Autoevaluarea potențialului profesii.
individual din perspectiva proiec- tării • Interesele și preferințele 1 • Descrierea intereselor, preferințelor și calităților
carierei școlare și profesionale; profesionale. Preferințe per- sonale;
4.2. Formularea inițiativelor personale pentru viitoarea profesie.
și/sau a activităților de an- treprenoriat, Domeniile profesionale și
în baza oportunitățile oferite de potențialul personal.
comunitatea școlară și locală; 4.3. Evaluare initială 1 Poster Proiectarea carierei profesionale
Argumentarea deciziei privind profesia
potrivită în baza cercetării lumii
profesiilor și a sistemului de atitudini și
valori.