6 PRUEBA DE HIPÓTESIS PARA LA MEDIA

LOGRO DE LA SESIÓN

Al finalizar la sesión de aprendizaje el estudiante conoce y aplica las pruebas de hipótesis para la media.

6.1 Hipótesis estadística

Se denomina hipótesis estadística a cualquier afirmación o conjetura que se hace acerca de la distribución de una
o más poblaciones. La afirmación o conjetura puede referirse bien a la forma o tipo de distribución de probabi-
lidad de la población o bien referirse al valor o valores de uno o más parámetros de la distribución conocida su
forma.

Ejemplo 6.1 Son hipótesis estadísticas:

El promedio de la altura de todos los peruanos es 1.6 m.

H : µ = 1.6

La varianza de los salarios de todos los obreros de una industria textil es 250000.

H : σ2 = 250000

La proporción de objetos defectuosos producidos por cierto proceso es menor o igual a 8 %.

H : p ≤ 0.08

La distribución de los pesos de los alumnos de la UTP es normal.

6.1.1. Hipótesis simple

Es cualquier hipótesis estadística que especifica completamente la distribución de la población, es decir, especi-
fica la forma de la distribución y el valor de su parámetro.

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Ejemplo 6.2

El ingreso mensual promedio de los empleados de cierta ciudad es $500.

H : µ = 500

Los pesos de los alumnos de la UTP es normal con media 70 kg.

H : µ = 70

6.1.2. Hipótesis compuesta

Es cualquier hipótesis estadística que no especifica completamente la distribución de la población.

Ejemplo 6.3

El ingreso mensual promedio de los empleados de cierta ciudad es diferente a $500.

H : µ 6= 500

El ingreso mensual promedio de los empleados de cierta ciudad es menor a $500.

H : µ < 500

El ingreso mensual promedio de los empleados de cierta ciudad es mayor a $500.

H : µ > 500

6.1.3. Hipótesis nula (H0 )

Es la hipótesis que es aceptada provisionalmente como verdadera y cuya validez será sometida a comprobación
experimental.

6.1.4. Hipótesis alternativa (H1 )

Es la suposición contraria a la hipótesis nula. La hipótesis alternativa H1 se acepta en caso de que la hipótesis nula
H0 sea rechazada.
Nota: La hipótesis nula siempre debe contener el signo igual porque es la hipótesis que se va a probar y es nece-
sario que incluya el valor específico del parámetro.

Ejemplo 6.4

En general, si se asume que θ0 es un valor del parámetro desconocido θ (donde θ representa a µ, p, σ2 ,etc)
de una población cuya distribución se supone conocida, entonces, son hipótesis nulas y alternativas res-
pectivamente las siguientes afirmaciones:

H0 : θ = θ0 y H1 : θ 6= θ0

H 0 : θ ≤ θ0 y H 1 : θ > θ0

H 0 : θ ≥ θ0 y H 1 : θ < θ0

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6.2 Prueba de una hipótesis estadística

Es un proceso que nos conduce a tomar la decisión de aceptar o rechazar la hipótesis nula H0 en contraposición
de la hipótesis alternativa H1 y con base en los resultados de una muestra aleatoria seleccionada de la población
en estudio.

6.2.1. Tipos de pruebas de hipótesis

El tipo de prueba depende básicamente de la hipótesis alternativa H1 .

H0 : θ = θ0 y H1 : θ 6= θ0 se denomina prueba bilateral o de dos colas.

H0 : θ ≤ θ0 y H1 : θ > θ0 se denomina prueba unilateral de cola a la derecha.

H0 : θ ≥ θ0 y H1 : θ < θ0 se denomina prueba unilateral de cola a la izquierda.

6.2.2. Tipos de errores

Error tipo I: Es el error que se comete al rechazar la hipótesis nula H0 cuando es verdadera.
α = P (error tipo I) = P (Rechazar H0 /H0 es verdadera)

Error tipo II: Es el error que se comete al aceptar la hipótesis nula H0 cuando es falsa.
β = P (error tipo II) = P (Aceptar H0 /H0 es falsa)

Nivel de significación (α): Se denomina nivel de significación de una prueba de hipótesis a la probabilidad
de cometer el error tipo I.

Potencia de una prueba: Es la probabilidad de tomar la decisión acertada de rechazar H0 cuando ésta es
falsa o de aceptar H1 cuando ésta es verdadera. La potencia de una prueba es calculada por: 1 − β.

Decisión H0 verdadera H0 falsa

Error tipo I Decisión correcta
Rechazar H0
Probabilidad: α Probabilidad: 1 − β
Decisión correcta Error tipo II
Aceptar H0
Probabilidad: 1 − α Probabilidad: β

6.2.3. Región critica o región de rechazo

Una vez planteada las hipótesis nula (H0 ) y alternativa (H1 ) y determinado la estadística de prueba, se procederá
a establecer la regla de decisión de acuerdo con la cual se rechazará o por el contrario se aceptará la hipótesis
nula (H0 ). La regla de decisión implica la división de la distribución muestral de la estadística de la prueba en dos
partes mutuamente excluyentes: región crítica (RC ) y la región de aceptación (R A). Esta división depende de la
hipótesis alternativa (H 1), del nivel de significación α y de la distribución muestral de la estadística.

6.2.4. Procedimiento de la prueba de hipótesis

1. Formular la hipótesis nula y la hipótesis alternativa adecuada.

2. Especificar el nivel de significación.

3. Seleccionar la estadística apropiada a usar en la prueba.

4. Establecer la regla de decisión, determinando la región crítica de la prueba.

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5. Calcular el valor del estadístico de la prueba a partir de los datos de la muestra.

6. Tomar la decisión de rechazar H0 si el valor de la estadística de prueba está en la región crítica. En caso
contrario, aceptar H0 .

6.3 Prueba de hipótesis de la media

1. Hipótesis: Plantear adecuadamente la hipótesis H0 contra la hipótesis alternativa H1 .

a) H0 : µ = µ0 vs H1 : µ 6= µ0

b) H0 : µ ≥ µ0 vs H1 : µ < µ0

c) H0 : µ ≤ µ0 vs H1 : µ > µ0

2. Nivel de significación: Seleccionar un nivel de significación α.

3. Estadística de prueba:

a) Si σ2 es conocida:

X − µ0
zc = ∼ N (0, 1)
σX

σ
Si la población es infinita o finita con muestreo con reposición: σ X = p
n
σ
r
N −n
Si la población es finita y el muestreo sin reposición: σ X = p
n N −1

b) Si σ2 es desconocida:

Si n ≥ 30:
X − µ0
zc = ≈ N (0, 1)
σbX

S
• Si la población es infinita o finita con muestreo con reposición: σ
bX = p
n
r
S N −n
• Si la población es finita y el muestreo sin reposición: σ
bX = p
n N −1
Si n < 30:
X − µ0
tc = ∼ t (n−1)
pS
n

4. Región crítica: La región critica es fijada de acuerdo a la hipótesis H1 , al nivel de significación α y a la

distribución muestral de la estadística (z c o t c ).

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5. Cálculo de la estadística de prueba: Calcular el valor de z c ó t c .

6. Conclusión: Tomar la decisión de aceptar o rechazar H0 .

Ejemplo 6.5

Se seleccionó una muestra de tamaño 16 de una población normal con media µ y varianza 400. Si para
realizar la prueba de hipótesis: H0 : µ ≤ 60 vs H1 : µ > 60 se utiliza la región de rechazo RC = X > 70.6.

a. Determine el nivel de significación de la prueba.

b. Determine la probabilidad de cometer el error tipo II, si realmente µ = 75.

c. Calcular la potencia de la prueba.

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Ejemplo 6.6

Una compañía envasa un producto en bolsas de 150 gramos, el operario de la máquina que envasa es-
te producto indicó que no se está envasando lo que se indica en la etiqueta de la bolsa, el analista de la
compañía escogió una muestra aleatoria de 10 unidades del producto resultando los siguientes pesos en
gramos: 150.5, 150.7, 149.0, 150.4, 149.6, 151.0, 150.9, 149.2, 150.3, 149.3 (Suponga que la población de es-
tos contenidos se distribuye según el modelo de la probabilidad normal). ¿Es correcto lo indicado por el
operario?

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Ejemplo 6.7

Un fabricante de dulces compra costales de azúcar a cierto vendedor. Según el vendedor, los costales tienen
un peso medio de 50.1 kg. El comprador piensa que el peso medio es menor a lo indicado por el vendedor.
Para confirmar su sospecha decide realizar una prueba de hipótesis con un nivel de significancia de 2 %.
Para ello, selecciona de manera aleatoria cinco costales de cada uno de los siguientes seis pedidos. Luego
de pesar los costales de azúcar, observa un peso medio de 49.4 kg con una desviación estándar de 1.5 kg.

a. ¿Es correcta la sospecha del fabricante de dulces?

b. ¿Cuál es la probabilidad de cometer el error tipo II, si el verdadero peso medio es de 49 kg?

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EJERCICIOS ADICIONALES

1. Se seleccionó una muestra aleatoria de tamaño 64 de una población con media µ y varianza 1600, para
realizar la prueba de hipótesis: H0 : µ ≥ 150 vs H1 : µ < 50 se utiliza la región crítica RC = X < 139.15.

a. Determine el nivel de significación de la prueba.

b. Determine la probabilidad de cometer el error tipo II, si realmente µ = 138.
c. Calcular la potencia de la prueba.

2. El director de una biblioteca universitaria, afirma que el número promedio de libros sacados a préstamo
semanalmente por cada estudiante ha cambiado últimamente. Anteriormente se sacaba un promedio de 3.4
libros. En una muestra reciente de 40 estudiantes el promedio fue de 4.3 libros con una desviación estándar
de 1.5 libros. Al nivel de significación del 1 %.

a. ¿Ha cambiado el promedio de préstamos?

b. Si actualmente el promedio es de 4.2 libros, encontrar la probabilidad del error tipo II.

3. Un investigador de mercados y hábitos de comportamiento afirma que el tiempo que los niños de tres a
cinco años dedican a ver la televisión cada semana se distribuye normalmente con una media de 22 horas
y desviación estándar 6 horas. Frente a este estudio, una empresa de investigación de mercados cree que la
media es mayor y para probar su hipótesis toma una muestra de 64 observaciones procedentes de la misma
población, obteniendo como resultado una media de 25 horas. Si se utiliza un nivel de significación del 5 %.

a. Verifique si la afirmación del investigador de mercados y hábitos de comportamientos es realmente

cierta.
b. Calcule la probabilidad de cometer el error tipo II, si la verdadera media es 24 horas.

4. Una empresa empaca cierto producto agrícola en sacos. Para la distribución del producto se requiere que el
peso promedio de cada saco sea como mínimo 100 libras, esto para disminuir la utilización de sacos y faci-
litar su transporte. La experiencia ha indicado que la desviación estándar del peso de un saco es de 3 libras
y se distribuye de forma normal. En una muestra aleatoria de nueve sacos, el peso promedio observado es
de 98 libras. ¿El contenido de los sacos está cumpliendo con el peso mínimo en promedio?

5. Un proceso de llenado automático de durazno en rodajas está preocupando al gerente de producción por
que las latas se están llenando en exceso. Por registros anteriores se sabe que el peso neto (en gramos) de las
latas siguen una distribución normal con media 500 gramos. El departamento de control de calidad tomó
una muestra al azar de 9 latas de producción y obtuvo los siguientes pesos: 490, 495, 501, 492, 490, 500,
493, 502, 501. A un nivel de significación del 5 %, ¿es posible concluir que el peso medio es diferente a 500
gramos?

6. Las especificaciones de construcción en cierta ciudad requieren que las tuberías de desagüe empleadas en
áreas residenciales tengan una resistencia media a la ruptura de más de 2500 libras por pie lineal. Un fa-
bricante que quisiera proveer a la ciudad de tubos para desagüe ha presentado una licitación junto con
la siguiente información adicional: un contratista independiente seleccionó al azar siete secciones de los
tubos del fabricante y determinó su resistencia a la ruptura. Los resultados (libras por pie lineal) son los
siguientes: 2610, 2750, 2420, 2510, 2540, 2490, 2680. Si se supone que la resistencia a la ruptura tiene dis-
tribución aproximadamente normal. ¿Hay suficientes pruebas para llegar a la conclusión de que los tubos
para desagüe del fabricante cumplen con las especificaciones requeridas a un nivel de significación del 5 %?

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TAREA DOMICILIARIA

1. El fabricante de un champú sabe que a los clientes les gusta que este producto tenga mucha espuma. Se se-
leccionan al azar diez botellas de muestra del producto y las alturas de espuma observadas son las siguien-
tes (en milímetros): 210, 215, 194, 195, 211, 198, 204, 208, 196, 201. Suponga que las alturas de espuma tiene
una distribución normal. ¿Es correcto indicar que la altura media que alcanza la espuma de este champú es
superior a 205 milímetros? Use un nivel de significación del 5 %.

2. De acuerdo con una encuesta reciente, los estadounidenses duermen un promedio de 7 horas por noche.
Una muestra aleatoria de 50 estudiantes de West Virginia University reveló que la cantidad media de horas
que durmieron la noche anterior fue de 6.8 horas. La desviación estándar de la muestra fue de 0.9 horas.
A un nivel de significación del 2 %, ¿es razonable concluir que los estudiantes de West Virginia duermen
menos que el estadounidense normal?

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