MÉTODO

Tipo de estudio

Se planteó un estudio instrumental, de acuerdo con la categorización de Montero &

León (2007), por cuanto está encaminado al análisis de las cualidades psicométricas de
una prueba.

Participantes

Se evaluaron 356 niños, niñas y adolescentes escolarizados, siendo 183 hombres (51,4
%) y 173 mujeres (48,6 %), con edades comprendidas entre los 11 y los 18 años (M =
14,03 años; DE = 1,315 años), pertenecientes a 4 colegios colombianos (2 colegios
rurales del municipio de Mosquera, Cundinamarca, siendo uno una institución pública y
otra privada, y 2 colegios de la ciudad de Bogotá, siendo uno público y uno privado).
La muestra fueobtenida por medio de un muestreo no probabilístico por sujetos
disponibles. Los participantes se encontraban cursando los grados séptimo (7mo) a
décimo (10mo) de formación básica media regular (tabla 1).

Tabla 1. Distribución de los participantes según el grado académico en curso. 

Instrumento

El Cuestionario de Conductas Antisociales en la Infancia y Adolescencia (CASIA)

permite obtener información objetiva sobre la conducta antisocial y sobre la conducta
agresiva de un sujeto. Este cuestionario supone una aportación importante y de interés
para el campo de la investigación y evaluación clínica infantil y del adolescente. Dicha
escala en su estudio original presentó un criterio de confiabilidad de 0,812 (González, 2012).

La forma de aplicación del cuestionario puede ser individual y/o colectiva, con un
tiempo de duración de doce minutos aproximadamente. Consta de 20 reactivos en
escala puntuación de 0 a 2, siendo 0 “nunca”, 1 siendo “algunas veces” y 2 siendo
“siempre”, que se distribuyen de la siguiente manera: los ítems 1,4,5,6,7,10,11,15,19
y 20 se relacionan con la aparición de conductas antisociales con agresividad, y los
ítems 2,3,8,9,12,13,14,16,17, y 18 se relacionan con la aparición de conductas
antisociales sin agresividad.
Procedimiento

Inicialmente se realizó la invitación formal a las instituciones educativas que desearon

participar en la aplicación del instrumento y recibiendo respuesta positiva de cuatro
instituciones. De acuerdo con la cantidad de estudiantes referidos por los rectores y/o
coordinadores de las instituciones participantes, se hizo el envío de los consentimientos
a los padres de familia de cada alumno. Posteriormente se programó la fecha y espacio
para la aplicación de la prueba donde los participantes firmaron el asentimiento
informado. En total, se proyectó la participación de 420 estudiantes, de los cuales 356
aceptaron su participación de acuerdo con la firma del consentimiento y asentimiento
correspondientes.

Al momento de ejecutar la prueba se trasladaron los estudiantes a un aula dispuesta

por la institución y en donde se les explicó la confidencialidad del ejercicio, el tiempo
de respuesta y las instrucciones pertinentes. Cabe resaltar que, tanto la ejecución,
medición, y tiempo de aplicación de instrumento se realizaron bajo la normatividad
establecida de la prueba con el fin de mantener el criterio original de evaluación.

De igual manera se estableció con los colegios un reporte de los resultados generales
de la aplicación, salvaguardando y respetando el criterio de confidencialidad de cada
prueba. Lo anterior con el fin de que las instituciones intervinieran de manera
adecuada las posibles conductas evidenciadas en los resultados.

Posterior a la aplicación de la prueba CASIA, se realizaron los análisis de los datos y la

elaboración del documento final. Los datos fueron analizados mediante el paquete
estadístico SPSS, versión 20. Se tomó el criterio de confiabilidad con valores por
encima de 0,7, para datos de adecuación muestral superiores a 0,7 y de significancia
menores a 0,05, extracción de reactivos mayores a 0,3 y factores obtenidos con
autovalores superiores a 1, número de factores que se confirmaron con el método
paralelo de Horn por medio del programa R.

RESULTADOS

Los análisis de resultados se mostrarán en dos apartados, siendo el primero el análisis

de validez de constructo desde el análisis factorial exploratorio, y un segundo apartado
sobre las condiciones de confiabilidad y consistencia interna de la prueba.

Análisis factorial exploratorio

Con el fin de determinar si el tamaño muestral fue acorde para realizar los análisis
factoriales, se procedió a ejecutar las pruebas de adecuación muestral de Kaiser-
Meyer-Olkin y la prueba de esfericidad de Bartlett (tabla 2).

Tabla 2. Pruebas de adecuación muestral.