Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Curso: Manejo de arvenses
Código: 30164

Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Paso 2

Realizar lista de las informaciones de los dos sistemas de
producción agrícola

1. Descripción de la actividad

Tipo de actividad: En grupo - Colaborativa

Momento de la evaluación: Intermedia en la unidad 2
Puntaje máximo de la actividad: 100 puntos
La actividad inicia el:
La actividad finaliza el: martes, 29
miércoles, 9 de septiembre de
de septiembre de 2020
2020
Con esta actividad se espera conseguir los siguientes resultados
de aprendizaje:

Reconocer las arvenses que interactúan con los cultivos de producción

agrícola a través de su identificación y caracterización. Comprender las
interacciones biológicas y ecológicas entre las arvenses y los cultivos
agrícolas a través de la determinación de los periodos críticos de
competencia.
La actividad consiste en:
Fase III. Hacer una lista con la información que se conoce.
Fase IV. Hacer una lista con la información que no se conoce.
Fase V. Consecución de información básica para solucionar el
problema.
Fase VI. Definición del problema.
Para el desarrollo de la actividad tenga en cuenta que:
En el entorno de Información inicial debe:

En el entorno de Aprendizaje debe: Cada estudiante colocará en el foro

el listado de las informaciones (que se conoce y que no se conoce),
realizará la discusión y grupalmente se llegará al consenso de la
información que se conoce y no se conoce y se buscará y compartirá la
información que no se conoce. Se colocarán en el foro los principales
problemas, causas y efectos e identificación de los periodos críticos de

1
competencia para cada cultivo. En el foro compartirán de manera
individual la consolidación de sus aportes. Se discutirán los aportes de
cada uno de los miembros del grupo y se construirá el árbol de
problemas.

En el entorno de Evaluación debe: para el Paso 2, el estudiante con el

rol de entregas subirá el documento final en formato PDF.

Evidencias individuales:
Las evidencias individuales para entregar son:

El estudiante debe realizar las listas de la información que se conoce

(Fase III) y no se conoce (Fase IV). Cada estudiante debe discutir con
sus compañeros estos listados. En la Fase V de acuerdo con el consenso
a que se llegue con el grupo aportará a la búsqueda de la información
que no se conoce. Definición del problema (Fase VI) Cada estudiante
debe:

1. Identificar los principales problemas en los dos sistemas productivos

presentados en el escenario problema (Anexo 1).
2. Identificar los periodos críticos de competencia a partir de las Figuras
1 y 2 que se encuentran en el escenario problema (Anexo 1). Se
deben determinar en meses para el cultivo de Granadilla y en
semanas para el cultivo de Caña de azúcar.
3. Formular en pocas palabras el problema central.
4. Anotar las causas del problema central.
5. Anotar los efectos provocados por el problema central.
6. Presentar en el foro colaborativo un documento individual consolidado
con la información requerida.

Es importante tener en cuenta las siguientes consideraciones:

 Un problema no es la ausencia de solución, sino un estado
existente negativo. Ejemplos:
a) No hay centro de salud: Es la falta de solución. Es incorrecto.
Altas tasas de morbilidad infantil: Es un Problema. Es correcto.
b) Hace falta un semáforo en la intersección: Es la falta de
solución. Es incorrecto.
Hay una alta tasa de accidentes en la intersección. Es un
Problema. Es correcto.
 Formular el problema como un estado negativo.

2
  Identificar problemas existentes (no los posibles, ficticios o
futuros).

Evidencias grupales:
Las evidencias grupales a entregar son:

7. En la parte colaborativa a partir de la discusión de cada estudiante

sobre el listado de la información que se conoce (Fase III) y no
conoce (Fase IV) se llegará a un consenso. Con los listados definidos
por el grupo se realizará una infografía con programas como Canva,
Picktochart o Infograph. Realizaran un diagrama que muestre la
relación de causa y efecto en forma de un árbol de problemas. Se
puede presentar un solo diagrama para el cultivo de Granadilla y Caña
de azúcar, pero se debe diferenciar en relación con los periodos
críticos de competencia.
A continuación, se presenta un diagrama de árbol de problemas:
Efectos
s

Problema central

Causas

El grupo debe consolidar la información de la Fase V y VI en un

documento con formato PDF, de máximo 10 páginas.

3
1. Lineamientos generales para la elaboración de las evidencias
a entregar.

Para evidencias elaboradas en grupo - Colaborativa, tenga en

cuenta las siguientes orientaciones

a) Lectura de los contenidos del curso para una mayor compresión de

los escenarios del problema.
b) Participación con aportes en el foro de trabajo colaborativo.
c) Búsqueda de información en fuentes recomendadas en el curso.
d) Participación en la discusión y construcción final del trabajo.
e) Revisar el foro general, el foro de noticias y el foro de la actividad
en forma permanente.
f) Tener una buena dosis de autogestión y responsabilidad con el
desarrollo del curso y el trabajo en grupo.
g) Debate y discusión en el foro.
h) Interacción permanente con el docente y con los integrantes del
grupo colaborativo.
i) Revisión de los aportes y del trabajo final por todos los integrantes
del grupo.

1. Todos los integrantes del grupo deben participar con sus aportes
en el desarrollo de la actividad.

2. En cada grupo deben elegir un solo integrante que se encargará

de entregar el producto solicitado en el entorno que haya señalado
el docente.

3. Antes de entregar el producto solicitado deben revisar que cumpla

con todos los requerimientos que se señalaron en esta guía de
actividades.

4. Solo se deben incluir como autores del producto entregado, a los

integrantes del grupo que hayan participado con aportes durante
el tiempo destinado para la actividad.

Tenga en cuenta que todos los productos escritos individuales o

grupales deben cumplir con las normas de ortografía y con las
condiciones de presentación que se hayan definido.

4
En cuanto al uso de referencias considere que el producto de esta
actividad debe cumplir con las normas APA
En cualquier caso, cumpla con las normas de referenciación y evite el
plagio académico, para ello puede apoyarse revisando sus productos
escritos mediante la herramienta Turnitin que encuentra en el campus
virtual.

Considere que en el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo

99, se considera como faltas que atentan contra el orden académico,
entre otras, las siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar como
de su propia autoría la totalidad o parte de una obra, trabajo,
documento o invención realizado por otra persona. Implica también el
uso de citas o referencias faltas, o proponer citad donde no haya
coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir, o copiar
con fines de lucro, materiales educativos o resultados de productos de
investigación, que cuentan con derechos intelectuales reservados para
la Universidad”

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante son las

siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en el trabajo
académico o evaluación respectiva, la calificación que se impondrá será
de cero puntos sin perjuicio de la sanción disciplinaria correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado en el trabajo
académico cualquiera sea su naturaleza, la calificación que se impondrá
será de cero puntos, sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.

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 3. Formato de Rúbrica de evaluación

Tipo de actividad: En grupo

Momento de la evaluación: Intermedia en la unidad 2
La máxima puntuación posible es de 100 puntos
Nivel alto: El estudiante realiza la lista de la información que se
Primer criterio de
conoce y no se conoce
evaluación:
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 9 puntos y 15 puntos
Lista de información
que se conoce y no
Nivel Medio: El estudiante realiza una lista parcial de la
se conoce.
información que se conoce y no se conoce
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Este criterio
entre 1 puntos y 8 puntos
representa 15
puntos del total
Nivel bajo: El estudiante no realiza la lista de información que
de 100 puntos de
se conoce y no se conoce.
la actividad.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 puntos y 0 puntos
Nivel alto: El estudiante realiza la discusión de los aportes de
sus compañeros de la lista de la información que se conoce y no
se conoce.
Segundo criterio
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
de evaluación:
entre 9 puntos y 15 puntos
Discusión de los
Nivel Medio: El estudiante realiza parcialmente la discusión de
aportes.
los aportes de sus compañeros de la lista de la información que
se conoce y no se conoce
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Este criterio
entre 1 puntos y 8 puntos
representa 15
puntos del total
Nivel bajo: El estudiante no realiza la discusión de los aportes
de 100 puntos de
de sus compañeros de la lista de la información que se conoce y
la actividad
no se conoce.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 puntos y 0 puntos

Tercer criterio de Nivel alto: Los estudiantes realizan la infografía con la

evaluación: información que se conoce y no se conoce

6
 Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 9 puntos y 15 puntos
Elaboración
de infografía. Nivel Medio: Los estudiantes realizan parcialmente la infografía
con la información que se conoce y no se conoce.
Este criterio Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
representa 15 entre 1 puntos y 8 puntos
puntos del total
de 100 puntos de Nivel bajo: Los estudiantes no realizan la infografía con la
la actividad información que se conoce y no se conoce.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 puntos y 0 puntos

Nivel alto: El estudiante realiza la identificación de los

principales problemas y realiza la lista de las causas y efectos
relacionados con el problema central
Cuarto criterio de
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
evaluación:
entre 11 puntos y 20 puntos
Identificación de
Nivel Medio: El estudiante realiza parcialmente la identificación
problemas con sus
de los principales problemas y realiza la lista de las causas y
causas y efectos.
efectos relacionados con el problema central.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Este criterio
entre 1 puntos y 10 puntos
representa 20
puntos del total
Nivel bajo: El estudiante no realiza la identificación de los
de 100 puntos de
principales problemas y realiza la lista de las causas y efectos
la actividad
relacionados con el problema central.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 puntos y 0 puntos

Quinto criterio de Nivel alto: El estudiante determina los periodos críticos de

evaluación: competencia en el cultivo de Granadilla y Caña de azúcar.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Periodos críticos de entre 11 puntos y 20 puntos
competencia.
Nivel Medio: El estudiante determina parcialmente los periodos
Este criterio críticos de competencia en el cultivo de Granadilla y Caña de
representa 20 azúcar.
puntos del total

7
de 100 puntos de Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
la actividad entre 1 puntos y 10 puntos

Nivel bajo: El estudiante no determina los periodos críticos de

competencia en el cultivo de Granadilla y Caña de azúcar.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 puntos y 0 puntos
Nivel alto: Los estudiantes elaboran el árbol de problemas e
identifican las causas y efectos relacionados con el problema
Sexto criterio de central
evaluación: Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 9 puntos y 15 puntos
Elaboración del
árbol de problemas Nivel Medio: Los estudiantes elaboran el árbol de problemas e
y la relación con sus identifican parcialmente las causas y efectos relacionados con el
causas y efectos. problema central
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Este criterio entre 1 puntos y 8 puntos
representa 15
puntos del total Nivel bajo: Los estudiantes no elaboran el árbol de problemas
de 100 puntos de ni identifican las causas y efectos relacionados con el problema
la actividad central.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 puntos y 0 puntos