UNI 2018 2 Solucionario AptitudAcademica PDF

SOLUCIONARIO
Nuestra exigencia tiene

resultados
UNI
ADMISIÓN 2018 - Ii
Créditos
ENCARGADO DE EDITORIAL:
Francis Pajuelo Palacios
SUPERVISORA ED. ACADEMIA:

Mercedes Nunura Sánchez
DIRECCIÓN GENERAL DE LÍNEA:

Carmen Alburqueque Valera
COORDINACIÓN DEL EXAMEN:

Susana Oña Cachique
PROFESORES RESPONSABLES:
Luis García Leyva | Pablo Quintana | Luis Castillo Yong
Ysmael Ayala Colqui | William Rios Fernandez |
César Fuentes Puma | Barry Arrieta Portocarrero |
| Juan Salas Quintana | Pedro Díaz Junco |
Martín Durán Carrillo | Jaime Pulido Alvarado |
Pedro Nué Valdivia | Héctor Sarmiento Maza |
Christian Caballero Huarcaya |
Alejandro Calderón Gonzales | José Mendoza Buleje |
Roberto Vizurraga López | Randy Rodriguez
PRE PRENSA DIGITAL

DIAGRAMACIÓN UNI:
Verónica Pacherres Ato
COLABORADORES:
César Ágreda | Rosa Bardales |
Erika Cuadros | Giovanna Chuquiruna |
Úrsula Nunura | Betty Picoy |
Otilia Porras | Pamela Suárez |
Karina Ubillus |
© Derechos Reservados:
Ediciones e Impresiones Paz S.A.C.
Prohibido la reproducción total o parcial de este volumen |
Edición 2018 www.pamer.edu.pe
Presentación
Estimado(a) amigo(a):
Has elegido postular a la UNI, y por ello desde ya te felicitamos, puesto que,
sin duda, eres una persona a la que le gustan los grandes retos. Por tal motivo,
la Corporación Educativa PAMER te brinda el solucionario del examen de
ingreso directo escolar UNI 2018-II, que es una excelente herramienta que
te ayudará a absolver dudas, reforzar conocimientos y conocer el modelo de
preguntas que propone el examen de admisión UNI.
La Corporación Educativa PAMER es conocedora del alto nivel académico

que exige la UNI en su examen de admisión para seleccionar a sus futuros
estudiantes. Por esta razón, presentamos un modelo de preparación enfocado
directamente en lo que requiere esta universidad.
En PAMER trabajamos en equipo y hacemos nuestro tu objetivo. Contamos

con un sistema de tutoría que trabaja arduamente de la mano de cada alumno
orientando, exigiendo y motivando con miras al gran resultado: ¡Que seas un
CACHIMBO UNI!
Nuestro equipo de profesores es especialista en preparación UNI y desarrolla

un alto nivel académico con clases dinámicas. A nuestros profesores realmente
les interesa que aprendas y, con la finalidad de que puedas consultar y pedir
ayuda cada vez que lo requieras, te brindan toda la confianza necesaria.
Sin duda, somos un equipo sólido y es por eso que tenemos la seguridad
de que este material que hoy tienes en tus manos te beneficiará. Estamos y
estaremos gustosos de ayudarte siempre que lo necesites.
Tus amigos,
Corporación Educativa Pamer

EXAMEN
DE ADMISIÓN
UNI 2018 - II
2. Análisis de los datos o gráficos
RAZONAMIENTO MATEMÁTICO Un palíndromo numérico es un entero positivo que es le
mismo si se lee de adelante para atrás o viceversa.
RESOLUCIÓN 1
TEMA: Razonamiento Geométrico 3. Operación del problema
3.1 Resolución del problema
1. Ubicación de incógnita ° ° °
La fracción de área del cuadrado que está sombreado N = ab ba = 6 a= 2 y a +b = 3
respecto al área del cuadrado ABCD.
1-4-7 2 → 3
2. Análisis de los datos o gráficos Casos 2-5-8 4 → 3
4 0-3-6-9 6 → 4
A B
1/2 1-4-7 8 → 3
4. Conclusiones y respuesta
1 Total: 3 + 3 + 4 + 3 = 13 casos
1/2
1 1 4
1/2
Respuesta: 13
1
1/2 RESOLUCIÓN 3
D C
TEMA: Razonamiento Lógico
3. Operación del problema
3.1 Resolución del problema 1. Ubicación de incógnita
Determine la suma de las filas y columnas de los bordes,
A B de tal modo que sea el mismo valor.
1/2
Escribir los dígitos del 1 al 12 sin repetirlos en los
pequeños cuadrados de la figura.
1 3 4
1/2
D C
A = 32 – 12
A ABCD = 42
32–12 3.1. Aplicación de fórmula, teorema o propiedad
Piden: = 8
42 16 n lados
n(suma de cada lado) = STotal + S Vértices
Simplificando = 1 Suma de cada lado: S
2
4S = (1 + 2 + 3 + ... + 12) + Svértices
1 4S = 78 + SVértices
Respuesta:
2
Mínima: 1 + 2 + 3 + 4 =10
→4Smin= 78 + 10
RESOLUCIÓN 2 →Smin=22
TEMA: Análisis Combinatorio Svértices
Máxima: 12 + 11 + 10 + 9 = 42
1. Ubicación de incógnita →4Smáx= 78 + 42
Determine el número de palindromos numéricos entre →SMáx=30
1000 y 10000 que son múltiplos de 6. Hay varias soluciones
Academias Pamer 4 Aptitud Académica

EXAMEN
DE ADMISIÓN SOLUCIONARIO UNI 2018 - II
4. Conclusiones y respuesta RESOLUCIÓN 6
Hay más de una solución posible, por ejemplo: TEMA: Operaciones Matemáticas
8 2 12 4 1. Ubicación de incógnita
6 10 F(1)! F(2)! F(18)!
suma 26 S= + + ... +
7 3 F(3)! F(4)! F(20)!
5 1 11 9
1 12 9 2 Si F(ma + nb) = mF(a) + nF(b)
10 11
suma 24 3. Operación del problema
6 3 3.1 Resolución del problema
7 4 5 8 Utilizando el método de la evaluación:
F(ma+nb) = mF(a) + nF(b); F(1) = 1
Respuesta: Más de una clave es correcta Evaluando:
F(1×1 + 1×1)=1F(1) + 1F(1)
F(2) = 2
RESOLUCIÓN 4 F(1×2 + 1×1)=1F(2) + 1F(1)
TEMA: Análisis Combinatorio F(3) = 3
1. Ubicación de incógnita F(1×3 + 1×1)=1F(3) + 1F(1)

¿De cuántas maneras se pueden obtener resultados F(4) = 4
diferentes al lanzar dos dados?
Conclusión: F(x) = x
2. Análisis de los datos o gráficos Por lo tanto:
Se lanzan dos dados al piso
F(1)! F(2)! F(18)!
S= + + ... +
3. Operación del problema F(3)! F(3)! F(20)!
3.1 Resolución del problema 1! 2! 18!
6 5 S= + + ... +
× = 30 formas 3! 3! 20!
1° Dado 2° Dado 1! 2! 18!
S= + + ... +
3×2×1! 4×3×2! 20×19×18!
Respuesta: 30
1 1 1
S= + + ... +
RESOLUCIÓN 5 2×3 3×4 19×20
1 1 18 9
TEMA: Razonamiento numérico S= – = –
2 20 40 20
1. Ubicación de incógnita
Determine el conjunto B 4. Conclusiones y respuesta
B = {x ∈ Z =(x ≤ 10) ↔ (x ∈ A: 3x < 30) S=
9
20
A = {2x: x es número primo}
Respuesta: 9
3. Operación del problema 20
3.1 Resolución del problema:
A = {4; 6; 10; 14; 22; ...}
RESOLUCIÓN 7
Sea: C = {x∈A: 3x <30} = {4;6}
TEMA: Operaciones matemáticas
(x ≤ 10) ↔ {4;6} = [(x≤10)’ ∨ {4;6}] ∧ [(x≤10) ∨ {4;6}’]
= [(x>10) ∨ {4;6}] ∧ [(x≤10) ∨ (Z –{4;6})]
= {4;6;10;12;13; ...}∧ {...;1;2;...;10;11;12}
= {4;6} ∪ {11;12;13; ...}
E= 5 – 1
B = {x ∈ Z : x = 4 ∨ x = 6 ∨ x > 10}
Respuesta: B = {x ∈ Z : x = 4 ∨ x = 6 ∨ x > 10} x = x + 1 ; x = 2x + 1

EXAMEN
3. Operación del problema Usaremos la fórmula de serie aritmética:
3.1 Resolución del problema T1+Tn
(→n = términos)
2
5 = 6 = 13 = 14 3.2 Resolución del problema
Reemplazando según la regla dada:
3 + 15 + 27 + 39 +... + T = 828 → T = 12n –9
1 = = 4 =9 n términos
3
3+12n –9
4. Conclusiones y respuesta n= 828 → (6n–3)n = 828 →(2n–1)n=276
2
E = 14 – 9 = 5 23 12
Respuesta: 5 T= 12(12) – 9 = 135
Respuesta: 135
RESOLUCIÓN 8
TEMA: Operaciones matemáticas RESOLUCIÓN 10
TEMA: Cuadros y Gráficos estadísticos
Halle el elemento inverso de 4, según la tabla dada:
Marca la alternativa correcta
Producción de lápices
2. Análisis de los datos o gráficos 12

 3 4 5
en millones
9
3 4 5 3
6
4 5 3 4
3
5 3 4 5
Año
2013 2014 2015 2016 2017
3.1 Resolución del problema 2. Operación del problema
 3 4 5  3 4 5 • El promedio de producción de los últimos tres años
3 4 5 3 → neutro: 5 3 4 5 3 → 4–1=3 supera el promedio del total de los años. (Falso)
4 5 3 4 4 5 3 4 3+6+9 12+9+3+6+9
=6> = 7,8
5 3 4 5 3 5
5 3 4 5
• El promedio de producción de los cuatro primeros
años supera el promedio total de los años. (falsa)
4. Conclusiones y respuesta 12+9+3+6 = 7,5 > 12+6+3+6+9 = 7,8
El elemento inverso de 4 es 3, en la tabla.
4 5
• El promedio de producción del segundo, tercero y
Respuesta: 3 cuarto año supera el promedio de producción de los
últimos tres años. (falso)
RESOLUCIÓN 9
TEMA: Sucesiones y Series 9+3+6 = 6 > 3+6+9 = 6
3 3
1. Ubicación de incógnita • El promedio de producción del segundo y cuarto año
Calcule el valor de T en: es mayor al promedio de producción de los primeros
N + N + N + N + . . . + T = 828 cuatro años. (falso)
0 1 2 3
9+6 = 7,5 > 12+9+3+6 = 7,5
2. Análisis de los datos o gráficos 2 4
Si n ∈ Z, N = 3 y N = N + 12 • El promedio de producción del primer y tercer es igual
0 n+1 n
al promedio de producción del segundo y cuarto año.
(verdadero)
12+3 = 7,5 = 9+6 = 7,5
3.1. Aplicación de fórmula, teorema o propiedad
2 2

EXAMEN
3. Conclusiones y respuesta 2. Operación del problema
El promedio de producción del primer y tercer año es igual 2.1 Resolución del problema
al promedio de producción del segundo y cuarto año I. (falsa) Gráfico 1
Evangélico (90°) → 18
Católico (220°) → 44
Respuesta: El promedio de producción del primer y tercer
Gráfico 2
es igual al promedio de producción del segundo y cuarto año.
Alcaldes católicos limeños = 22
RESOLUCIÓN 11 II. (Verdadero)

TEMA: Cuadros y gráficos estadísticos Evangélicos > Católicos arequipeños
(18) (11)
Después de determinar si la proposición es verdadera (V) III. (Falsa)
o falsas (F), señale la alternativa correcta. Católico limeños > no católicos
Miles de soles (22) (28)
10
Costo total 3. Conclusiones y respuesta
Solo II
5
Respuesta: Solo II
2.5
Miles de unida- RESOLUCIÓN 13

1 2 3 4 des del producto TEMA: Cuadros y Gráficos estadísticos
2.1 Resolución del problema 1. Ubicación de incógnita
I. (V) Precio de venta de mil unidades es S/. 2500 ¿En qué momentos la empresa tuvo una ganancia de
( ––––) 10 millones? dar como respuesta la diferencia de estos
II. (V) El costo total producir 2 mil unidades de tiempos en años.
S/.5000 ( )
III. (V) Si se produce y vende solo 2 mil unidades no se Ganancias
gana ni se pierde (las líneas coinciden) (millones)
12
VVV
4
Respuesta: VVV 2 Tiempo
2 3 5 7 10 (años)
RESOLUCIÓN 12
TEMA: Cuadros y Gráficos estadísticos 2. Operación del problema
Determinar la veracidad de los siguientes proposiciones Ganancias
total de alcaldes del Perú: 72. (millones)
Católicos por ciudad

12
Alcaldes por religión de origen
10
Otras 8
6 10 8
4
Otras 1,5
Católico Lima 2
180° 2 2,4
220° 3 Tiempo
Arequipa 2 3 5 7 10 (años)
Evangélico
90° 90°
1° vez = 4,5 años 2°vez = 7,6 años
∴ 7,6 – 4,5 = 3,1 años
Gráfico 1 Gráfico 2
Respuesta: 3,1

EXAMEN
RESOLUCIÓN 14 RESOLUCIÓN 16
TEMA: Analisis de figuras TEMA: Razonamiento Geométrico
1. Ubicación de incógnita 1. Ubicación de incógnita

Determine la figura que continua Determine las vistas que corresponde al sólido mostrado

1
5
2. Operación del problema 2 6
7 3
4

5 1
3 7 6
4 3
2
FRONTAL PERFIL SUPERIOR
(I) (III) (V)
I, III y V
Respuesta: Respuesta: I, III y V
TEMA: Análisis de Figuras TEMA: Análisis de figuras
1. Ubicación de incógnita 1. Ubicación de incógnita

En la siguiente figura, calcule la menor cantidad de cubitos Halle la figura que sigue en la siguiente sucesión:
que faltan construir un cubo sólido.
0
1A 2 3 1
0 2 C H5
5
2 5 13

3.1 Resolución del problema 3.1 Resolución del problema
Fibonacci:
0; 1; 1; 2; 3; 5; 8; 13; 21; 34
A C H U
3
4
3 U
13 34
3 3
3×3×3 – 6 = 21
21 4
Respuesta: U
13
Respuesta: 21 3

EXAMEN
RESOLUCIÓN 18 3. Operación del problema
TEMA: Razonamiento Lógico 3.1 Resolución del problema
Sospechoso K: Fue A (Verdad)
1. Ubicación de incógnita Dicen Sospechoso T: Yo no fui (Verdad)
Determine la clave que corresponde a la palabra LIMA. lo mismo Sospechoso H: Fue A (Verdad)
2. Análisis de los datos o gráficos Como los sospechosos K y H mencionan lo mismo,

En un sistema de comunicaciones para descifrar claves, y solo uno de los cuatro debe mentir, entonces los
se sabe que, por cada consonante, se pondrá la vocal sospechosos K y H deben decir la verdad.
inmediata posterior y, por cada vocal, se pondrá la
consonante inmediata anterior, considerando un 4. Conclusiones y respuesta
abecedario cíclico sin la CH y la LL. Entonces debemos creer lo que los sospechosos K y H
declararon por los tanto el que recibió la coima es el
3. Operación del problema sospechoso A.
3.1. Aplicación de fórmula, teorema o propiedad
Respuesta: El sospechoso A
A B C D E F G H I J K L M N Ñ O
P Q R S T U V W X Y Z A B C ...
RESOLUCIÓN 21
TEMA: Máximos y mínimos
L I M A
↓ ↓ ↓ ↓
O H O Z
¿Cuál es el menor número de fichas que se deben extraer
4. Conclusiones y respuesta para estar seguro que 2 fichas extraídas sumen 7?
OHOZ
En una bolsa, se tienen 8 fichas numeradas del 1 al 8.
Respuesta: OHOZ
RESOLUCIÓN 19 3.1 Resolución del problema
TEMA: Lógica proposicional Se dispone de: 1 , 2 , 3 , 4 , 5 , 6 , 7 , 8
como queremos dos fichas que sumen 7, poniendonos
1. Ubicación de incógnita en el peor de los casos extraemos fichas que no sumen
¿Cuál o cuales de las siguientes proposiciones son 7: 8 , 7 , 6 , 5 , 4 + 1 ficha (sobran)
equivalentes a (p → q) → r?
2. Operación del problema Entonces debemos extraer para asegurar lo pedido: 6
3.1 Resolución del problema fichas.
(p → q) → r = (∼p ∨ q) → r = ∼(∼p ∨ q) ∨ r
= (p ∧ ∼q) ∨ r Respuesta: 6
(p ∧ ∼q) ∨ r RESOLUCIÓN 22
TEMA: Lógica proposicional
Respuesta: Solo B
Simplificar:
[(p → q) ∧ (q → r) ∧ p] → (q ∧ r)
RESOLUCIÓN 20
TEMA: Raz. lógico 2. Operación del problema
1. Ubicación de incógnita [(∼p ∨ q) ∧ (∼q ∨ r) ∧ p] → (q ∧ r)
¿Quién fue el que recibió la coima? [(p ∧ q) ∧ (∼q ∨ r) ∧ p] → (q ∧ r)
[p ∧ (q ∧ r)] → (q ∧ r)
2. Análisis de los datos o gráficos (∼p ∨ ∼q ∨ ∼r) ∧ (q ∧ r) = ∼p ∨ ∼(q ∨ r) ∨ (q ∧ r)
• El sospechoso K dijo que fue el sospechoso A. ∼p ∨ ∼a ∨ a = ∼p ∨ V = V
• El sospechoso T afirmó que él no fue.
• El sospechoso H señaló que es el sospechoso A. Respuesta: V

EXAMEN
RESOLUCIÓN 23 4. Conclusiones y respuesta
TEMA: Raz. lógico F, F, V
1. Ubicación de incógnita Respuesta: F, F, V

¿Qué parentesco tengo con la nieta de la madre del padre
de mi padre?
2. Análisis de los datos o gráficos RESOLUCIÓN 25

Mi abuelo es hijo único pero yo no. TEMA: Sucesiones y series
3. Operación del problema 1. Ubicación de incógnita

3.1 Resolución del problema Halle el término que continúa en la sucesión
Armando el esquema del final del texto al inicio.
Mi padre Padre de Madre del Nieta de la 2 , 2 , 6 , 12 , 30 , 72
mi padre padre de mi madre del padre de
padre mi padre 3. Operación del problema
Padre Padre Hijo Madre Madre 3.1 Resolución del problema
| | único | | 2 , 2 , 6 , 12 , 30 , 72 ,
Yo Padre Padre Padre Nieta ↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓
| | | 1×2 1×2 2×3 3×4 5×6 8×9 A×B
Yo Padre Padre ∴ 1 , 1 , 2 , 3 , 5 , 8 , A = 13
| | Soy su Sucesión Fibonacci
Yo Yo sobrino
∴ 2 , 2 , 3 , 4 , 6 , 9 , B = 14
3=2+2–1
4. Conclusiones y respuesta 4=2+3–1
Soy su sobrino 6=3+4–1
Respuesta: Sobrino 9=4+6–1
B = 6 + 9 – 1 = 14
RESOLUCIÓN 24 4. Conclusiones y respuesta

TEMA: Lógica de clase Por lo tanto
A × B = 13 × 14
1. Ubicación de incógnita = 182
Determine los valores de verdad de p, q y r en ese orden.
Respuesta: 182
Sean las proposiciones p, q y r. Se sabe que:
p: el número 2 es impar RESOLUCIÓN 26
q: ∀ x ∈ R, x – 1 = x + 1 TEMA: Sucesiones y series
2
x–1
r: ∃ x ∈ Z+ / x2 + 2x – 3 = 12 1. Ubicación de incógnita
Determine el producto de los coeficientes de la función
3. Operación del problema cuadrática tn.
p: El número 2 es impar (Falso) 2. Análisis de los datos o gráficos
Sea la sucesión {tn/n ∈ N ∪ {0}};
q: ∀ x ∈ R, x – 1 = x + 1 (Falso)
2
x–1
–2, 2, 7, 13, 20, 28, ...
∴ (x – 1)(x + 1) = x + 1
(x – 1)
No cumple cuando “x” toma el valor de 1. Porque
el denominador sería 0. 3.1 Resolución del problema
r: ∃ x ∈ Z+ / x2 + 2x – 3 = 12 (Verdadero) 0° 1° 2° 3° 4° 5°
∴ x2 + 2x – 15 = 0 C = –2 , 2 , 7 , 13 , 20 , 28 , ...
x 5
x –3 a+b = 4 5 6 7 8
(x – 3)(x + 5) = 0
2a = 1 1 1 1
x = 3 x = –5
Si cumple para x = 3 2a = 1 a+b=4

EXAMEN
a= 1 1 +b=4 b= 7 c = –2 C1 C2 C3 C2 C1 C3 C2
2 2 2
n2 7n 45 x 0 63 = 7×9 0 = 2×0
⇒ tn = + –2
2 2
los coeficientes son: 1 ; 7 ; –2 87 56 30 56 = 8×7 30 = 5×6
2 2
4. Conclusiones y respuesta 79 63 y x = 4×5 y = 6×3
Productos de los coeficientes: 1 × 7 × –2 = 7

2 2 2 4. Conclusiones y respuesta
Entonces x = 20 ∧ y = 18
Respuesta: – 7
2
Respuesta: 20, 18
RESOLUCIÓN 27
TEMA: Sucesiones y series RESOLUCIÓN 29
TEMA: Sucesiones y series
¿Cuál es el valor del término 41? 1. Ubicación de incógnita
Hallar el número que continua en la sucesión.
Dada una progresión aritmética cuyo tercer o quinto 2. Análisis de los datos o gráficos
término son 2 y 3 respectivamente. 1; 99; 192; 284; 379; ...
3. Operación del problema 3. Operación del problema

3.1 Resolución del problema 3.1 Resolución del problema
+2° +36° 1 ; 99 ; 192 ; 284 ; 378 ; ...
Progresión 3° 5° 41° +98 +93 +92 +95 +102

Aritmética 2 3
–5 –1 +3 +7
+ 2r = 1 + 36r = 18
r= 1 +4 +4 +4
2
Respuesta: 481
t41 = 3 + 18 = 21
RESOLUCIÓN 30
Respuesta: 21
TEMA: Suficiencia de datos
RESOLUCIÓN 28 1. Ubicación de incógnita

Hallar el área del triángulo ABC
TEMA: Sucesiones y series
¿Qué números van en las posiciones x, y respectivamente? AE = 10 u; AB + AD = 13 u
D B E
45 x 0
87 56 30
79 63 y A F C
3. Operación del problema 3. Operación del problema

3.1 Resolución del problema 3.1. Aplicación de fórmula, teorema o propiedad
Los números de la C2 resulta del producto de cifras Información brindada:
de la C1 y los números de la C3 resulta del producto AD
I. =3
de la C2: AC 4

EXAMEN
II. Si 2r, FC, DB, BC son fracciones homogéneas RESOLUCIÓN 32
de denominador 4 y cuyos numeradores están TEMA: Suficiencia de Datos
en progresión aritmética creciente de razón 2 y
suma 100 con r radio de la circunferencia inscrita 1. Ubicación de incógnita
al triángulo ADB. Se desea hallar dos números naturales “a” y “b”.
3.2 Resolución del problema 2. Análisis de los datos o gráficos

Con el dato I: • a < b, de modo que sean los dígitos de dos números
D B E capicúas de 3 cifras cuya suma sea otro número de
3 cifras iguales.
10 I. Sean a y b las longitudes de dos lados de un triángulo
3k 3k ⇒ k = 2
rectángulo notable.
y se puede
hallar el área II. La suma de los dos números capicúas sea múltiplo
A F C pedida de 7.
4k
Con el dato II. 3.1 Resolución del problema
2r FC DB BC De la información brindada, los números de tres cifras

↓ ↓ ↓ ↓ mencionadas pueden ser:
22 , 24 , 26 , 28
4 4 4 4 aba y bab, o aaa y bbb
Si se toman los valores respectivamente, el resultado Si su suma es un número de 3 cifras entonces:
es absurdo, y si no, habría varias soluciones → no es a+b≤9
suficiente.
Dato I:
a y b pueden ser 3 y 4, o 3 y 5, o 4 y 5 (insuficiente)
Respuesta: La información I es suficiente
Dato II:
°
a + b = 7 a y b pueden ser 3 y 4 o 2 y 5, o 1 y 6.
RESOLUCIÓN 31
(insuficiente)
TEMA: Suficiencia de Datos
1. Ubicación de incógnita • Juntando ambos datos:
Determine el sentido en que rota el disco D en la siguiente
a = 3 y b = 4 (Por dato, a < b)
figura:
B Se necesitan ambas
A
C Respuesta: Es necesario utilizar ambas informaciones.
D RESOLUCIÓN 33
Información brindada: 1. Ubicación de incógnita
I. El disco A rota con velocidad constante. ¿Es x > 3? (x ∈ R)
II. El disco A rota en sentido horario.
3. Operación del problema I. La suma de x con su cuadrado es 20.
3.1 Resolución del problema II. x2 > 9
Dato I: No es relevante. → No es suficiente. 3. Operación del problema
Dato II: Por engranajes, se → Es Suficiente. 3.1 Resolución del problema
puede obtener la Dato I:
solución. x2 + x = 20 ⇒ x = 4 ∨ x = – 5 (No es suficiente)
4. Conclusiones y respuesta Dato II:
Basta con el Dato II x2 > 9 ⇒ x > 3 ∨ x < – 3 (No es suficiente)
Juntamos ambos datos y aún así no se llega a un resultado
Respuesta: La información II es suficiente. único.

EXAMEN
4. Conclusiones y respuesta 3. Operación del problema
Información insuficiente
• Dato I: saber que es creciente y ordenado no nos da
Respuesta: La información brindada es insuficiente. información de valor de “n”.
• Dato II: saber que es completo no nos da información
de valor de “n”.
RESOLUCIÓN 34
• Juntos: (n – 9) tiene que ser cero, pues si no, no
habría termino independiente, que debe ser el primer
término pues es creciente, ordenado y completo.
Se necesitan ambos datos.
Se desea hallar dos números naturales cuyo producto
sea 80 000.
Respuesta: Es necesario utilizar ambas informaciones.
I. MCM (números) = 8 * MCD (números)
RESOLUCIÓN 36
II. MCM (números) + MCD (números) = 900 TEMA: Conectores Lógico - Textuales
3. Operación del problema a) Análisis y definición del objetivo de las preguntas

3.1. Aplicación de fórmula, teorema o propiedad Los conectores lógico-textuales son palabras o frases que
Si: sirven de enlace entre los elementos de un texto, además
A = ad le otorgan sentido a la redacción. Estas unidades de
d = MCD (A,B) ⇒ , a,b pesi relación son fundamentales para garantizar la cohesión
B = bd y coherencia del texto. Su práctica tiene como propósito
y MCM (A,B) = abd comprender la estructura lógica del lenguaje.
b) Análisis de las alternativas

3.2 Resolución del problema La lectura de la totalidad de la premisa nos permite
reconocer tres partes. La primera parte representa
Dato I: abd = 8d ⇒ a,b son 1 y 8 (pesi)
el momento afirmativo de la oración, pues señala la
⇒ como (ad) (bd) = 80000 esperanza de un padre respecto a la educación de sus
se puede hallar d y los hijos. La segunda y tercera parte representan el momento
números (suficientes) negativo de la oración, pues, precedidas por el adverbio
“desgradaciadamente”, sugieren un desenlace negativo.
Dato II: abd + d = 900 ⇒ d (ab + 1) = 900 y Por ello, el conector que vincula la primera con la segunda
(ad) (bd) = 80000 y tercera parte debe ser un conector adversativo; mientras
de ambas ecuaciones que el conector que vincula la segunda y la tercera parte
se obtienen los valores debe ser un conector copulativo, pues ambos completan
pedidos (suficientes) el momento negativo de la oración. Asimismo, en cuanto
la segunda parte está redactada de manera negativa
(“no conocía lo que era la virtud”), el conector copulativo
posterior debe ser también negativo.
Cada información, por separado, es suficiente
Respuesta: pero - ni
Respuesta: Cada información, por separado, es suficiente.
RESOLUCIÓN 37
RESOLUCIÓN 35 TEMA: Conectores Lógico - Textuales
a) Análisis y definición del objetivo de las preguntas
Los conectores lógico-textuales son palabras o frases que
sirven de enlace entre los elementos de un texto, además
Número de términos del polinomio P(x), independiente
le otorgan sentido a la redacción. Estas unidades de
de n (n ∈ N).
relación son fundamentales para garantizar la cohesión
y coherencia del texto. Su práctica tiene como propósito
comprender la estructura lógica del lenguaje.
P(x) = (n – 2)Xn – 9 + (n – 3) Xn – 8 + (n – 4)xn – 7 ...
I. P(x) creciente y ordenado b) Análisis de las alternativas
La relación lógica entre la primera parte y la segunda
II. P(x) es completo parte es una relación condicional, pues expresa una

EXAMEN
situación hipotética que, de ocurrir, ocasionaría otra. Por RESOLUCIÓN 40
último, la tercera parte representa la consecuencia última TEMA: Información Eliminada
de aquella relación condicional. Por consiguiente, los dos
primeros conectores deben ser condicionales y el último a) Análisis y definición del objetivo de las preguntas
conector debe ser un conector de consecuencia. Es un ejercicio conformado por cinco unidades
Respuesta: Si - entonces - por consiguiente informativas, entre las cuales hay que identificar
aquella que presente un tema diferente al desarrollado
por las demás, o aquella que repita información
RESOLUCIÓN 38 proporcionada por otra u otras. Estos ejercicios
TEMA: Conectores Lógico - Textuales tienen como objetivo desarrollar la capacidad para
manejar los conceptos de coherencia textual y
economía lingüística.
Los conectores lógico-textuales son palabras o frases que
sirven de enlace entre los elementos de un texto, además b) Análisis de las alternativas
le otorgan sentido a la redacción. Estas unidades de El tema del ejercicio consiste en analizar los orígenes de
relación son fundamentales para garantizar la cohesión la palabra civilización, el último enunciado se refiere a
y coherencia del texto. Su práctica tiene como propósito una definición actual. Seria inatingente.
b) Análisis de las alternativas Respuesta: V

El primer conector debe ser concesivo, pues señala un
hecho que se efectúa (la compra de las entradas) pese a RESOLUCIÓN 41
cierto factor negativo (el precio elevado de las entradas). TEMA: Información Eliminada
El segundo conector debe ser causal, pues explica el
motivo de aquel hecho (se quería ingresar al espectáculo). a) Análisis y definición del objetivo de las preguntas
El tercer conector debe ser también causal, pues explica, a Es un ejercicio conformado por cinco unidades
su vez, el motivo anterior (se presentaba el grupo favorito informativas, entre las cuales hay que identificar
de las personas). aquella que presente un tema diferente al desarrollado
por las demás, o aquella que repita información
Respuesta: Aunque - ya que - pues proporcionada por otra u otras. Estos ejercicios
tienen como objetivo desarrollar la capacidad para
RESOLUCIÓN 39 economía lingüística.
TEMA: Conectores Lógico - Textuales
a) Análisis y definición del objetivo de las preguntas El ejercicio se refiere a la definición y características de
Los conectores lógico-textuales son palabras o frases que la cocotera o cocotero, el cuarto enunciado se refiere a
sirven de enlace entre los elementos de un texto, además los cosechadores de dicho árbol, sería inatingente.
le otorgan sentido a la redacción. Estas unidades de
relación son fundamentales para garantizar la cohesión Respuesta: IV
y coherencia del texto. Su práctica tiene como propósito
RESOLUCIÓN 42
b) Análisis de las alternativas TEMA: Información Eliminada
Luego de la lectura de la premisa obtenemos que el
conocimiento de la coherencia semántica y la coherencia a) Análisis y definición del objetivo de las preguntas
gramatical se muestra, lógicamente, como la condición Es un ejercicio conformado por cinco unidades
para que la elaboración de un informe resulte sencillo. informativas, entre las cuales hay que identificar
Por ello, el primer conector debe señalar que la primera aquella que presente un tema diferente al desarrollado
parte es una condición. El segundo conector debe ser por las demás, o aquella que repita información
copulativo, pues tanto la coherencia semántica como proporcionada por otra u otras. Estos ejercicios
la coherencia gramatical son las condiciones referidas. tienen como objetivo desarrollar la capacidad para
El tercer conector debe ser condicional indicando la manejar los conceptos de coherencia textual y
consecuencia posible de las condiciones anteriores. economía lingüística.
Finalmente, el cuarto conector debe ser causal, pues
explica la razón por la cual la redacción del informe b) Análisis de las alternativas
resulta sencillo en el supuesto condicional que se posea El tema del ejercicio se refiere a la adaptabilidad y hábitats
la coherencia semántica y la coherencia gramatical del leopardo, el primer enunciado se centra solo en el
señaladas. aspecto físico, es inatingente.
Respuesta: Si - y - entonces - ya que Respuesta: I

EXAMEN
TEMA: Información Eliminada TEMA: Plan de Redacción
a) Análisis y definición del objetivo de las preguntas a) Análisis y definición del objetivo de las preguntas
Es un ejercicio conformado por cinco unidades Los ejercicios de plan de redacción implican el
informativas, entre las cuales hay que identificar ordenamiento secuencial y coherente de los enunciados
aquella que presente un tema diferente al desarrollado
por las demás, o aquella que repita información del texto. Las secuencias pueden ser analítico-deductivas,
proporcionada por otra u otras. Estos ejercicios cronológicas, causales, metodológicas, discursivas, etc.
tienen como objetivo desarrollar la capacidad para Los ejercicios de plan de redacción están conformados
economía lingüística. por tres elementos: el título, cuatro o cinco enunciados
que conforman el cuerpo de la redacción y las opciones
b) Análisis de las alternativas que limitan el ordenamiento a elegir.
El tema del ejercicio se refiere al concepto y características
del sueño, visto de manera fisiológico, pero el cuarto
enunciado habla acerca del insomnio; es inatingente.
El ejercicio nos explica la situación de México en cuanto
al consumo de agua embotellada y cómo ha llegado a
Respuesta: IV darse dicha situación.
RESOLUCIÓN 44 Respuesta: II - V - III - IV - I

TEMA: Plan de Redacción
RESOLUCIÓN 47
Los ejercicios de plan de redacción implican el
ordenamiento secuencial y coherente de los enunciados
del texto. Las secuencias pueden ser analítico-deductivas, a) Análisis y definición del objetivo de las preguntas
cronológicas, causales, metodológicas, discursivas, etc. Los ejercicios de plan de redacción implican el
Los ejercicios de plan de redacción están conformados ordenamiento secuencial y coherente de los enunciados
por tres elementos: el título, cuatro o cinco enunciados del texto. Las secuencias pueden ser analítico-deductivas,
que conforman el cuerpo de la redacción y las opciones
que limitan el ordenamiento a elegir. cronológicas, causales, metodológicas, discursivas, etc.
Los ejercicios de plan de redacción están conformados
b) Análisis de las alternativas por tres elementos: el título, cuatro o cinco enunciados
El ejercicio menciona hechos resaltantes de la Revolución
Cubana de manera cronológica, a la vez se mencionarán que conforman el cuerpo de la redacción y las opciones
las consecuencias de algunos de ellos. que limitan el ordenamiento a elegir.

Respuesta: III-V-I-IV-II El ejercicio expone un planteamiento principal de las
neurociencias y una nueva postura propuesta por
RESOLUCIÓN 45 Riccardo Manzotti en uno de sus libros.
Respuesta: IV - II - V - I - III
Los ejercicios de plan de redacción implican el
ordenamiento secuencial y coherente de los enunciados RESOLUCIÓN 48
del texto. Las secuencias pueden ser analítico-deductivas,
TEMA: Inclusión de Enunciado
cronológicas, causales, metodológicas, discursivas, etc.
Los ejercicios de plan de redacción están conformados
por tres elementos: el título, cuatro o cinco enunciados a) Análisis y definición del objetivo de las preguntas
que conforman el cuerpo de la redacción y las opciones El ejercicio de inclusión de enunciado consiste en
que limitan el ordenamiento a elegir.
identificar la oración o enunciado que, al insertarse en
el espacio en blanco, completa la coherencia global de
El ejercicio expone características resaltantes de la película un texto. En tal sentido, resolver ejercicios de inclusión
“Regreso al Futuro 1 ” como la fecha de aparición, su de enunciados resulta provechoso, porque fortalece la
director, guionista y la Trama de la misma. capacidad para seleccionar la información relevante en
la redacción de un texto, manteniendo la coherencia y
Respuesta: II-III-V-I-IV cohesión del mismo.

EXAMEN
b) Análisis de las alternativas plazo. En la oración III, se presenta como ejemplo a un
El ejercicio trata sobre el estilo empleado en la redacción ratón y cómo si le falta esta proteína podría aprender
científica. Para llegar a la respuesta nos apoyamos en nuevas tareas, pero no recordarlas un día después.
lo expresado en la oración II, la cual dice “Este estilo El enunciado a incluir debe referirse al cerebro y su
descriptivo resultaba....”, esta idea es una reiteración dependencia del Arc para desarrollar la plasticidad; para
y se refiere a una práctica usada en el pasado. De allí, cohesionarse con la oración V que señala el vínculo
concluimos que la respuesta es la alternativa E. necesario entre cerebro y Arc para adquirir conocimientos
y habilidades desde el inicio de la vida.
Respuesta: Las revistas científicas del siglo XVII solo publi-
caban artículos descriptivos. Respuesta: El cerebro, además, carece de plasticidad cuando
falta Arc.
RESOLUCIÓN 49
TEMA: Inclusión de enunciados RESOLUCIÓN 51
TEMA: Inclusión de enunciados
El ejercicio de inclusión de enunciado consiste en a) Análisis y definición del objetivo de las preguntas
identificar la oración o enunciado que, al insertarse en El ejercicio de inclusión de enunciado consiste en
el espacio en blanco, completa la coherencia global de identificar la oración o enunciado que, al insertarse en
un texto. En tal sentido, resolver ejercicios de inclusión el espacio en blanco, completa la coherencia global de
de enunciados resulta provechoso, porque fortalece la
un texto. En tal sentido, resolver ejercicios de inclusión
capacidad para seleccionar la información relevante en
de enunciados resulta provechoso, porque fortalece la
cohesión del mismo. capacidad para seleccionar la información relevante en
b) Análisis de las alternativas cohesión del mismo.
Las oraciones I y II giran en torno al tiempo que la Tierra
tarda en girar alrededor del sol y la ocurrencia del día y b) Análisis de las alternativas
la noche. A partir de esto, se enfoca en las 24 horas en Las oraciones I y II muestran la acción de la luz y el viento
que se compone el día y los husos horarios, 24 también, para determinar la forma de los árboles, esto por medio
en que se ha dividido el planeta. Para completar el de un modelo que simula la evolución de un bosque por
enunciado faltante se debe seguir con el concepto de más de 200000 años. En la oración IV,se detalla cómo
husos y cómo regulan de forma práctica los cambios de la luz y el viento seleccionan formas fractales similares
hora en distintos lugares para finalmente cerrar con la a los árboles reales. La oración V refuerza la conclusión
oración V que describe cómo en distintos puntos dentro de que los árboles ajustan su crecimiento en respuesta al
de cada uno de los husos se tiene la misma hora. viento. Por ello, el enunciado a incluir como oración III
debe describir cómo en el modelo los árboles compiten
Respuesta: Los husos regulan de forma práctica los cam- entre sí por el acceso a la luz.
bios en distintos lugares de la Tierra.
Respuesta: En este modelo, se aprecia cómo los árboles
RESOLUCIÓN 50 compiten entre sí por el acceso a la luz.
TEMA: Inclusión de enunciados
a) Análisis y definición del objetivo de las preguntas RESOLUCIÓN 52

El ejercicio de inclusión de enunciado consiste en TEMA: Inclusión de Enunciado
identificar la oración o enunciado que, al insertarse en
el espacio en blanco, completa la coherencia global de a) Análisis y definición del objetivo de las preguntas
un texto. En tal sentido, resolver ejercicios de inclusión El ejercicio de inclusión de enunciado consiste en
de enunciados resulta provechoso, porque fortalece la identificar la oración o enunciado que, al insertarse en
capacidad para seleccionar la información relevante en el espacio en blanco, completa la coherencia global de
la redacción de un texto, manteniendo la coherencia y un texto. En tal sentido, resolver ejercicios de inclusión
cohesión del mismo. de enunciados resulta provechoso, porque fortalece la
capacidad para seleccionar la información relevante en
Las oraciones I y II presentan la naturaleza de la proteína la redacción de un texto, manteniendo la coherencia y
Arc involucrada en la cognición y la memoria a largo cohesión del mismo.

EXAMEN
b) Análisis de las alternativas RESOLUCIÓN 55
El ejercicio trata del tema de la plasticidad sináptica y TEMA: Coherencia y cohesión textual
un experimento realizado para explicar su relación con
el funcionamiento cognitivo. El experimento consiste en a) Análisis y definición del objetivo de las preguntas
entrenar abejorros para que puedan responder de cierta
manera ante los estímulos visuales, en este caso flores Un texto está constituido por un conjunto de enunciados
artificiales de diferente color. que se relacionan y complementan entre sí. La conexión
semántica o lógica entre las ideas del texto, que dependen
del tema y la progresión temática, se denomina
Respuesta: Esta explicación fue alcanzada tras el entrena- coherencia. La cohesión, en cambio, es la conexión
miento de abejorros para que diferencien entre diez tipos de que se establece mediante la referencia y los conectores
flores artificiales de colores distintos. textuales. El ejercicio consiste en identificar la alternativa
que exprese el orden y la articulación adecuada del texto.
RESOLUCIÓN 53
TEMA: Coherencia y cohesión textual b) Análisis de las alternativas
El ejercicio empieza con la oración IV, presentando a
a) Análisis y definición del objetivo de las preguntas los protozoos. Luego, la oración II señala el origen de
Un texto está constituido por un conjunto de enunciados dichos seres. Prosigue la oración V que menciona a los
que se relacionan y complementan entre sí. La conexión esporozoos que son un tipo de protozoos. Continúa la
semántica o lógica entre las ideas del texto, que dependen oración III, pues caracteriza los esporozoos. Remata con
del tema y la progresión temática, se denomina la oración I que menciona a otro tipo de protozoos, es
coherencia. La cohesión, en cambio, es la conexión decir, los ciliados.
que se establece mediante la referencia y los conectores
textuales. El ejercicio consiste en identificar la alternativa Respuesta: IV - II - V - III - I
b) Análisis de las alternativas RESOLUCIÓN 56

El texto comienza presentando a los Aka (III), luego se TEMA: Coherencia y cohesión textual
señala un estudio realizado sobre ellos, “la naturaleza
genética de la enseñanza (V). A continuación, se a) Análisis y definición del objetivo de las preguntas
desarrolla el concepto anterior comparándolo con nuestra Un texto está constituido por un conjunto de enunciados
forma de enseñar (II). En seguida, señala un error de que se relacionan y complementan entre sí. La conexión
nuestra forma de enseñar (IV). Por último, contrapone semántica o lógica entre las ideas del texto, que dependen
la idea anterior, caracterizando la enseñanza de los Aka. del tema y la progresión temática, se denomina
coherencia. La cohesión, en cambio, es la conexión
Respuesta: III - V - II - IV - I que se establece mediante la referencia y los conectores
textuales. El ejercicio consiste en identificar la alternativa
RESOLUCIÓN 54
TEMA: Coherencia y cohesión textual b) Análisis de las alternativas
El texto inicia con la oración III que nos dice qué
a) Análisis y definición del objetivo de las preguntas representa el sentido de revitalización lingüística. La
Un texto está constituido por un conjunto de enunciados oración que sigue es la V pues se refiere a la visión que hay
que se relacionan y complementan entre sí. La conexión detrás del sentido de revitalización lingüística. Enseguida,
semántica o lógica entre las ideas del texto, que dependen la oración II hace referencia a dicha visión, resaltando
del tema y la progresión temática, se denomina su carácter museístico. Luego, la oración I desarrolla el
coherencia. La cohesión, en cambio, es la conexión carácter museístico. Por último, la oración IV expresa la
que se establece mediante la referencia y los conectores razón de dicho carácter museístico.
Respuesta: III - V - II - I - IV
El texto inicia con la oración V, pues presenta el nuevo
sistema desarrollado por los investigadores franceses. RESOLUCIÓN 57
A continuación, especifica de que trata el sistema (II). TEMA: Coherencia y cohesión textual
Luego, detalla las ventajas del uso de la ecografía lingual
(el nuevo sistema) (IV). Sigue la oración I que nos dice a) Análisis y definición del objetivo de las preguntas
de la ayuda que complementa la labor de la ecografía Un texto está constituido por un conjunto de enunciados
lingual. Termina con la oración III que nos informa como que se relacionan y complementan entre sí. La conexión
se lleva a cabo esta ayuda. semántica o lógica entre las ideas del texto, que dependen
Respuesta: V - II - IV- I - III del tema y la progresión temática, se denomina

EXAMEN
coherencia. La cohesión, en cambio, es la conexión RESOLUCIÓN 60
que se establece mediante la referencia y los conectores TEMA: Precisión léxica en contexto
que exprese el orden y la articulación adecuada del texto. a) Análisis y definición del objetivo de las preguntas
La precisión léxica es el uso adecuado de las palabras
con su correcto significado, acordes a un determinado
b) Análisis de las alternativas contexto. El objetivo es que el mensaje que se pretende
El texto empieza con la oración V donde se señala el comunicar llegue, libre de ambigüedades, al receptor. Su
problema de la desaparición del oxígeno de los océanos. práctica es muy importante, por cuanto es garantía de
Continúa la oración II que expresa las consecuencias de una comunicación eficaz.
dicha desaparición, según una investigación. Luego, la
oración IV trata sobre la investigación realizada hace un El ejercicio nos dice que los niños, ocasionalmente, se
año. En seguida, la oración I nos habla de una nueva arriesgan a cosas superiores a sus fuerzas. Aquí, el término
investigación y la oración III trata sobre los objetivos de “ocasionalmente” significa que esa “COSA” no es una
esta nueva investigación. actividad permanente. De ello, concluimos que el término
apropiado para dicho contexto será LABORES, ya que
Respuesta: V - II - IV - I - III esta se refiere a cualquier actividad física o intelectual a
la que uno pueda dedicarse.
RESOLUCIÓN 58
TEMA: Definiciones Respuesta: labores

Una definición es una proposición que expone con RESOLUCIÓN 61
claridad y exactitud los caracteres genéricos y diferenciales
TEMA: Precisión léxica en contexto
de algo material o inmaterial. Por lo tanto, permite precisar
el significado de un término de manera que este no
pueda ser confundido con algún otro dentro del universo
léxico. Es una valiosa herramienta académica, ya que nos con su correcto significado, acordes a un determinado
aproxima a un conocimiento cualitativo del idioma. contexto. El objetivo es que el mensaje que se pretende
comunicar llegue, libre de ambigüedades, al receptor. Su
b) Análisis de las alternativas práctica es muy importante, por cuanto es garantía de
De las cinco alternativas solo el término sabotaje implica una comunicación eficaz.
una obstrucción de órdenes o proyectos. Este efecto, b) Análisis de las alternativas
agrario y perjuicio significan ofensa contra los intereses En este ejercicio, el médico señaló que el paciente TUVO
de alguien, perjuicio significa un juramento en falso y una mejoría de salud. Es lógico entender que el paciente
afrenta implica ocasionar vergüenza y deshonor contra ya estaba bajo un tratamiento; por lo tanto, es de esperar
alguien. Por último, la RAE define el sabotaje como “la que su organismo “MUESTRE” mejoría.
oposición u obstrucción disimulada contra proyectos, El término mostrar, a diferencia de las demás opciones,
órdenes, decisiones, ideas, etc”. está referido a dar a conocer con las acciones una calidad
del ánimo.
Respuesta: Sabotaje
Respuesta: mostró
RESOLUCIÓN 59
TEMA: Analogías RESOLUCIÓN 62
TEMA: Precisión léxica en contexto
La analogía es la relación de semejanza o equivalencia
que existe entre dos pares de palabras. Esta semejanza
nace como producto de la comparación y se consolida con su correcto significado, acordes a un determinado
gracias a los rasgos más notorios de dicha relación. contexto. El objetivo es que el mensaje que se pretende
El objetivo de estos ejercicios es desarrollar tanto la comunicar llegue, libre de ambigüedades, al receptor. Su
capacidad para identificar relaciones entre palabras para práctica es muy importante, por cuanto es garantía de
deducir y analizar. una comunicación eficaz.
b) Análisis de las alternativas b) Análisis de las alternativas

El ejercicio presenta en la premisa la relación de individuo El enunciado dice que luego de la temporada de lluvia,
y lugar donde se desempeña; la única alternativa que en ese prado, había coposas malezas. Entendemos por
presenta dicha relación (respetando la ubicación) sería maleza ciertos tipos de arbustos. Por lo tanto, sabemos
“juez : tribunal”. que los arbustos BROTAN del suelo.
Respuesta: juez : tribunal Respuesta: brotaban

EXAMEN
RESOLUCIÓN 63 resultó clara y comprensible. Por consiguiente, el
TEMA: Precisión léxica en contexto antónimo contextual debe indicar lo opuesto, es decir,
una fundamentación oscura e incomprensible.
La precisión léxica es el uso adecuado de las palabras Respuesta: abstrusa
con su correcto significado, acordes a un determinado
contexto. El objetivo es que el mensaje que se pretende
comunicar llegue, libre de ambigüedades, al receptor. Su
práctica es muy importante, por cuanto es garantía de RESOLUCIÓN 66
una comunicación eficaz.
TEMA: Antonimia contextual
El ejercicios nos informa de una persona que está a) Análisis y definición del objetivo de las preguntas
adoptando un comportamiento muy insolente, por lo La antonimia es una relación semántica que consiste en
tanto, se hará merecedor de un castigo. De allí que si la oposición de dos términos con significados contrarios.
el castigo se impone, la parte infractora RECIBIRÁ tal La antonimia contextual consiste en reconocer el sentido
imposición. que tiene el término subrayado dentro del contexto,
para, a partir de ello, reconocer el término de significado
Respuesta: recibirás contrario. La antonimia contextual permite el desarrollo
de la capacidad de abstracción del alumno, así como una
mejor comprensión de la realidad.
RESOLUCIÓN 64 b) Análisis de las alternativas

TEMA: Antonimia contextual El significado contextual del vocablo “vilipendiado” refiere
a las posibles burlas y afrentas que sufrió el postulante
a) Análisis y definición del objetivo de las preguntas presentado al concurso. Por ello, el antónimo contextual
La antonimia es una relación semántica que consiste en debe expresar elogios o alabanzas para el postulante.
la oposición de dos términos con significados contrarios.
La antonimia contextual consiste en reconocer el sentido
que tiene el término subrayado dentro del contexto, Respuesta: elogiado
contrario. La antonimia contextual permite el desarrollo
mejor comprensión de la realidad. RESOLUCIÓN 67
El significado contextual del término “descendía” se a) Análisis y definición del objetivo de las preguntas
refiere al hecho de que la tempestad marítima se volvía La antonimia es una relación semántica que consiste en
leve y disminuía en su intensidad. Por tanto, el antónimo la oposición de dos términos con significados contrarios.
contextual debe expresar el hecho contrario, esto es, el
arreciamiento y recrudecimiento de la tempestad.
que tiene el término subrayado dentro del contexto,
Respuesta: arreciaba contrario. La antonimia contextual permite el desarrollo
mejor comprensión de la realidad.
RESOLUCIÓN 65 b) Análisis de las alternativas

TEMA: Antonimia contextual El significado contextual de la palabra “cauto” señala
prudencia y cautela frente a una situación adversa. Por
a) Análisis y definición del objetivo de las preguntas consiguiente, el antónimo contextual debe expresar
La antonimia es una relación semántica que consiste en temeridad o imprudencia.
la oposición de dos términos con significados contrarios.
que tiene el término subrayado dentro del contexto, Respuesta: temerario
contrario. La antonimia contextual permite el desarrollo
mejor comprensión de la realidad. RESOLUCIÓN 68
El significado contextual del término “evidente” indica a) Análisis y definición del objetivo de las preguntas
que la fundamentación de las conclusiones del tesista La antonimia es una relación semántica que consiste en

EXAMEN
la oposición de dos términos con significados contrarios. b) Breve marco teórico
La antonimia contextual consiste en reconocer el sentido La extrapolación
que tiene el término subrayado dentro del contexto, Las preguntas de extrapolación plantean la modificación
para, a partir de ello, reconocer el término de significado de una idea vertida en el texto, ya sea esta una premisa,
contrario. La antonimia contextual permite el desarrollo una condición, una causa, etc. Para responder a estas
de la capacidad de abstracción del alumno, así como una preguntas es necesario que previamente se haya
mejor comprensión de la realidad. comprendido a cabalidad el texto; es decir, se debe haber
b) Análisis de las alternativas identificado la idea central, interpretando correctamente
El significado contextual del término “dipsómano” los postulados y extraído las inferencias inmediatas.
expresa alcoholismo y afición a la bebida. En tal caso, Se puede presentar los siguientes casos:
el antónimo contextual debe expresar abstinencia de • La negación de un planteamiento.
bebidas alcohólicas y similares. • La aplicación de un planteamiento en otro contexto.
Es el asunto o materia del que se habla en todo el texto.
Es el aspecto que se comenta, analiza o cuestiona. Es un
Respuesta: abstemio
enunciado que sintetiza todo lo expuesto de manera muy
general. Se expresa en una frase nominal, antecedida,
RESOLUCIÓN 69 por lo general, por un artículo. No afirma ni niega.
TEMA: Comprensión de lectura Reconocemos el tema haciéndonos la pregunta:
¿Qué asunto trata el autor y qué dice de él?
Es la facultad intelectual que permite al hombre entender, c) Análisis de las alternativas
interpretar y hacer proyecciones sobre las ideas que el En la lectura, se sostiene que en las sociedades del
autor ha plasmado en un texto. Tiene como propósito: paleolítico, probablemente igualitarias y sin imposición
desarrollar la capacidad para entender el mensaje de un de orden por la fuerza, la religión habría servido para
texto, motivar una actitud analítica, así como optimizar fortalecer vínculos entre los individuos de la tribu y
y ampliar nuestra visión del mundo. controlarlos. A partir de ello, si en el paleolítico sí hubiera
existido un sistema para imponer el orden por la fuerza,
b) Breve marco teórico entonces la religión no habría sido la única forma de unir
El tema central es el asunto o materia del que se habla a los miembros de una tribu.
en todo el texto. Es el aspecto que se comenta, analiza o
cuestiona. Es un enunciado que sintetiza todo lo expuesto Respuesta: la religión no habría sido la única forma de unir
de manera muy general. Se expresa en una frase nominal, a los miembros de una tribu.
antecedida, por lo general, por un artículo. No afirma ni
niega.
Reconocemos el tema haciéndonos la pregunta: ¿Qué
asunto trata el autor y qué dice de él? RESOLUCIÓN 71
TEMA: Comprensión de lectura
c) Análisis de las alternativas
El texto muestra más de una característica de la religión a) Análisis y definición del objetivo de las preguntas
a lo largo de la historia de la humanidad, como lo es Es la facultad intelectual que permite al hombre entender,
su universalidad y su función para hacer frente a la interpretar y hacer proyecciones sobre las ideas que el
incertidumbre de la vida diaria. Por ello, principalmente, autor ha plasmado en un texto. Tiene como propósito:
el texto se refiere a las distintas funciones de la religión desarrollar la capacidad para entender el mensaje de un
en la historia de la humanidad. texto, motivar una actitud analítica, así como optimizar
y ampliar nuestra visión del mundo.
Respuesta: a las distintas funciones de la religión en la evo-
lución de la humanidad. a) Breve marco teórico
El tema central
RESOLUCIÓN 70 enunciado que sintetiza todo lo expuesto de manera muy
TEMA: Comprensión de lectura general. Se expresa en una frase nominal, antecedida,
por lo general, por un artículo. No afirma ni niega.
a) Análisis y definición del objetivo de las preguntas Reconocemos el tema haciéndonos la pregunta: ¿Qué
Es la facultad intelectual que permite al hombre entender, asunto trata el autor y qué dice de él?
interpretar y hacer proyecciones sobre las ideas que el
autor ha plasmado en un texto. Tiene como propósito: c) Análisis de las alternativas
desarrollar la capacidad para entender el mensaje de un El texto, en la introducción, señala que mentimos desde
texto, motivar una actitud analítica, así como optimizar que nacemos y que, ante ello, la mentira, el engaño y la
y ampliar nuestra visión del mundo. simulación son actividades comunicativas de adaptación

EXAMEN
comprensibles frente a los retos de la vida humana. comprendido a cabalidad el texto; es decir, se debe haber
Después de ello, reafirma su postura con ejemplos y casos identificado la idea central, interpretando correctamente
específicos del uso de la mentira y la simulación. los postulados y extraído las inferencias inmediatas.
Se puede presentar los siguientes casos:
Respuesta: al uso de la mentira y la simulación como me- • La negación de un planteamiento.
canismos de adaptación humana. • La aplicación de un planteamiento en otro contexto.
RESOLUCIÓN 72 enunciado que sintetiza todo lo expuesto de manera muy
TEMA: Comprensión de lectura general. Se expresa en una frase nominal, antecedida,
por lo general, por un artículo. No afirma ni niega.
Reconocemos el tema haciéndonos la pregunta:
Es la facultad intelectual que permite al hombre entender,
interpretar y hacer proyecciones sobre las ideas que el ¿Qué asunto trata el autor y qué dice de él?
autor ha plasmado en un texto. Tiene como propósito:
desarrollar la capacidad para entender el mensaje de un c) Análisis de las alternativas
texto, motivar una actitud analítica, así como optimizar La intención del autor es corregir el estereotipo de macho
y ampliar nuestra visión del mundo. alfa en los hombres por medio de una comparación con
los machos alfa en los lobos. De ello, si los lobos machos
a) Breve marco teórico
El tema central fueran, principalmente, agresivos y descuidaran a sus
Es el asunto o materia del que se habla en todo el texto. familias y, en particular a las hembras, el autor usaría
Es el aspecto que se comenta, analiza o cuestiona. Es un otro modelo de conducta de macho alfa, pues su interés
enunciado que sintetiza todo lo expuesto de manera muy es corregir el modelo del hombre.
general. Se expresa en una frase nominal, antecedida,
por lo general, por un artículo. No afirma ni niega. Respuesta: se requeriría de otro modelo de conducta como
Reconocemos el tema haciéndonos la pregunta: ¿Qué macho alfa.
asunto trata el autor y qué dice de él?

El autor del texto destaca por medio de una comparación RESOLUCIÓN 74
cuáles son las características de un verdadero macho alfa TEMA: Comprensión de lectura
frente al estereotipo de un ser agresivo y dominante. Para
ello, usa las características del macho alfa en los lobos y a) Análisis y definición del objetivo de las preguntas
frente a estas el estereotipo del macho alfa en los hombres. Es la facultad intelectual que permite al hombre entender,
Respuesta: a la comparación del verdadero macho alfa con autor ha plasmado en un texto. Tiene como propósito:
un ser agresivo y dominante. desarrollar la capacidad para entender el mensaje de un
texto, motivar una actitud analítica, así como optimizar
RESOLUCIÓN 73 b) Breve marco teórico

TEMA: Comprensión de lectura La incompatibilidad se refiere a la información que no
guarda afinidad con el texto. En este tipo de pregunta,
a) Análisis y definición del objetivo de las preguntas la respuesta debe ser una afirmación que niegue o esté
Es la facultad intelectual que permite al hombre entender, en contra de lo que el autor del texto afirma.
autor ha plasmado en un texto. Tiene como propósito:
desarrollar la capacidad para entender el mensaje de un c) Análisis de las alternativas
texto, motivar una actitud analítica, así como optimizar En la tercera oración del texto, se afirma que “los
y ampliar nuestra visión del mundo. evolucionistas siguen estudiando la islas Galápagos...”;
de ello se concluye que Darwin no ha sido el único
b) Breve marco teórico investigador de los mecanismos evolutivos en las islas
La extrapolación Galápagos y afirmar lo contrario resulta falso.
Las preguntas de extrapolación plantean la modificación
de una idea vertida en el texto, ya sea esta una premisa,
una condición, una causa, etc. Para responder a estas Respuesta: Darwin ha sido el único investigador de los me-
preguntas es necesario que previamente se haya canismos evolutivos en las islas Galápagos.

EXAMEN
RESOLUCIÓN 75 • La negación de un planteamiento.
TEMA: Comprensión de lectura • La aplicación de un planteamiento en otro contexto.
a) Análisis y definición del objetivo de las preguntas Es el aspecto que se comenta, analiza o cuestiona. Es un
Es la facultad intelectual que permite al hombre entender, enunciado que sintetiza todo lo expuesto de manera muy
interpretar y hacer proyecciones sobre las ideas que el general. Se expresa en una frase nominal, antecedida,
autor ha plasmado en un texto. Tiene como propósito: por lo general, por un artículo. No afirma ni niega.
desarrollar la capacidad para entender el mensaje de un Reconocemos el tema haciéndonos la pregunta:
texto, motivar una actitud analítica, así como optimizar ¿Qué asunto trata el autor y qué dice de él?
b) Breve marco teórico En la penúltima oración del texto, se afirma que “fue el
La extrapolación propio Darwin quien postuló ese mecanismo evolutivo
Las preguntas de extrapolación plantean la modificación hace casi dos siglos, y los datos genómicos suponen ahora
de una idea vertida en el texto, ya sea esta una premisa, una confirmación espectacular de su intuición”. Por ello,
una condición, una causa, etc. Para responder a estas si la ciencia genética actual no hubiera confirmado las
preguntas es necesario que previamente se haya ideas evolutivas planteadas por Darwin, entonces dicha
comprendido a cabalidad el texto; es decir, se debe haber teoría de la evolución no habría pasado del nivel intuitivo.
identificado la idea central, interpretando correctamente
los postulados y extraído las inferencias inmediatas. Respuesta: la teoría de la evolución no habría pasado del
Se puede presentar los siguientes casos: nivel intuitivo.

EXAMEN
de beneficio, ofertan mayor cantidad de producto (ofertan
HUMANIDADES una cantidad superior a Q1) y suben el precio (ofertan
a un precio superior a P1), porque los consumidores
ECONOMÍA insatisfechos estarán dispuestos a comprar a un precio
mayor (demandan a un precio superior a P1). Como no
RESOLUCIÓN 76 todos los consumidores insatisfechos aceptarán la subida
de precio, disminuye la cantidad demandada (demandan
TEMA: Inflación
una cantidad inferior que Q2).
Llegará un momento en que ambas curvas se cruzarán
a) Contexto:
en un punto, llamado punto de equilibrio (Pe, Qe), en el
La estanflación es el estancamiento en el crecimiento
que tanto demandantes como oferentes están satisfechos
económico de un país, con un alto nivel de desempleo
con el precio y con la cantidad intercambiada.
y alta inflación. Es una situación que no suele darse
porque generalmente la inflación no ocurre en momentos
de debilidad económica, cuando la demanda del P O
consumidor cae evitando que los precios se incrementen.
Es un fenómeno económico en el que el desempleo
aumenta junto con el aumento de la inflación lo que
hace que la demanda permanezca estancada durante un
período de tiempo determinado. De hecho, es un fuerte E
indicador que muestra un mercado ineficiente, ya que, p*
tradicionalmente, existe una relación inversa entre las
tasas de desempleo y las presiones inflacionarias. p1
Exceso de demanda
Las principales características de la estanflación son las D

siguientes: q1 q2
q* Q
• Es un escenario que produce alzas en los precios de
los productos, aumento del desempleo y un fuerte
estancamiento económico.
• Puede llevar a un país entero al empobrecimiento. b) Conclusión:
• Produce una distorsión en los mercados. Un precio por debajo del punto de equilibrio genera
• Se da de forma simultánea en el crecimiento de los escasez o exceso de demanda.
sectores de la producción.
• Se acompaña de un proceso de devaluación y
Respuesta: un exceso de demanda
actividades en las cuales se consumen divisas.
• El crecimiento económico es muy lento y el
desempleo es muy alto. RESOLUCIÓN 78
• La economía no logra crecer, pero los precios sí
TEMA: Verb TO BE - Present Simple
aumentan.
Cuando tener en español expresa sentir, en inglés no se usa
b) Conclusión:
el verbo to have sino el verbo to be + adjetivo, mientras
Entre las alternativas que no se relacionan con la
que en castellano usamos el verbo “tener” + sustantivo: I’m
estanflación tenemos la disminución del nivel de los
very hungry. Tengo mucha hambre; To be hot (cold, thirs-
precios.
ty, frightened). Tener calor (frío, sed, miedo); To be careful.
Tener cuidado.
Respuesta: Disminución del nivel de precios
I am hot. Could you open the window, please?
Tengo calor. ¿Podrías abrir la ventana, por favor?
RESOLUCIÓN 77
TEMA: Desequilibrio de Mercado Respuesta: I am hot
a) Contexto:
Exceso de demanda. A un determinado precio (P1) la RESOLUCIÓN 79
cantidad de producto que demandan los consumidores TEMA: Pasado Simple (uso de were)
(Q2) es superior a la que ofrecen las empresas (Q1), de tal
forma que quedan muchos consumidores sin satisfacer, Was / were es la forma en pasado simple del verbo “to be”
algunos de los cuales estarán dispuestos a pagar un mayor (ser/estar). En presente simple is, are, am.
precio por el bien en cuestión. Para hacer preguntas con was/were (forma interrogativa) solo
A esta situación se le denomina exceso de demanda. Al debes invertir el orden del verbo con el sujeto. Y si deseas
haber escasez, las empresas, atraídas por las expectativas hacer una pregunta donde la respuesta sea algo específico,
Academias Pamer 23 Aptitud

Humanidades
Académica
EXAMEN
utiliza una wh-word al inicio. importante plantear tentativas soluciones o formular
El verbo “to be born” significa nacer. posibles respuestas posibles de verificar ante un problema
planteado previamente en el ámbito científico.
Where were you born?
Donde naciste c) Descartar otras posibilidades:
In Lima • Un enunciado no es necesariamente una respuesta
En Lima tentativa, puede ser parte de un argumento o
razonamiento.
• Una sentencia es una afirmación que no denota ser
Respuesta: were you born
una posible respuesta.
• Una evidencia es una idea clara y distinta que no está
RESOLUCIÓN 80 sujeta a duda
• Un postulado se asume como cierto y sin ser
TEMA: Definiciones. Vocabulario
demostrado y que sirve como base para otros
razonamientos.
I. Cups are usually made from this
Las copas generalmente se hacen de esto
d) Conclusión:
La hipótesis es una proposición o conjunto de
II. A natural material that comes from trees
proposiciones que pueden ser respuestas tentativas a
Un material natural que proviene de los árboles
un problema planteado en la investigación científica, no
necesariamente pueden responder a la pregunta , también
III. Your shoes may be made from this material
pueden falsar una investigación.
Tus zapatos pueden estar hechos de este material
a. leather (cuero) Respuesta: hipótesis

b. glass (vidrio)
c. wood (madera)
RESOLUCIÓN 83
TEMA: Filosofía de la Ilustración
Respuesta: I b, II c, III a
a) Contexto:
RESOLUCIÓN 81 Filosofía en el contexto del movimiento de la Ilustración
y el enciclopedismo francés del siglo XVIII.
TEMA: Uso del gerundio
b) Plantear:
El gerundio es una forma verbal definida como una conjuga-
La burguesía francesa y a nivel de Europa, proclama una
ción del verbo que demuestra una acción; pero no está defi-
nueva forma de concebir el mundo tanto natural como
nida ni por el tiempo, ni el modo, ni el número ni la persona.
social y por ende del hombre. La racionalidad así como
El gerundio se forma en inglés añadiendo ‘ing’ (sin ‘to’) al
sus alcances en el tema social rompen con el estamento
infinitivo del verbo.
feudal respaldado en los dogmas religiosos y reclaman
una sociedad legítima que supere a la feudal
The water is boiling. Could you turn it off?
El agua está hirviendo. ¿Podrías apagarlo?
c) Descartar otras posibilidades:
• Según Rousseau, la felicidad sería un logro de una
Respuesta: is boiling sociedad basada en el bienestar conseguido por el
Estado y de su injerencia sobre los individuos que
por una forma de contrato social, renunciaban a
RESOLUCIÓN 82 su libertad natural pero para hacer más accesible la
TEMA: Epistemología llegada del bienestar social. Solo el enunciado III sería
falso.
a) Contexto:
La epistemología como disciplina filosófica estudia el d) Conclusión:
problema de la ciencia y entre sus temas el problema de La intención de Rousseau era superar el estado feudal
la lógica y la investigación científica si como su estructura lleno de oscurantismo y desigualdades. Era la razón la
y criterios. que exigía la igual, fraternidad y libertad de los hombres
forjada en la educación no perdiendo por ello su libertad
b) Plantear: individual sino reforzándola en el bien común
La investigación científica es un conjunto de pasos
y procedimientos secuenciados lógicamente para
la consecución de conocimientos científicos siendo Respuesta: I y II

Humanidades
Académica
EXAMEN
RESOLUCIÓN 84 PROYECCIÓN.
TEMA: Lógica proposicional Mecanismo de defensa en que los impulsos, sentimientos
y deseos propios se atribuyen a otro objeto.
a) Contexto:
La lógica proposicional estudia a las proposiciones y NEGACIÓN.
sus relaciones lógicas determinadas por los conectores Consiste en enfrentarse a los conflictos rechazando su
lógicos y que equivalen a los conectores gramaticales en existencia o su relación.
el lenguaje común.
d) Conclusión:
b) Plantear: RACIONALIZACIÓN,
La clasificación de proposiciones considera a las Mecanismo de defensa que consiste en justificar las
proposiciones moleculares afectadas por conectores acciones, fracasos, torpezas o conflictos planteando
lógicos siendo el bicondicional uno de ellos bajo la forma razones socialmente aceptadas.
“si y solo si” o “entonces y solo entonces”
c) Descartar otras posibilidades: Respuesta: RACIONALIZACIÓN.

• La negación es un conector monádico, no enlaza
proposiciones.
• La condicional es directa o inversa.
• La conjunción tiene equivalentes como el “pero”,
ACTUALIDAD
“y”, “también”
• La disyunción débil o fuerte tiene conectores como RESOLUCIÓN 86
el “o” o el “o _______o______”
TEMA: Crisis en el ámbito jurídico peruano
d) Conclusión:
a) Contexto:
La bicondicional es una proposición molecular compuesta
Con respecto a los acontecimientos suscitados en nuestro
de la forma “si y solo si”
país en lo cual se ha destapado una red de corrupción
en diferentes entidades del ámbito judicial.
Respuesta: Bicondicional • En su mensaje a la nación por parte del Presidente
de la república se planeará llevar acabo referéndum
para consultar sobre la reelección de los congresistas.
RESOLUCIÓN 85
• En este mensaje a la nación se ha planteado la
TEMA: Psicoanálisis reforma del Consejo Nacional de la Magistratura.
• Ante estos escándalos el presidente del poder judicial
a) Contexto: presentó su renuncia irrevocable.
A inicios del siglo XX en Europa, se desarrolla una postura
psicológica que hizo frente al estudio de las alteraciones
mentales, el Psicoanálisis. Esta fuerza psicológica Respuesta: Sólo II
manifestó como objeto de estudio el inconsciente,
estudiando así lo profundo de nuestro ser, teniendo en
cuenta que nuestros comportamientos son llevados por RESOLUCIÓN 87
fuerzas inobservables. TEMA: Actualidad Mundial y Nacional
b) Plantear:
a) Contexto:
El psicoanálisis es una fuerza psicológica que, entre otros
puntos, enfatizó sobre el estudio de la personalidad • A partir de marzo del 2017, se dispuso la modificación
planteado la existencia de tópicos que estuvieron del Artículo 41 de la Constitución Política del Perú,
formados por agentes dinamizadores: ello, súper yo que ahora dice así: “El plazo de prescripción de
y el yo. En este último se manifiesta, según Freud, los la acción penal se duplica en caso de los delitos
mecanismos de defensa que tiene la función de aliviar cometidos contra la Administración Pública o el
el estado de tensión que sufre el sujeto. patrimonio del Estado, tanto para los funcionarios o
servidores públicos, como para los particulares. La
c) Descartar otras posibilidades: ley establece la imprescriptibilidad en los supuestos
REGRESIÓN. más graves o recurrentes”.
Referida a comportamientos expresados como conductas • El Presidente Sebastián Piñera promulgó este
infantiles y/o de refugio frente a situaciones frustrantes. viernes la pionera ley que prohíbe la entrega
en todo Chile de bolsas de plástico en el
DESPLAZAMIENTO. comercio, convirtiendo al país en el primero de
Este mecanismo se da cuando la mente redirige algunas Latinoamérica en adoptar esta estricta legislación. La
de las emociones de un objeto y/o representación psíquica normativa prohíbe a los establecimientos de comercio
que se percibe como peligroso o inaceptable. la entrega de bolsas plásticas, excluyendo aquellas

Humanidades
Académica
EXAMEN
que constituyan el envase primario de alimentos RESOLUCIÓN 90
“que sea necesario por razones higiénicas o porque TEMA: Puntuación
su uso ayude a prevenir el desperdicio de alimentos”.
• Los indicios de corrupción vinculados al Presidente a) Contexto:
de la FPF dificultan la continuidad del DT de la • La Coma
selección peruana de futbol. Delimita unidades discursivas inferiores al
enunciado. Estos usos pueden aislar incisos y
Respuesta: II y III otras unidades que se presentan como información
secundaria o accesoria.
RESOLUCIÓN 88 • Los Dos Puntos

TEMA: Derechos Humanos Detienen el discurso para llamar la atención sobre lo
que sigue, que siempre está en estrecha relación con
a) Contexto: el texto precedente.
La Comisión Interamericana de Derechos Humanos
b) Plantear:
(CIDH) señaló hoy al Gobierno del presidente
• Uso de los Dos Puntos
nicaragüense, Daniel Ortega, como responsable de graves
Debe evitarse la escritura de dos puntos ante
violaciones de derechos humanos en su país y elevó a
enumeraciones que carecen de dicho elemento
212 la cifra de personas muertas en las protestas desde
anticipador:
hace dos meses.
– Patrocinado por: Inditex, Caja Extremadura,
En su informe final sobre Nicaragua, la CIDH alertó
Altadis.
de un “recrudecimiento de la violencia estatal” en las
– Mis aficiones son: leer, viajar y montar en
últimas semanas y avisó de un “patrón” de “uso excesivo
biclicleta.
y arbitrario de la fuerza letal de forma deliberada” por
parte de la Policía Nacional, en colaboración con grupos
paramilitares.
Debemos identificar la puntuación incorrecta.
• En “El fiscal provincial, si bien no declaró a la prensa,
Respuesta: Nicaragua conoce el caso”, presenta correcto uso de comas de
inciso.
• En “Cuando cesó el ventarrón, los bomberos
RESOLUCIÓN 89 continuaron con la búsqueda de los mineros”,
TEMA: Numerales presenta correcto uso de coma hiperbática.
• En “Nicolás compró galletas, chocolates, helados, y
a) Contexto: se fue al parque con Fabiana”, presenta correcto uso
Los Numerales de dos comas enumerativas y una coma por cambio
Son un tipo de cuantificadores que establecen algún de idea.
cómputo basado en los números naturales. • En “Los arquitectos, como era de esperar, cuestionaron
Existen cuatro tipos de numerales: CARDINALES, la gestión del alcalde”, presenta correcto uso de
ORDINALES, FRACCIONARIOS y MULTIPLICATIVOS. comas de inciso.
b) Plantear: d) Conclusión:
Uso de los Ordinales • En “Los estudiantes trajeron: afiches, maquetas y sus
En los comprendidos entre el 13° y el 29° se prefiere la informes de laboratorio”, presenta incorrecto uso de
escritura en una sola palabra: decimitercero, vigesimoctava los dos puntos, pues carecen de elemento anticipador.
(aunque no son incorrectas décimo tercero y vigésima
octava). Respuesta: Los estudiantes trajeron: afiches, maquetas y sus
informes de laboratorio.
Debemos identificar el uso inadecuado del numeral.
En “vigesimotercera presentación” está correcto el ordinal. RESOLUCIÓN 91
En “décimo quinta vez” está correcto el ordinal. TEMA: Queísmo - De Queísmo
En “catorceava parte” está correcto el fraccionario.
En “veintitrés ensayos” está correcto el cardinal. a) Contexto:
Queísmo.
d) Conclusión: Es la incorrección que consiste en la supresión indebida
En “treceavo lugar” está incorrecto el ordinal, pues debe de la preposición “de”.
decir “decimotercer lugar”. Dequeísmo
Es el uso incorrecto de la preposición “de” delante de la
Respuesta: Ocupó el treceavo lugar en aquella gran carrera. conjunción “que”.

Humanidades
Académica
EXAMEN
b) Plantear: RESOLUCIÓN 93
La conjunción completiva inicia una oración subordinada TEMA: Teoría Literaria
sustantiva; por lo tanto, se puede reemplazar por el
pronombre “ESO”. a) Contexto:
La teoría literaria es la ciencia que se encarga de estudiar a
c) Descartar otras posibilidades: la literatura. Esta es vista como un proceso comunicativo,
Debemos identificar en cual la expresión de que es estético, social y complejo. Por ello, existen muchas
correcta. disciplinas internas que explican dicho proceso. Así por
• Le dije de [que estoy harto de sus mentiras]. (×) ejemplo, las figuras literarias.
→ Le dije de [ESO].
• Me encargaron de [que te alcance esta nota]. (×) b) Plantear:
→ Me encargaron de [ESO]. Las figuras Literarias se usan para embellecer el lenguaje.
• Te aviso de [que le voy a informar a tu padre].(×)
Consiste en llevar el lenguaje base a su nivel figurativo o
→ Te aviso de[ESO].
• Me consta de [que la comisión trató el tema]. (×) connotativo.
→ Me consta de[ESO]. Por ejemplo: Tus ojos me miraran por tus botones me
miran en la primera el lenguaje es directo mientras que
d) Conclusión: en la segunda paso a un nivel connotado.
• Tengo la seguridad de[que impondrán multas]. Las figuras más desarrolladas son la metáfora, hipérbole,
→ Tengo la seguridad de[ESO]. ()
símil, hipérbaton, antítesis, entre otras.
Respuesta: Tengo la seguridad de que impondrán multas.

El hipérbaton es una figura gramatical que expresa un
RESOLUCIÓN 92 desorden en los componentes de una oración o un verso.
TEMA: Siglo de Oro Por ejemplo, en la expresión La muerte una parte natural
de la vida es nos damos cuenta que el sujeto, el verbo y
a) Contexto: el predicado no mantienen su posición habitual (SVP).
El siglo de Oro es el periodo literario de esplendor de El orden correcto debería ser La muerte es una parte
las letras castellanas. Su inicio lo encontramos en la natural de la vida.
publicación de la Primera Gramática de la Lengua
Española de Antonio de Nebrija y su término con la d) Conclusión:
muerte de Pedro Calderón de la Barca. En estos 200 años Encontramos en el enunciado un desorden gramatical
(aproximadamente) se tiene el impacto del Renacimiento La muerte una parte natural de la vida es. Por lo tanto
y el Barroco. se usó el hipérbaton.
b) Plantear: Respuesta: Un hipérbaton

El siglo de oro tiene un desarrollo integral y se desarrolló
en los géneros literarios más importantes. En poesía bajo
el influjo de la poesía italiana se desarrollan una serie
de estilos o escuelas poéticas tales como: la italianista, RESOLUCIÓN 94
la sevillana, la salamantina, la conceptista y culterana. TEMA: Incas
En la primera, se ubica Garcilaso de la Vega, quien
escribió Églogas destacando la Egloga I, inspiradas en a) Contexto:
romance que sintió por Isabel de Freyre cuyo inicio es El imperio de los Incas o Tahuantinsuyo surge tras la
El dulce lamentar de dos pastores,/ Salicio juntamente y derrota de los Chancas en la batalla de Yahuarpampa, tras
Nemoroso,/ he de contar, sus quejas imitando … este acontecimiento el inca Pachacútec inicio el proceso
de expansión y organización del Imperio, continuando
c) Descartar otras posibilidades: esta notable obra los incas Túpac Inca Yupanqui y
La obra Oda a la vida retirada lo escribió el poeta Huayna Cápac.
salamantino Fray Luis de León. Asimismo, Noches
oscuras del alma, el poeta místico Juan de la Cruz. Bates b) Plantear:
del siglo XVI que tuvieron el influjo renacentista. El imperio de los incas se organizó en base a estructuras
administrativas ya existentes, por lo que coincidió en
d) Conclusión: varios casos la división administrativa de las etapas pre
El verso siguiente: El dulce lamentar de dos pastores es incas con las incas.
parte de la Égloga I de Garcilaso de la vega, El Petrarca
español. c) Descartar otras posibilidades:
El imperio de los incas sometió a más de 100 culturas
Respuesta: Solo I destacándose por ser multiétnica y pluricultural.

Humanidades
Académica
EXAMEN
d) Conclusión: b) Plantear:
Cada suyo se encontró dividido en provincias cuyos La Ilustración critica la superstición, el poder absoluto y
límites que mantuvieron eran los mismo que habían la ignorancia a través de la razón. La gran obra de Isaac
tenida antes del surgimiento del Imperio. Newton es la culminación de la revolución científica
El ayllu fue el núcleo social básico del imperio que fuera
iniciada por Nicolás Copérnico e inauguraba un periodo
administrado por un curaca (cacique fue una palabra
introducida por los españoles en el Perú duran el proceso de confianza en la razón. Los trabajos filosófico de
de conquista. Emmanuel Kant, Critica de la Razón Practica, se convirtió
a través del tiempo el punto de referencia para toda
filosofía moral.
Respuesta: II y III
Todas las afirmaciones son correctas.
RESOLUCIÓN 95
d) Conclusión:
TEMA: República
Las tres afirmaciones de la pregunta son correctas.
a) Contexto:
A comienzos del siglo XX la problemática social marco Respuesta: I, II, III.
el desarrollo intelectual, de diversos personajes quienes
como José Carlos Mariátegui, en su obra los Siete ensayos
de interpretación de la realidad peruana, hace un análisis RESOLUCIÓN 97
del desarrollo político y económico del País. TEMA: : Revolución Rusa.
b) Plantear: a) Contexto:
Como parte de ese análisis enfocándose en el aspecto La Revolución Rusa tiene dos periodos bien diferenciados:
económico - social y político que se ha desarrollado en el Revolución Menchevique y Bolchevique. Dicha
Perú José C Mariátegui, indica que el desarrollo nacional revolución pone fin al régimen autocrático de la dinastía
a mantenido estructuras de dependencia económica y el Romanov.
Perú ha sido expuesto a la explotación y depredación de
sus recursos. Sin ninguna contemplación por el desarrollo b) Plantear:
de la población autóctona del lugar. Entre las causas más importantes encontramos: el crudo
invierno ruso que ocasionó una gran sequía hambruna, la
c) Descartar otras posibilidades: continuación de la guerra por parte de los Mencheviques
Ramón Castilla, Antonio Lavalle Mariano I Prado y y las protestas que desembocó en el domingo sangriento.
Andrés A. Cáceres no han caracterizado su desarrollo La agitación política en el campo y la ciudad.
histórico en el análisis de la problemática social.
d) Conclusión: Todas las afirmaciones son correctas.
José C Mariátegui al hacer el análisis político económico
del país indica las razones ´por las cuales el Perú se ha d) Conclusión:
mantenido como nación importante en el desarrollo Las tres afirmaciones de la pregunta son correctas.
del mundo no por su cultura , sino por sus recursos
económicos que ha poseído, primero la plata y oro para
Respuesta: I,II
luego en el siglo XIX ser el guano.
Respuesta: José Carlos Mariátegui

RESOLUCIÓN 98
TEMA: Calentamiento Global
RESOLUCIÓN 96
TEMA: La Ilustración a) Contexto:
Uno de los principales problemas de la tierra es el
a) Contexto: calentamiento global que se ha originado por la emisión
La Ilustración fue un movimiento cultural europeo del de los GEI originado por la actividad antrópica
S. XVIII caracterizado por la crítica de las instituciones
tradicionales o Antiguo Régimen bajo la luz de la b) Plantear:
razón. Entiéndase como Antiguo Régimen la sociedad Los GEI ( CH4, CO2, N2O, CFC, HFC, PFC, SF6 ), entre
estamental, el absolutismo monárquico y la iglesia
los más importantes son los que generan directamente el
católica.
calentamiento global de la tierra

Humanidades
Académica
EXAMEN
c) Descartar otras posibilidades: c) Conclusión:
Se descartan las otras POSIBILIDADES por que la El referéndum es un mecanismo de la participación
pregunta hace referencia al tratado de Kioto. ciudadana
d) Conclusión: Respuesta: Referéndum

El objetivo principal del tratado de Kioto es reducir la
emisión de los GEI para evitar que el calentamiento global RESOLUCIÓN 100
siga incrementándose TEMA: Demografía
a) Contexto:
Respuesta: Combatir el calentamiento global Los indicadores demográficos, nos permiten tener una
idea de cómo un país va cambiando poblacionalmente,
es lo que conocemos como dinámica poblacional
RESOLUCIÓN 99 b) Plantear:
La población relativa o densidad poblacional mide la
TEMA: Participación Ciudadana
cantidad de habitantes por km2, mientras que la tasa de
natalidad, mide la cantidad de nacidos al año por cada
a) Contexto:
mil habitantes, la población urbana se refiere a aquellas
La participación ciudadana es definida como un conjunto
que se ubican en zonas que están adaptadas con toda
de sistemas o mecanismos por medio de los cuales los
la infraestructura y servicios básicos con que cuenta una
ciudadanos, es decir la sociedad civil en su conjunto, ciudad, Cajamarca no tiene mayor población urbana,
pueden tomar parte de las decisiones públicas, o incidir en tiene mayor población rural.
las mismas, buscando que dichas desiciones representen
sus intereses, ya sea de ellos como particulares o como c) Descartar otras posibilidades:
un grupo social. No se descartan otras posibilidades, puesto que hace
referencia a conceptos
b) Descartar otras posibilidades: d) Conclusión:
Se descartan las otras posibilidades puesto que la La población relativa se expresa en km2, la tasa de
participación ciudadana es la participación de los natalidad también se puede expresar en porcentaje
ciudadanos o la sociedad civil, pueden tomar parte de
las decisiones públicas del país. Respuesta: : I y II

Humanidades
Académica
UNI
CICLO SEMESTRAL CICLO ESCOLARES

14 DE AGOSTO 13 DE AGOSTO
CICLO SEMESTRAL CICLO ESCOLARES

15 DE AGOSTO 15 DE AGOSTO

UNI 2018 2 Solucionario AptitudAcademica PDF

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

UNI 2018 2 Solucionario AptitudAcademica PDF

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

SOLUCIONARIO

Nuestra exigencia tiene

SUPERVISORA ED. ACADEMIA:

DIRECCIÓN GENERAL DE LÍNEA:

COORDINACIÓN DEL EXAMEN:

PRE PRENSA DIGITAL

La Corporación Educativa PAMER es conocedora del alto nivel académico

En PAMER trabajamos en equipo y hacemos nuestro tu objetivo. Contamos

Nuestro equipo de profesores es especialista en preparación UNI y desarrolla

Corporación Educativa Pamer

Academias Pamer 4 Aptitud Académica

1. Ubicación de incógnita F(1×3 + 1×1)=1F(3) + 1F(1)

Academias Pamer 5 Aptitud Académica

2. Análisis de los datos o gráficos 12

Academias Pamer 6 Aptitud Académica

RESOLUCIÓN 11 II. (Verdadero)

Miles de unida- RESOLUCIÓN 13

Católicos por ciudad

Academias Pamer 7 Aptitud Académica

1. Ubicación de incógnita 1. Ubicación de incógnita

2. Análisis de los datos o gráficos

3. Operación del problema

Respuesta: Respuesta: I, III y V

1. Ubicación de incógnita 1. Ubicación de incógnita

3. Operación del problema

Academias Pamer 8 Aptitud Académica

2. Análisis de los datos o gráficos Como los sospechosos K y H mencionan lo mismo,

Academias Pamer 9 Aptitud Académica

1. Ubicación de incógnita Respuesta: F, F, V

2. Análisis de los datos o gráficos RESOLUCIÓN 25

3. Operación del problema 1. Ubicación de incógnita

RESOLUCIÓN 24 4. Conclusiones y respuesta

Academias Pamer 10 Aptitud Académica

Productos de los coeficientes: 1 × 7 × –2 = 7

3. Operación del problema 3. Operación del problema

Progresión 3° 5° 41° +98 +93 +92 +95 +102

RESOLUCIÓN 28 1. Ubicación de incógnita

3. Operación del problema 3. Operación del problema

Academias Pamer 11 Aptitud Académica

3.2 Resolución del problema 2. Análisis de los datos o gráficos

2r FC DB BC De la información brindada, los números de tres cifras

Academias Pamer 12 Aptitud Académica

3. Operación del problema a) Análisis y definición del objetivo de las preguntas

b) Análisis de las alternativas

Academias Pamer 13 Aptitud Académica

b) Análisis de las alternativas Respuesta: V

Academias Pamer 14 Aptitud Académica

RESOLUCIÓN 44 Respuesta: II - V - III - IV - I

b) Análisis de las alternativas

Academias Pamer 15 Aptitud Académica

a) Análisis y definición del objetivo de las preguntas RESOLUCIÓN 52

Academias Pamer 16 Aptitud Académica

b) Análisis de las alternativas RESOLUCIÓN 56

Academias Pamer 17 Aptitud Académica

a) Análisis y definición del objetivo de las preguntas

b) Análisis de las alternativas b) Análisis de las alternativas

Academias Pamer 18 Aptitud Académica

RESOLUCIÓN 64 b) Análisis de las alternativas

RESOLUCIÓN 65 b) Análisis de las alternativas

Academias Pamer 19 Aptitud Académica

Academias Pamer 20 Aptitud Académica

c) Análisis de las alternativas

RESOLUCIÓN 73 b) Breve marco teórico