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Orientaciones para la

Implementación de la
Evaluación Diagnóstica
Integral y Revaluación de
Necesidades Educativas
Especiales (NEE)
En comunas que estén en Paso 3
o superior de desconfinamiento
Orientaciones para la implementación de la Evaluación Diagnóstica Integral y Revaluación de Necesidades
Educativas Especiales (NEE) en comunas que estén en Paso 3 o superior de desconfinamiento

La implementación de protocolos para en ellas se podría encontrar solución a


desarrollar procesos de Evaluación Diag- alguno de los casos que aún se mantie-
nóstica Integral y procesos de revaluación nen pendientes.
de Necesidades Educativas Especiales
2. En el Ordinario N° 399 del 16.04.2020,
(NEE) en los establecimientos educaciona-
se indica la flexibilización de carácter
les es una responsabilidad que asume el
excepcional en los plazos para realizar
sostenedor y el equipo directivo de cada
la actualización de diagnósticos y va-
comunidad educativa, habiendo realizado
loraciones de salud para la postulación
previamente la gestión con la autoridad
a PIE 2020 como también en el caso
de salud local. Para realizar estos procesos
de estudiantes nuevos que no cuenten
se requiere que la comuna se encuentre
con el diagnóstico integral (incluyendo
en Fase 3 o 4 del Plan Paso a Paso y se
la evaluación psicoeducativa de NEE),
cuente con todos los insumos y aplicabili-
debido a la contingencia sanitaria. El
dad de las medidas de resguardo sanitario
plazo máximo dispuesto para realizar
que establece el protocolo elaborado por
el proceso de evaluación diagnóstica
el establecimiento.
integral será el 30 de noviembre, con
En esta orientaciones, se describen los el fin de poder postular a PIE durante
pasos a seguir para ingresar al estableci- 2020, cumpliendo con lo establecido en
miento, durante la evaluación y al momen- la norma vigente en cuanto que se debe
to de salir del establecimiento. contar con el diagnóstico integral e
interdisciplinario de ingreso para poder
Los protocolos deben considerar medidas
postular. Lo anterior, sin perjuicio de que
rigurosas que protejan la interacción y la
el FUDEI se pueda seguir completando
salud tanto del evaluador como del estu-
después del plazo para la realización del
diante y su familia.
proceso de evaluación.
Orientaciones y criterios que se deben
3. Como lo señala la Resolución Exen-
considerar:
ta N°204 de 24 de marzo de 2020, del
1. Durante 2020, producto de la contingen- Ministerio de Salud, que informa los
cia sanitaria producida por el COVID-19, deberes específicos de profesionales
la División de Educación General del e instituciones de salud que otorguen
Ministerio de Educación (DEG) ha permi- prestaciones a las que son aplicables
tido una serie de flexibilizaciones a los las normas del Arancel del Régimen de
procesos que se realizan en el marco de Prestaciones de Salud en la Modalidad
la educación especial, en relación con de Libre Elección, ante la crisis sanitaria
el periodo de postulación, vigencia de que vive el país a causa de la pandemia
los diagnósticos y llenado de formula- provocada por el Covid-19 y durante el
rios, entre otros. Es muy relevante volver tiempo que dure la alerta sanitaria, las
a revisar estas medidas para definir si consultas y demás prestaciones médi-

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Orientaciones para la implementación de la Evaluación Diagnóstica Integral y Revaluación de Necesidades
Educativas Especiales (NEE) en comunas que estén en Paso 3 o superior de desconfinamiento

cas, de psicología, de fonoaudiología sanitarias nacionales y/o de cada región


y de nutricionistas establecidas en o localidad, y tomar decisiones res-
ella, pueden ser entregadas en forma ponsables en relación con el riesgo de
remota, manteniendo registro de estas contagio existente y tomando el debido
prestaciones en los mismos términos resguardo de las medidas de protección
que una atención presencial, a través y seguridad de su comunidad educativa.
del uso de tecnologías de la información
6. Sobre la base de lo señalado anterior-
y telecomunicaciones.
mente es necesario informar cuál es la
4. Distinto es el caso de las evaluaciones reglamentación vigente entregada por
en el ámbito educativo. Para recibir los el Ministerio de Salud:
recursos y apoyos que permite la sub-
A) Código Sanitario. Artículo 22: “Será
vención de Educación Especial opera el
responsabilidad de la Autoridad Sanita-
Decreto 170/2009 que estipula una serie
ria el aislamiento de toda persona que
de condiciones y criterios que deben ser
padezca una enfermedad de declara-
considerados en el proceso de evalua-
ción obligatoria, la cual de preferencia y
ción diagnóstica integral. En el contexto
especialmente en caso de amenaza de
actual de emergencia sanitaria por Co-
epidemia o insuficiencia del aislamiento
vid-19, la modalidad de atención remota
en domicilio, deberá ser internada en un
puede ser pertinente para recabar infor-
establecimiento hospitalario u otro local
mación, entregar atención, acompaña-
especial para este fin”.
miento terapéutico, de contención y/o
apoyo a los estudiantes, o, en el caso de B) Decreto N˚ 4 sobre Alerta Sanitaria,
un profesional experimentado, realizar por Emergencia de Salud Pública de
un prediagnóstico. Sin embargo, en el Importancia Internacional, por brote de
caso de la evaluación diagnóstica fo- 2019 – Covid-19, del 08 de febrero de
noaudiológica y psicológica, la norma- 2020:
tiva exige la administración de pruebas
• Artículo 3, numeral 17: “Otorga a las
estructuradas y formales, con protoco-
Secretaría Regional Ministerial (SEREMI)
los estandarizados, que requieren una
de Salud la facultad de suspender las
aplicación de manera presencial.
clases en establecimientos educaciones
5. Ante las consultas de la posibilidad de y las actividades masivas en lugares
hacer concurrir de modo presencial a un cerrados”.
estudiante para efectos de la evalua-
• Artículo 3, numeral 27: “Realizar acciones
ción diagnóstica, cabe precisar que esta
educativas en colegios y universidades
autorización no es atribución del Minis-
para informar a los y las estudiantes,
terio de Educación. Los directores deben
profesores y personal general de las
regirse estrictamente por las instruccio-
medidas que se deben adoptar para
nes dadas al país por las autoridades

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evitar el contagio en establecimientos una declaración (de redacción libre) en


educacionales”. la que dejen constancia de su consenti-
miento voluntario.
C) Plan “Paso a Paso” del Ministerio de
Salud (19 de julio de 2020). 8. Todo protocolo para implementar proce-
sos de evaluación debe indicar: nombre
7. Los sostenedores que se encuentren en
del establecimiento, RBD y dirección;
comunas en Paso 1 o 2 del “Plan Paso
nombre, correo y número de teléfono del
a Paso” del MINSAL no podrán realizar
director; antecedentes de los profe-
evaluaciones diagnósticas de modo
sionales que realizarán el diagnóstico
presencial. Los que se encuentren en
(nombre, RUT, profesión y número de
Paso 3 deberán elaborar un Protocolo
registro profesional); nómina de los
de Evaluación Diagnóstica Integral y/o
estudiantes (nombre, RUT, curso), fecha
Proceso de Revaluación si requieren
y lugar en que se realizará la evaluación
evaluar estudiantes nuevos que no han
y modelo del texto de la autorización o
podido ser diagnosticados a la fecha, el
consentimiento informado a ser firmada
cual deberá ser visado por la autoridad
por los padres o apoderados.
de salud local respectiva. Los que se
encuentren en comunas en Paso 4 o 5 9. Las evaluaciones fonoaudiológicas,
igualmente deberán elaborar el Protoco- psicológicas y psicoeducativas, como
lo, pero ya no será necesaria la autoriza- fueron informadas por Mineduc me-
ción de la autoridad local de salud. diante las orientaciones para evaluación
diagnóstica PIE y escuelas especia-
En cuanto a estas evaluaciones, que
les en el contexto de la pandemia por
incluyen una etapa de recogida de
COVID-19, 18 de junio 2020, requieren,
información presencial, se debe respetar
necesariamente, de una etapa presen-
el siguiente principio rector:
cial, (https://www.comunidadescolar.cl/
Voluntariedad: tal como lo ha expre- evaluaciones-diagnosticas-pie/). Para
sado la autoridad ministerial en varias cada una de ellas se entregan estas
intervenciones públicas, las actividades orientaciones que complementan la
presenciales en establecimientos edu- anterior:
cacionales deben respetar el principio
9.1. De la evaluación fonoaudiológica:
de voluntariedad. En el caso de las
dadas las características propias para
etapas presenciales de las evaluacio-
diagnosticar el Trastorno Específico de
nes integrales de los estudiantes, este
Lenguaje (TEL), que implica interactuar
principio rige tanto para profesionales
con menores desde 3 años de edad
evaluadores como para estudiantes y
hasta alrededor de los 9- 10 años y eva-
sus familias. En consecuencia, es conve-
luar los órganos fonoarticulatorios, exige
niente que tanto los evaluadores como
medidas de resguardo y protocolos más
el apoderado de cada estudiante firmen

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rigurosos. Se sugiere poner atención al ción del funcionamiento adaptativo)


protocolo específico del Colegio de Fo- es probable que no se logre obtener la
noaudiólogos de Chile A.G (COLFONO) totalidad de la información necesaria.
“Recomendaciones para la evaluación En dicho caso, es necesario agudizar
fonoaudiológica en Escuelas Especiales la capacidad de observación y análisis
de Lenguaje y Programas de Integra- para encontrar en la información reco-
ción Escolar en contexto de Covid-19" pilada además de recogerla a través del
disponible para los establecimientos trabajo colaborativo con los profesores
educacionales, en www.comunidadesco- y demás profesionales en contacto con
lar.cl (ver anexo). el estudiante. Por ejemplo, al entrevistar
al apoderado, la comunicación a través
9.2. De la evaluación psicológica en el
de redes sociales o app, los contac-
área cognitiva, además de lo señalado
tos remotos que se han tenido con el
con anterioridad respecto del escenario
estudiante de forma individual y grupal
"standard” que requiere la aplicación de
donde se han implementado apoyos
un instrumento de evaluación en esta
para encontrar valiosa información que
área, hay que considerar que el hecho
permitirá realizar un primer avance de
de evaluar al estudiante en condiciones
informe. También la conversación con
excepcionales (teniendo en cuenta las
profesores y otros profesionales que es-
medidas de resguardo necesarias en
tén trabajando, con el estudiante, etc. El
tiempos de Covid-19), y luego de vivir
proceso, informes y registros asociados,
un prolongado período de cuarente-
deberán ser completados en cuanto
na, puede repercutir en su desempeño
las condiciones contextuales permitan
comunicativo y comprensivo y, por lo
obtener los datos que pudieran faltar.
tanto, en la validez de los resultados
de la evaluación, ya que el rendimiento 10. Medidas preventivas previas a la
manifestado por el niño o joven puede evaluación
no ser reflejo de su real capacidad sino
10.1. Solicitud de hora de evaluación: Se
de factores emocionales y/o del contex-
sugiere utilizar medios no presenciales
to. El profesional a cargo debe evaluar
(vía telefónica, mail o redes sociales)
y tomar las acciones necesarias para
para contactar a los apoderados o que
lograr una interacción "normalizada",
los padres puedan solicitar evaluación
de modo de evitar un diagnóstico que
de ingreso para sus hijos.
pueda estar distorsionado y que pue-
da implicar al estudiante una etiqueta 10.2 Confirmación de la hora de eva-
(discapacidad intelectual, limítrofe) que luación: Previo a la evaluación, se
puede afectar su vida. sugiere contactar al apoderado para
indagar la presencia de posibles sín-
9.3. De la evaluación psicoeducativa
tomas de riesgo asociados a Covid-19.
(esto también es válido para la evalua-

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Por ejemplo, esta indagación previa 11. El protocolo a elaborar por cada co-
podría incluir preguntas sobre si el munidad educativa, debe señalar las
estudiante, su acompañante, o algún medidas a considerar para:
miembro de la familia han presentado
• El ingreso al establecimiento
gripe, malestar general, fatiga, dolor de
cabeza y/o musculares, temperatura • Durante el proceso de Evaluación Diag-
superior a 37,3 grados, tos seca, dificul- nóstico Integral y/o revaluación
tad para respirar en los últimos 14 días.
• Salida del establecimiento

A continuación, se describen las indicaciones señaladas en la normativa vigente y que


sirven como base para elaborar el Protocolo de Evaluación:

PROTOCOLO DE INGRESO A LOS ESTABLECIMIENTOS


INSCRITOS EN EL PROCESO DE EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
1. 4.
Los espacios que serán utilizados para Supresión de saludos tradicionales entre
la realización de la evaluación, deben personas (besos, abrazos, toque de codo
ser limpiados y desinfectados acorde y cualquier otro tipo de contacto físico),
al protocolo limpieza y desinfección de reemplazándose por rutinas de saludos
establecimientos educacionales (ver a distancia.
anexos).
5.
2. Para evitar aglomeraciones, se deberá
citar a los estudiantes de a uno en un
El estudiante podrá ser acompañado
horario previamente acordado con el
por un solo adulto, el que llevará mas-
apoderado del estudiante, de modo que
carilla y deberá permanecer en lugar
no se formen colas de espera.
distinto de aquel que sea designado
para la evaluación.
6.
Cada estudiante, acompañante y fun-
3. cionario, de manera obligatoria, debe
Para el ingreso al establecimiento se dis- ingresar al establecimiento con masca-
pondrá de dos accesos, en la medida de rilla desde que se accede a las depen-
lo posible, debiéndose respetar en todo dencias de dicho recinto y de forma
momento el distanciamiento físico de al permanente durante toda la jornada
menos 1 metro. hasta la salida.

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7. 9.
Se aplicará alcohol gel en las manos a Los estudiantes ingresarán directamen-
todos los miembros de la comunidad te a sus salas guardando siempre la
educativa en el ingreso al estableci- distancia física obligatoria en el despla-
miento en ambos accesos, esta acción zamiento dentro del establecimiento.
estará a cargo de un funcionario del
establecimiento.

8. 10.
Antes de salir del hogar, se deberá Acatar las normas de higiene y el co-
chequear la temperatura del estudiante. rrecto lavado de manos después de ir
Si la temperatura excede los 37,8°C no al baño. Para esto, estarán disponibles
deberá asistir al establecimiento. los artículos de limpieza en cada baño
(jabón líquido, agua corriente, papel
absorbente para el secado de manos,
papeleros con pedestal etc.).

PROTOCOLO DE ACTUACIÓN DURANTE EL PROCESO


DE EVALUACIÓN

1. 3.
Para la correcta realización de la eva- Durante el proceso de evaluación los
luación, solo podrá haber un máximo de estudiantes deberán mantener puesta
1 estudiante por cada 10 metros cuadra- su mascarilla. En el caso de estudiantes
dos de espacio físico al interior de cada con discapacidad auditiva se deben
sala de clases. Este aforo será indicado utilizar mascarillas transparentes que
visiblemente en la puerta de cada sala permitan la comunicación a través de la
de clases. vía visual.

2. 4.
Al ingreso a la sala de clases cada Cada vez que el estudiante abandone
estudiante higienizará sus manos con la sala de clases por algún motivo, a su
alcohol gel y el mobiliario deberá estar retorno debe utilizar alcohol gel para sus
claramente demarcado para mantener manos.
el distanciamiento físico y respeto del
aforo máximo.

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5. 9.
Posterior a cada evaluación las salas Al momento de realizar la evaluación los
de clases serán ventiladas y se realizará profesionales deberán tener los elementos
limpieza y desinfección de superficies. de seguridad utilizados en el proceso eva-
luativo (mascarillas, guantes, alcohol gel).
6.
10.
El dispensador de alcohol gel se encon-
trará en un lugar de visible y accesible En todo momento, desde que los es-
dentro de la sala de clases. tudiantes ingresan al establecimien-
to, queda estrictamente prohibido el
consumo de cualquier tipo de alimento
7. o bebidas.
Los instrumentos evaluativos deben ser
sanitizados cada vez que se aplican.
11.
Se recomienda como práctica de
8. prudencia el uso de escudos faciales o
Durante la evaluación también debe man- pantallas acrílicas adosadas a la mesa
tenerse la distancia de al menos 1 m entre del examinador o del estudiante que
las personas que participen (evaluador, será evaluado.
estudiante, otros presentes).
12.
Los lápices o insumos que utilice el estu-
diante deben ser cambiados o desinfec-
tados cada vez que se proceda a evaluar.

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PROTOCOLO DE SALIDA DE LOS ESTABLECIMIENTOS


INSCRITOS EN EL PROCESO DE EVALUACIÓN
1. 3.
Supresión de saludos tradicionales de Los profesionales acompañarán a la
despedida, entre personas (besos, abra- salida a los estudiantes que finalicen su
zos, contacto físico en cualquier otra evaluación, para evitar aglomeraciones
expresión), reemplazándose por rutinas y siempre manteniendo distanciamiento
de saludos a distancia. físico obligatorio.

2. 4.
Salida diferida y supervisada de los es- Restricción de grupos masivos en las
tudiantes desde las salas de clases y del salidas, válido para cualquier miembro
establecimiento. de la comunidad educativa.

Se solicita realizar las gestiones pertinentes para que


esta información sea difundida a los establecimientos
educacionales con Programas de Integración Escolar,
Escuelas Especiales de Lenguaje y Escuelas Especiales de
Discapacidad de su jurisdicción.

Subsecretaría de Educación
Subsecretaría de Educación Parvularia
MINISTERIO DE EDUCACIÓN

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