Asignatura

Teoría de los test y fund. Medición

Tema

Tarea 4

Nombres

Mari Paula Díaz Henríquez

Matricula

15-9435

Facilitadora

Tomasina Vásquez

María trinidad Sánchez, recinto Nagua,R.D

 Introducción

El presente artículo plantea aplicar el método hermenéutico para asegurar

la validez y la confiabilidad en el proceso de evaluar el aprendizaje, cuando
éste se centra en el aprendiz.
Los enfoques cuantitativo y cualitativo orientan todo su esfuerzo, para
evaluar el aprendizaje, hacia el perfeccionamiento de técnicas e
instrumentos de medición elaborados por el evaluador asegurando la
validez de los mismos en términos de precisar el rasgo del aprendizaje que
se pretende medir, validez de constructo y controlar y posibilitar su
generalización, validez interna y externa.
Así mismo, la confiabilidad se establece para garantizar la estabilidad o
consistencia interna en estas técnicas e instrumentos de medición y
verificar el grado de similitud entre el contexto del evaluador y el contexto
del evaluado. Bajo el enfoque hermenéutico, la evaluación del aprendizaje
es concebida como un proceso social e investigativo centrado en el
aprendiz, construido, compartido y desarrollado a través de la experiencia
intersubjetiva asociada a los procesos inteligentes, de pensamiento,
conscientes, afectivos y emocionales; y enmarcado por las interrelaciones
existentes entre el conocimiento y el aprendizaje. En este sentido, la validez
adquiere otra dimensión, al documentar fehacientemente las relaciones
particulares existentes entre el aprendizaje y la evaluación, validez de
contenido, cognitiva, ecológica, de juicio y de interpretación y, por su
parte, la confiabilidad se sustenta en la intuición y el entendimiento,
enlazándose para desarrollar un proceso de construcción de la evaluación,
sin pretender inducir generalizaciones sino de explicar lo particular.
1-Redacta de un ensayo con un mínimo de tres páginas sobre la
confiabilidad y validez, respetando los conceptos básicos que emiten su
opinión en el texto básico.

Validez
Es la capacidad que tiene un test de medir lo que tiene que medir, es decir, si cumple
con el propósito para el que fue creado. Al igual que la confiabilidad la validez se
obtiene por un coeficiente de correlación.
El coeficiente de validez indica la relación entre las puntuaciones del test y la medida
del criterio.
El criterio es una medida directa e independiente a lo que  está destinado a medir el test,
indica la ejecución o rendimiento de un sujeto en un trabajo determinado. Ejemplo: el
rendimiento o desempeño, las calificaciones escolares, volumen de ventas, etc.

Validez de contenido
Se refiere al grado en que el test presenta una muestra adecuada de los contenidos a los que se
refiere, sin omisiones y sin desequilibrios de contenido. La validez de contenido se utiliza
principalmente con tests de rendimiento, y especialmente con los tests educativos y tests
referidos al criterio. En este tipo de tests se trata de comprobar los conocimientos respecto a una
materia o un curso.

Sus objetivos
1-Que se describa con claridad el rendimiento profesional
.2-Los objetivos de la técnica de evaluación se formulen correctamente.
3-Se realice adecuadamente el muestreo del campo profesional.

Validez predictiva
Este concepto de validez predictiva se aplica a cualquier otro procedimiento de
selección de personal, no solo a los test. Por ejemplo, entrevistas, pruebas profesionales,
simulaciones, referencias o exámenes de conocimientos.
Este concepto trata de comparar los resultados del pronóstico con la realidad del
rendimiento obtenido en un criterio, previendo un intervalo de tiempo entre la recogida
de las informaciones predictivas y la recogida de informaciones llamado criterio.

Validez de Constructo
Este representa la capacidad de un test para medir la variable que debe juzgar y de
hacerlo de acuerdo con un modelo teórico existente. Se Interesa siempre que haya de
interpretarse una prueba como medida de una cualidad o atributo que no esté claramente
definida.
Existirían así dos categorías de evaluación:
-Las que se bastan a sí mismas, porque resulta fácil definir el campo que abarcan.
-Las pruebas destinadas a medir una cualidad, inteligencia o aptitud numérica, o
incluso un rasgo de personalidad.
Aquí, el objeto de la medición es una noción abstracta relacionada con una teoría
psicológica y definida por ella.
    Existen tres métodos para medir la validez de constructo:
1-En primer lugar, la verificación de que la técnica de evaluación da unos resultados
que guardan correlación con los obtenidos mediante técnicas más experimentadas que
saben bien lo que miden.
2-Un segundo método es el análisis factorial. Mediante este procedimiento, se aísla y
definen los factores que dan cuenta de las relaciones que existen entre las variables de
medida.
3-El procedimiento multi rasgos que consiste en mostrar que test diferentes, que midan
el mismo factor o el mismo concepto, guardan correlación entre sí, pero no con test que
midan otros rasgos o factores, aun cuando estos últimos utilicen los mismos métodos.

Validez concurrente
Consiste en administrar la prueba a un grupo de personas, al tiempo que se obtienen
medidas acerca de su rendimiento en el puesto de trabajo.

La validez vendría dada por la correlación entre ambas puntuaciones. Este

procedimiento tiene la ventaja de proporcionar resultados inmediatos, pero presenta
algunos inconvenientes:
La población sobre la que se ha reunido la información no es representativa de lo que
sería un grupo de candidatos. Por otra parte, es probable que las personas que no
tuvieran un nivel de rendimiento satisfactorio hayan abandonado el puesto.
Los candidatos sometidos a pruebas de evaluación se sienten más motivados que
aquellos a quienes se les pide que se presten para realizar una investigación.
Las diferencias detectadas entre los individuos pueden deberse a los conocimientos
adquiridos con la experiencia profesional.

Confiabilidad
La confiabilidad significa consistencia, exactitud y precisión en la medición. Consiste
en la consistencia de las puntuaciones obtenidas por la misma persona cuando se le
aplica el mismo test o una forma equivalente a él en diferentes ocasiones. El grado en
que la medición de un mismo rasgo al repetirse bajo las mismas condiciones obtiene
resultados similares.
 Coeficiente de confiabilidad

Es el valor numérico que obtenemos al correlacionar dos tests equivalentes o similares que
fueron aplicados en las mismas condiciones a los mismos sujetos. La confiabilidad se
obtiene aplicando dos tests equivalente a los mismos sujetos, bajo las mismas condiciones.
Si el resultado es similar, podemos decir que el test es confiable.

La confiabilidad se refiere a la consistencia de los resultados. En el análisis de la confiabilidad se

busca que los resultados de un cuestionario concuerden con los resultados del mismo cuestionario
en otra ocasión. Si esto ocurre se puede decir que hay un alto grado de confiabilidad. También se
habla de confiabilidad cuando dos o más evaluadores evalúan al mismo estudiante sobre el mismo
material y se obtienen puntuaciones semejantes

En términos de confiabilidad lo que preocupa es la consistencia de los resultados. Se necesita la

confiabilidad para poder hablar de resultados válidos, puesto que no es posible evaluar algo que
cambia continuamente. Sin embargo, es posible que un cuestionario sea confiable, puesto que sus
resultados son consistentes, pero que no mida lo que se espera que mida. En ese caso tenemos un
ejemplo claro de un cuestionario con confiabilidad pero carente de validez. Se dice que la
confiabilidad es una condición necesaria, pero no suficiente para la validez. Las evidencias de
validez siempre han de ir de la mano con las evidencias de confiabilidad. La confiabilidad indica el
grado de consistencia, pero no dice si las inferencias que se hacen y las decisiones que se toman
partiendo del cuestionario son defendibles.

El mejor estimado de confiabilidad de un cuestionario vendría de tomar dos grupos de medidas en

idénticas condiciones y entonces comparar los resultados. Pero esto tampoco es posible porque las
condiciones jamás pueden ser las mismas. Por lo tanto la función principal de los estudios de
confiabilidad y lo que les otorga calidad es el esfuerzo por minimizar el efecto de todas las
condiciones que harían la toma de medidas diferentes en las dos ocasiones que esto se haga.

los procedimiento para medir la fiailidad en un instrumento de medición ,es utilizar formulas que
proceden a el coeficiente de confiabilidad. 0 mayor error en la medición y 1 maximo de cofiabilidad