Material extraído de “Secuencias Didácticas –SD– reales para estudiantes reales: una

apuesta para el desarrollo de Competencias Matemáticas”. Freddy Henao-Restrepo.

ÁREA: MATEMÁTICAS SD N°13 GRADO:___ FECHA: / / / /

NOMBRE DEL ESTUDIANTE: _____________________________________________________

Objetos de aprendizaje: Estándar Curricular: Analizo las relaciones y propiedades

Análisis de Gráficos en entre las expresiones algebraicas y las gráficas de funciones
situaciones cotidianas (Parte I). polinómicas y racionales y de sus derivadas.
Componente: Numérico- Indicador de desempeño: Identificar regularidades en un
Variacional. conjunto de figuras y a partir de estas, determinar la expresión
Competencia: Razonamiento general.
Derechos Básicos de Aprendizaje (DBA): Utiliza expresiones numéricas, algebraicas o gráficas
para hacer descripciones de situaciones concretas y tomar decisiones con base en su
interpretación (9° #8).
Aprendizaje: Interpretar Evidencia: Analizar situaciones de variación representadas de
tendencias que se presentan en manera algebraica o tabular, restringidas a funciones lineales,
una situación de variación. afines o cuadráticas, mediante el uso de propiedades como:
crecimiento, decrecimiento, valores máximos o mínimos.
Momento 1: Exploración (Saberes previos)
Situación 1: La siguiente gráfica representa una excursión en autobús de un grupo de
estudiantes, reflejando el tiempo (en horas) y la distancia al instituto (en kilómetros):

a ¿A cuántos kilómetros estaba el lugar que visitaron? Justifica ______________________________

_______________________________________________________________________________________
b) ¿Cuánto tiempo duró la visita al lugar? Justifica __________________________________________
_______________________________________________________________________________________
c) ¿Hubo alguna parada a la ida? ¿Y a la vuelta? Justifica ___________________________________
_______________________________________________________________________________________
d) ¿Cuánto duró la excursión completa (incluyendo el viaje de ida y el de vuelta)? Justifica ______
_______________________________________________________________________________________

Momento 2: Estructuración (Conceptualización, enseñanza explícita)

Gráficas de movimiento rectilíneo: Un modo de describir y estudiar los movimientos es
mediante gráficas que representan distancia-tiempo (distancia en función del tiempo), velocidad-
tiempo (velocidad en función del tiempo) y aceleración-tiempo (aceleración en función del
tiempo).
Debemos anotar que los vocablos distancia, espacio y desplazamiento se usan como sinónimos.
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Distancia en función del tiempo.

El espacio (distancia o desplazamiento) recorrido en un Movimiento Rectilíneo Uniforme (MRU)
puede representarse en función del tiempo. Como en este movimiento el espacio recorrido y el
tiempo transcurrido son proporcionales la gráfica es siempre una recta cuya inclinación
(pendiente) es el valor de la rapidez (velocidad) del movimiento.
Independientemente del sentido (ascendente o descendente en la gráfica) del movimiento los
espacios que recorre el móvil son siempre positivos.
En el siguiente gráfico se analiza la posición Vs el tiempo, lo que permite sacar algunas
conclusiones:

La posición del objeto no cambia a medida

que pasa el tiempo, ello se observa por que
la línea es constante.

Se mantiene a 150 metros a medida que el

tiempo transcurre.

No se presenta ni rapidez ni velocidad.

Momento 3: Práctica y Transferencia (aplicación del aprendizaje)

Situación 2: Observa la siguiente gráfica y con base en la situación, responde:

e) ¿Qué variable podría ser representada en el eje 𝑥 ?_______________________________

f) ¿Qué variable podría ser representada en el eje 𝑦?________________________________
g) ¿Para la situación dada qué representa el valor de 0 en el eje 𝑥?________________
______________________________________________________________________________________
h) ¿Explica qué quiere decir cada unidad en el eje 𝑥 según el contexto dado? ____
__________________________________________________________________
i) ¿Expresa qué quiere decir cada unidad en el eje 𝑦 según el contexto dado?____
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
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j) ¿Para la situación el punto (10,15) a qué hace referencia?________________________

______________________________________________________________________________________

Situación 3: Observa la siguiente gráfica y con base en la situación, responde:

k) ¿Qué variable podría ser representada en el eje 𝑥 ?_______________________________

l) ¿Qué variable podría ser representada en el eje 𝑦?_______________________________
m) ¿Para la situación dada qué representa el valor de 0 en el eje 𝑥?_______________
______________________________________________________________________________________
n) ¿Explica qué quiere decir cada unidad en el eje 𝑥 según el contexto dado?______
______________________________________________________________________________________
ñ) ¿Expresa qué quiere decir cada unidad en el eje 𝑦 según el contexto dado?__
______________________________________________________________________________________
o) ¿Para la situación el punto (1,10) a qué hace referencia?_________________________
______________________________________________________________________________________
p) ¿Se podría decir que en algún momento del recorrido el joven descansó? Explica ____________
______________________________________________________________________________________

Momento 4: Valoración (Cierre)

¿Logramos el aprendizaje propuesto al inicio? Justifica _____________________________________
______________________________________________________________________________________

¿Qué fue lo que más te costó aprender?, ¿por qué? ________________________________________

______________________________________________________________________________________

Video sugerido

https://www.youtube.com/watch?v=4kd9UpNZ5Nk
Autoevaluación y Coevaluación: Lee cada aspecto a evaluar y los desempeños para cada uno,
luego escribe al final de cada fila el desempeño (bajo, básico, alto o superior) y su
correspondiente valoración numérica, al final escribe el promedio total. Entrega a uno de tus
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compañeros los resultados de la autoevaluación para que él evalúe el trabajo a partir de los
mismos criterios:

Referencias
 Ministerio de Educación (2016). Derechos Básicos de Aprendizaje (DBA V2). Colombia.
 Ministerio de Educación (2017). Matriz de referencia Matemáticas. Siempre Día E. Colombia.
 Ministerio de Educación (2010). Estándares Básicos de Aprendizaje. Colombia.
 Matemáticas Online. https://www.matematicasonline.es/. Recuperado el 05 de mayo de 2018.
 Análisis gráfico del movimiento (2019). https://es.slideshare.net/solartime/anlisis-grfico-del-
movimiento. Recuperado el 17 de mayo de 2018.
 Lectura de gráficas de situaciones que describen situaciones de su entorno. http://aprende
.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/naspublic/ContenidosAprender/G_9/M/SM/SM_M_
G09_U03_L01.pdf. Recuperado el 20 de mayo de 2018.
 Ejercicios de gráficas y propiedades. https://es.slideshare.net/nayellyorom/ejercicios-de-
graficas-y-propiedades-54342173. Recuperado el 20 de mayo de 2018.