PROIECT DIDACTIC

Profesor de ştiinţe: AGAVRILOAEI LĂCRĂMIOARA DANIELA

Unitatea de învăţământ: LICEUL PEDAGOGIC „VASILE LUPU”, Iaşi
Data: marţi, 9 octombrie 2013
DISCIPLINA: ŞTIINŢE
Clasa: a XI – a E
Nr. de ore: 1 oră / săpt. TC
Filiera teoretică / Profil umanist / Specializarea filologie
An şcolar: 2013 - 2014
Unitatea de învăţare: Reprezentări ale Universului
Subiectul: Teoria heliocentrică a lui Copernic. Legile lui Kepler
Tipul lecţiei: Lecţie de predare
Obiectivul fundamental: Însuşirea de cunoştinţe referitoare la evoluţia teoriei
heliocentrice de-a lungul secolelor şi legile care explică mişcarea planetelor (Kepler)

 COMPETENŢE SPECIFICE:

1.1 Descrierea factorilor care au generat apariţia diferitelor descoperiri ştiinţifice, în

diverse contexte socio-istorice.
1.2 Identificarea de relaţii de determinare între descoperirile ştiinţifice din diverse
domenii.
2.1 Structurarea informaţiilor ştiinţifice relevante pentru explicarea fenomenelor
naturale şi sociale semnificative pentru evoluţia umanităţii.
2.2 Utilizarea metodei ştiinţifice, în vederea obţinerii explicaţiilor ştiinţifice.
3.1 Utilizarea informaţiilor ştiinţifice, în vederea descrierii şi explicării unor procese şi
fenomene din mediul natural şi social.
3.2 Structurarea informaţiei ştiinţifice în diverse tipuri de comunicări orale şi / sau
scrise: argumentaţie ştiinţifică, referat, proiect, dizertaţie, dezbatere, eseu etc.

 COMPETENŢE VIZATE:

C 1 – definirea noţiunilor de: univers, astronomie, galaxie, planetă, sistem solar,

periheliu, afeliu, utilizând planşele, notându-le în caiete în 10 minute;
C 2 – explicarea evoluţiei teoriei heliocentrice, utilizând imaginile din manualul de
ştiinţe, precizând momentele importante din istorie, în 10 minute;
C 3 – enunţarea legilor referitoare la mişcarea planetelor, folosind manualul de ştiinţe,
notând-le la tablă, în timp de 5 minute;
C 4 – demonstrarea legilor lui Kepler, utilizând manualul de ştiinţe / planşe, notând la
tablă două caracteristici pentru fiecare, în 5 minute;
C 5 – argumentarea teoriilor referitoare la mişcarea planetelor (geocentrică şi
heliocentrică), utilizând planşele, notând pentru fiecare câte trei argumente pro şi
contra la tablă, în 10 minute;
  Strategii de predare – învăţare:

1. Metode: Demonstraţia ilustrativă, Observarea independentă şi dirijată, Conversaţia,

Explicaţia, Problematizarea, Exerciţiul, Modelarea grafică.
2. Mijloace: Manual, Planşe, Fotografii, Portretele lui Copernic şi Kepler.
3. Moduri de organizare: Activitate frontală, Activitate individuală şi Activitate pe
grupe.

 Bibliografie:

1. Liliana, Dumitrache, George, Erdeli, Rodica, Mihalache, Zoe, Partin, Ministerul

Educaţiei şi Cercetării, Manual de Ştiinţe pentru clasa a XI – a, Editura CORINT,
Bucureşti, 2007.
2. Adriana, Ghiţă, Ana - Maria, Igreţiu, Gheorghe Mohan, Andrei Petrescu, Ministerul
Educaţiei şi Cercetării, Manual de Ştiinţe pentru clasa a XI – a, Editura CORINT,
Bucureşti, 2006.
3. Iordache, Ion, Metodica predării biologiei, Editura „Universitas”, Iaşi, 2002.
4. Planificarea anuală, semestrială şi a proiectului didactic a fost întocmită conform
Programei Şcolare de Ştiinţe aprobată prin ordin al ministrului cu NR. 3252 /
13.02.2006
5. Stanciu, Mihai, Curs de formare – „Managementul clasei” – CCD, Iaşi, 2008.
6. Leahu, Diamanda, Curs de formare – „Învăţarea activă (metode, strategii)” – CCD,
Iaşi, 2009.
7. www.didactic.ro
 PROIECT DIDACTIC
METODE MIJLOACE MODURI
NR. SECVENŢE COMPETENŢE CONŢINUTURI DE DE DE EVALUARE
CRT. DIDACTICE VIZATE ÎNVĂŢARE ÎNVĂŢARE ORGANIZAR
E
1. Moment Concentrarea  Salutul. Conversaţia Activitate Capacitatea de
organizatoric atenţiei în vederea  Verificarea prezenţei la ore a elevilor prin notarea frontală concentrare a
începerii unei noi absenţelor în catalog. atenţiei
lecţii şi organizarea  Împărţirea elevilor în grupe de câte trei.
clasei de elevi.  Pregătirea materialelor de lucru: planşe, atlase.
2. Verificarea Verificarea  Verificarea cunoştinţelor din anii anteriori, cunoştinţe Conversaţia Planşă Activitate pe Capacitatea de
conţinuturilor cunoştinţelor din anii de cultură generală referitoare la lumea în care trăim, Demonstraţia grupe răspunde la
însuşite anteriori, cunoştinţe mediul care ne înconjoară, universul cu planetele şi ilustrativă întrebările
anterior dobândite la lecţiile corpurile cereşti încă neidentificate, dar şi o scurtă Observarea profesorului
de fizică şi geografie, prezentare asupra lecţiilor de ştiinţe care se vor dirijată
în timp de 5 minute. derula în următoarele săptămâni.
3. Pregătirea Pregătirea elevilor  Printr-o scurtă conversaţie, elevii sunt pregătiţi pentru Demonstraţia Planşă Activitate Capacitatea de
elevilor pentru receptarea receptarea noilor cunoştinţe referitoare la Univers, ilustrativă Atlas de frontală răspunde la
pentru noilor cunoştinţe planete, corpuri cereşti, sistemul solar etc. Observarea astronomie întrebările
receptarea prin adresarea unor  Elevii observă imaginile din atlasul de astronomie, dar dirijată adresate de
noilor întrebări referitoare şi fotografiile aduse de profesor pentru o mai rapidă şi Conversaţia profesor în
cunoştinţe la tema propusă eficientă înţelegere a noţiunilor prezentate. Problematizare legătură cu
spre a fi studiată  Ce a preocupat gândirea umană de milenii ? Explicaţia noua lecţie
în noua lecţie, Observarea aştrilor şi studiul mişcării lor.
în timp de  Ce este astronomia ? Astronomia este ştiinţa care
5 minute. studiază toate corpurile exterioare Pământului
numite aştri.
 Ce studiază astronomia ? Astronomia studiază
poziţiile, mişcările, structurile, compoziţiile,
interacţiunile şi evoluţia aştrilor, adică structura
sistemului de aştri şi Universul.
 Ce credeţi că există în Galaxia noastră ? În Calea
Lactee există peste 150 milioane de stele, printre care
şi Soarele nostru.
 Ce există dincolo de galaxia noastră şi cum pot fi
observate ? Există un număr foarte mare de galaxii
dintre cele mai variate, care pot fi observate cu
ajutorul unor instrumente astronomice perfecţionate.
 Cine a fost Nicolaus Copernicus ? Un mare om de
ştiinţă care a susţinut teoria heliocentrică în lucrarea,
publicată în 1543, „Despre mişcările de revoluţie ale
corpurilor cereşti”.
 Cine a susţinut teoria heliocentrică a lui Copernic ?
Galileo Galilei.
 PROIECT DIDACTIC
METODE MIJLOACE MODURI
NR. SECVENŢE COMPETENŢE CONŢINUTURI DE DE DE EVALUARE
CRT. DIDACTICE VIZATE ÎNVĂŢARE ÎNVĂŢARE ORGANIZARE
4. Precizarea Precizarea titlului şi a  Profesorul precizează titlul noii lecţii: „Teoria Explicaţia Planşă Activitate Capacitatea
titlului şi a obiectivelor noii lecţii heliocentrică a lui Copernic. Legile lui Kepler”, Tablă frontală de reţine
obiectivelor scopul fundamental al lecţiei, obiectivele şi obiectivele
competenţele vizate, competenţe care urmează a fi noii lecţii şi
dobândite pe parcursul lecţiei, dar şi acasă prin competenţele
studiu individual.
5. Comunicarea C 1 – definirea  Ce este Universul ? Universul reprezintă întreg Demonstraţie Planşă Activitate pe Capacitatea
/ însuşirea de noţiunilor de: univers, spaţiul în care se află aceste corpuri cereşti. ilustrativă Atlas de grupe de a defini
noi astronomie, galaxie,  Ce este astronomia ? Astronomia este ştiinţa care Observaţie astronomie noţiunile
cunoştinţe planetă, sistem solar, studiază toate corpurile exterioare Pământului dirijată Manualul specifice noii
periheliu, afeliu, numite aştri. Explicaţia de ştiinţe lecţii
utilizând planşele,  Ce este Galaxia ? Un sistem uriaş de stele (Calea
notându-le în caiete în Lactee – galaxia unde este situat Pământul).
10 minute;  Ce sunt Planetele ? Planetele sunt corpuri cereşti
care gravitează în jurul Soarelui.
 Ce este Sistemul solar ? Sistemul solar reprezintă o
mică parte din Univers şi e format din Soare şi un
număr mic de corpuri care se rotesc în jurul
Soarelui: planete, comete, corpuri meteorice, gaze
interstelare, pulbere interstelară.
 Ce reprezintă periheliul şi afeliul ? Periheliu =
punctul în care planeta se află la cea mai mică
distanţă faţă de Soare. Afeliul = punctul extrem
opus, la cea mai mare distanţă faţă de Soare.
C 2 – explicarea  Evoluţia teoriei heliocentrice: Conversaţia Manualul Activitate pe Capacitatea
evoluţiei teoriei  Lumea antică era avidă de cunoaştere şi a făcut Problematizare de ştiinţe grupe de a explica
heliocentrice, utilizând observaţii astronomice sistematice cu 2000 de ani etapele de
imaginile din manualul î.e.n. Grecii au făcut observaţii astronomice evoluţie ale
de ştiinţe, precizând importanţe, astfel, de la ei au rămas unele concepţii teoriei
momentele importante corecte despre forma Pământului, natura mişcării heliocentrice
din istorie, acestuia, modul de dispunere a planetelor şi stelelor
în 10 minute; în Univers.
 A. Primele teorii despre structura Universului:
 1. Aristarh din Samos (310 – 230 î.e.n.)
 2. Ptolemeu (85 – 165 î.e.n.) = Teoria geocentrică
 3. Nicolaus Copernicus (1473 – 1543) = Teoria
heliocentrică
 4. Galileo Galilei (1564 – 1642)
 B. Legile lui Kepler
 PROIECT DIDACTIC
METODE MIJLOACE MODURI
NR. SECVENŢE COMPETENŢE CONŢINUTURI DE DE DE EVALUARE
CRT. DIDACTICE VIZATE ÎNVĂŢARE ÎNVĂŢARE ORGANIZARE
C 3 – enunţarea legilor  Astronomul german Johannes Kepler, folosindu-se Expunerea Manualul Activitate pe Capacitatea de
referitoare la mişcarea de observaţiile astronomice ale danezului Tycho Conversaţia de ştiinţe grupe a enunţa şi
planetelor, folosind Brahe (1546 – 1601) a studiat mişcarea reală a Problematizare Planşă explica legile
manualul de ştiinţe, planetelor în jurul Soarelui şi a stabilit (prin calcul Explicaţia Tablă referitoare la
notând-le la tablă, în matematic) următoarele trei legi referitoare la Cretă mişcarea
timp de 5 minute; mişcarea planetelor: colorată planetelor
 Planetele, în mişcarea lor în jurul Soarelui, descriu
traiectorii eliptice, Soarele fiind în unul dintre
focarele elipsei (într-un sistem de referinţă
heliocentric).
 Raza vectoare Soare – Planetă descrie arii egale în
intervale de timp egale.
 Raportul dintre pătratul perioadei de revoluţie
(timpul în care Planeta descrie o dată în întregime
elipsa) şi cubul semiaxei mari „a” a orbitei este
acelaşi pentru toate planetele:
T2
 const .
a3
C 4 – demonstrarea  Prima lege a lui Kepler: Exerciţiul Tablă Activitate Capacitatea de
legilor lui Kepler, Modelarea Cretă individuală a reprezenta
utilizând manualul de grafică colorată grafic şi de a
ştiinţe / planşe, Demonstraţie Planşă demonstra
reprezentând grafic la ilustrativă Manualul legile lui Kepler
tablă cele trei legi, Observarea de ştiinţe
în 5 minute; independentă

 A doua lege a lui Kepler:

2
 A treia lege a lui Kepler: T  const .
3
a
 PROIECT DIDACTIC
METODE MIJLOACE MODURI
NR. SECVENŢE COMPETENŢE CONŢINUTURI DE DE DE EVALUARE
CRT. DIDACTICE VIZATE ÎNVĂŢARE ÎNVĂŢARE ORGANIZARE
C 5 – argumentarea  Concepţia geocentrică asupra sistemului lumii: Conversaţia Atlasul de Activitate Capacitatea
teoriilor referitoare - Pământul se află în centrul Universului; Problematizare astronomie individuală de a
la mişcarea - Pământul este imobil, Soarele se mişcă în jurul Explicaţia Planşă argumenta
planetelor acestuia; Exerciţiul Tablă pro şi contra
(geocentrică şi - în jurul Pământului se rotesc pe orbite circulare Luna şi Cretă cele două
heliocentrică), Soarele, iar celelalte astre se rotesc în jurul Pământului colorată concepţii
utilizând planşele, pe orbite mai complicate; asupra
notând pentru - această concepţie nu explică modul de deplasare al sistemului
fiecare câte trei planetelor şi nici distanţele dintre ele; lumii
argumente pro şi
contra la tablă,  Concepţia heliocentrică asupra sistemului lumii:
în 10 minute; - Soarele ocupă centrul Universului;
- Pământul este mobil;
- fiecare planetă efectuează o mişcare de rotaţie în jurul
propriei axe (zilnic = succesiunea zi – noapte) şi o
mişcare de revoluţie în jurul Soarelui (anual = deplasări
treptate ale axei duc la succesiunea anotimpurilor);

6. Fixarea şi Prin intermediul  Observarea şi identificarea planetelor sistemului Exerciţiul Desen mut Activitate Capacitatea
sistematizarea materialelor solar, utilizând atlasul de astronomie. Conversaţia Tablă frontală de
conţinuturilor prezentate, se vor  Completarea desenului mut de la tablă, Modelarea Cretă autoevaluare
predate fixa cunoştinţele reprezentând tipurile de mişcări efectuate de grafică colorată
însuşite şi planete în jurul Soarelui şi traiectoriile acestora.
competenţele  Stabilirea a trei concluzii referitoare la lecţia nou
dobândite în această predată, adică rolul descoperirilor legilor lui Kepler şi Capacitatea
lecţie aplicabilitatea practică a acestora. de a realiza
 Stabilirea distanţelor planetelor faţă de Soare pe cerinţele date
baza unui tabel comparativ cu diferite date despre de profesor
planete din manualul de ştiinţe (pg. 4).

7. Explicaţii Elevilor li se  Subiectul lecţiei viitoare va fi: „Legea newtoniană a Conversaţia Tablă Activitate Capacitatea
pentru comunică subiectul gravitaţiei” – profesorul recomandă citirea lecţiei Exerciţiul individuală de a realiza
continuarea lecţiei pentru ora din manual (literaţia) şi realizarea unui eseu cu viaţa cerinţele din
învăţării acasă viitoare şi tema şi activitatea lui Isaac Newton. tema pentru
pentru acasă.  Tema pentru acasă constă în realizarea celor şase acasă
aplicaţii din manualul de ştiinţe (pagina 4).