ANGUIE LILIANA VELEZ MORENO

Características de la investigación Características de la práctica pedagógica

 cualitativa
La investigación cualitativa se basa
completamente en números,
buscando la comprensión de los
hechos mediante métodos
cualitativos que le proporcionen una
mejor comprensión de los motivos
y creencias que están detrás de las
acciones de las personas; es decir la
investigación cualitativa se utiliza
para cuantificar problemas
mediante la generalización de datos
basados especialmente en números
y estadísticas, logrando así obtener
conocer un entendimiento lo más
profundo posible.
Su principal característica es
abordar estudios en diferentes
contextos específicos desde una
apariencia global, para Lee y Lings
(2008) la investigación cualitativa
parece la más adecuada para
contestar aquellas cuestiones que
requieren de una descripción,
interpretación y una explicación
detallada de fenómenos a estudiar,
esta metodología es apropiada para
realizar dichas actividades, se
consideren primordiales las
conductas de los individuos.
La segunda característica de esta
investigación no solo es estudiar,
explorar o descubrir un único
fenómeno, es decir; dentro del
enfoque educativo no existe una
Como bien sabemos la practica pedagógica es el
conjunto de instrumentos o herramientas que utiliza
el docente para el desarrollo de sus clases, logrando
por medio de estas obtener buenos procesos de
formación en los niños, niñas, aportando con esto
una calidad de educación, para lograr esto el docente
debe ser un ser investigativo que alcance reunir o
conocer algunos elementos inmersos en la práctica
pedagógica; es decir actividades que sean llamativas
y significativas para el estudiante, logrando impactar
profundamente en el aprendizaje de los alumnos, sin
necesidad de recurrir a las actividades cotidianas que
ocurren en algunas instituciones educativas que no
están inspiradas en la pedagogía y que inclusive son
antipedagógicas, en el sentido que dichas prácticas
son obstáculos para lograr una buena formación
académica Flórez (1994, p. 125), al volverse actos
monótonos, que solo se ejecutan para cumplir
requisitos administrativos, sesgando la verdadera
práctica pedagógica
La práctica pedagógica generalmente es el conjunto
de actividades que el docente puede emplear en su
práctica educativa, logrando obtener eficazmente
buenos resultados por parte de sus estudiantes, es
decir las practicas pedagógicas son innovadoras, pero
tienen la capacidad de influir en otros individuos a
utilizarlas y adaptarlas en su propio contexto. Estas
actividades intervienen en la diversidad de factores
como: actividades lúdicas pedagógicas, estrategias
de enseñanza, la relación entre docentes, alumnos y
demás personas que se vinculan para ser de la
educación un proceso continuo, el uso de las TIC
puede ayudar a favorecer el aprendizaje de los
infantes, sabiendo utilizar las tecnologías podemos
lograr estimular el aprender, ofreciendo
metodologías, recursos y contextos de aprendizaje.
En este orden de ideas, Calvo (2009) al referirse a los
beneficios que conlleva el acto investigativo para la
práctica pedagógica refiere: “La relación
investigación-saber pedagógico contribuye al
barrera entre el sujeto y el cuerpo aprendizaje del docente y a su desarrollo profesional,
de exploración, al contrario el ya que permite avanzar en el conocimiento de
investigador analiza y comprende enfoques, escuelas, paradigmas, teorías, modelos,
que no debe de existir una ausencia metodologías y didácticas que orientan las prácticas
verdadera entre el contexto y los pedagógicas cotidianas de los docentes.
individuos que lo experimentan, Así
el objetivo de la investigación
cualitativa logra identificar el
comportamiento del ser humano y
sus interacciones sociales.
 EJERCICIO DE APROXIMACIÓN A LA PRÁCTICA EN INVESTIGACIÓN PEDAGÓGICA – Primera parte
Asumiendo el rol de Alicia (la docente del preescolar de la vereda Viento Libre), desarrollar los siguientes aspectos:
1. Definición del tema de investigación
Definir si la investigación se va a centrar en el desarrollo cognitivo, socio-afectivo, psicomotor o comunicativo.

Teniendo en cuenta el texto, dicha investigación se centra en el desarrollo cognitivo de los niños de la vereda viento libre del municipio la
esperanza; debido a que la investigación que le sugieren a la profesora Alicia está basada en alternativas educativas; viéndose desde el
punto de vista educativo es un buen tema para identificar las necesidades educativas de los estudiantes

Establecer el tema específico o los aspectos de esa área del desarrollo infantil se desea(n) investigar.

En este espacio se optó por trabajar dos temas específicos los cuales tienen que ver con el desarrollo de la motricidad fina y estrategias
didácticas de concentración; las investigaciones de estos temas conllevan a que los estudiantes avancen en su rango de edad y su desarrollo
psicomotriz teniendo en cuenta que los niños tienen dificultades en la coordinación visomotora, especialmente para trazar círculos y cortar
papel en línea recta. Algunos presentan dificultad para armar un rompecabezas del cuerpo humano y comprender los conceptos que indican
posición en el espacio, tales como dentro, fuera, arriba, abajo, antes, detrás, izquierda, derecha. Así mismo, tres niños se distraen
fácilmente y se muestran desorganizados en la realización de actividades.

Explicar en qué medida el tema a investigar es coherente con la problemática identificada en el contexto socio-educativo (es decir, en qué
medida responde a características de la población que atiende Alicia).

En gran medida el tema a investigar es bastante coherente con la problemática; ya que ayuda a mejorar el avance de los estudiantes según
su rango de edad; y facilita al docente identificar con facilidad las necesidades que posee el estudiante y la forma de como atiende a cada
uno.

Explicar por qué este tema es pertinente para un licenciado en pedagogía infantil (es decir, por qué puede ser investigado por ustedes en
razón de sus conocimientos disciplinares).
Basado en los conocimientos disciplinares se puede decir que el tema investigado es pertinente debido a que nos favorece en nuestro que
hacer pedagógico ya que nos permite buscar herramientas estratégicas que promuevan la concentración y el aprendizaje de los niños y
niñas; lo que permite subsanar en parte las necesidades educativas que poseen los infantes.
2. Estado de la Cuestión (revisión de cinco artículos científicos relacionados con el tema a investigar
Identificación Objetivo Categorías Método Resultados
Autor(es), fecha y título Objetivo(s) de la Principales conceptos Enfoque Conclusiones del artículo
del artículo investigación abordados Método
Fuentes
Técnicas
Ibáñez S, Nolfa ,2000, El Este trabajo es parte de En este punto de vista el Estos enfoques de estilos Hemos tenido la
lenguaje en el niño: una una investigación cuyo lenguaje como fenómeno de relación que se experiencia de ser
nueva mirada propósito principal es la social, se funda en la instituyen en la observadores de la
comprobación empírica emoción y aceptación del educación de edades manera en que transcurre
de la teoría del lenguaje otro, que es propia de tempranas de la infancia el proceso investigado y
en la infancia, de como nuestra biología y que diferente. Esto con el podemos afirmar que,
ocurrirá el proceso que sería la emoción objetivo de aportar a la para los niños observados
conduce al surgimiento fundamental que hace comprensión de las hasta ahora, esa
del lenguaje y cuáles son posible nuestra historia proyecciones experiencia nos permitió
las condiciones que hacen evolutiva, a esta emoción educacionales que tienen constatar la
posible que este proceso Maturana la llama amor y una nueva mirada sobre correspondencia entre la
se dé en el transcurso de explica que cuando habla el lenguaje, también se teoría y lo que
los primeros meses de de amor no habla de un espera contribuir a efectivamente ocurre: en
vida de los niños cuyo sentimiento si no de la nuevos estudios sobre la los niños estudiados se
desarrollo es normal. aceptación mutua. psicología del lenguaje distinguen etapas, como
infantil dentro de esta momentos relacionales,
investigación teórica que van desde el
Método: en esta establecimiento de las
metodología para la primeras coordinaciones
recolección de datos de acción hasta la
implica mucho más que "recursividad" del operar
una autorización por en coordinaciones de
parte de los adultos acciones consensuales
responsables para grabar _hasta el lenguaje
a sus hijos, es importante propiamente tal_, lo que
 la disposición a constituye la primera
colaborar en el estudio conclusión
por parte de los padres, correspondiente al
quienes son los que objetivo principal de la
hacen posible esta investigación.
investigación y la
aceptación de sus niños Lo que hemos llamado
con otras personas que "destellos" de lenguaje
permanezcan durante el por su aparición
dia con los niños. esporádica alrededor de
Fuente: Valdivia, Chile los ocho meses, ocurre
mucho antes de la edad
en que tradicionalmente
se sitúa su surgimiento.

Conclusiones
¿Qué se sabe sobre el tema investigado?

¿Qué no se ha investigado o qué no se sabe sobre el tema?

3. Formulación del problema (primera aproximación)
 ¿Qué métodos o estrategias de enseñanzas deben de implementar los centros infantiles de primera infancia para estimular el
lenguaje en los niños, niñas?

 ¿Es importante que las docentes de primera infancia se capaciten sobre la utilización de estrategias didácticas y estimulación del
lenguaje?

Argumentar por qué estas preguntas formuladas por el grupo son pertinentes para una investigación pedagógica y cuál es su relación con el
Estado de la Cuestión realizado.