EVIDENCIA: EJECUCIÓN DE LA FORMACIÓN

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 3

APRENDIZ:

JESSICA ANDREA RUEDA ARDILA

SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA

PEDAGOGIA HUMANA (2175663)

SEPTIEMBRE 2020
Evidencia: Ejecución de la formación

Siguiendo con su labor de experto en “LPQ High School”, las directivas de la

institución le han solicitado la ejecución de una nueva tarea, la cual consiste en la
elaboración de una guía de aprendizaje que será utilizada como modelo por parte
de los docentes de la institución. Tenga presente que para la elaboración de esta
guía que le solicitaron, debe tomar como referencia el plan formativo que elaboró
en la Evidencia: Plan de formación correspondiente a la Actividad de aprendizaje
2.

Teniendo en cuenta lo anterior realice los siguientes pasos:

1. Elabore la primera guía de aprendizaje de un plan de formación con una

duración de 10 horas aproximadamente, incluyendo:

 Un resultado de aprendizaje donde indique lo que espera que los estudiantes

aprendan una vez culminen con los contenidos de la primera parte de la
formación.
 Una introducción y contextualización del proceso de formación.
 Actividades donde se establezcan los momentos de aprendizaje (incluir una
evidencia como producto entregable).
 Los recursos y materiales necesarios para la formación.
 Bibliografía / Webgrafía y glosario. Importante: debe especificar el tipo de
estrategia utilizada (centradas en el estudiante, en el docente, en el proceso, o
en el conocimiento) y explicar por qué.

2. Elabore el material didáctico correspondiente a los contenidos que pretende

desarrollar en la guía de aprendizaje (no mayor a 5 páginas).
DESARROLLO

INFORMACIÓN DEL CURSO Institución educativa “LPQ High School”

NIVEL DE EDUCACIÓN Profesional

ASIGNATURA Educación para el desarrollo sostenible

TIPO DE CURSO Teórico-practico

INTENSIDAD HORARIA 10 horas

DIRECTORA DE CURSO Jessica Rueda Ardila

RESULTADO DE APRENDIZAJE

Comprender la relevancia que tienen nuestras acciones –lo que hacemos o

dejamos de hacer- y construir una visión global de las medidas en las que
podemos implicarnos, identificando que la acción educativa no puede limitarse al
logro de dicha comprensión, dando por sentado que ello conducirá a cambios
efectivos en los comportamientos, de esta forma considerar esto un obstáculo
fundamental para lograr la implicación de los ciudadanos en la construcción de un
futuro sostenible.

INTRODUCCION DEL PROCESO DE FORMACIÓN

La Educación para el desarrollo sostenible invita a la innovación, a proyectar una

mirada esclarecedora sobre ciertos aspectos de la actualidad y así potenciar la
formación de valores de responsabilidad en el manejo conductas para promover
un futuro sostenible.

Como hemos señalado, es imprescindible incorporar la educación para la

sostenibilidad como un objetivo clave en la formación de los ciudadanos y hacer
comprender la necesidad de acciones que contribuyan a un futuro sostenible en
los diferentes ámbitos.
DESCRPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES A DESARROLLAR

Para realizar las evidencias correspondientes a esta actividad de aprendizaje, es

necesario revisar el material didáctico, explorar el material de apoyo y efectuar
consultas en internet, a continuación se mencionaran las actividades
correspondientes a esta guía:

 Identificar qué factores pueden influir en el desarrollo de la conducta

ambiental.
 Elaborar un listado de acciones que la educación para la sostenibilidad
puede y debe promover, impulsando el establecimiento de compromisos de
acción concretos que impliquen a la ciudadanía en la construcción de un
futuro sostenible.

RECURSO Y MATERIALES PARA EL APRENDIZAJE

Vamos a elaborar un plan de estrategia con ayuda de recursos virtuales, por

medio del material didáctico anexo y videos interactivos que facilitan el modelo
de aprendizaje reflexivo, que es el que abordamos para nuestros estudiantes.

GLOSARIO Y BIBLIOGRAFIAS

Sostenibilidad: Cualidad de sostenible, especialmente las características del

desarrollo que asegura las necesidades del presente sin comprometer las
necesidades de futuras generaciones.

Conciencia ambiental: Es una filosofía de vida que se preocupa por el

medioambiente y lo protege con el fin de conservarlo y de garantizar su
equilibrio presente y futuro.

Turismo sostenible: Aquel turismo que sigue los principios de sostenibilidad,

minimizando el impacto sobre el medio ambiente y cultura local, al tiempo que
contribuye a generar ingresos y empleo para la población local.
BIBLIOGRAFIA / WEBGRAFIA

ACNUR. Cómite Español. (Septiembre de 2018). UNHCR ACNUR.

OEI. (2018). oei.es. Obtenido de

https://www.oei.es/historico/decada/accion.php?accion=2

Ranchal, M. (Junio de 2015). Obtenido de

https://eprints.ucm.es/31445/1/Molina_Ranchal_Marta_TFM%20%281%2
9.pdf

UNESCO. (2015). es.unesco.org. Obtenido de

https://es.unesco.org/themes/educacion-desarrollo-
sostenible/comprender-EDS
 EDUCACION PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE

Tabla de contenido

Introducción......................................................................................................................................1
El concepto de conciencia ambiental: la base de todo ..............................................................2
Educación para el desarrollo sostenible.......................................................................................2
Dimensiones de la EDS..............................................................................................................2
Contenido del aprendizaje......................................................................................................2
Pedagogía y entornos de aprendizaje ..................................................................................3
Transformación social .............................................................................................................3
Objetivos del desarrollo sostenible ...............................................................................................3
Cambios de comportamiento que favorece la construcción de un futuro sostenible .............4

Introducción

En la década de los 60 y 70, las organizaciones internacionales empiezan a ser

conscientes de que el medio ambiente se está deteriorando a marchas forzadas
debido a la actividad humana. Además del conocimiento sobre los cambios que se
estaban produciendo en nuestro planeta y sus consecuencias, alertaban a la
comunidad de que es importante difundirlo para poder corregirlo. En síntesis,
afirmaban que necesitamos un cambio de actitud individual y colectiva y que la
herramienta fundamental para conseguirlo es la educación.
En esencia se propone impulsar una educación solidaria -superadora de la
tendencia a orientar el comportamiento en función de intereses particulares a corto
plazo, o de la simple costumbre- que contribuya a una correcta percepción del
estado del mundo, genere actitudes y comportamientos responsables y prepare
para la toma de decisiones fundamentadas dirigidas al logro de un desarrollo
culturalmente plural y físicamente sostenible.
La educación para un futuro sostenible habría de apoyarse, cabe pensar, en lo que
puede resultar razonable para la mayoría, sean sus planteamientos éticos más o
menos antropocéntricos o biocéntricos. Dicho con otras palabras: no conviene
buscar otra línea de demarcación que la que separa a quienes tienen o no una
correcta percepción de los problemas y una buena disposición para contribuir a la
necesaria toma de decisiones para su solución. Basta con ello para comprender
que, por ejemplo, una adecuada educación ambiental para el desarrollo sostenible
es incompatible con una publicidad agresiva que estimula un consumo poco
 EDUCACION PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE

inteligente; es incompatible con explicaciones simplistas y maniqueas de las

dificultades como debidas siempre a “enemigos exteriores”; es incompatible, en
particular, con el impulso de la competitividad, entendida como contienda para lograr
algo contra otros que persiguen el mismo fin y cuyo futuro, en el mejor de los casos,
no es tenido en cuenta, lo cual resulta claramente contradictorio con las
características de un desarrollo sostenible, que ha de ser necesariamente global y
abarcar la totalidad de nuestro pequeño planeta.

El concepto de conciencia ambiental: la base de todo

La conciencia ambiental es una filosofía de vida que se preocupa por el

medioambiente y lo protege con el fin de conservarlo y de garantizar su equilibrio
presente y futuro.
Debemos ser conscientes de que uno de los aspectos que más deteriora la
naturaleza es el hombre. La deforestación, la contaminación del aire, la
contaminación del agua y el calentamiento global, por ejemplo, son consecuencia
del estilo de vida que impera en nuestra sociedad.
Así, la educación ambiental y la conciencia ambiental nos ayudan a darnos cuenta
de que cada acción que realizamos en nuestra vida cotidiana tiene una repercusión
en el medioambiente. El medio de transporte que utilizamos para ir a trabajar, el uso
de bolsas de plástico, el tipo de energía que consumimos, todo influye.

Educación para el desarrollo sostenible

La EDS habilita a los educandos para tomar decisiones fundamentadas y adoptar

medidas responsables en favor de la integridad del medio ambiente y la viabilidad
de la economía. A través de estos contenidos, la EDS pretende lograr la justicia
social para las generaciones actuales y venideras, respetando al mismo tiempo la
diversidad cultural. Se trata de un aprendizaje a lo largo de toda la vida y forma parte
integrante de una educación de calidad, integral y transformativa que atañe al
contenido y el entorno y los resultados del aprendizaje, como también la pedagogía.
Logra su propósito transformando a la sociedad.

Dimensiones de la EDS

Contenido del aprendizaje

Integrar cuestiones esenciales como el cambio climático, la reducción del riesgo de
desastres y el consumo y la producción sostenibles en los planes de estudios.
 EDUCACION PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE

Pedagogía y entornos de aprendizaje

Concebir la enseñanza y el aprendizaje de un modo interactivo, centrado en los
educandos, que posibilite un aprendizaje exploratorio, ransformativo y orientado
hacia la acción. Repensar los entornos de aprendizaje –tanto físicos como virtuales–
para infundir en los estudiantes el deseo de actuar en favor de la sostenibilidad.
Transformación social
1. Habilitar a los educandos de cualquier edad, en cualquier entorno educativo,
para transformarse a sí mismo y a la sociedad en la que viven.
2. Posibilitar una transición a economías y sociedades más ecológicas.
– Dotar a los estudiantes de competencias para empleos verdes.
– Motivar a las personas para que adopten estilos de vida sostenibles.
3. Habilitar a las personas para que sean ciudadanos del mundo que participen
y asuman papeles activos, en los planos local y mundial, a fin de que afronten
y resuelvan problemas mundiales y contribuyan en última instancia a crear
un mundo más justo, pacífico, tolerante, inclusivo, seguro y sostenible.

Objetivos del desarrollo sostenible

El 25 de septiembre de 2015, los líderes mundiales adoptaron un conjunto de

objetivos globales para erradicar la pobreza, proteger el planeta y asegurar la
prosperidad para todos como parte de una nueva agenda de desarrollo sostenible.
Cada objetivo tiene metas específicas que deben alcanzarse en los próximos 15
años.
 EDUCACION PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE

Cambios de comportamiento que favorece la construcción de un futuro

sostenible

Merece la pena detenerse en especificar los cambios de actitudes y

comportamientos que la educación debería promover: ¿Qué es lo que cada uno de
nosotros puede hacer “para salvar la Tierra”? Las llamadas a la responsabilidad
individual se multiplican, incluyendo pormenorizadas relaciones de posibles
acciones concretas en los más diversos campos que podemos agrupar en:
 Consumo responsable (ecológico o sostenible), presidido por las “3 R” (reducir,
reutilizar y reciclar), que puede afectar desde la alimentación (reducir, por
ejemplo, la ingesta de carne) al transporte (promover el uso de la bicicleta y del
transporte público como formas de movilidad sostenible), pasando por la
limpieza (evitar sustancias contaminantes), la calefacción e iluminación (sustituir
las bombillas incandescentes por las de bajo consumo) o la planificación familiar,
etc., etc.
 Comercio justo, que implica producir y comprar productos con garantía de que
han sido obtenidos con procedimientos sostenibles, respetuosos con el medio y
con las personas (y que ha dado lugar a campañas como “Ropa limpia”, centrada
en el comercio textil o “Juega limpio” que se ocupa más concretamente de ropa
deportiva). Este mismo principio de responsabilidad personal ha de aplicarse en
la práctica del turismo o en las actividades financieras, siguiendo los principios
de la Banca ética, de forma que el beneficio obtenido de la posesión e
intercambio de dinero sea consecuencia de la actividad orientada al bien común
y sea equitativamente distribuido entre quienes intervienen a su realización.
 Activismo ciudadano ilustrado, lo que exige romper con el descrédito de “la
política”, actitud que promueven quienes desean hacer su política sin
intervención ni control de la ciudadanía.