Plan Español

INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA
2013
ÁREA: ESPAÑOL
GRADO: _1 DOCENTE: Nº UNIDAD: ___1
PERIODO: 2 SEMANA: 15-26 ABR
TOPICO HILO METAS DE DESEMPEÑOS DE COMPRENSION VALORACION
GENERATIVO CONDUCTOR COMPRENSION PRELIMINARES INVESTIGACION FINALES DIAGNOSTICA
GUIADA CONTINUA.
¿Por qué es Los estudiantes Interpretación de Lectura y análisis. Declamación de un Participación
importante Reconocerán su grupo láminas de Dibujo de su familia poema a la familia Dramatización
MI FAMILIA formar parte familiar y la familias. Diálogos con los nombres. Producción de texto Declamación
de una familia, importancia de formar y Producción de sobre la importancia Producción de
y expresarles parte de él. dramatizaciones. mensajes a la de la familia. textos
sentimientos Complementación familia. Lectura
de amor? Diferenciaran las de textos cortos. Creatividad
formas de algunos Trabajo en grupo
textos, como los e individual
poemas y las tarjetas.
ÁREA: ESPAÑOL
GRADO: _1 DOCENTE: Nº UNIDAD: ____1
PERIODO: 2 SEMANA: 29-10 MAY
GUIADA CONTINUA.
MIS AMIGOS ¿Para qué Los estudiantes Charla sobre los Lectura y Envío de Participación
Y MIS utilizo las Describirán personas y amigos. Dibujo de comentario. mensajes a través Creatividad
AMIGAS descripciones? animales de manera su mejor amigo o Descripción de su del correo Lectura
sencilla y clara. amiga. mejor amigo o amistoso. Descripciones
Complementación amiga. Entonación Descripción del Producción de
Utilizaran el de textos. de canciones mejor amigo de mi textos
vocabulario adecuado papá.
para relacionarse con
amigos y amigas y
nombrarlos en forma
oral y escrita.
ÁREA: ESPAÑOL

GUIADA CONTINUA.
¿Cómo Los estudiantes Diálogo acerca de Lectura y comentario Dibujo de sus Creatividad
MIS identificar un Relacionaran los abuelos. de textos. abuelos con sus Lectura
ABUELOS Y poema de un imágenes con Descripción de Elaboración de nombres. Con sus Declamación
MIS ABUELAS cuento? palabras para láminas. tarjetas para los familiares inventar Diálogo
comprender Complementación abuelos. coplas a sus Descripciones
mensajes. de textos. Declamación del abuelos.
poema abuelita.
Se Relacionaran con
diferentes tipos de
textos, como cuentos
y poemas.
ÁREA: ESPAÑOL

PERIODO: 2 SEMANA: 27-7 JUN.
GUIADA CONTINUA.
¿Cómo Los estudiantes Juego con Relación de dibujos Elaboración de un Producción de
MI identificar una Diferenciaran algunos palabras que con palabras. Dibuja mensaje para el texto
PROFESORA tarjeta de un tipos de textos, como tengan la su animal favorito y profesor o Creatividad
O MI afiche? las tarjetas y los combinación pr. lo describe. Lectura y profesora. Relación de
PROFESOR afiches. Ronda con el análisis. Invención de coplas dibujos con
profesor o para el profesor. palabras
Describirán de manera profesora. Participación
sencilla personas y Descripciones
animales relacionados
con su entorno.
ÁREA: ESPAÑOL
GRADO: 2_ DOCENTE: Nº UNIDAD: ___3
GUIADA CONTINUA.
¿Por qué es Los estudiantes Realizar dibujos del Dibujar y ejercitarse Construir un reloj Creatividad
¿POR QUÉ importante Ubicaran el día y la noche en el conocimiento con material del Horario de trabajo
EXISTE EL identificar el tiempo y el Nombrar actividades del reloj medio. Realizar Reloj
DÍA Y LA día y la espacio teniendo realizadas en el Organizar su horario dibujo de las cosas Participación
NOCHE? noche? en cuenta la transcurso del de trabajo que hace durante Trabajo en grupo
posición del sol tiempo un día. e individual
ÁREA: ESPAÑOL
GRADO: _2 DOCENTE: Nº UNIDAD: __3
GUIADA CONTINUA.
¿Por qué me Los estudiantes Ronda el reloj de Análisis de lectura Escribir la fecha de Producción de
¿QUÉ NOS gustan o no Escribirán Jerusalén. Lectura del “La ratoncita en la nacimiento y texto
GUSTA me gustan las eventos de poema “La Hormiguita despensa”. Observar algunas anécdotas Participación
HACER? cosas que manera Nicolasa”. Los días de el autocontrol e que te hayan Lectura
hago? secuencial. la semana. identificar cuántos ocurrido durante tu Análisis de lectura
días has faltado a vida. Anécdotas
Identificaran clase. Juego La
secuencias Golosa o Tángara.
lógicas de
tiempo en
diferentes tipos
de texto
ÁREA: ESPAÑOL
GUIADA CONTINUA.
¿Cómo Los estudiantes Análisis del Lectura y análisis “Hip, el En el diario Lectura
expresar mis Conocerán calendario e hipopótamo vagabundo”. escribir la Construcción de
¿EL TIEMPO SE ideas y diferentes formas de identificar el Construcción de fecha de oraciones
DETIENE? sentimientos? medir el tiempo para tiempo actual oraciones con las cumpleaños Participación
ordenar secuencias palabras: Diariamente, de los
de eventos. Semanalmente, miembros de
Quincenalmente, tu familia.
Expresaran ideas y Mensualmente,
sentimientos de Semestralmente,
manera oral y Bimestralmente,
escrita. Trimestralmente y
Anualmente.
ÁREA: ESPAÑOL
GUIADA CONTINUA.
¿Cuáles Los estudiantes Diálogo con el Análisis de lectura. Elaborar una carta Diálogo
medios de Leerán y se profesor acerca de Escribir una carta a para el profesor Creatividad
YO ESTOY BIEN comunicación relaciona con los medios de un familiar que este (a). Hacer una Análisis de texto
¿Y TÚ? conozco y diverso tipos de comunicación. lejos con su tarjeta para un Carta
cuáles no? textos: cartas, Dibujo de los respectivo sobre. compañero (a) y la Producción
tarjetas. medios de deposita en el textual
comunicación. correo amistoso. Ortografía
Reconocerán la Tarjeta
función
comunicativa de los
textos que lee y
escribe.
ÁREA: ESPAÑOL
GUIADA CONTINUA.
¿Cuáles Los estudiantes Diferencias entre un Realizar un teléfono Elaborar un friso Friso
medios de Reconocerán las teléfono fijo y un con 2 vasos y lana o con los medios de Producción oral
¿QUÉ MEDIOS comunicación características celular. Dibujar varios hilo. Realizar una comunicación que Creatividad
DE conozco y de algunos teléfonos que tengan conversación más conocen las Trabajo en grupo
COMUNICACIÓ cuáles no? medios de diferentes formas. utilizando el teléfono personas del sector e individual
N UTILIZAMOS? comunicación. Actividad página 98 y construido. y escribir cómo se
99 texto guía. utilizan.
Identificaran los
medios de
comunicación
que tiene a su
alcance.
ÁREA: ESPAÑOL
PERIODO: 2 SEMANA: 27-7JUN.
GUIADA CONTINUA.
¿Cómo crear Los estudiantes Elaborar el cruci- Organizar el Escribir una noticia Cruci-informativo
el periódico Reconocerán las informativo de la periódico escolar. local y la lleva al Noticia
¿PARA QUÉ escolar? funciones de los página 104 del texto periódico escolar. Producción
NOS SIRVE medios de guía y completarlo en escrita
EL comunicación: el cuaderno. Participación
PERIÓDICO radio, periódico creatividad
ESCOLAR? y televisión.
ÁREA: ESPAÑOL
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¿Cuándo la Los estudiantes Observación de Buscar rima a Con ayuda de tu Lectura
palabras riman Leerán y disfrutaran dibujo y palabras e inventar familia escribir Creatividad
¡LAS y cuándo no? poemas, canciones comentarios, coplas. Separar coplas que sepan. Producción
PALABRAS y coplas. lectura y palabras por sílabas. Escribir la canción textual
TIENEN memorización y Iniciar el libro de de cuna que te Participación
RITMO! Reconocerán la creación de poemas y canciones cantaban cuando
musicalidad y ritmo coplas. escribiendo una eras bebé.
de poemas, coplas y canción que les
canciones. guste y un poema.
ÁREA: ESPAÑOL
GRADO: _3 DOCENTE: Nº UNIDAD:3
GUIADA CONTINUA.
¿Cómo Los estudiantes Con siluetas Lectura de cuentos, En casa lectura de Lectura
identificar las Imaginaran, recortadas inventar cambiar su un cuento dado e Creatividad
¿PARA QUÉ partes de un predecirán y cuentos y desenlace y inventar su final. Producción
SIRVEN LOS cuento? compartirán los socializarlos ente elaborar dibujo al textual
CUENTOS? cuentos que lee los compañeros. respecto. Ortografía
con sus Ejercicio de Trabajo individual
compañeros. vocalización de
palabras de difícil
Diferenciaran un pronunciación
cuento o una
fábula de un
poema.
ÁREA: ESPAÑOL
GRADO: _3 DOCENTE: Nº UNIDAD:3
PERIODO: 2 SEMANA: 29- 10 MAY
GUIADA CONTINUA.
¿Por qué es Los estudiantes Realizar carteles y Lectura y Con mi familia Carteles
NECESITAMOS importante Compararan letreros vistosos y comentario. Análisis escribo una carta Producción
ESCRIBIR saber escribir? textos según el análisis de la acerca de la para depositarla en textual
tema y la función. importancia de importancia de los el correo amistoso. Lectura
estos. carteles y la carta. Análisis de textos
Relacionaran Escribir textos Redacción
tipos de textos acerca de
como la carta, el situaciones
afiche, las noticias cotidianas que
y los cuentos. ocurren en el aula.
ÁREA: ESPAÑOL
GUIADA CONTINUA.
¿Por qué es Los estudiantes Juego al lazarillo y Comentarios acerca Lectura de poemas Lectura
¿QUÉ importante Leerán e comentario. Análisis del anterior poema. e inventar rimas Participación
SABEMOS DE saber leer? interpretaran de el Poema: El Transformación de sencillas Dramatizado
LAS canciones y cuento de la abuela. su final y Creatividad
CANCIONES poemas. dramatizaciones. Expresión oral
Y LOS Ejercicios de relación
POEMAS? Disfrutaran y de palabras.
reconoce el
ritmo y
musicalidad de
los poemas.
ÁREA: ESPAÑOL
GUIADA CONTINUA.
¿Por qué es Los estudiantes Comentario Análisis y Lectura de un Producción
CONOZCAMOS importante Reconocerán las acerca de un cuestionamiento cuento para textual
MÁS saber escribir? formas de empezar animal polar. acerca de la analizar su Lectura
CUENTOS y terminar en anterior lectura. comienzo, nudo y Análisis de textos
algunas narraciones. Representación de desenlace. Redacción
lo anterior por Creatividad
Transformaran los medio de dibujos.
cuentos cambiando Complemento un
personajes hechos y cuento con
épocas. palabras ocultas.
ÁREA: ESPAÑOL
GRADO: 3_ DOCENTE: Nº UNIDAD: _________
GUIADA CONTINUA.
¿Por qué es Los estudiantes En la biblioteca Lectura y análisis de En familia investigar Consulta
importante Leerán e buscar y leer mitos un mito dado. leyendas o mitos Lectura
¿NOS saber leer? interpretaran y leyendas. Análisis conocidos por Participación
GUSTAN LOS mitos y del mito ¿Cómo nuestros familiares Dramatizado
MITOS Y LAS leyendas de su nacieron el sol y la más antiguos Creatividad
LEYENDAS? región. luna? Complemento Expresión oral
del anterior mito con Análisis de textos
Reconocerán palabras ocultas. Cuaderno
los mitos y las Evaluación escrita
leyendas como
narraciones.
ÁREA: ESPAÑOL
GRADO: _4 DOCENTE: Nº UNIDAD: 3
GUIADA CONTINUA.
¿Por qué es Los estudiantes Identificar a cada Lectura y análisis. Escoger dos Producción
¿QUÉ NOS importante la Producirán animal de la Inventar una fábula animales y textual
ENSEÑAN LOS escritura? textos ilustración el valor o con tus animales escribirle la Lectura
PERSONAJES atendiendo a cualidad. Lectura de preferidos cuya cualidad e inventar Creatividad
DE LAS los la fábula “El pato y la moraleja sea: los una fábula con Lectura
FÁBULAS? requerimientos serpiente”, completar propios defectos ellos. Trabajo en clase
de la el mapa conceptual pueden ser peores
producción referente a la fábula. que los defectos de
escrita. los demás.
ÁREA: ESPAÑOL
GUIADA CONTINUA.
¿Cómo Los estudiantes Identificar la rima del Lectura del poema Declamar un Lectura
escribir Leerán diversos poema “Balada”. “El baile de la poema ante el Trabajo en clase
EXPRESEMOS poemas? tipos de textos Buscar un poema: mariposa” y solución grupo. Copiar un Participación
SENTIMIENTOS literarios leerlo, copiarlo y de preguntas. Juego poema en mi libro Declamación
MEDIANTE LA Narrativo y lírico señalar los versos que a inventar poemas y de creaciones.
POESIA o poético. riman, declamarlo canciones cortas.
ante el grupo.
ÁREA: ESPAÑOL
GRADO: _4 DOCENTE: Nº UNIDAD: _____3
GUIADA CONTINUA.
¿Cómo nos Los estudiantes Lectura de coplas. Lectura “un tesoro Recopilar Creatividad
expresamos a Identificar Comentario del viviente” y solución coplas, Participación
EXPRESÉMONOS través de las características mensaje de las de preguntas adivinanzas, Libro de
POR MEDIO DE LAS coplas? propias de las coplas. Inventar referentes a la canciones de creaciones
COPLAS coplas. una copla. lectura. A Inventar cuna y quintillas Participación
coplas. Lectura de en el libro de Trabajo en clase
quintillas, creaciones.
adivinanzas y
canciones de cuna.
Consultar un
ejemplo de cada
una.
ÁREA: ESPAÑOL
PERIODO: 2 SEMANA: 6 -10 MAY
GUIADA CONTINUA.
¿Por qué es Los estudiantes Lectura de retahílas. Lectura de Buscar en libros Lectura
importante Establecerán Recitar la retahíla sin retahílas. Recitar la un trabalenguas y Producción oral
¿CÓMO que los demás diferencias entre equivocarse. Buscar retahíla sin una retahíla. Trabajo en clase
MEJORAMOS entiendan retahílas, en libros algunos equivocarse. Participación
NUESTRA nuestras ideas trabalenguas. trabalenguas, Buscar en libros Trabajo individual
PRONUNCIACIÓN? y retahílas o algunos
sentimientos? jitanjáforas. trabalenguas,
retahílas o
jitanjáforas.
ÁREA: ESPAÑOL
GUIADA CONTINUA.
¿Cómo Los estudiantes Imagínate que te Desarrollo de las páginas Escribir una Producción
mejorar mi Producirán textos encuentras con un 101 y 102. Escribir una situación de escrita
EXPRESEMO producción en los que se tiene amigo que no ves situación importante para ti. mucha Trabajo en grupo
NOS DE escrita? en cuenta las hace mucho Elaborar un mensaje felicidad que e individual
ACUERDO exigencias de la tiempo; inventa un ilustrado. Lectura de la haya tenido su Lectura
CON LAS situación diálogo. fábula “La nariz y los ojos” familia. Tareas
CIRCUNSTAN comunicativa comentar el mensaje
CIAS .inventar un diálogo
después de los ojos botar
las gafas.
ÁREA: ESPAÑOL
GENERATIVO CONDUCTOR COMPRENSIO PRELIMINARES INVESTIGACION FINALES DIAGNOSTICA
N GUIADA CONTINUA.
¿Cómo Los estudiantes En parejas Identificar los elementos de la Recortar y Producción oral
mejorar mi Reconocerán realizar preguntas comunicación en la actividad pegar una tira Lectura
COMUNIQUE producción códigos y roles como: ¿Dónde anterior. Lectura de mensajes cómica e Trabajo grupal
MOS oral? en situaciones nació?, ¿Cuál es que pueden ser interpretados de identificar los Producción
NUESTROS comunicativas. su juego favorito? diferentes formas, ejemplo: Sí elementos de escrita
MENSAJES ¿Qué hace es su hay chaquetas y cachuchas la Evaluación
CORRECTAM tiempo libre? Etc. para caballeros de cuero. comunicación. escrita
ENTE Elaborar un escrito expresando
cómo se siente en cuarto grado
e identificar el emisor, el
receptor, el mensaje, el código
y el canal.
ÁREA: ESPAÑOL

GUIADA CONTINUA.
¿Cómo Los estudiantes Seleccionar un Comprensión de Piensa en una Exposición
EXPRESEMO mejorar mi Realizaran un plan tema y preparar lectura “El valor del necesidad de la Cartel
S Y producción para la exposición una exposición, silencio”. Realizar un escuela y escribe Participación
COMPARTAM oral y escrita? de sus ideas. elaborar un cartel debate sobre la algunas ideas para Comprensión de
OS y organizar una lectura. exponer un debate. lectura
NUESTRAS Expresaran sus mesa redonda. Trabajo en clase
IDEAS ideas en forma clara Lectura de la
ante sus mesa redonda y
compañeros. el debate,
Respeta la opinión síntesis.
de los demás y
valora el suyo.
ÁREA: ESPAÑOL
PERIODO: 2 SEMANA: 4-7 JUN
GENERATIVO CONDUCTOR COMPRENSIO PRELIMINARES INVESTIGACION FINALES DIAGNOSTICA
N GUIADA CONTINUA.
¿Cómo Los estudiantes Identificar los Escribir el significado Buscar algunos Trabajo en clase
DESCUBRAM expresarme a Explicaran el mensajes del texto de algunos símbolos. símbolos que hay Plano de la
OS EL través de sentido que guía. Inventar algunas Elaborar el plano de en mi vereda, escuela
LENGUAJE símbolos? tienen los palabras o mensajes la escuela sin olvidar explica que Creatividad
DE LOS mensajes no con símbolos. las convenciones. significan. Dibujar Consulta
SIMBOLOS verbales en sus Inventar símbolos algunos símbolos Trabajo individual
contextos. para identificar que tu familia Evaluación escrita
algunos lugares de la conoce.
escuela.
ÁREA: ESPAÑOL
GENERATIVO CONDUCTOR COMPRENSION DIAGNOSTICA
CONTINUA.
PRELIMINARES INVESTIGACION FINALES
GUIADA
¿Cómo Los estudiantes Comentario. Lectura Lectura Reflexión a Análisis y Lectura
¡APRENDAMOS organizar mis Poseerán y análisis. Inventar saber. Leer noticias. comprensión de Análisis y
MÁS SOBRE ideas a través habilidades para final de cuentos. Elaboración de textos. Resumir comprensión de
LOS TEXTOS! del resumen? realizar Elaborar resúmenes. periódico mural. noticias. textos
resúmenes. Periódico mural
Enriquece el Resúmenes
vocabulario a participación
través del uso de
sinónimos.
ÁREA: ESPAÑOL
CONTINUA.
GUIADA
¿cómo Los estudiantes Elaboración de dibujo. Análisis y lectura de Recopilación de Creatividad
identificar un Identifica los Análisis de textos. Elaboración mitos y leyendas Conocimiento
¿CONOCEMOS mito de una mitos y leyendas conocimiento previo. de afiches, de de la región. previo
SUFICIENTES leyenda? como textos Trabajo en equipo. agüeros y creencias. Aplicar una Trabajo en equipo
TEXTOS narrativos. Explicación y Inventar coplas. entrevista. Lectura
NARRATIVOS? Investiga consignación del Utilización del Afiche
algunos mitos y tema. Lectura y diccionario. Utilización del
leyendas de su narración de mitos y diccionario
región. leyendas. Elaborar un Consulta
personaje en
plastilina.
ÁREA: ESPAÑOL

CONTINUA.
GUIADA
¿Cuándo las Los estudiantes Juego. Trabajo en Análisis y Recortar y pegar Trabajo en
¿CÓMO palabras le Reconocerán equipo. Completar un comprensión de palabras según la equipo
RELACIONAMO puedo agregar que las palabras cuadro. Explicación y textos. Construir el indicación. Participación
S LAS un prefijo o un tienen diversas consignación del antónimo. Análisis y
PALABRAS? sufijo? funciones. tema. Juego de Completar cuadros. comprensión de
palabras. Elaborar resúmenes textos
Transformaran con base a una Resúmenes
palabras lámina.
buscándoles
prefijos y sufijos.
ÁREA: ESPAÑOL
PERIODO: 2 SEMANA: 6 -10 MAY
GUIADA CONTINUA.
¿Cómo Los estudiantes Juego. Trabajos en Análisis de Elaborar un Trabajo en grupo
mejorar mi se interesaran parejas. Elaborar una comprensión y resumen sobre la Cartelera
¿CADA VEZ lectura? Por leer los cartelera sobre la textos. Elaborar importancia de los Análisis y
LEO MÁS Y textos que le importancia de leer. afiches con el uso de signos de comprensión de
MEJOR? gustan. los signos de puntuación. textos
puntuación y su Resúmenes
Reconocerán y importancia. Utilización de los
utiliza algunos Desarrollar signos de
signos de crucigrama. puntuación
puntuación. Recortar de Crucigrama
periódicos o revistas Tareas
palabras con la letra
y
ÁREA: ESPAÑOL
GUIADA CONTINUA.
¿Cómo Los estudiantes Juego. A Representar obra de Representación de Participación
representar Disfrutaran del disfrazarnos. teatro. Realizar cuentos. Pantomima
obras de teatro como Elaboración de pantomima. Títeres
¡HAGAMOS teatro? forma de títeres. Explicación y Creatividad
OBRAS DE expresión. consignación del Trabajo en clase
TEATRO PARA tema. Representar y casa
DIVERTIRNOS! Definirán con personajes de
facilidad en qué cuentos.
consiste la
pantomima.
ÁREA: ESPAÑOL
GUIADA CONTINUA.
¿Cómo Los estudiantes Presentar coplas y Leer poemas. Ilustrar un poema. Análisis de textos
mejorar mi Disfrutaran y poemas. Análisis y Explicación del Buscar un poema y Lectura
¿CONOCEMO expresión valoraran el lectura de poemas. tema. Creación de decorarlo. Declamación
S EL VALOR oral? lenguaje poemas. Creatividad
DE LOS poético. Declamación. Participación
POEMAS? Trabajo en clase
Declamaran con
propiedad
poemas.
ÁREA: ESPAÑOL
GRADO: _5 DOCENTE: Nº UNIDAD: _____4
PERIODO: 2 SEMANA: 27 MAY-7 JUN.
GUIADA CONTINUA.
¿Para qué nos Los estudiantes Cuestionario. Contar Lectura. Explicación Elaborar carteleras. Expresión oral y
¿PARA QUÉ sirve el Enriquecerán su un chiste. Análisis y de las características Escribo una lista de escrita
NOS SIRVE lenguaje? lenguaje a comprensión de de cada lenguaje. expresiones mal . Análisis y
EL través del texto lectura. Explicación utilizadas. comprensión de
LENGUAJE? oral y escrito. del tema Competencia lectura.
comunicativa. Lectura
Identificaran las Cartelera
clases de Evaluación escrita
lenguaje.

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GRADO: _1 DOCENTE: Nº UNIDAD: ____1

GRADO: _1 DOCENTE: Nº UNIDAD: ___1

GRADO: _4 DOCENTE: Nº UNIDAD: ___4

GRADO: _5 DOCENTE: Nº UNIDAD: __3

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