CÓDIGO: GA-INEIM -001

INSTITUCIÓN EDUCATIVA INDÍGENA EL MARTILLO VERSIÓN: 1

VIGENCIA: 2020

GUÍA DE APRENDIZAJE No: 7

ÁREA/ASIGNATURA: Conocer las características básicas y la utilidad de la GRADO:10 PERIODO: 4
filosofía y del filosofar Asumir una actitud crítica frente al saber filosófico y los
distintos tipos de saberes
filosofía
EJE TEMÁTICO: producción e interpretación textual
DOCENTE: Walter escudero garay
DURACIÓN: 28 de septiembre al 27 de noviembre
ESTUDIANTE:
TRANSVERSALIDAD/HILO CONDUCTOR Estados de ánimo
ESTÁNDAR: DBA:
Diferenciar y caracterizar los campos objeto de la reflexión filosófica como la
cosmología, la metafísica, la antropología, la sicología, la epistemología y la
lógica para dar respuesta a interrogantes fundamentales del ser humano y su
mundo.
COMPETENCIAS
GENÉRICAS: ESPECÍFICAS:
 Reconocer y ejemplificar desde la realidad del hombre de hoy  Identifico la historia de la lógica: La lógica como estructura
los diferentes métodos de la reflexión filosófica del pensamiento
 Valoro la revolución moderna de la lógica
 Identificar y establecer los principales aportes de las ramas de la  Describo y explico las diferentes teorías del conocimiento a
filosofía a las diferentes ciencias del desarrollo humano través de la historia
 Reconozco el valor e importancia del surgimiento y
desarrollo de la epistemología
DESEMPEÑOS
COGNITIVO PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
 Las operaciones básicas de la mente.  Delimitación de las  Desarrollo actitudes de
Características epistemológica y reciprocidad con los pares
 El proceso histórico del desarrollo del gnoseológicas del desarrollo del a nivel cognitivo
pensamiento. saber humano  Reconocimiento de las
 Identificación de diferentes propuestas y opiniones de
 Desarrollo de las teorías del fuentes informativas para realizar los compañeros sin
conocimiento a través de la historia. trabajos de investigación en el discriminarlos
campo epistemológico  Valoración de los diferentes campos
 Relación de los planteamientos de aplicación de la lógica en el presente y
de la lógica con los pensadores, traza derroteros de dicha ciencia para el
las escuelas y las corrientes futuro cercano.
correspondientes
 Integración de las diferentes formas de
 Establecimiento de relaciones
entender y aplicar los fundamentos del
entre las diferentes formas
saber
filosóficas de abordar el problema
del conocimiento a través de la
historia
ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS Y METODOLÓGICAS
Estimados estudiantes en esta guía de aprendizaje encontraras la temática correspondiente al tercer periodo; para su desarrollo debes
leer las bases teóricas para tengas los conocimientos necesarios para resolver las actividades propuestas para este periodo; igualmente
encontraras la actividad del hilo conductor que puedes realizar en compañía de tu familia.
Ante cualquier duda, puedes comunicarte conmigo al contacto que esta al final de la guía, te puedo atender en el horario de 7:30 a.m. a
12:30 m. Recuerda quedarte en casa. Cuídate mucho.

SITUACIÓN PROBLEMA ¿Cómo generar nuevos pensamientos y estructurar el pensamiento desde el desarrollo de las
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operaciones básicas de la mente?

CONTENIDOS O BASES TEORICAS

Operaciones mentales son operaciones que afectan el contenido mental. Inicialmente, las operaciones de razonamiento fueron objeto
únicamente de la lógica. Pierre Janet fue uno de los primeros en utilizar este concepto en psicología. Las operaciones mentales han sido
investigadas a nivel de desarrollo con Jean Piaget y desde un punto de vista psicométrico con J.P Guilford. También existe un enfoque
cognitivo, así como una visión sistémica de la misma.

Las operaciones mentales o conceptuadoras, son operaciones lógicas que se hacen con base en conceptos que a su vez darán como
resultado la generación de otros más. Son mentales, porque las realizamos a nivel interno, mental, al recibir-identificar-decodificar-
codificar-transmitir cierta información. Es algo que hacemos todos los días, cuando conocemos una nueva palabra, un nuevo objeto,
cuando tomamos una determinada decisión de un abanico de posibilidades, cuando sopesamos cierta información.
 
Dentro de las operaciones mentales observamos que existen niveles o grados distintos, progresivos, cada vez más complejos: Observar
imitar, comparar
 
Inferir: observar o comparar, lo que implica dos aspectos importantes
 
Deducir, inducir, evocar, ordenar, contar, secuenciar temporalmente, representar, imaginar en el espacio, verificar, comprobar,
reconocerse, experimentar emociones
 
Sentir y percibir sensaciones propias .Las operaciones mentales, unidas de un modo coherente, dan como resultado la estructura mental
de la persona. Se van construyendo poco a poco. Las más elementales permiten el paso a las más complejas y abstractas.
Así, quien percibe bien puede diferenciar, quien diferencia bien, puede comparar. Quien bien compara
puede clasificar…inferir, razonar, etc.
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ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

. Realizo un escrito de una pagina máximo donde expreso claramente mi propio concepto de conocimiento

. Explica que entiendes por operaciones mentales y su relación con la filosofía.

.que ramas de la filosofía se relacionan directamente con el conocimiento y con las operaciones mentales

. Una de las siguientes no es una operación mental.

a. Inferír
b. Evocar
c. correr
d. Ordenar en el espacio
e. Recordar

. El el cuadro que te presentamos organiza las operaciones en mentales y no mentales

Imaginar, bailar, Inferir: observar, barrer, comparar, conocer, relacionar, revolver, saltar, nadar, observar, imitar, saludar y
manosear.
Operaciones mentales Operaciones no mentales

, en el siguiente texto subraya las operaciones mentales.

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Juanita la Larga" Gustavo Courbet

“Don Paco (Juanita la Larga) Don Paco, entre tanto, si bien daba ya menos pretexto a la murmuración, se sentía más enamorado
que nunca de Juanita. Pensaba en sus dulces desdenes, recapacitaba sobre ellos, hacía doloroso examen de conciencia y miraba y
cataba la herida de su corazón, como un enfermo contempla con amargo deleite la llaga o el cáncer que le lastima en el que
prevé la causa de su muerte.
Toda la vida había Sido don Paco el hombre más positivo y menos romántico que pueda imaginarse. Aquel imprevisto
sentimentalismo que se le había metido en las entrañas y se las abrasaba, le parecía tan ridículo que, a par que le afectaba
dolorosamente, le hacía reír cuando estaba a solas, con risa descompuesta y que solía terminar en algo a modo de ataque de
nervios.”

. En la siguiente sopa de letras localiza operaciones mentales.

Deducir, inducir, inferir, contar, secuenciar, imaginar, verificar, comprobar, reconocerse, objetar, sentir, pensar

BIBLIOGRAFIA O SIBERGRAFIA
https://es.wikipedia.org/wiki/operaciones_mentales
https://es.scribd.com/doc/85356710/operaciones-mentales

ACTIVIDADES DE HILO CONDUCTOR

El estado de ánimo es el humor o tono sentimental, agradable o desagradable, que acompaña a
una idea o situación y se mantiene por algún tiempo. Es un estado, una forma de estar o
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permanecer, que expresa matices afectivos y cuya duración es prolongada, de horas o días. Cuando
este tono se mantiene habitualmente o es el que predomina a lo largo del tiempo, hablamos de
humor dominante o estado fundamental de ánimo.

¿Qué impresión, estado de ánimo, o reacción emocional produce en ti leer y realizar las actividades
de reflexión propuestos en esta guía?

¿Qué tanto influye tu entorno en tu estado de animo?

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¿Con cuál de estos estados de ánimo te identificas frecuentemente? ¿por qué?

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Expresa tu opinión acerca de cómo te has sentido al realizar las actividades propuestas en esta
guía?

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¿Como crees que el tema tratado en esta guía se relaciona con la vida actual de tu pueblo región,
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país?
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RÚBRICA EVALUATIVA PARA EL ESTUDIANTE

Qué sé hacer Lo puedo hacer A veces puedo Me cuesta hacerlo Qué puedo hacer
hacerlo para lograrlo
Puedo representar algunas
cantidades de diversas maneras

Comunico mis pensamientos, ideas y

emociones.

Puedo resolver problemas de sumas

y restas en diferentes contextos.

Pude adquirir una conciencia

ecológica hacia el manejo de residuos
sólidos para el buen cuidado del
medio ambiente.
Relacione de manera asertiva iconos
(dibujos, ilustraciones) con símbolos
que representaban cantidades.

Muy bien Bien Regular No me sentí a gusto

Relaciono mis emociones …
Los contenidos y las actividades de la
guía me parecieron

siempre Casi siempre A veces nunca

Relación con mi familia

Al realizar las actividades de la guía,

recibí ayuda u orientación de la
familia
Recurrí a otras personas para la
orientación en la realización de las
actividades
Te alcanza el tiempo previsto para
realizar las actividades
CONTACTO DOCENTE
Correo:waltereg1967@gmail.com WhatsApp:320413 3038 entender y aplicar los
fundamentos del saber
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