Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
11.09 1.1;2.5; -citirea individuala si in gand a textului suport Resurse materiale:text suport, Tema de lucru in
4.2; 4.4; Parti de vorbire- -scrierea , dupa dictare a unui scurt text pix/stlou, fisa de lucru, clasa
4.5 recapitulare -formulare de intrebari pe baza textului manualul digital Observarea
-identificarea partilor de vorbire studiate Resurse procedurale: comportamentului
-analizarea partilor de vorbire conversatia, exercitiul, comunicativ
procedee de citire
12.09 1.1;2.5; -citirea individuala si in gand a textului suport Resurse materiale:text suport, Tema de lucru in
4.2; 4.4; Ortograme- -scrierea , dupa dictare a unui scurt text pix/stlou, fisa de lucru, clasa
4.5 recapitulare -reactualizarea cunostintelor despre folosirea ortogramelor manualul digital Observarea
-alcatuiri de propozitii cu ortogramele date Resurse procedurale: comportamentului
conversatia, exercitiul, comunicativ
procedee de citire
13.09 1.1;2.5; Evaluare initiala Itemii de evaluare vizeaza: Resurse materiale: Proba scrisa
4.2; 4.4; -citirea cu atentie a unui text fişe de evaluare
4.5 -formulare de raspunsuri corecte Resurse procedurale:
-identificarea si anaizarea partilor de vorbire conversaţia, exerciţiul
-despartirea corecta a cuvintelor in silabe
-alcatuiri de propozitii cu ortogramele invatate
Resurse materiale și
Data Competențe Detalieri de conținut Activități de învățare Evaluare
procedurale
16.09 2.3. Textul literar - - citirea individuală, în gând, a textului suport ●Resurse materiale: text suport Tema de lucru în
3.1. lectura textului - utilizarea achiziţiilor lexicale noi în enunţuri Povestea fără sfârşit, după clasă:
3.2. proprii Michael Ende, dicționar,
3.4. 4.5. - citirea în forme variate a unor enunţuri din manual digital Observarea
text: în lanţ, ştafetă ●Resurse procedurale: comportamentului
- joc: Găseşte şi citeşte! - citirea selectivă a exercițiul, conversaţia, comunicativ
textului pe baza unor repere date de învățător explicaţia, procedee de citire
- formularea de răspunsuri la întrebări pe baza activă
textului citit Forma de organizare: frontal,
- elaborarea, în grup, a unor reguli pentru individual in perechi
păstrarea cărţilor
- prezentarea în ordine logică, cronologică a
unor imagini care corespund momentelor unei
întâmplări
- folosirea metodelor gândirii critice pentru
explorarea textelor
17.09 3.1. Textul literar – - folosirea metodelor gândirii critice pentru ● Resurse materiale: text Tema pentru
3.2. lectura aprofundată explorarea textelor suport Povestea fără sfârşit, acasă
3.4. a textului - citirea selectivă a textului în funcţie de repere după Michael Ende, manual Observarea
4.5. date de învățător, colegi digital sistematică :
- citirea în ritm propriu a textului, cu adaptarea ●Resurse procedurale: Lista de control/
intonaţiei impuse de semnele de punctuaţie exercițiul, conversaţia, verificare:
- stabilirea de similitudini între experienţele explicaţia
proprii şi elementele descoperite în textul citit Forme de organizare: pe
- exerciţii de creaţie, elaborarea unui chestionar perechi, frontal, individual
cu privire la comportamentul de lector
-folosirea metodelor gândirii critice pentru
3.1. Textul literar- explorarea textelor ● Resurse materiale: text Tema pentru
18.09 3.2. alcatuirea planului - citirea selectivă a textului în funcţie de repere suport Povestea fără sfârşit, acasă
3.4. de idei date de învățător, colegi după Michael Ende, manual Observarea
4.5. citirea în ritm propriu a textului, cu adaptarea digital sistematică :
intonaţiei impuse de semnele de punctuaţie ●Resurse procedurale:
- impartirea textului pe fragmente exercițiul, conversaţia,
- -alcatuirea planului de idei al textului explicaţia
- identificarea de sinonime. Forme de organizare: pe
antonime/omonime perechi, frontal, individual
- exprimarea propriilor pareri/desprinderea
mesajului textului
19.09 Resurse materiale: text
3.1. - citirea selectivă a textului în funcţie de repere suport Povestea fără sfârşit,
3.2. Cartea. Tipuri de date: cuvintele scrise cu anumite tipuri de după Michael Ende, cărți de la
4.5. litere de tipar litere,… biblioteca clasei, creioane
- stabilirea unor similitudini între elementele colorate, coli albe și colorate,
descoperite în observarea tipăriturilor şi alte materiale pentru realizarea
propriile lucrări realizate unor coperti
- participarea, alături de colegi şi de învățător, Resurse procedurale: Tema pentru acasă
la realizarea unor coperte de carte exercițiul, conversaţia,
explicaţia Observarea
Forma de organizare: sistematică:
frontal, individual in perechi
20.09 2.3. Proiect - Cartea - realizarea unei cărţi uriaşe pentru colegii de la ● Resurse materiale: coli mari Observarea
4.5. clasa pregătitoare pe o temă propusă de cei albe sau colorate, markere sau sistematică:
mici, de profesori sau de clasă creioane colorate, grila de
- discutarea unor criterii pentru aprecierea evaluare a produsului realizat
prezentării unor proiecte sau teme ●Resurse procedurale:
exercițiul, demonstrația,
explicaţia, activitatea în grup
Forme de organizare: in
perechi
23.09 3.1. Jurnalul de lectură - citirea selectivă a textului în funcţie de repere ● Resurse materiale: jurnale de Temă de lucru în
3.2. date lectură, manual digital clasă
4.5. - stabilirea unor similitudini între elementele ● Tema de lucru
descoperite în observarea tipăriturilor şi ● Resurse procedurale: pentru acasă:
propriile lucrări realizate observaţia dirijată, exercițiul, Autoevaluarea
- exerciţii de scriere creativă pe baza textului conversaţia, explicaţia, lectura
citit explicativă, ciorchinele
- redactarea, în scris, a unor mesaje personale Forme de organizare: frontal,
pe baza conţinutului textului citit individual, in perechi
- exerciţii de reformulare a unui mesaj, din
perspectiva personală a elevului
24.09 3.1. Jurnalul de lectură - citirea selectivă a textului în funcţie de repere ● Resurse materiale: jurnale de Temă de lucru în
3.2. date lectură, manual digital clasă
4.5. - stabilirea unor similitudini între elementele ● Tema de lucru
descoperite în observarea tipăriturilor şi ● Resurse procedurale: pentru acasă:
propriile lucrări realizate observaţia dirijată, exercițiul, Autoevaluarea
- exerciţii de scriere creativă pe baza textului conversaţia, explicaţia, lectura
citit explicativă, ciorchinele
- redactarea, în scris, a unor mesaje personale Forme de organizare: frontal,
pe baza conţinutului textului citit individual, in perechi
- exerciţii de reformulare a unui mesaj, din
perspectiva personală a elevului
25.09 3.1. Textul literar – - citirea textului cu voce tare cu respectarea Resurse materiale: text suport Observarea
3.2. lectura textului regulilor precizate de învăţător sau scrise în Povestea, de Nichita Stănescu, sistematică
4.5. manual manual digital;
- stabilirea unor similitudini între elementele Resurse procedurale:
descoperite în observarea tipăriturilor şi conversaţia, explicaţia,
propriile lucrări realizate exerciţiul, tehnici de gândire
- formularea, în scris, a unor enunţuri pe baza critică
textului citit Forme de organizare:
frontal, individual
26.09 3.1. Textul literar – - citirea selectivă a textului în funcţie de repere Resurse materiale: text ●Tema pentru acasă
3.2 interpretarea date de învățător sau colegi (Citește enunțul suport Povestea, de Nichita Tema de lucru în
4.5. textului sau pasajul din care … Stănescu, clasă
- citirea textului cu reglarea intensităţii şi manua digital , cvintet model
volumului vocii precum şi a ritmului vorbirii, elaborat de cadrul didactic
corespunzător încărcăturii afective a mesajului Resurse procedurale: lectura
- realizarea în scris a unei poezii cu formă fixă explicativă, citirea selectivă,
– cvintetul lectura creativă, conversaţia,
- raportarea propriei experiențe la contextul explicaţia
literar Forme de organizare: frontal,
individual
27.09 2.3. ● Scrierea unui text - prezentarea în ordine logică, cronologică a ● Resurse materiale: Tema pentru
4.4. după un șir de unor imagini care corespund momentelor unei manual digital, imagini care acasă
4.5. ilustrații întâmplări ilustrează momente ale acțiunii Observarea
- relatări pe baza ilustraţiilor date din povestea ilustrată sistematică
- scrierea creativă pe baza unor ilustrații care ● Resurse procedurale:
sugerează începutul, continuarea și sfârșitul exercițiul, conversaţia euristică,
acțiunii explicaţia
Forme de organizare: frontal,
individual
30.09 1.1. Realizarea de - formularea unor predicţii, pe baza unor Resurse materiale: (manual ● Observarea
2.3. predicţii, ascultare fragmente de text audiate digital),ilustraţii sistematică
4.5. şi comunicare - formularea unor enunţuri pe baza unor corespunzătoare textului audiat
ilustraţii Resurse procedurale:
- crearea unor poveşti pe baza cuvintelor de conversaţia, explicaţia,
sprijin şi a indicaţiilor date de cadrul didactic exerciţiul, tehnici
de gândire critică – metoda
predicţiilor
Forme de organizare: frontal,
individual
01.10 3.1. Textul literar – - citirea textului cu voce tare cu respectarea Resurse materiale: manual ● Tema pentru acasă
3.2. lectura textului regulilor precizate de învăţător sau scrise în digital, text suport Scrisoare, de ●Observarea
3.4. manual Ana Blandiana, dicționar sistematică
4.5. - stabilirea unor similitudini între experienţele Resurse procedurale:
personale şi cele prezentate în textul literar conversaţia, explicaţia,
- formularea, în scris, a unor enunţuri pe baza exerciţiul,
textului citit tehnici de gândire critică
- folosirea metodelor gândirii critice pentru Forme de organizare: frontal,
explorarea textelor individua
02.10 3.1. Textul literar – - citirea selectivă a textului în funcţie de repere Resurse materiale: manual Tema pentru
3.2. interpretarea textulu date de învățător sau colegi (Citește versul sau digital, text suport Scrisoare, de acasă
3.4. strofa din care … Ana Blandiana, dicționar Tema de lucru în
4.5. - citirea textului cu reglarea intensităţii şi Resurse procedurale: clasă:
volumului vocii precum şi a ritmului vorbirii, conversaţia, explicaţia,
corespunzător încărcăturii afective a mesajului exerciţiul,
- realizarea unei scrisori adresate unui astru, tehnici de gândire critică
cum este soarele Forme de organizare: frontal,
- stabilirea unor corespondenţe între propria individual
experiență şi cea relevată de autor în
contextul literar
- folosirea metodelor gândirii critice pentru
explorarea unei poezii
3.10. 3.1. Textul literar în - citirea individuală, în gând, a textului suport ● Resurse materiale: text Tema pentru
3.4. versuri - activităţi în perechi pe baza unor întrebări suport Scrisoare, de Ana acasă
4.5. reciproce Blandiana, cărţi de poezii, Tema de lucru în
- folosirea metodelor gândirii critice pentru ● Resurse procedurale: clasă
explorarea textelor exercițiul, conversaţia,
- utilizarea achiziţiilor lexicale noi în enunţuri explicaţia, procedee de citire
proprii activă, brainstorming-ul, jocul
- crearea de rime pe tema Cartea didactic
Forme de organizare: frontal,
individual, in perechi
04.10 2.3. Recapitulare - identificarea unor imagini care corespund ● Resurse materiale: text ● Interevaluarea
. 3.1. – Textul literar (în titlul unei cărţi suport Cartea cu visuri, după
3.2. proză și în versuri) - formularea de concluzii directe pe baza Otilia Cazimir, manual digital
3.4. - Scrierea informațiilor din textul citit dicționar
4.4. imaginativă - exerciţii de reformulare a unor mesaje pe Resurse procedurale:
4.5. baza textului citit conversaţia, explicaţia,
- folosirea metodelor gândirii critice pentru exerciţiul, jocul didactic
explorarea textelor Forme de organizare: frontal,
- prezentarea unei cărţi, ilustrarea a ceea ce îşi individual
imaginează
- elaborarea unor enunţuri respectând cerinţe
date
07.10 2.3. Recapitulare - identificarea unor imagini care corespund ● Resurse materiale: text ● Interevaluarea
3.1. – Textul literar (în titlul unei cărţi suport Cartea cu visuri, după
3.2. proză și în versuri) - formularea de concluzii directe pe baza Otilia Cazimir, manual digital
3.4. - Scrierea informațiilor din textul citit dicționar
4.4. imaginativă - exerciţii de reformulare a unor mesaje pe Resurse procedurale:
4.5. baza textului citit conversaţia, explicaţia,
- folosirea metodelor gândirii critice pentru exerciţiul, jocul didactic
explorarea textelor Forme de organizare: frontal,
- prezentarea unei cărţi, ilustrarea a ceea ce îşi individual
imaginează
- elaborarea unor enunţuri respectând cerinţe
date
08.10 3.1. ● Evaluare Itemii de evaluare vizează: Resurse materiale: Proba scrisă
. 3.2. - Textul literar în – formularea de concluzii pe baza informațiilor fişe de evaluare
3.4. proză din textul citit Resurse procedurale:
4.4. - Scrierea – exerciţii de reformulare a unui mesaj, din conversaţia, exerciţiul
4.5. imaginativă perspectiva de receptor Forme de organizare:
– raportarea propriei experiențe la cele individual
prezentate în textul literar
– crearea unui text scurt, pe baza unui suport
vizual și a unor criterii date de cadrul didactic
– prezentarea unei cărţi, ilustrarea a ceea ce îşi
imaginează
09.10 3.1. ● Textul literar în Oră de ameliorare-dezvoltare Resurse materiale: ● Evaluarea după
3.2. versuri ● Activităţile de învăţare cu caracter fişe de ameliorare şi dezvoltare, rezolvarea sarcinilor
3.4. ameliorativ se vor stabili în funcţie de Resurse procedurale: de ameliorare şi
4.5. ● Scriere creativă problemele (individuale sau ale majorităţii conversaţia, explicaţia dezvoltare
elevilor) ce vor fi identificate după evaluarea exerciţiul, jocul didactic
sumativă. Forme de organizare: ● Autoevaluarea
● Activităţile de dezvoltare vor avea un grad individual
ridicat de dificultate şi vor fi stabilite pentru
elevii care vor demonstra realizarea tuturor
obiectivelor de evaluare vizate prin proba de
evaluare sumativă.
UNITATEA DE ÎNVĂȚARE : DIN NATURĂ , IN CARTEA DE LECTURĂ
Număr de ore alocat: 14 ore
PERIOADA: 10.10. - 05.11. 2019 (S V – S VIII)
8 2.5. Formularea unor - observarea situațiilor în care personajele din textul Resurse materiale: Observarea
3.2. solicitări lecturat în orele anterioare transmit sau cer informaţii, text suport Cum s-a speriat micuţa sistematică
3.4. adresează o rugăminte Mayrie, după Lyman Frank Baum, Listă de verificare
28.11 4.5. - descoperirea unor formule de solicitare în textul suport manual digital Tema pentru acasă
studiat în orele anterioare Resurse procedurale: exercițiul,
- identificarea, pe baza unui mesaj dat, a vorbitorului, a conversaţia, explicaţia, procedee de
ascultătorului, a relațiilor dintre vorbitori citire activă, jocul didactic
- reformularea unui mesaj, din perspectiva diferiţilor Forme de organizare: forntal,
receptori/emiţători individual, in perechi sau pe echipe
- scrierea de comunicări în care se folosesc diferite formule
de adresare, în situații specificate
- simularea unor situații de comunicare: participarea la
campanii de susţinere/de atragere a atenţiei asupra unei
probleme
29.11 2.4. Pronumele - jocuri care se bazează pe întrebări reciproce, în care elevii Resurse materiale: Observarea
3.1. personal. se adresează unii altora utilizând pronume personale text suport Cum s-a speriat micuţa sistematică:
4.5. Numărul - identificarea într-un text dat a unor cuvinte care Mayrie, după Lyman Frank Baum, Listă de verificare
pronumelui îndeplinesc cerințe date (pronume) manual digital Tema de lucru pentru
personal - înlocuirea unor substantive cu pronume personale Resurse procedurale: exercițiul, acasă
potrivite conversaţia, explicaţia, procedee de
- construirea de dialoguri imaginare în care elevii utilizează citire activă, jocul didactic
pronume personale Forme de organizare: forntal,
- precizarea rolului pe care cuvintele îl au în comunicare individual, in perechi sau pe echipe
- identificarea enunțului în care cuvântul voi are valoare de
pronume
- alcătuirea de enunțuri în care cuvintele noi și voi, au
diferite valori gramaticale
1.1. Pronumele - joc Vânătoarea de pronume - identificarea pronumelor Resurse materiale: Tema de lucru în
3.5. personal. dintr-un text audiat text suport Cum s-a speriat micuţa clasă
4.5. Numărul - completarea unor enunțuri lacunare cu pronume, la Mayrie, după Lyman Frank Baum, Tema de lucru pentru
pronumelui numărul singular sau plural, în funcție de contextul dat manual digital acasă
02.12 personal - gruparea unor pronume dintr-un text dat, în funcţie de Resurse procedurale: exercițiul,
număr conversaţia, explicaţia, procedee de
- transformarea unor enunțuri prin schimbarea numărului citire activă, jocul didactic
pronumelor Forme de organizare: forntal,
- scrierea unui paragraf în care se folosesc pronume individual, in perechi sau pe echipe
2.4. Iniţierea, - citirea pe roluri a textului lecturat în ora anterioară Resurse materiale: Observarea
03.12 2.5. menţinerea şi - joc Caută și găsește! - citirea selectivă a textului pe baza text suport Recunosc, eu sunt domnul sistematică:
3.1. încheierea unor repere date de învățător Da, vă rog!, după Octav Pancu-Iaşi, Scară de clasificare
unui schimb - observarea și discutarea modului în care personajele din manual digitaL
verbal textul suport comunică între ele
- precizarea unor formule de iniţiere, menţinere şi încheiere Resurse procedurale: exercițiul,
Pronumele a unui schimb verbal, adecvate situației date conversaţia, explicaţia, jocul de rol.
personal de - joc de rol în diverse situaţii de comunicare, cu respectarea Forme de organizare: forntal,
politețe regulilor stabilite (elevii interpretează, în perechi, roluri individual, in perechi sau pe echipe
diferite)
- discutarea, în grupuri de câte patru elevi, a modalităților
de comunicare între personajele interpretate anterior, pe care
ceilalți doi elevi le-au observat în timpul jocului de rol
3.2. Pronumele - observarea situațiilor care impun utilizarea pronumelor Resurse materiale: Tema pentru acasă
04.12 3.5. personal - personale la o anumită persoană fișe de lucru, manual digital
4.5. persoana - alcătuirea de enunțuri folosind pronume personale date Resurse procedurale: exercițiul,
- completarea unor enunțuri lacunare cu pronume, la diferite conversaţia, explicaţia
persoane, în funcție de contextul dat Forme de organizare: forntal,
individual, in perechi sau pe echipe
3.1. Invitația - identificarea unor elemente specifice invitaţiei Resurse materiale: Evaluarea
05.12 4.2. - realizarea unei invitaţii la un eveniment Invitații scrise, manual digital Tema pentru acasă
4.5. - expoziții de produse scrise realizate în urma activităților Resurse procedurale: procedee de citire
activă, conversaţia, explicaţia, exercițiul
Forme de organizare: forntal,
individual, in perechi sau pe echipe
1.1. Ascultarea - audierea unor dialoguri amuzante/ interesante şi Resurse materiale: Observarea
2.3. activă. identificarea persoanelor care comunică (numărul şi statutul manual digital sistematică
06.12 2.4. Formularea de lor, vârsta, preocupările) Resurse procedurale: ascultarea Lista de verificare
mesaje orale - prezentarea în ordine logică, cronologică a unor imagini activă, conversaţia, explicaţia, exercițiul
care corespund momentelor întâmplărilor din textul audiat Forme de organizare: forntal,
precizarea unor formule de iniţiere, menţinere şi încheiere a individual, in perechi sau pe echipe
unui schimb verbal, adecvate situației date
- joc de rol în diverse situaţii de comunicare, cu respectarea
regulilor stabilite (elevii interpretează, în perechi, roluri
diferite)
- scrierea de comunicări în care se folosesc diferite formule
de adresare, în situații specificate
3.1. Recapitulare - citirea în gând, cu creionul în mână, a unui text Resurse materiale: Tema de lucru în
09.12 3.2. - identificarea unor pronume dintr-un text dat text suport Uriaşul cel Nerăbdător, clasă:
3.5. - formularea de răspunsuri la întrebări ce vizează după Roald Dahl, manual digital Autoevaluarea
4.2. formularea de concluzii simple pe baza textului citit
4.5. - completarea unor propoziţii lacunare cu pronume Resurse procedurale:
potrivite procedee de citire activă, conversaţia,
- reformularea unui mesaj, din perspectiva diferiţilor explicaţia, exercițiul, activitate în grup
receptori/emiţători şi în perechi, jocul didactic
- scrierea de comunicări în care se folosesc pronume și Forme de organizare: forntal,
diferite formule de adresare, în situații specificate individual, in perechi sau pe echipe
- realizarea unei invitații conform unor criterii specificate
2.2. Cartea poștală - observarea unei cărți poștale, precizarea valorii gramaticale a cuvintelor Resurse materiale: CD (manual Temă de lucru în
16.12 3.4. scrise cu majuscule și a rolului acestora în redactarea cărții poștale digital), clasă
4.1. - formulare de răspunsuri la întrebări ce vizează informaţii desprinse pe cărți poștale,
baza observării cărții poștale Evaluarea după
- discutarea elementelor care se regăsesc Resurse procedurale: exercițiul, rezolvarea
într-o carte poștală pornind de la întrebări date conversaţia, explicaţia, sarcinilor de
- completarea, în grup, a unui tabel pentru a evidenţia relaţii între diferite observarea dirijată. învățare:
elemente de structură sau de conţinut ale cărții poștale
- discutarea, pe baza unui exemplu dat, a greșelilor de ortografie și de Forme de organizare: forntal,
punctuație, de exprimare și așezare a textului cărții poștale individual, in perechi sau pe
echipe
1.4. Factori care - audierea unor sunete din natură folosind computerul ;
2.2. perturbă - jocuri de imaginaţie (de exemplu, „Închide ochii. Ascultă cu atenție. Resurse materiale: CD (manual Observarea
17.12 4.5. comunicarea Imaginează-ți locul în care auzi următoarele sunetele. Ce vezi? Ce mirosuri digital), computer, CD-player sistematică:
simți? Ce stare ai?”) ;
- discriminarea anumitor cuvinte dintr-un text audiat, în condițiile Resurse procedurale: exercițiul,
împiedicării receptării optime a acestuia conversaţia euristică, explicaţia
- jocuri pentru sesizarea semnificaţiei unor mesaje bruiate: completarea
unui text lacunar cu anumite cuvinte care lipsesc, pe baza audierii unui text, Forme de organizare: forntal,
în condițiile împiedicării receptării optime a acestuia individual, in perechi sau pe
- identificarea, în perechi, a unor factori care împiedică o comunicare echipe
optimă
- găsirea de soluții eficiente pentru a elimina factorii care perturbă
comunicarea și formularea unor îndemnuri utile pentru o comunicare
eficientă între persoane
18.12. 2.4. Recapitulare: - formularea de răspunsuri la întrebări ce vizează informaţiile esenţiale sau Resurse materiale: CD Tema de lucru în
. 3.1. - Textul narativ de detaliu desprinse din textele citite (manual digital),texte suport clasă
3.4. - Textul - jocuri care se bazează pe întrebări reciproce Legenda Mureşului şi a Oltului,
4.2. informativ - realizarea, în perechi sau în grup, a unei diagrame Venn pornind de la creioane colorate
- Oferirea de aspectele comune şi de la diferenţele referitoare la anumite elemente din Resurse procedurale: Tema pentru acasă
informaţii text procedee de citire activă,
referitoare la - folosirea metodelor gândirii critice pentru explorarea textelor –Harta conversaţia, explicaţia,
universul textului exercițiul, jurnalul cu dublă
extrașcolar - redactarea textului unei cărți poștale ce ar putea fi trimisă unui prieten din intrare, învăţarea bazată pe
- Cartea poștală altă localitate și în care se regăsesc informații relevante despre zona proiect
geografică prezentată în textele suport Forme de organizare: forntal,
individual, in perechi sau pe
echipe
3.1. Evaluare Itemii de evaluare vizează: Resurse materiale: Proba scrisă
3.4. - formularea de răspunsuri la întrebări ce vizează informaţiile esenţiale sau fişe de evaluare
19.12. 4.2. de detaliu desprinse din textele citite Resurse procedurale: conversaţia,
. – formularea de concluzii directe pe baza informațiilor din textul citit exerciţiul.
(precizarea tipului de text –literar sau nonliterar) (
– redactarea textului unei cărți poștale ce ar putea fi trimisă doamnei sau Forme de organizare:
domnului învățător și în care se regăsesc informații relevante despre zona individual,
geografică prezentată în textele suport (
3.1. Exersezi, – Oră de ameliorare – dezvoltare Resurse materiale: Evaluarea după
20.12. 3.4. corectezi, Activităţile de învăţare cu caracter ameliorativ se vor stabili în funcţie de fişe de ameliorare/ dezvoltare; rezolvarea
. 4.2. progresezi problemele (individuale/ale majorităţii elevilor) ce vor fi identificate după Resurse procedurale: sarcinilor de
evaluarea sumativă. conversaţia, explicaţia exerciţiul, ameliorare/
Activităţile de dezvoltare vor avea un grad ridicat de dificultate şi vor fi jocul didactic, proiectul. dezvoltare
stabilite pentru elevii care vor demonstra realizarea tuturor obiectivelor de Forme de organizare: forntal,
evaluare vizate prin proba de evaluare sumativă. individual, in perechi sau pe Autoevaluarea
echipe