Edición anotada para el profesorado

6
PRIMARIA
Matemáticas
El libro Matemáticas para el 6.o curso de Primaria es
una obra colectiva concebida, diseñada y creada en
el Departamento de Ediciones Educativas de Santillana
Educación, S. L., dirigido por Teresa Grence Ruiz.
En su elaboración ha participado el siguiente equipo:
TEXTO Y EDICIÓN
José Antonio Almodóvar Herráiz
Jordi Bosch Argelich
Ana de la Cruz Fayos (Libro anotado)
Jesús Escudero Martín
Pilar García Atance (Libro anotado)
Silvia Marín García (Libro anotado)
Carlos Pérez Saavedra (Libro anotado)
Magdalena Rodríguez Pecharromán
Domingo Sánchez Figueroa
Manuel Santiago Espejo
ILUSTRACIÓN
Agustín Comotto
Carlos Díaz Herrera
Eduardo Leal Uguina
EDICIÓN EJECUTIVA
José Antonio Almodóvar Herráiz
DIRECCIÓN DEL PROYECTO
Domingo Sánchez Figueroa
DIRECCIÓN Y COORDINACIÓN
EDITORIAL DE PRIMARIA
Maite López-Sáez Rodríguez-Piñero
Presentación del proyecto

Saber Hacer cumple cuatro años. Es un proyecto de éxito, pero, como

la realidad educativa es cambiante, ha llegado el momento de actualizarlo.
Por eso ha nacido Saber Hacer Contigo.

Saber Hacer Contigo incorpora importantes innovaciones metodológicas y

pedagógicas que los docentes nos han reclamado para su práctica educativa, de ahí
su nombre. El objetivo primordial es desarrollar en el alumnado las capacidades
imprescindibles para los futuros ciudadanos y ciudadanas del siglo XXI:

Las habilidades de comunicación La interiorización de estas estrategias y

La comunicación es uno de los ejes esenciales
del proyecto. A través de diferentes
programas, presentes en todas las áreas,
se trabajan las destrezas comunicativas:
– Tiempo para hablar. Comunicación oral.
– Tiempo para leer. Competencia lectora.
– Tiempo para escribir. Comunicación
escrita.
Las destrezas de pensamiento
Aprender a pensar y desarrollar el
razonamiento lógico son otros de los ejes
de Saber Hacer Contigo. Para ello se trabajan
aquellas estrategias y rutinas que son
necesarias para lograr un aprendizaje
autónomo y eficaz, con el objetivo de que los
alumnos y las alumnas adquieran habilidades
de pensamiento de orden superior:
– Fortalecer la comprensión y sintetizar las
ideas más importantes.
– Retener y recordar la información.
– Interrelacionar conocimientos entre sí.
rutinas facilitará el control del pensamiento
y una mayor eficacia a la hora de aplicar los
nuevos conocimientos. A lo largo de las
unidades se incluye una sección destinada
al entrenamiento del pensamiento, que se
destaca con un icono de color azul.
La inteligencia emocional
La educación de las emociones es esencial
para la educación integral del alumnado.
Los objetivos fundamentales que se plantean
en Saber Hacer Contigo versan en torno
a estos aspectos:
– La identificación de las emociones propias
y ajenas.
– La autogestión y la regulación emocional.
– La expresión de las emociones.
– Las habilidades sociales y la empatía.
Un icono de color rojo enmarca las
actividades y propuestas encaminadas
de forma específica al desarrollo de la
inteligencia emocional.

3
 La creatividad
La creatividad implica tener una imaginación
viva, ser capaz de adaptarse a diferentes
contextos y dar respuestas originales
a situaciones o problemas inesperados.
En nuestros libros se trabajan básicamente
estas capacidades:
– La búsqueda de estrategias personales
e innovadoras.
– La utilización de formas creativas
de expresión.
Las actividades que implican poner
en juego la creatividad de manera especial
se identifican con un icono de color verde.
La autorregulación del aprendizaje
En Saber Hacer Contigo el alumnado
tiene un papel activo en el proceso
de enseñanza y se promueve la reflexión
personal sobre su propio aprendizaje,
para mejorar el conocimiento de sí mismos
y detectar fortalezas y debilidades.
A lo largo de las unidades se incluyen
pequeñas rúbricas para que los alumnos
y alumnas tomen conciencia de lo que han
aprendido y valoren cómo lo han hecho.
El trabajo cooperativo
Con el objetivo de que las alumnas
y los alumnos desarrollen su capacidad
de cooperar y sean capaces de trabajar
juntos para alcanzar un objetivo común,
en este proyecto se proponen actividades
que requieren diferentes niveles
de agrupamiento:
– Trabajo por parejas.
– Trabajo en equipo.
– Trabajo en grupo-clase.
Aquellas actividades en las que se sugiere
trabajar por parejas o en equipo se
identifican con distintos iconos.
Además, al finalizar cada uno de los
trimestres se incluye un pequeño proyecto
denominado Cooperamos, en el que se
ponen en juego diferentes técnicas de
aprendizaje cooperativo.

Atendiendo a los últimos avances de la neurociencia, Saber Hacer Contigo

también incorpora una propuesta de GAMIFICACIÓN para activar la emoción
y la curiosidad del alumnado, grandes palancas del aprendizaje. En el proyecto
se ofrecen dinámicas propias del juego que ayudarán a transformar el aula,
creando un ambiente estimulante y motivador.

4
 Índice

Comenzamos............................................................. 9

Unidad 1. Números naturales. Potencias................ 12

Unidad 2. Divisibilidad........................................... 32

Unidad 3. Números enteros.................................... 50

Unidad 4. Ángulos y circunferencia........................ 68

Cooperamos............................................................. 84

Terminamos el trimestre.......................................... 86

Unidad 5. Fracciones. Operaciones ........................ 88

Unidad 6. Números decimales. Operaciones........ 108

Unidad 7. División de números decimales............ 124

Unidad 8. Medida................................................ 142

Cooperamos........................................................... 160

Terminamos el trimestre........................................ 162

Unidad 9. Proporcionalidad y porcentajes ........... 164

Unidad 10. Área de figuras planas ...................... 182

Unidad 11. Cuerpos geométricos. Volumen ......... 200

Unidad 12. Probabilidad y estadística.................. 218

Cooperamos........................................................... 234

Repaso final........................................................... 236

Saber más.............................................................. 241

5
 Cuadro de contenidos

Unidades Información y actividades

1. Números naturales. • Números de hasta nueve cifras • Expresión polinómica de un número

• Operaciones combinadas • Raíz cuadrada
Potencias
• Potencias • Números romanos
Tratamiento de la información. Gráficos lineales

2. Divisibilidad • Múltiplos y divisores • Números primos y compuestos

• Criterios de divisibilidad • M.c.m. y m.c.d.
• Cálculo de todos los divisores • Problemas de m.c.m. y m.c.d.

3. Números enteros • Números enteros • Suma y resta de enteros

• Comparación de enteros • Coordenadas cartesianas
Tratamiento de la información. Proyecto con gráficos lineales

4. Ángulos y • Tipos de ángulos • La circunferencia. Longitud

• Simetría y traslación • El círculo y las figuras circulares
circunferencia
• Semejanza • Posiciones relativas con rectas

5. Fracciones. • Números mixtos • Suma de fracciones

• Fracciones equivalentes • Resta de fracciones
Operaciones
• Reducción a común denominador • Multiplicación de fracciones
• Comparación de fracciones • División de fracciones
Tratamiento de la información. Histogramas

6. Números decimales. • Comparación y aproximación • Multiplicación de decimales

• Suma y resta de decimales • Estimación de operaciones
Operaciones

7. División de • División de decimales • Problemas con decimales

• Obtención de cifras en el cociente • Expresión decimal de una fracción
números decimales
Tratamiento de la información. Proyecto con histogramas

8. Medida • Longitud, capacidad y masa • El metro cúbico. Múltiplos

• Superficie • Volumen y capacidad
• Volumen con un cubo unidad • Sistema sexagesimal
• El metro cúbico. Submúltiplos

9. Proporcionalidad • Proporcionalidad • Problemas de porcentajes

• Porcentajes • Escalas: planos y mapas
y porcentajes
Tratamiento de la información. Análisis de gráficos de barras y lineales

10. Área de figuras planas • Base y altura • Área de polígonos regulares

• Área de paralelogramos • Área del círculo
• Área del triángulo • Área de figuras planas

11. Cuerpos geométricos. • Poliedros • Volumen de prismas y pirámides

• Cuerpos redondos • Volumen de cuerpos redondos
Volumen
Tratamiento de la información. Análisis de pictogramas e histogramas

12. Probabilidad y • Frecuencia absoluta y relativa • Mediana y rango

• Media y moda • Probabilidad
estadística

6
 Solución de Matemáticas
Cálculo mental Saber hacer
problemas manipulativas

• Pasos para resolver • Sumar 1.001, 2.001, 3.001... • Elegir un • Juega con
un problema • Restar 1.001, 2.001, 3.001... presupuesto las potencias

• Relacionar • Sumar 999, 1.999, 2.999... • Organizar un • Juega con

enunciado y • Restar 999, 1.999, 2.999... campamento los múltiplos
resolución

• Sacar conclusiones • Sumar por compensación (I) • Interpretar • Juega con

de un enunciado • Sumar por compensación (II) datos los números enteros
geográficos

• Elaborar tablas • Restar por compensación (I) • Realizar • Juega con

de informaciones • Restar por compensación (II) un diseño los ángulos

• Extraer datos de • Multiplicar por decenas, centenas • Estudiar • Juega con

la resolución y millares la pureza de las fracciones
• Dividir entre decenas, centenas una joya
y millares

• Cambiar los datos • Multiplicar decimales por 10, 100... • Analizar • Juega con
• Dividir decimales entre 10, 100... la Bolsa los decimales

• Explicar qué • Multiplicar un número natural por 2 • Entender la • Juega con

se ha calculado • Dividir un número natural entre 2 etiqueta de las divisiones
un producto

• Elegir preguntas que • Multiplicar un número natural por 5 • Analizar • Juega con
se pueden resolver • Dividir un número natural entre 5 datos la medida
hidrológicos

• Escribir la pregunta • Multiplicar un número natural por 11 • Interpretar • Juega con

que se responde • Multiplicar un número natural por 9 información los porcentajes
con unos cálculos científica

• Anticipar una • Multiplicar un número natural por 4 • Diseñar • Juega con

solución aproximada • Dividir un número natural entre 4 envases las áreas

• Elegir la solución • Calcular el 10 % de un número • Trabajar con • Juega con

correcta • Calcular el 50 % de un número densidades cuerpos
geométricos

• Determinar varias • Calcular el 20 % de un número • Realizar • Juega con la

soluciones • Calcular el 25 % de un número un control probabilidad
de calidad

7
 Iconos utilizados en este libro

Las actividades en las que tendrás que trabajar junto

con un compañero o compañera están marcadas con este símbolo.

En aquellas actividades en las que aparezca este icono,

tendrás que cooperar con los demás y trabajar en equipo.

SA MIENT
EN
Este icono identifica las actividades en las que tendrás
O
P

que ejercitar de forma especial tu capacidad de reflexión

para sacar conclusiones.

AT I V I D A
RE D
C
Con las propuestas que encontrarás en la sección de creatividad
tendrás que poner en juego tu imaginación para aportar ideas
originales.

OCIONES
EM
Las actividades que aparecen señaladas con este icono
te animarán a expresar lo que sientes y a ponerte en el lugar
de los demás.

8
 Comenzamos
• ¿Cuántos días han durado tus vacaciones de verano?
¿Eran más de 100 o menos?
• ¿Has usado los números en alguna situación?
¿Eran números decimales? ¿Y las fracciones?
• ¿En qué momentos has usado las operaciones?
¿Te acordabas de cómo se hacían?
• ¿Has usado en algún momento unidades de medida?
¿Cuáles eran?

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Comenzamos
Lea en voz alta las preguntas o pida a sus alumnos y alumnas que
vayan leyendo las preguntas una a una. Propicie en cada una de ellas
que respondan libremente y fomente un debate en común con sus
respuestas.
Trabaje en especial las situaciones en las que durante las vacaciones
han usado los números, las operaciones o las unidades de medida
que aprendieron el curso pasado.
En caso de que tengan dificultades para recordar situaciones
relacionadas con las matemáticas, ayúdelos con pequeñas
sugerencias mediante preguntas como: ¿hicisteis algún reparto?,
¿comprasteis algún recuerdo?, ¿cuánto dinero os devolvieron en esa
compra?, ¿qué distancia viajasteis?...
 Comenzamos
1 Forma números con estas palabras y escríbelos con cifras. Después, descomponlos.

SU GER E N CI A S dos
mil s noventa cuarenta
Recuerde en clase iento
setecientos dosc cinco
los contenidos trabajados
en cursos anteriores
y muéstreles que 2 Escribe la fracción representada en cada caso y cómo se lee.
en este van a seguir
avanzando en muchos
de ellos.

3 Descompón estos números decimales y escribe cómo se leen.

4,5 0,38 24,137
27,2 7,06 358,501

4 Ordena cada grupo de números de menor a mayor.

503.217 512.989 7,25 7,189 7,4

530.012 4 3 5
503.300 8 7,209 7,191
7 7 7
LibroMedia
Comparación
de números. 5 Calcula las siguientes operaciones.
4 7
2.368 1 4.996 1 3,59 1 2,725
5 5
2 5
7.502 2 3.987 1 14,8 2 3,196
9 9
11 9
1.256 3 308 2 2,7 3 3,45
7 7
13 2
4.375 : 137 2 39 3 12,48
5 5

6 Clasifica estas figuras planas y cuerpos geométricos.

LibroMedia
Operaciones.

10

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Soluciones  7 U 1 6 c; 7 unidades y 6 centésimas

 2 D 1 4 U 1 1 d 1 3 c 1 7 m; 24 unidades y 137 milésimas
1 R. M. (Respuesta Modelo). Setecientos noventa mil cinco.
 3 C 1 5 D 1 8 U 1 5 d 1 1 m; 358 unidades y 501 milésimas
790.005 5 7 CM 1 9 DM 1 5 U
4  503.217 , 503.300 , 512.989 , 530.012
2 4/6, cuatro sextos. 8/12, ocho doceavos. 12/5, doce quintos.
 3/7 , 4/7 , 5/7  7,189 , 7,191 , 7,209 , 7,25 , 7,4 , 8
7/2, siete medios.
5  7.364  11/5  
6,315
3  
4 U 1 5 d; 4 unidades y 5 décimas
 3.515  7/9  
11,604
 
2 D 1 7 U 1 2 d; 27 unidades y 2 décimas
 386.848  2/7  
9,315
 
3 d 1 8 c; 38 centésimas
 c 5 31, r 5 128  11/5  
486,72
 7 Completa en tu cuaderno.
3,5 km 5 … m 0,28 kl 5 … dl 0,28 g 5 … mg
LibroMedia
7,25 dm 5 … mm 920 dl 5 … dal 0,072 hg 5 … dg
Problemas.
4.200 m 5 … hm 7,9 hl 5 … cl 4.500 kg 5 … t
3.750 cm 5 … dam 45.000 ml 5 … hl 15.000 g 5 … kg

4,2 hm2 5 … m2 5 h 5 … min

72.000 cm2 5 … m2 12 min 5 … s
9.000 dm2 5 … m2 2.710 s 5 … min y … s
0,06 km2 5 … m2 930 min 5 … h y … min

8 Resuelve los siguientes problemas.

Un grupo musical vendió la primera semana de S U GER EN CIAS
enero 29.356 copias de su disco; la segunda, Señale la utilidad
3.690 copias más que la primera; la tercera, igual de las matemáticas
que la segunda, y la última, 1.500 copias para resolver situaciones
menos que la segunda. ¿Cuántos discos reales y comente
vendió el grupo en total en enero?
que este curso
En la fiesta de comienzo de curso, los cuatro van a aprender
quintos de los 420 estudiantes del colegio
a resolver situaciones
han venido disfrazados y el resto no. ¿Cuántos
estudiantes no han venido disfrazados? nuevas.

Laura ha organizado 1.080 archivos informáticos

en carpetas. La mitad los ha puesto en carpetas
de 27 archivos cada una, y el resto en carpetas de
180 archivos cada una. ¿Cuántas carpetas ha
obtenido en total?
Mercedes está pintando su casa. Si ya ha pintado
los tres octavos, ¿qué parte le queda por pintar?
Marina tenía que caminar 32 km. Ha hecho ya tres
etapas de 9,75 km cada una. ¿Cuántos metros le
faltan por recorrer?
Una película dura 2 horas y 35 minutos.
Luis ha visto ya 97 minutos. ¿Cuánto tiempo
de película le falta por ver?

11

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6 Triángulo equilátero acutángulo, cuadrilátero trapezoide,  90 m2  45 min y 10 s

triángulo escaleno obtusángulo, paralelogramo romboide,  60.000 m2  15 h y 30 min
pirámide pentagonal, esfera, prisma hexagonal. 8  
29.356 1 2 3 33.046 1 31.546 5 126.994. Vendió 126.994 discos.
7  
3.500 m  
2.800 dl  
280 mg  4/5 de 420 5 336; 420 2 336 5 84. Han venido 84 sin disfraz.
 
725 mm  
9,2 dal  
72 dg  (1.080 : 2) : 27 5 20; (1.080 : 2) : 180 5 3
 
42 hm  
79.000 cl  
4,5 t 20 1 3 5 23. Ha obtenido 23 carpetas.
 
3,75 dam  
0,45 hl  
15 kg  8/8 2 3/8 5 5/8. Le quedan por pintar 5/8.
42.000 m2
   300 min  32 2 3 3 9,75 5 2,75; 2,75 km 5 2.750 m. Le faltan 2.750 m.
7,2 m2
   720 s  2 h y 35 min 5 155 min. 155 2 97 5 58. Le faltan 58 minutos.
 Antes de empezar

Cálculo mental
Pequeños problemas
Suma 1.001, 2.001, 3.001… a números de cuatro cifras
Calcula mentalmente
SU GER E N CIA S
1 2.001 2.345 1 1.001 5.062 1 4.001 1. Un canal de vídeos tenía
Recuerde con la clase el año pasado 2.765 personas
cómo se leían, 8.123 1 2.001 1.915 1 5.001
1.475 3.475 3.476 suscritas. Este año tiene 3.001
descomponían 1 2.000 11 3.582 1 3.001 7.048 1 6.001 más. ¿Cuántas tiene este año?
y comparaban números 2. En la tienda recaudaron en
de hasta siete cifras. Resta 1.001, 2.001, 3.001… a números de cuatro cifras enero 4.576 €. Este mes
han recaudado 2.001 €
2 2.001 2.345 2 1.001 8.495 2 6.001 menos. ¿Cuánto dinero han
recaudado este mes?
3.514 2 2.001 9.982 2 7.001
3.638 1.638 1.637 3. Dos protectoras de animales
2 2.000 21 4.768 2 3.001 6.917 2 5.001
han recaudado 4.715 €
y 1.001 € para una campaña.
¿Cuánto dinero
Un número, suma o resta han obtenido
en total?
Escribe 6.234 como una suma en la que un sumando sea:
1.001 2.001 3.001
Escribe 1.432 como una resta con sustraendo:
1.001 2.001 3.001

¿Qué sabes ya?

Números de hasta siete cifras Productos de factores iguales
Factores Producto
U. de CM DM UM C D U
millón
7 3 7 3 7 5 343
2 0 0 7 8 0 0
Factores Producto

LibroMedia 2.007.800 5 2 U. de millón 1 7 UM 1 8 C 10 3 10 3 10 3 10 5 10.000

Números de hasta 2.007.800 5 2.000.000 1 7.000 1 800
siete cifras. 2.007.800 dos millones siete mil ochocientos 3 Calcula el valor de cada producto
repetido y escribe, en cada caso,
1 Descompón cada número y escribe cómo se lee. el factor que se repite y cuántas veces
lo hace.
3.604.059 7.186.002 7.530.906 3333333
434343434
7.200.000 7.192.000
2323232
2 Compara los números de la actividad 1 53535
y contesta. 10 3 10 3 10
¿Cuál es el número mayor? ¿Y el menor? 737

12

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Soluciones ¿Qué sabes ya?

1 R. M. 3.604.059 5 3 U. de millón 1 6 CM 1
Un número, suma o resta
1 4 UM 1 5 D 1 9 U F Tres millones seiscientos
R. M.  5.233 1 1.001 5 6.234  2.433 2 1.001 5 1.432 cuatro mil cincuenta y nueve.
Pequeños problemas 2 Menor F 3.604.059 , 7.186.002 , 7.192.000 ,
1 2.765 1 3.001 5 5.766. Tiene 5.766 personas suscritas. , 7.200.000 , 7.530.906 G Mayor

2 4.576 2 2001 5 2.575. Han recaudado 2.575 €. 3 R. M. Factor: 3. Se repite 4 veces.

3 3 3 3 3 3 3 5 81
3 4.715 1 1.001 5 5.716. Han obtenido 5.716 €.
 S U GER EN CIAS
Puede pedir al alumnado
que invente algún sistema
propio para expresar
números grandes (trabaje
sobre todo las potencias
de 10). Deberán justificar
las ventajas de ese
sistema.

Números naturales.
1 Potencias
Tiempo para leer Tiempo para hablar
Las estrellas se agrupan en galaxias, que son • ¿Qué es un millón? ¿Cómo se escribe
grupos de millones de estrellas junto con ese número? ¿Cuántas cifras tiene?
fragmentos de roca y gas. Las galaxias pueden • ¿Cuál es el número mayor que conoces?
adoptar distintas formas siendo las más comunes ¿Cómo se lee? ¿Cuántas cifras tiene?
las elípticas y las espirales.
• ¿Puedes escribir otro número mayor que
La estrella más cercana a nuestro planeta es el número de la actividad anterior? LibroMedia
el Sol y los dos están situados en una galaxia ¿Cómo lo haces? ¿Podrías escribir Los signos
que es la Vía Láctea. Solamente en nuestra otro más grande todavía?
galaxia hay más de 200.000 millones de estrellas.
matemáticos.
Muchas de ellas son como nuestro Sol y otras • Los números nos sirven para expresar
incluso son más grandes y brillantes. cantidades. ¿Qué otros usos tienen?
Pon ejemplos.
Se cree que en el universo hay aproximadamente
unos 100.000 millones de galaxias, así que
el número total de estrellas del universo es
un número enorme, mucho mayor de lo que
puedas imaginar.

13

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Tiempo para leer Tiempo para hablar

Pida a un alumno o alumna que lea el texto y coméntelo  
con la clase. Pregunte su opinión sobre los enormes números  
que aparecen y reflexione sobre la utilidad que tendría poder
representarlos de manera abreviada.
 
 
1 U. de millón 5 1.000.000 U. Tiene 7 cifras.
R. M. 999.999.999. Se lee: Novecientos noventa
y nueve millones novecientos noventa y nueve mil
novecientos noventa y nueve. Tiene 9 cifras.
R. M. Sí. Añadiendo una unidad, una decena…
R. M. Para ordenar, codificar...
 Números de hasta nueve cifras

Estos son los nueve primeros órdenes de unidades.

LibroMedia
Los números de Centena Decena Unidad Centena Decena Unidad
hasta nueve cifras. de millón de millón de millón de millar de millar de millar Centena Decena Unidad

Recuerda que nuestro sistema de numeración 10 U 5 1 D

es decimal, es decir, 10 unidades de un orden 10 D 5 1 C
forman una unidad del orden inmediato superior. 10 C 5 1 UM
10 UM 5 1 DM…
Fíjate en la equivalencia de cada orden con las unidades.
1U51U 1 UM 5 1.000 U 1 U. de millón 5 1.000.000 U
1 D 5 10 U 1 DM 5 10.000 U 1 D. de millón 5 10.000.000 U
SU GER E N CI A S
1 C 5 100 U 1 CM 5 100.000 U 1 C. de millón 5 100.000.000 U

10
Deje clara la manera
de leer estos números El número 730.508.024 tiene nueve cifras.
ya que suele plantear
dificultades. Indique 730.508.024 5 7 C. de millón 1 3 D. de millón 1 5 CM 1 8 UM 1 2 D 1 4 U 5
el diferente significado 5 700.000.000 1 30.000.000 1 500.000 1 8.000 1 20 1 4
de los puntos y cómo
730.508.024 setecientos treinta millones quinientos ocho mil veinticuatro
a veces no se escriben.

En el sistema de numeración decimal, 10 unidades de un orden forman una unidad

del orden inmediato superior.

1 Escribe en tu cuaderno los números anterior y posterior a cada uno.

2.000.000 40.000.000 800.000.000

LibroMedia 9.999.999 69.999.999 499.999.999

Números de hasta 2 Descompón cada número y escribe cómo se lee.
nueve cifras:
descomposición. RECUERDA 4.057.193 216.530.047
9.820.641 503.960.204
. .
37.104.270 710.008.506
… millones … mil … 85.319.002 978.300.290

3 Escribe con cifras los siguientes números.

Tres millones veintiséis mil novecientos setenta.
LibroMedia Ocho millones ciento dos mil cuarenta.
Números de hasta Setenta y dos millones seiscientos cuatro mil doscientos.
nueve cifras: Ochocientos quince millones cuatrocientos treinta mil sesenta y siete.
lectura.
14

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Soluciones 3  
3.026.970  
72.604.200
 8.102.040  
815.430.067
1  
1.999.999 2 2.000.001  69.999.998 2 70.000.000
4  
26.030.792 . 25.814.620
 
9.999.998 2 10.000.000  799.999.999 2 800.000.001
 83.150.441 . 83.150.370
 
39.999.999 2 40.000.001  499.999.998 2 500.000.000
 45.370.904 , 46.000.003
2 R. M. 4.057.193 5 4 U. de millón 1 5 DM 1
 674.209.503 , 678.051.004
1 7 UM 1 1 C 1 9 D 1 3 U F Cuatro millones
cincuenta y siete mil ciento noventa y tres.  715.280.600 . 93.740.205
 803.126.345 . 802.999.999
 1
4 Compara cada pareja de números.
26.030.792 y 25.814.620 674.209.503 y 678.051.004 RETO
LibroMedia
83.150.441 y 83.150.370 715.280.600 y 93.740.205 Un billón es un millón
Números de hasta
45.370.904 y 46.000.003 803.126.345 y 802.999.999 de millones. ¿Cómo
escribirías ese número?
nueve cifras:
¿Cuál sería su número comparación.
5 Piensa y compara en tu cuaderno.
anterior?
4 U. de millón 1 5 CM 1 2 UM 4.060.874
¿Y el posterior?
12.602.752 1 D. de millón 1 3 CM

7 C. de millón 1 8 D. de millón 710.000.000

S U GER EN CIAS
6 Ordena de mayor a menor cada grupo.
Comente que en los países
285.103.490 285.073.000 286.640.999 290.640.233 anglosajones un billón es
65.790.234 428.190.000 63.999.000 425.200.818 mil millones, es decir,
es mil veces menor que
Problemas nuestro billón. Pídales
que investiguen o traten
7 Observa la tabla y aproxima al orden indicado.
de deducir qué es un
A los millares, el diámetro de cada planeta. trillón.
A los millones, la distancia de cada uno al Sol.
Diámetro Distancia
HAZLO ASÍ (km) al Sol (km)
Para aproximar a los millares compara la cifra
Mercurio 4.879 57.910.000
de las centenas con 5.
Para aproximar a los millones compara la cifra Venus 12.104 108.210.000
de las centenas de millar con 5.
Tierra 12.742 149.600.000

Marte 6.779 227.940.000

EJEMPLO Mercurio: 4.879 5.000
57.910.000 58.000.000 Júpiter 139.822 778.340.000

LibroMedia
O
Números de hasta
nueve cifras:
SAMIENT

Contesta y razona tu respuesta. páginas web.

Vas a jugar a un juego en el que tienes que escribir un número de 9 cifras,
EN

P
el que quieras, y mostrarlo a tus compañeros, que habrán escrito otros
números también de 9 cifras. Gana el que haya escrito el número menor,
pero, si dos personas han escrito un número que tenga igual la cifra
de las centenas de millón, perderán ambas.
¿Qué número escribirías? ¿Por qué?

15

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5  
.     
.     
. Reto
6  
290.640.233 . 286.640.999 . 285.103.490 . 285.073.000 1.000.000.000.000
 
428.190.000 . 425.200.818 . 65.790.234 . 63.999.000 999.999.999.999 2 1.000.000.000.001
7   A los millares A los millones
Pensamiento
Mercurio 5.000 58.000.000
Venus 12.000 108.000.000 R. L.
Tierra 13.000 150.000.000
Marte 7.000 228.000.000
Júpiter 140.000 778.000.000
 Operaciones combinadas

Para calcular operaciones combinadas, es necesario seguir este orden:

LibroMedia 1.º Calcula las operaciones que hay dentro de los paréntesis.
Operaciones 2.º Calcula las multiplicaciones y divisiones en el orden en que aparecen.
combinadas. 3.º Calcula las sumas y restas en el orden en que aparecen.

6 1 (7 2 3) : 2 (3 1 1) 3 (7 2 4) 2 2 8:2231435

614:2 4 3 3 2 2 4231435

612 12 2 2 4 2 3 1 20

8 10 1 1 20

SU GER E N CI A S 21
Al hacer la actividad 1
6 1 (7 2 3) : 2 5 6 1 4 : 2 5 6 1 2 5 8
muestre cómo las mismas
cifras, usando paréntesis (3 1 1) 3 (7 2 4) 2 2 5 4 3 3 2 2 5 12 2 2 5 10
y cambiando los signos,
pueden dar lugar 8 : 2 2 3 1 4 3 5 5 4 2 3 1 4 3 5 5 4 2 3 1 20 5 1 1 20 5 21
a resultados muy
diferentes.
Al resolver operaciones combinadas, primero calculamos los paréntesis,
después las multiplicaciones y divisiones y, por último, las sumas y restas.

1 Copia en tu cuaderno. Después, calcula y relaciona cada expresión con su resultado.

20 2 5 3 2 30 8 2 (6 1 4) : 2 0 15 2 3 3 4 1 1 49
(20 2 5) 3 2 10 82614:2 3 (15 2 3) 3 4 1 1 4
20 3 5 2 2 98 82624:2 4 15 2 3 3 (4 1 1) 0
LibroMedia
Operaciones 2 Piensa qué operación debes hacer primero y calcúlala.
combinadas I.
PRESTA ATENCIÓN
9 2 20 : 4 40 : 8 2 (1 1 3)
1.º Paréntesis. 35 : 5 3 6 (9 2 4) 1 3 3 6
2.º Multiplicaciones y divisiones. 4 3 (7 1 3) 10 2 7 1 12 : 3
3.º Sumas y restas. 81332 (9 2 3) : 2 2 1

72518:416 9 2 (4 1 1) 1 7 3 6 9 : (7 2 6) 2 (2 1 5)
LibroMedia 416:23529 6 : 3 1 8 3 (5 2 3) (7 1 1) 1 (8 2 3) 3 4
Operaciones
combinadas II. 3 Completa los huecos para que los resultados sean ciertos.
81 3 2 5 18 ( 2 4) : 2 5 5 10 : 3356 2 3 (3 1 ) 5 14

16

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Soluciones 2  
4  
1
 42  
23
1  
20 2 5 3 2 5 10  8 2 (6 1 4) : 2 5 3
 40  
7
 
(20 2 5) 3 2 5 30  8 2 6 1 4 : 2 5 4
 14  
2
 
20 3 5 2 2 5 98  8 2 6 2 4 : 2 5 0
 10  
46  
2
 
15 2 3 3 4 1 1 5 4
 10  
18  
28
 
(15 2 3) 3 4 1 1 5 49
3   5 5   514   55   54
 
15 2 3 3 (4 1 1) 5 0
 1
4 Calcula cada operación combinada. Después, elige
y escribe la oración correspondiente.
LibroMedia
HAZLO ASÍ
Operaciones
9242352 combinadas.
92423
A 9 le resto 4 y al resultado le resto 3. RETO Expresiones
numéricas.
9 2 (4 2 3) 5 8 Calcula:
9 2 (4 2 3)
A 9 le resto la diferencia de 4 y 3. [8 2 (2 1 3)] : (2 1 1)
Los corchetes [ ] se usan
para agrupar expresiones
92413 91433 93423 en las que haya paréntesis.
9 2 (4 1 3) (9 1 4) 3 3 9 3 (4 2 3)

5 Escribe la expresión numérica y calcúlala.

A 6 le sumo 3 y el resultado lo multiplico por 2.
S U GER EN CIAS
A 6 le resto la suma de 3 y 2.
Señale la importancia
Multiplico 6 por la diferencia de 3 y 2.
de leer con cuidado las
Divido 6 entre 3 y al resultado le resto 2. expresiones en lenguaje
usual de las operaciones
Problemas combinadas para poder
6 Resuelve el problema de dos formas en tu cuaderno,
saber a qué operación
utilizando cada vez una de las expresiones indicadas. combinada se refieren.
Roberto prepara por la mañana 45 bocadillos y vende 38.
Por la tarde, prepara 30 y vende 27.
¿Cuántos bocadillos le han quedado sin vender?
mañana tarde
2 1 2 5
prepara vende
1 2( 1 )5

O
SAMIENT

Piensa y escribe.
Copia estas expresiones
EN

7243359
P
en tu cuaderno poniendo
los paréntesis necesarios 2372652 LibroMedia
para que sean ciertas. Operaciones
416:255
combinadas.
8221551
Problemas.

17

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4  
8  21  33 Reto
 
2  39  9 [8 2 (2 1 3)] : (2 1 1) 5 [8 2 5] : 3 5 3 : 3 5 1
R. M. A 9 le resto 4 y al resultado le sumo 3.
Pensamiento
5  
(6 1 3) 3 2 5 18  
6 3 (3 2 2) 5 6
(7 2 4) 3 3 5 9 2 3 (7 2 6) 5 2
 
6 2 (3 1 2) 5 1  
6:32250
(4 1 6) : 2 5 5 8 2 (2 1 5) 5 1
6  
45 2 38 1 30 2 27 5 10
 
45 1 30 2 (38 1 27) 5 10
 Potencias

Raúl tiene varias cajas de botes de tomate.

LibroMedia En cada caja hay 3 filas con 3 botes en cada una.
Potencias. Las cajas están en paquetes de 3 cajas y Raúl
tiene 3 paquetes. ¿Cuántos botes tiene?

Número de botes por caja 33359

Número de botes por paquete 3 3 3 3 3 5 27
Número de botes en total 3 3 3 3 3 3 3 5 81

SU GER E N CI A S Raúl tiene 81 botes de tomate.

Muestre la similitud Los productos de factores iguales se expresan en forma de potencia.
entre la multiplicación Las potencias están formadas por una base y un exponente.
y la potencia como
Potencia
forma de expresar
de forma abreviada 3 3 3 3 3 3 3 5 34 Exponente: número de veces (4) que se repite el factor.
la repetición de una Base: factor que se repite (3).
operación.
Los productos anteriores se expresan como potencias y se leen así:

32 3 al cuadrado o 33 3 al cubo o 34 3 a la cuarta o

3 elevado a 2. 3 elevado a 3. 3 elevado a 4.

Una potencia es un producto de factores iguales. El factor que se repite

se llama base y el número de veces que se repite es el exponente.

LibroMedia
1 Expresa cada producto como potencia. Después, escribe su base y su exponente.
Elementos
de la potencia. 636 53535 2323232 43434343434
838 73737 838383838 3333333333333

2 Forma todas las potencias posibles 3 Expresa cada potencia con cifras
y escribe cómo se leen. en tu cuaderno y rodea su exponente.
LibroMedia Bases Exponentes Nueve al cuadrado 8 elevado a 7
Lectura Dos al cubo 3 elevado a 9
de potencias. Tres a la octava 7 elevado a 8
4 5 2 3
Seis a la cuarta 10 elevado a 6
7 10 6 7
Ocho a la sexta 9 elevado a 5

4 Piensa y contesta.
LibroMedia
¿Cuál es el valor de una potencia de base 1? ¿Y de una potencia de base 0?
Potencias.
Verdadero o falso. ¿Cuál es el valor de una potencia cuyo exponente es 1?

18

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Soluciones 3   2
9  Exponente: 2      8   Exponente: 7 7

 23 Exponente: 3      39  Exponente: 9

62. Base: 6. Exponente: 2.  
1    24. Base: 2. Exponente: 4.
 38 Exponente: 8      78  Exponente: 8
82. Base: 8. Exponente: 2.  
   85. Base: 8. Exponente: 5.
 64 Exponente: 4      106  Exponente: 6
53. Base: 5. Exponente: 3.  
   46. Base: 4. Exponente: 6.
 86 Exponente: 6      95  Exponente: 5
73. Base: 7. Exponente: 3.  
   37. Base: 3. Exponente: 7.
4  
De base 1: 1.     De base 0: 0.
2 42, 43, 46, 47, 52, 53, 56, 57, 72, 73, 76, 77, 102, 103, 106, 107
 El valor es igual a la base.
R. M. 42 F Cuatro elevado a dos o cuatro al cuadrado.
 1
5 Calcula el valor del cuadrado y el cubo de los números
del 1 al 10.
S U GER EN CIAS
PRESTA ATENCIÓN 32 42 52
12
22 Escriba en la pizarra
3
23
33
43 53 la lista de los diez
Las potencias de exponente 2 1
se llaman cuadrados. primeros cuadrados
Las potencias de exponente 3 perfectos y cubos
se llaman cubos. perfectos.

6 Fíjate bien en las bases y exponentes de las potencias.

Sin calcular, compara cada pareja y escribe en
RETO
tu cuaderno la mayor de ellas.
Calcula en tu cuaderno:
27 24 94 74
23 3 24 5 8 3 … 5 …
65 95
2314 5 27 5 … S U GER EN CIAS
¿Qué observas? Pida a los estudiantes
Problemas ¿A qué crees que que investiguen cómo
será igual 22 3 26?
7
realizar operaciones
Resuelve. Expresa las operaciones que hagas
en forma de potencia. con las potencias
de la misma base,
En un barrio hay 9 urbanizaciones.
Cada urbanización tiene 9 bloques. de manera similar
En cada bloque hay 9 rellanos. a lo visto en el Reto.
En cada rellano hay 9 pisos.
¿Cuántos pisos hay en todas las urbanizaciones?
Un club de ajedrez fue fundado por 3 amigas.
Tuvo éxito y cada año el número de socios
era el triple del año anterior. ¿Cuántos socios
tenía el club en el quinto año?
En un videojuego el número de pruebas que
hay que superar en cada nivel es el doble
de las del nivel anterior. Si en el nivel 1 hay
dos pruebas, ¿cuántas habrá en el nivel 9? LibroMedia
Potencias. Pilas.
D
AT I V I D A

Inventa y calcula.
RE

Juana ha inventado una operación usando las potencias y la suma.

C

4  3 5 43 1 4 5 68

¿Cuál es el resultado de 3  4? La operación , ¿es conmutativa?

Inventa una nueva operación que use las potencias y calcula varios
ejemplos con ella.

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5 Cuadrados: 1, 4, 9, 16, 25, 36, 49, 64, 81, 100 Reto

Cubos: 1, 8, 27, 64, 125, 216, 343, 512, 729, 1.000 23 3 24 5 8 3 16 5 128 23 1 4 5 27 5 128
6 27 . 24    65 , 95    94 . 74 El producto de potencias de la misma base es igual
94 5 6.561 Hay 6.561 pisos.
7  
a la potencia de la misma base y exponente la suma
de sus exponentes. 22 3 26 5 28 5 256.
35 5 243 Tenía 243 socios.
 
29 5 512 Habrá 512 pruebas.
  Creatividad
 34 1 3 5 84 No es conmutativa.
 R. M.: 2 ◊ 3 5 23 2 2 5 6 3 ◊ 1 5 31 2 3 5 0
 Potencias de base 10. Expresión polinómica

En la clase de 6.º A han calculado varias

LibroMedia potencias de base 10.
Expresión
101 5 10 ¡El exponente
polinómica y el número de
de un número. 102 5 10 3 10 5 100
ceros coinciden!
103 5 10 3 10 3 10 5 1.000
104 5 10 3 10 3 10 3 10 5 10.000
105 5 10 3 10 3 10 3 10 3 10 5 100.000
106 5 10 3 10 3 10 3 10 3 10 3 10 5 1.000.000

Una potencia de base 10 es igual a la unidad seguida de tantos ceros

como indica el exponente.
LibroMedia
Potencias
de base 10 I.
1 Escribe el valor de cada potencia.
104 103 105 108 106 109

2 Averigua el exponente de cada potencia.

10 5 100.000 10 5 10.000.000 10 5 100.000.000
100 5 10 100.000 5 10 1.000 5 10
10 5 1.000 10 5 1.000.000 10 5 10.000
LibroMedia
3 Escribe la expresión polinómica de cada número.
Potencias de base
10 II.
HAZLO ASÍ
7.125 500.390
Descomponlo primero y luego utiliza
las potencias de 10. 60.342 3.090.800
89.071 70.250.230
47.093 5 4 3 10.000 1 7 3 1.000 1 9 3 10 1 3
209.506 901.600.000
5 4 3 104 1 7 3 103 1 9 3 10 1 3

LibroMedia
Expresión 4 Escribe en tu cuaderno el número correspondiente a cada expresión polinómica.
polinómica 7 3 105 1 6 3 104 1 8 3 102 1 2 3 10 1 5
de un número. 9 3 106 1 3 3 105 1 5 3 103 1 4 3 10
2 3 106 1 1 3 105 1 7 3 102 1 3
8 3 107 1 5 3 106 1 1 3 105 1 4 3 103 1 6 3 102 1 9
3 3 107 1 2 3 104 1 102 1 8 3 10

20

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Soluciones  89.071 5 8 3 104 1 9 3 103 1 7 3 10 1 1

 209.506 5 2 3 105 1 9 3 103 1 5 3 102 1 6
1  
10.000  
100.000  
1.000.000  500.390 5 5 3 105 1 3 3 102 1 9 3 10
 
1.000  
100.000.000  
1.000.000.000
 3.090.800 5 3 3 106 1 9 3 104 1 8 3 102
2  
5  
7  
8
 70.250.230 5 7 3 107 1 2 3 105 1 5 3 104 1 2 3 102 1 3 3 10
 
2  
5  
3
 901.600.000 5 9 3 108 1 1 3 106 1 6 3 105
 
3  
6  
4
4  
760.825  
2.100.703  
30.020.180
7.125 5 7 3 103 1 1 3 102 1 2 3 10 1 5
3  
 9.305.040  
85.104.609
60.342 5 6 3 104 1 3 3 102 1 4 3 10 1 2
 
 Raíz cuadrada 1
Juan es repostero y quiere cortar una tarta cuadrada
en 25 raciones cuadradas iguales. LibroMedia
¿Cuántas raciones habrá en cada lado de la tarta? Raíz cuadrada.
Para hallarlo, hay que buscar el número que
multiplicado por sí mismo nos dé 25,
es decir, el número cuyo cuadrado es 25.

Ese número es la raíz cuadrada de 25 y se escribe • 25.

3 3 3 5 32 5 9
4 3 4 5 42 5 16
5 3 5 5 52 5 25 • 25 5 5

La raíz cuadrada de 25 es 5. S U GER EN CIAS

2
• 25 5 5 porque 5 5 25. Escriba la lista de los diez
primeros cuadrados
En cada lado de la tarta habrá 5 raciones.
perfectos y debajo la raíz
cuadrada de cada uno.
La raíz cuadrada de un número es otro número que, elevado al cuadrado, Pregunte a los estudiantes
es igual al primero. qué creen que ocurre
con la raíz cuadrada
de los números que no
1
son cuadrados perfectos.
Observa y completa para cada cuadrado en tu cuaderno.
Hágales después que
Cada lado tiene … cuadrados. digan entre qué dos
En total hay … cuadrados. números puede estar
El cuadrado de … es … dicha raíz.
La raíz cuadrada de … es …

2 Halla primero cada cuadrado y después escribe el valor de la raíz.

32 •9 72 • 49 92 • 81 82 • 64 102 • 100
LibroMedia
Raíces cuadradas I.
3 Calcula cada raíz en tu cuaderno y explica por qué tiene ese valor.

• 36 • 25 • 49 •1 • 16 •4 • 64 •9

EJEMPLO • 36 5 … porque 62 es …

4 Piensa y contesta.
¿Qué número tiene como raíz cuadrada 0? ¿Y 1?

21

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Soluciones 3  • 36 5 6 porque 62 5 36. • 16 5 4 porque 42 5 16.

 
 • 25 5 5 porque 52 5 25. • 4 5 2 porque 22 5 4.
 
1 R. M. Cada lado tiene 2 cuadrados.
 • 49 5 7 porque 72 5 49. • 64 5 8 porque 82 5 64.
 
En total hay 4 cuadrados. El cuadrado de 2 es 4.
La raíz cuadrada de 4 es 2.  • 1 5 1 porque 12 5 1. • 9 5 3 porque 32 5 9.
 
2  32 5 9; • 9 5 3  82 5 64; • 64 5 8 4 El 0 tiene como raíz cuadrada 0.
El 1 tiene como raíz cuadrada 1.
72 5 49; • 49 5 7
   102 5 100; • 100 5 10
 92 5 81; • 81 5 9
 Números romanos

Los romanos utilizaban siete letras mayúsculas

LibroMedia para escribir los números.
Números romanos. Fíjate en el valor de cada una.

Los números se escriben combinando las letras siguiendo estas reglas:

REGLA DE LA SUMA. Una letra colocada a la derecha de otra

de igual o mayor valor le suma a esta su valor.
XV 10 1 5 5 15 LXI 50 1 10 1 1 5 61

REGLA DE LA RESTA. Las letras I, X y C colocadas a la izquierda de cada

una de las dos letras de mayor valor que le siguen le restan a esta su valor.
IV 52154 XL 50 2 10 5 40

REGLA DE LA REPETICIÓN. Las letras I, X, C y M se pueden repetir

tres veces como máximo. Las letras V, L y D no se pueden repetir.
LibroMedia
III 1111153 CCC 100 1 100 1 100 5 300
Números romanos.
Reglas. REGLA DE LA MULTIPLICACIÓN. Una raya encima de una letra
o grupo de letras multiplica por mil su valor. Se utiliza para escribir
números mayores o iguales a 4.000.
IV 4 3 1.000 5 4.000 VII 7 3 1.000 5 7.000

1 Aplica las reglas y escribe el valor de cada número romano.

Regla de la suma Regla de la resta

XI LV CL IV XL CD
CXX MDC MMC IX XC CM
LibroMedia
Números romanos.
Regla de la multiplicación V VI IVCCX XCLV

2 Escribe en números romanos estas series.

1, 2, 3, … hasta 9.
PRESTA ATENCIÓN
10, 20, 30, … hasta 90.
Piensa bien las reglas
100, 200, 300, … hasta 900.
que debes aplicar.
1.000, 2.000, 3.000, … hasta 9.000.

3 Aplica las reglas y escribe el valor de cada número.

CXXV DLXVI MXCIX IVD XVXXXV
MDXII CDXCII MMCCIV XIICV XLCXLII

22

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Soluciones 2  
I, II, III, IV, V, VI, VII, VIII, IX
 X, XX, XXX, XL, L, LX, LXX, LXXX, XC
1  
11  55  
150
 C, CC, CCC, CD, D, DC, DCC, DCCC, CM
 
120  1.600  
2.100
 M, MM, MMM, IV, V, VI, VII, VIII, IX
 
4  40  
400
3  
125  
1.099  
15.035
 
9  90  
900
 1.512  
2.204  
40.142
 
5.000  6.000  
4.210  
90.055
 566  
4.500
 492  
12.105
 1
4 Escribe en números romanos.

HAZLO ASÍ 578 4.291

S U GER EN CIAS
649 3.875
2.340 5 2.000 1 300 1 40 El paso de número
712 14.653 decimal a romano suele
MM CCC XL 935 26.212 plantear dificultades.
2.340 MMCCCXL 1.254 39.106 Muestre la importancia
de descomponer
el número y expresar
5 Averigua los posibles valores de cada letra tapada. El valor el valor de cada cifra
del número romano debe cumplir la descripción dada. RETO en el sistema romano.
¿Cuál crees que es el
Señale la importancia de
Es un número de tres cifras. Es el mayor número
valor de este número comprobar que el número
La suma de sus cifras es 10. de tres cifras.
romano? ¿Por qué? romano obtenido cumple
XLV MXCIX
XII
las reglas y su valor es el
correcto.
Sus cifras son pares.
VIDCCCX

Problemas
6 Escribe en números romanos cuándo nació cada artista.

LibroMedia
Números romanos.
Torres.
Sofonisba Anguissola Francisco de Goya Vincent van Gogh Frida Kahlo
1535 1746 1853 1907
D
AT I V I D A

Resuelve e inventa.
RE

Escribe este número en números romanos. Utiliza las letras obtenidas y las otras
C

que se dan para formar el nombre de un ave.

150 AÓHN
Inventa tú acertijos similares a este.

23

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4  
DLXXVIII  IVCCXCI 6  
MDXXXV  
MDCCCLIII
 
DCXLIX  MMMDCCCLXXV  MDCCXLVI  
MCMVII
 
DCCXII  XIVDCLIII Reto
 
CMXXXV  XXVICCXII 12 3 1.000 3 1.000 5 12.000.000
 
MCCLIV  XXXIXCVI Creatividad
5 C   C   X, L o C  CL HALCÓN
 R. L.
 COMPRUEBO MI PROGRESO

1 Descompón cada número y escribe 5 Escribe con cifras y calcula.

cómo se lee. Ocho al cubo.
LibroMedia 5.301.987 7.023.508 Dos a la séptima.
Compruebo
24.076.410 60.900.340 Nueve al cuadrado.
mi progreso.
365.800.092 904.007.600 Cuatro elevado a 5.

2 Escribe en cifras estos números. Diez elevado a 6.

Ciento dos millones noventa y ocho mil Uno elevado a 7.

quinientos sesenta.
6 Expresa cada número utilizando
Setenta millones doscientos cuarenta una potencia de base 10.
y tres mil cinco.
Nueve millones seiscientos veinte mil
doscientos siete. 100.000 Diez millones

Cuatrocientos ochenta millones setecientos 1.000.000 Cien millones

seis mil ciento noventa. 4.000 80.000
Setecientos sesenta millones seiscientos 500.000 9.000.000
doce mil ciento uno.

3 Escribe los números indicados. 7 Escribe la expresión polinómica de

cada número.
El menor número 3.567 7.010.045
de 9 cifras.
15.094 30.608.001
El mayor número
607.108 204.600.070
de 7 cifras.
SU GER E N CI A S 8 Escribe el número.
El menor número
Pregunte al alumnado 8 3 105 1 3 3 102 1 7 3 10 1 4
impar de 6 cifras.
qué contenidos nuevos
2 3 106 1 9 3 104 1 3 3 102
les resultan más El mayor número
par de 8 cifras. 3 3 107 1 1 3 105 1 9 3 103 1 8 3 10
complicados y por qué.
Refuerce el trabajo 1 3 109 1 4 3 108 1 6 3 106 1 3 3 105
sobre ellos con 9 Calcula.
actividades que pueden Todos los números comprendidos
entre 389.999.998 y 390.000.002. • 36 • 100 • 25 • 49
ser propuestas por los
propios estudiantes. 10 Escribe.
4 Calcula.
El valor de los Con números
12 2 (9 2 5) 18 : 3 2 1 1 7 números romanos
7 3 6 1 10 20 2 (5 2 2) 3 6
XXXIV XLIX 68 93
8 1 32 : 4 7 1 12 : 4 3 5
CCLXXXI MCM 134 759
35 : (7 2 2) 10 1 8 : 2 2 (7 1 4)
DCXX MCXII 3.765 5.492
(15 1 3 ) 3 4 16 : 8 1 (9 2 3 ) 3 2 VICL XIDLXI 11.590 24.546
20 2 8 3 2 (6 1 2) 3 5 : (9 1 1)

24

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Soluciones 4  
8     
52   
16   7   72   4
 12   
2     
22   3   14    4
1 R. M. 5.000.000 1 300.000 1 1.000 1 900 1 80 1 7
83 5 512
5   92 5 81
  106 5 1.000.000
 
Se lee: cinco millones trescientos un mil novecientos ochenta
 27 5 128 45 5 1.024
  17 5 1
 
y siete.
5 3 7
6  
10  
4 3 10  
10 8 3 104
 
2 R. M. 102.098.560
 106 5 3 105
  10 8
  9 3 106
 
3  
9.999.999  
100.000.000
3 3 103 1 5 3 102 1 6 3 10 1 7
7 R. M.  
 
99.999.998  
100.001
 
389.999.999, 390.000.000, 390.000.001

Problemas
11 Piensa y contesta.
Manuel parte un tablero en 4 trozos
iguales. Después, cada uno de ellos
lo parte en otros 4 y así sucesivamente.
¿Cuántos trozos tendrá después de
cinco veces?
1.º
1
12 ¿En qué año ocurrió? Escribe.
Llegada a América: MCDXCII.
Llegada a la Luna: MCMLXIX.
Invención de la bombilla: MDCCCLXXIX.
Invención del microscopio: MDXC.
2.º

Rita ha hecho un puzle cuadrado con

81 piezas cuadradas iguales. ¿Cuántas
piezas ha puesto en cada lado del puzle?
¿Cuántas habría puesto si el puzle tuviera
17 piezas menos? S U GER EN CIAS
Anime a los estudiantes
13 Observa los precios y calcula. a no quedarse nunca
con dudas respecto
¿Cuántos días hay que ir como mínimo
Precios para que resulte más barato sacar a la resolución
– Entrada de 1 día 7€ un bono de 10 días de una actividad. Señale
– Bono de 10 días 55 € que entradas diarias? la importancia de avanzar
– Bono de 20 días 95 €
¿Y para un bono con seguridad en
de 20 días? el aprendizaje.
– Alquiler de patines 2 €/día

Explica qué entrada le conviene sacar a cada uno y cuánto le costaría ir:
– Andrea va a ir a patinar 8 días y no tiene patines propios.
– Miguel quiere ir 13 días durante
las vacaciones. No necesita alquilar patines.
– Tomás piensa ir 2 veces a la semana
durante 8 semanas. Tiene que alquilar patines.

¿CÓMO LO HE HECHO? Responde en tu cuaderno.

¿Sé leer y escribir números y aproximarlos?
¿Calculo operaciones combinadas, potencias y raíces?
¿Sé utilizar los números romanos?

Pon una nota a tu trabajo en esta unidad.

25

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5
8  
800.374  30.109.080 11  
4 5 1.024. Tendrá 1.024 trozos.
 
2.090.300  1.406.300.000  • 81 5 9. Ha puesto 9. • 64 5 8. Habría puesto 8.
9  
6  
10  
5  
7 12  
1492    
1969    
1879    1590
10  
34  
49  
LXVIII  
XCIII 13  
Hay que ir, por lo menos, 8 días.
 
281  
1.900  
CXXXIV  
DCCLIX Hay que ir, por lo menos, 14 días.
 
620  
1.112  
MMMDCCLXV  
VCDXCII  Bono de 10 días 1 patines: 55 1 2 3 8 5 71 €
 
6.150  
11.561  
XIDXC  
XXIVDXLVI  Bono de 10 días 1 3 entradas de un día: 55 1 3 3 7 5 76 €
 Bono de 20 días 1 patines: 95 1 2 3 16 5 127 €
 SABER HACER

Elegir un presupuesto
LibroMedia A María y a su familia les encanta la astronomía
Elegir un y han decidido ir a ver una exposición sobre
presupuesto. la exploración espacial en un país vecino.

Ida Vuelta En la agencia

de viajes les han
22 Jul 2019 28 Jul 2019
preparado varios
Lunes Domingo presupuestos para elegir:

Número de habitaciones: 1 Presupuesto 1

105 € por persona.
Adultos: Niños: Bebés: Menores de 12 años
2 2 0 gratis.

Presupuesto 2
Edad de los niños:
90 € por persona.
12 8
Menores de 9 años gratis.
De 9 a 12 años pagan la mitad.

Además, hay vuelos de ida y vuelta con un importe por persona de 258 €
más 95 € de tasas de aeropuerto. En la agencia les dicen que los menores
de 9 años tienen el vuelo y las tasas incluidos en el precio del hotel.

1 Averigua qué presupuesto es mejor

para la familia y halla el precio total.

2 Escribe cómo se leen, expresa

SU GER E N CI A S polinómicamente y aproxima
Haga una puesta en los números de la noticia.
común de las variaciones
La exposición fue visitada en Francia
en los presupuestos
por 609.380 personas
hechos por los y en toda Europa por
estudiantes. Señale 2.009.271 personas.
la importancia de
considerar todas las
condiciones a la hora 3 Cambia las condiciones y los precios
de obtener el precio final. de los dos presupuestos y pide
a tu compañero o compañera que halle
cuál es el mejor y su precio total. Después,
comprueba que lo ha hecho bien.

26

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Soluciones Aproximadamente 600.000 personas en Francia.

1 Presupuesto 1: 105 3 2 1 (258 1 95) 3 3 5 1.269 €
Presupuesto 2: 90 3 2 1 90 : 2 1 (258 1 95) 3 3 5 1.284 €
El mejor presupuesto es el primero.
Pagarán 1.269 €.
2 609.380 se lee seiscientos nueve mil trescientos
ochenta.
609.380 5 6 3 105 1 9 3 103 1 3 3 102 1 8 3 10
2.009.271 se lee dos millones nueve mil doscientos
setenta y uno.
2.009.271 5 2 3 106 1 9 3 103 1 2 3 102 1 7 3 10 1 1
Aproximadamente 2.000.000 de personas en Europa.
3 R. L.
 MATEMÁTICAS MANIPULATIVAS 1
Juega con las potencias
Material de aula
Material: Ocho fichas por participante, Fichas de colores.
de colores diferentes. Papel y lápiz.
Bases 2 3 4 5
Número de jugadores: 2
Exponentes 1 2 3 4
Reglas del juego:
Se dibuja sobre una hoja de papel un tablero
RESULTADOS
como este.
Por turnos, cada participante elige un número 4 9 4 25
de la fila de las bases y otro de la fila de los 5 27 2 125
exponentes. Después, calcula mentalmente
la potencia y sitúa una ficha sobre el resultado. 8 625 16 81
En caso de que el jugador o jugadora se
equivoque de resultado o ese resultado 256 64 16 3
esté ocupado, pierde su turno. S U GER EN CIAS
Ganador : Gana quien primero consiga El cálculo mental
3 fichas de su color en raya. de las potencias más
comunes se refuerza
de manera sencilla
1 Un jugador tiene ocupadas las casillas con los números 3 y 81. ¿Qué base y
con este juego. Una vez
qué exponente elegirías para que tu contrincante no gane la partida?
dominado, puede ampliar
el tablero y practicar con
los cuadrados y cubos
perfectos.

Retos matemáticos
Segunda escritura del 100 Socorro
¿Sabrías obtener el número 100 utilizando ¿Cuál es el valor de cada letra?
solo números que contengan la cifra 3,
las operaciones de suma, resta, multiplicación, I S
división y algún paréntesis?
1 S O
La mayor y la menor
Sabemos que:
S O S
A115B125C235D145E25 Fácil
¿Qué letra representa el número mayor? ¿Cuál es el número de dos cifras que
¿Cuál representa la menor? es igual al doble del producto de sus cifras?

27

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Juega con las potencias La mayor y la menor

E es la mayor de todas y D es la menor.
1 Base: 5  Exponente: 3  53 5 125
Socorro
O 5 0 S 5 1 I59
Retos matemáticos Fácil
Segunda escritura del 100 36 5 3 3 6 3 2
R. M. 33 3 3 1 3 : 3
 Solución de problemas

Pasos para resolver un problema

LibroMedia
Pasos para resolver Paloma sacó 5 entradas para el teatro. Entregó para pagar 3 billetes
un problema. de 50 € y 2 de 20 €, y le devolvieron 5 €. ¿Cuánto costaba cada entrada?

Para resolver el problema seguimos estos pasos:

1.º Comprende.
Pregunta ¿Cuánto costaba cada entrada?
Datos Pagó con 3 billetes de 50 €
y 2 de 20 €. Le devolvieron 5 €.

2.º Piensa qué hay que hacer.

1.º Hay que hallar cuánto dinero entregó Paloma.
Multiplica el valor de cada billete por
el número de ellos y suma los productos.
2.º Hay que hallar el precio total de las entradas.
Resta al dinero que entregó el dinero que le devolvieron.
3.º Hay que hallar el precio de cada entrada.
SU GER E N CI A S Divide el precio total de las entradas entre
Las fases de resolución el número de entradas que compró.
son ya conocidas por
3.º Calcula.
los estudiantes. Haga
1.º 3 3 50 1 2 3 20 5 150 1 40 5 190
hincapié, no obstante,
en la importancia de 2.º 190 2 5 5 185
la fase de comprobación 3.º 185 : 5 5 37
y la de reflexión sobre Solución: Cada entrada costaba 37 €.
el proceso que van
a seguir (a menudo 4.º Comprueba.
los alumnos y alumnas Revisa si está bien hecho.
les dedican menos tiempo
del que debieran).

Resuelve los problemas siguiendo los pasos adecuados.

1 En un depósito había 12.045 ℓ de agua y se 3 En una fábrica han envasado

llenaron 38 cisternas de 250 ℓ y 70 bidones
de 15 ℓ. ¿Cuántos litros de agua quedaron
en el depósito?
2 Álvaro compró una mesa de jardín por 56 €,
dos tumbonas de 47 € cada una y cuatro
sillones de 35 €. Entregó para pagar 300 €.
¿Cuánto dinero le devolvieron?
10.000 kg de naranjas. De ellos,
han puesto 5.680 kg en bolsas de 5 kg
y el resto en bolsas de 2 kg.
¿Cuántas bolsas han obtenido en total?
4 Inventa con tu compañero o compañera
un problema y resolvedlo siguiendo
estos pasos.

28

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Soluciones pág. 28 Soluciones pág. 29

1 12.045 2 (250 3 38 1 70 3 15) 5 1.495 1 R. M. 30.705.200  F se lee treinta millones
Quedaron 1.495 litros. setecientos cinco mil doscientos.
2 300 2 (56 1 2 3 47 1 4 3 35) 5 10 2 R. M. 4.080.258  F 8 DM 5 80.000 U   8 U
Le devolvieron 10 €. 3  
576.632     
2.074     177.625
3 10.000 2 5.680 5 4.320; 5.680 : 5 1 4.320 : 2 5 3.296 4  
28.084  
86.100  40.670  
671.400
Han obtenido 3.296 bolsas.  231.370  
388.773  796.450  
728.424
4 R. L.
 REPASO ACUMULATIVO 1
1 Escribe cada número y cómo se lee. 4 Multiplica.
3 D. de millón 1 7 CM 1 5 UM 1 2 C 476 3 59 581 3 70
4 C. de millón 1 9 DM 1 8 UM 1 3 U 6.805 3 34 937 3 850
6 C. de millón 1 2 U. de millón 1 1 C 1 8 D 350 3 246 746 3 900
2.079 3 187 1.208 3 603
2 Escribe en cifras. Después, escribe el valor S U GER EN CIAS
en unidades de las cifras 8 en cada número. 5 Divide y haz la prueba. En esta página
Cuatro millones ochenta mil doscientos 4.903 : 67 7.452 : 36 se proponen actividades
cincuenta y ocho. de repaso de las
36.873 : 51 86.743 : 285
Treinta y ocho millones ochocientos catorce operaciones básicas para
79.350 : 482 296.985 : 479
mil seiscientos noventa. poder llegar a las
Quinientos ochenta y dos millones 18.330 : 390 657.900 : 860 unidades siguientes
setecientos ocho mil seis.
6 Averigua el factor desconocido de con los algoritmos
Ochocientos veintinueve millones trescientos cada operación. practicados recientemente.
mil ochocientos ochenta.
93 1 5 105 93 5 243 Recuérdelos con los
estudiantes en caso
3 Calcula. Haz la prueba de las restas. 1 64 5 453 3 30 5 240
de que se presenten
456.932 1 37.651 1 82.049 52 2 5 23 342 : 5 57
dificultades con alguno.
6.027 2 3.953 273.105 2 95.480 2 106 5 48 : 8 5 208

Problemas

7 Un autobús sale de la estación con 9 En un montacargas han metido 2 cajas

46 personas. En la primera parada se bajan de 85 kg cada una y 45 paquetes de 8 kg
5 personas y suben 12, y en la segunda cada uno. El peso máximo que admite
se bajan 20 y suben 3. ¿Cuántas personas el montacargas es de 600 kg. ¿Cuántos kilos
continúan en el autobús? más se pueden cargar en él?

8 Ester ha comprado 3 cajas de pastas de fresa
y 4 cajas de pastas de chocolate. Después,
ha repartido las pastas entre las 8 mesas del
comedor. ¿Cuántas pastas ha puesto en
cada mesa?
10 Elsa compró 16 m de tela roja y 18 m de tela
verde. Ha hecho 5 manteles de cada color,
todos de 2 m de largo. ¿Cuántos metros de
tela le han sobrado?
11 En un colegio hay 3 clases de 5.º y 3 de 6.º,
con 24 estudiantes en cada clase de 5.º
y 26 estudiantes en cada clase de 6.º.
Hoy han faltado 5 estudiantes de 5.º y 4 de 6.º.
¿Cuántos estudiantes de 5.º y 6.º han ido hoy al
colegio? ¿A qué curso han ido más estudiantes?

12 Ana tiene la mitad del triple de años de Sara.

Luis tiene 32 años, el doble que Sara.
¿Cuántos años tiene Ana?

29

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5  
c 5 73, r 5 12  
c 5 207, r 5 0 9 600 2 (2 3 85 1 45 3 8) 5 70 kg.
 
c 5 723, r 5 0  
c 5 304, r 5 103 10 16 2 5 3 2 1 18 2 5 3 2 5 14 m de tela.
 
c 5 164, r 5 302  
c 5 620, r 5 5 11 3 3 24 2 5 5 67    3 3 26 2 4 5 74
 
c 5 47, r 5 0  
c 5 765, r 5 0 67 1 74 5 141 estudiantes en total.
6  
12  
29  
27  
6 Más en 6.º.
 
389  
154  
8  
1.664 12 Luis: 32 Sara: 32 : 2 5 16
7 46 2 5 1 12 2 20 1 3 5 36 personas. Triple de Sara: 16 3 3 5 48 Ana: 48 : 2 5 24
8 (3 3 16 1 4 3 24) : 8 5 18 pastas.
 TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN

Interpretar gráficos lineales de dos características

Material de aula
Lámina de aula Patricia trabaja en una oficina y ha representado en el gráfico el número
de Tratamiento de de correos y llamadas que tuvo cada día de la semana pasada.
la información.
Llamadas Correos
22
20 El viernes tuvo
18 18 llamadas y
16 10 correos.
14
12 El número de
10 llamadas aumentó
8 del jueves al
6
4 viernes.
2
0
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

SU GER E N CI A S
1 Observa el gráfico anterior y contesta.
Represente en la lámina
¿Qué día hubo más llamadas? ¿Qué día hubo menos correos?
de aula algunos ejemplos
de gráficos lineales ¿Cuántas llamadas y correos hubo el martes?
y trabaje la interpretación ¿Qué días aumentaron los correos respecto al día anterior?
con la clase. Señale cómo ¿Qué día disminuyeron las llamadas respecto al día anterior?
las subidas y bajadas de
2 La veterinaria ha representado el peso en kilos de dos perros durante varios años.
las líneas nos marcan
Observa el gráfico y contesta.
la evolución en el tiempo.
Trisky Roco
26 24 24
22 22
22 20
Peso en kg

18 20
18 18 18
14 16
10
6
2
0
2014 2015 2016 2017 2018 Año

¿Qué perro pesaba más en 2016?

¿En qué año pesó más cada perro?
¿En qué años disminuyó el peso de cada perro respecto al año anterior?
¿En qué año fue mayor la diferencia de peso entre Trisky y Roco?

30

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Soluciones 2  
Trisky.
 Trisky pesó 24 kg en 2016 y en 2018.
1  
El martes. El viernes.
Roco pesó 22 kg en 2017.
 
20 llamadas y 12 correos. 20 1 12 5 32
 Trisky: en 2017.
 
El jueves. Roco: en 2015 y en 2018.
 
El miércoles y el jueves.  En 2018.
 1
Representar gráficos lineales de dos características
Material de aula
Pablo ha anotado en la tabla los botes de mermelada de Lámina de aula
cada clase que gastó cada mes en su nuevo restaurante. de Tratamiento de
Fresa Ciruela la información.
Fresa Ciruela
Enero 8 10
18
Febrero 12 6

N.º de botes
14
Marzo 14 18
10
Abril 18 10
Mayo 16 12 6

2
0
E F M A My Mes

S U GER EN CIAS
Prepare unos ejes
rotulados en la lámina
1 Copia y completa el gráfico de arriba en tu cuaderno. Después, contesta.
de aula y pida a dos
estudiantes que salgan.
¿En qué meses gastó más mermelada de fresa que en el mes anterior?
Deberán ir representando
¿En qué meses gastó menos mermelada de ciruela que en el mes anterior?
en el gráfico los valores
¿En qué meses gastó más mermelada de ciruela que de fresa? que les vayan diciendo los
2 Haz en tu cuaderno una tabla con los refrescos de cada sabor vendidos por Ana demás. Después, se
cada día en su tienda. Después, copia el gráfico y represéntalos en él. trabajará la interpretación
Cola Limón
del gráfico obtenido.
Lunes Vendió 27 refrescos de cola
y 21 de limón.
27
N.º de refrescos

Martes De cada sabor, vendió

3 refrescos menos que el lunes. 21

Miércoles Vendió 27 refrescos 15

de cola y 6 menos de limón.
9
Jueves Vendió 15 de limón
y 6 más de cola. 3
0
Viernes Vendió 27 refrescos L M X J V
de cola y 15 menos de limón.

¿Qué día vendió menos refrescos de cola? ¿Y más de limón?

¿En qué días vendió más refrescos de limón que el día anterior?
¿Qué días vendió más refrescos de cola que de limón?

31

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Soluciones 2  
El jueves, 21. El lunes y el miércoles, 21.
 El miércoles.
1  
Febrero, marzo y abril.   Febrero y abril.   Enero y marzo.
 Todos.

18 27
14 21
10 15
6 9
2 3
0 0
E  F  M  A  My L M X  J  V
 Antes de empezar

Cálculo mental Pequeños problemas

Suma 999, 1.999, 2.999… a números de cuatro cifras Calcula mentalmente

2.345 1 999 1. En 1975 Valcotos tenía

1 1.999 6.875 habitantes. Hoy tiene
3.582 1 2.999
2.999 habitantes más.
1.875 3.875 3.874 5.062 1 3.999 ¿Cuántos habitantes tiene ahora?
1 2.000 21
8.123 1 4.999
2. El año pasado se sembraron
1.915 1 6.999 7.825 hectáreas de cereal. Este año
7.048 1 8.999 se han sembrado 3.999 menos.
Resta 999, 1.999, 2.999… a números de cuatro cifras ¿Cuántas hectáreas se han
SU GER E N CIA S
sembrado este año?
Es muy importante 2.345 2 999
2 999 3. En una tienda vendieron el año
que el alumnado domine 4.582 2 1.999 pasado 7.235 bolsas de plástico.
el algoritmo de la división 5.062 2 2.999 Este año, se ha reciclado más
3.718 2.718 2.719
para que pueda abordar 2 1.000 11 8.138 2 6.999 y han vendido 3.999 bolsas menos.
con éxito la unidad. Deje 6.457 2 3.999 ¿Cuántas bolsas han vendido?
claras las relaciones entre 7.694 2 4.999
los términos de la división.
Un número, suma o resta
Escribe el número 4.178 como resultado de:
Una suma en la que un sumando
sea 2.999.
Una resta en la que un término sea 999.

¿Qué sabes ya?

División exacta y división entera
Una división es exacta si su resto es cero. Si no lo es, es una división entera.
Una división está bien hecha si verifica la prueba de la división.
LibroMedia
División exacta División entera División exacta
y división entera.
Dividendo 654 5 divisor Dividendo 912 3 divisor
15 130 cociente 012 304 cociente
resto 0 4 resto 0

r,d d3c1r5D d3c5D

4,5 5 3 130 1 4 5 654 3 3 304 5 912

1 Calcula estas divisiones y haz la prueba. ¿Cuáles son exactas?

1.375 : 8 9.093 : 3 17.984 : 5 12.360 : 4 21.029 : 7

32

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Soluciones 3 7.235 2 3.999 5 3.236

Han vendido 3.236 bolsas.
Un número, suma o resta
 
4.178 5 2.999 1 1.179
¿Qué sabes ya?
 
4.178 5 5.177 2 999 1.375 : 8  F c 5 171, r 5 7 F División entera
1  
 9.093 : 3 F c 5 3.031, r 5 0 F División exacta
Pequeños problemas
 17.984 : 5 F c 5 3.596, r 5 4 F División entera
1 6.875 1 2.999 5 9.874. Tiene 9.874 habitantes ahora.
 12.360 : 4 F c 5 3.090, r 5 0 F División exacta
2 7.825 2 3.999 5 3.826. Han sembrado 3.826 hectáreas.
 21.029 : 7 F c 5 3.004, r 5 1 F División entera
 S U GER EN CIAS
Muestre a los estudiantes
que muchos productos
se venden en grupos
con igual número
de elementos. Señale
la relación con la
multiplicación (¿cuántos
elementos hay en total?)
y la división (¿cuántos
grupos hay?, ¿cuántos
elementos tiene cada
grupo?).

2 Divisibilidad
Tiempo para leer
Desde la prehistoria el ser humano ha utilizado
la miel como alimento y como sustancia
medicinal por sus propiedades.
La miel es una sustancia viscosa, de color
amarillento más o menos oscuro y sabor dulce,
que producen las abejas a partir del néctar
de las flores. La almacenan en panales
y les sirve como alimento. Los apicultores
cogen los panales y extraen la miel, que luego
se refina en una planta de envasado y
más tarde se envasa en frascos.
Sonia es apicultora y tiene una máquina que
envasa 1.920 frascos por hora. Los frascos
grandes se agrupan en cajas de una docena
y los medianos en cajas de 20 unidades.
Tiempo para hablar
• Una tienda ha comprado 3 cajas de frascos
grandes y 5 cajas de frascos medianos. LibroMedia
¿Cuántos frascos grandes ha comprado? Pitágoras
¿Y medianos?
y los pitagóricos.
• Si la máquina solo envasara frascos de
un tipo, ¿cuántas cajas de frascos grandes
envasaría cada hora? ¿Y de frascos
medianos?
• Los pedidos a las tiendas se sirven en cajas
enteras. Para comprar 150 frascos grandes,
¿cuántas cajas hay que pedir? ¿Sobrará algún
frasco? ¿Y para comprar 80 medianos?

33

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Tiempo para leer  1.920 : 12 5 160. Envasaría 160 cajas.

Lea con los alumnos y alumnas el texto y pídales que comenten
libremente sus impresiones sobre él. Señale que en los procesos  150 : 12 F c 5 12, r 5 6
industriales muchas veces se producen agrupaciones de objetos en
conjuntos con el mismo número.
Tiempo para hablar
 
3 3 12 5 36. Ha comprado 36 frascos grandes.
5 3 20 5 100. Ha comprado 100 frascos medianos.
1.920 : 20 5 96. Envasaría 96 cajas.
Hay que pedir 13 cajas de frascos grandes.
13 2 6 5 7. Sobrarán 13 frascos grandes.
80 : 20 F c 5 4, r 5 0
Hay que pedir 4 cajas de frascos medianos
y no sobrará ningún frasco.
 Múltiplos de un número

Quique hace una colección de naves extraterrestres

LibroMedia que venden en el quiosco. En cada bolsita hay 3 naves.
Múltiplos ¿Puede comprar 12 naves? ¿Y 14 naves?
de un número.
Según el número de bolsitas que compre, Quique puede
tener estas naves:

N.º de bolsitas 0 1 2 3 4 5

330 331 332 333 334 335

N.º de naves
0 3 6 9 12 15
Material de aula
Fichas de colores.
Quique puede comprar 12 naves, pero no 14.
Fíjate:
Quique puede no comprar ninguna nave o comprar 3, 6, 9, 12, 15…
Los números 0, 3, 6, 9, 12, 15… son múltiplos de 3.
Quique no puede comprar 14 naves.
El número 14 no es múltiplo de 3.
SU GER E N CI A S
Haga grupos Para comprobar si un número es o no múltiplo de otro, hacemos una división.
con el mismo número
¿Es 12 múltiplo de 3? ¿Es 14 múltiplo de 3?
de fichas de colores.
12 3 La división es exacta. 14 3 La división es entera.
Muestre cómo el número 0 4 12 5 3 3 4 2 4 14 5 3 3 4 1 2
total de fichas al unir
12 sí es múltiplo de 3. 14 no es múltiplo de 3.
distintos grupos será
múltiplo de ese número
de fichas de cada grupo. Los múltiplos de un número se obtienen multiplicando dicho número por
los números naturales: 0, 1, 2, 3, 4…
Un número a es múltiplo de otro b si la división a : b es exacta.

LibroMedia 1 Calcula y explica cómo lo has hecho.

Múltiplos. Los seis primeros múltiplos de 2. 0, 2… Los ocho primeros múltiplos de 6.
Los siete primeros múltiplos de 5. Los diez primeros múltiplos de 9.

2 Haz la división y contesta. Razona tu respuesta.

¿Es 42 múltiplo de 7? ¿Es 54 múltiplo de 4? ¿Es 156 múltiplo de 12?
¿Es 60 múltiplo de 8? ¿Es 135 múltiplo de 5? ¿Es 378 múltiplo de 16?
LibroMedia
Múltiplos de un 3 Resuelve.
número. Refrescos. Natalia compra las latas de refresco en paquetes de 6.
¿Puede comprar 72 latas? ¿Y 82 latas?

34

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Soluciones  54 no es múltiplo de 4.

 135 es múltiplo de 5.
1  
0, 2, 4, 6, 8, 10  156 es múltiplo de 12.
 
0, 5, 10, 15, 20, 25, 30
 378 no es múltiplo de 16.
 
0, 6, 12, 18, 24, 30, 36, 42
3 72 : 6 F c 5 12, r 5 0 F Puede comprar 72 latas
 
0, 9, 18, 27, 36, 45, 54, 63, 72, 81 en paquetes de 6.
2 R. M. 42 : 7 F c 5 6, r 5 0 F 42 es múltiplo de 7 82 : 6 F c 5 13, r 5 4 F No puede comprar 82 latas
porque la división es exacta. en paquetes de 6.
 
60 no es múltiplo de 8.
 Divisores de un número 2
Marta va a pegar 21 fotografías en su álbum.
Quiere poner en cada hoja el mismo número de fotos LibroMedia
y que no le sobre ninguna. Divisores
¿Puede poner 3 fotos en cada hoja? ¿Y 4 fotos? de un número.
Si pone 3 fotos en cada hoja:
21 3 No le sobra ninguna foto. Sí puede poner 3 fotos en cada hoja.
0 7 La división es exacta. El número 3 es divisor de 21.

Si pone 4 fotos en cada hoja: Material de aula

21 4 Le sobra 1 foto. No puede poner 4 fotos en cada hoja.
Fichas de colores.
1 5 La división es entera. El número 4 no es divisor de 21.

Fíjate:

La división 21 : 3 es exacta. 21 es múltiplo de 3.

3 es divisor de 21.
S U GER EN CIAS
Muestre un montón de
Un número b es divisor de otro a si la división a : b es exacta. fichas de colores. Pida
Si b es divisor de a, a es múltiplo de b, y, si a es múltiplo de b, b es divisor de a. que las repartan en
grupos con igual número
de fichas. Señale que ese
número de fichas y el
1 Haz cada división y contesta. Razona tu respuesta. número de grupos son
¿Es 6 divisor de 46? ¿Es 5 divisor de 80? ¿Es 17 divisor de 544? divisores del número
¿Es 9 divisor de 72? ¿Es 8 divisor de 186? ¿Es 24 divisor de 456? inicial de fichas.
2 Observa los términos de cada división exacta y completa.

30 : 5 5 6 56 : 8 5 7 28 : 7 5 4 45 : 9 5 5

30 es … de 5. 56 es … de 8. … es múltiplo de … … es múltiplo de …
5 es … de 30. 8 es … de 56. … es divisor de … … es divisor de … LibroMedia
Divisores.
54 : 6 5 9 y 54 : 9 5 6
▶ … es múltiplo de … y de …
… y … son divisores de …

3 Resuelve.
Rafa ha hecho 40 croquetas.
¿Puede repartirlas en partes iguales en 8 platos LibroMedia
sin que le sobre ninguna? Divisores
¿Y en 9 platos? de un número.
Contesta a las preguntas anteriores si hubiera Croquetas.
hecho 45 croquetas.

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Soluciones 2  
30 es múltiplo de 5.  28 es múltiplo de 7.
  5 es divisor de 30.   7 es divisor de 28.
R.M. 46 : 6 F c 5 7, r 5 4 F 6 no es divisor de 46
1  
 56 es múltiplo de 8.  45 es múltiplo de 9.
porque la división no es exacta.
  8 es divisor de 56.   9 es divisor de 45.
 
9 es divisor de 72.
40 : 8 F c 5 5, r 5 0 F Puede repartirlas.
3  
 
5 es divisor de 80.
40 : 9 F c 5 4, r 5 4 F No puede repartirlas.
 
8 no es divisor de 186.
 45 : 8 F c 5 5, r 5 5 F No puede repartirlas.
 
17 es divisor de 544.
45 : 9 F c 5 5, r 5 0 F Puede repartirlas.
 
24 es divisor de 456.
 Criterios de divisibilidad

Los criterios de divisibilidad son formas de comprobar si un número es divisor de otro.

LibroMedia 2 es divisor de un número, es decir, ese número es divisible por 2
Criterios de si su última cifra es par.
divisibilidad. 50 es divisible por 2 porque es par. 71 no lo es porque es impar.
Un número es divisible por 3 si la suma de sus cifras es múltiplo de 3.
15 es divisible por 3 porque 1 1 5 5 6, y la división 6 : 3 es exacta.
26 no es divisible por 3 porque 2 1 6 5 8, y la división 8 : 3 no es exacta.
Un número es divisible por 9 si la suma de sus cifras es múltiplo de 9.
99 es divisible por 9 porque 9 1 9 5 18, y la división 18 : 9 es exacta.
47 no es divisible por 9 porque 4 1 7 5 11, y la división 11 : 9 no es exacta.
SU GER E N CI A S
Un número es divisible por 5 si su última cifra es 0 o 5.
Muestre la relación entre
85 es divisible por 5; 54 no lo es.
múltiplo, divisor
y divisible Indique que Un número es divisible por 10 si su última cifra es 0.
son formas de expresar 370 es divisible por 10; 407 no lo es.
una misma realidad.
Señale que los criterios
nos permiten saber de 1 Calcula diez múltiplos de 2, 3, 5, 9 y 10 y comprueba que todos ellos cumplen
forma rápida la relación su criterio de divisibilidad.
de divisibilidad entre
2 Aplica los criterios de divisibilidad y averigua qué números son divisibles
dos números sin tener
por 2, por 3, por 5, por 9 o por 10.
que dividir.
¿Hay algún número que sea divisible por 2,
por 3 y por 5 a la vez?
6 4 12 54 70
¿Hay algún número que sea divisible por 2, por 3
40 90 27 60 y por 9 a la vez?
45 18 30 36 50 ¿Hay algún número que sea divisible
por todos ellos?

LibroMedia 3 Aplica los criterios de divisibilidad y encuentra todos los números que
Criterios cumplan cada condición.
de divisibilidad. Comprendidos entre 118 y 167 y que sean divisibles por 5.
Comprendidos entre 118 y 167 y que sean divisibles por 10.
Comprendidos entre 306 y 323 y que sean divisibles por 3.
Comprendidos entre 306 y 323 y que sean divisibles por 9.

4 Completa los huecos con cifras en tu cuaderno para que se cumpla cada condición.

7
Es divisible por 5.

LibroMedia Es divisible por 9.

Números divisibles. Es divisible por 3 y 5.
Es divisible por 2, 3, 5, 9 y 10.

36

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Soluciones  705, 720, 735, 750, 765, 780 y 795    

720
5  
Un número divisible por 10 es divisible por 5.
1  
R. M. Múltiplos de 2: 12, 14, 16, 18, 20… Un número divisible por 5 no siempre es divisible por 10.
Son divisibles por 2 porque todos acaban en cifra par.  Un número divisible por 10 es divisible por 2.
2  
30, 60 y 90    18, 36, 54 y 90    90 Un número divisible por 2 no siempre es divisible por 10.
3  
120, 125, 130, 135, 140, 145, 150, 155, 160 y 165  Un número es divisible por 6 si lo es por 2 y por 3.
 
120, 130, 140, 150 y 160   309, 312, 315, 318 y 321   
315  Un número es divisible por 4 si el número formado
4  
R. M. Basta con que la última cifra sea 0 o 5. Por ejemplo, 715. por sus dos últimas cifras es divisible por 4.
 
702, 711, 720, 729, 738, 747, 756, 765, 774, 783 y 792 6  
Verdadero, porque el producto es número par.
 2
5 Piensa y contesta.
Un número que sea divisible por 10, ¿es divisible
también por 5? ¿Y a la inversa? LibroMedia
Un número que sea divisible por 10, ¿es divisible Criterios
RETO
por 2? ¿Y a la inversa? de divisibilidad.
Escribe varios números múltiplos de 6. ¿Son todos Escribe varios múltiplos Piensa.
divisibles por 2? ¿Y por 3? ¿Cuál podría ser el criterio de 11 de tres cifras y fíjate
de divisibilidad por 6? en los valores de las cifras
que ocupan lugares pares
Escribe varios números múltiplos de 4 y observa
e impares. ¿Cuál crees que
el número formado por sus dos últimas cifras.
es el criterio de divisibilidad
¿Es múltiplo de 4? ¿Cuál podría ser el criterio
por 11? Compruébalo en
de divisibilidad por 4?
otros múltiplos que tengan
más cifras.
6 Escribe verdadero o falso para cada frase.
Si multiplicas entre sí dos números divisibles por 2,
el resultado es divisible por 2.
Si multiplicas varios números y uno de ellos
es divisible por 10, el resultado también
S U GER EN CIAS
será divisible por 10.
Señale que si un número b
es divisible por otro
Problemas número a todos los
7 Resuelve. números divisibles por b
En una central lechera tienen leche para rellenar
serán también divisibles
9.870 briks. ¿Cuáles de estas opciones pueden por a, pero no a la inversa.
llevar a cabo? Exprese la misma relación
Opción 1. Envasar los briks de 3 en 3. usando las palabras
Opción 2. Envasar los briks de 9 en 9.
múltiplo y divisor.
Opción 3. Envasar los briks de 6 en 6.
Opción 4. Envasar la mitad de los briks de 6 en 6
y el resto de 3 en 3.
Opción 5. Envasar la mitad de los briks de 3 en 3
y el resto de 5 en 5.

O
SAMIENT

LibroMedia
Piensa y contesta.
Criterios de
La escalera que sube a la vieja torre del reloj tiene 22 escalones.
EN

P
divisibilidad.
Pedro los sube de 1 en 1, comenzando por el primer escalón.
Ruth los sube de 2 en 2, comenzando por el segundo.
Verdadero o falso.
Y Celia los sube de 3 en 3, comenzando por el tercero.
¿Cuáles son los escalones que solo pisan dos personas?

37

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Verdadero, porque el producto es múltiplo de 10.
7 9 1 8 1 7 1 0 5 24
Opción 1 F Se puede llevar a cabo porque 9.870 es múltiplo de 3.
Opción 2 FNo porque 9.870 no es múltiplo de 9.
Opción 3 F Sí porque 9.870 es múltiplo de 6.
Opción 4 F 9.870 : 2 5 4.935. No porque 4.935 no es múltiplo de 6.
Opción 5 F 4.935 es múltiplo de 3. 4.935 es múltiplo de 5.
Sí se pueden envasar según esta opción.
Reto
121, 132, 143… La suma de las cifras en posición par es igual
a la suma de las cifras en posición impar.
Pensamiento
Los escalones que solo pisan dos personas son todos menos
los múltiplos de 2 y de 3, es decir, los múltiplos de 6 y los que
no son múltiplos de 2 y tampoco de 3. Estos son todos los escalones
excepto el 5, el 6, el 7, el 11, el 12, el 13, el 17, el 18 y el 19.
 Cálculo de todos los divisores de un número

Ramón quiere repartir 10 sándwiches en bolsas, de manera

LibroMedia que en cada bolsa haya el mismo número de sándwiches.
Cálculo de todos No quiere que le sobre ninguno. ¿Cuántos sándwiches
los divisores puede poner en cada bolsa?
de un número.
Para averiguarlo, calcula todos los divisores de 10 así:

1.º Divide 10 entre los números naturales 1, 2, 3, 4…

De cada división que sea exacta obtienes dos divisores:
el divisor y el cociente.
Material de aula 2.º Deja de dividir cuando el cociente sea igual o menor que el divisor.
Fichas de colores. 10 1 10 2 10 3 Como 3 5 3,
00 10 0 5 1 3 deja de dividir.

1 y 10 2y5 No hay divisores.

Los divisores de 10 son 1, 2, 5 y 10.

SU GER E N CI A S
Realice el cálculo de
En cada bolsa puede poner 1, 2, 5 o 10 sándwiches.
divisores de un número
de forma manipulativa,
entregando un grupo
de fichas al alumnado 1 Calcula todos los divisores de cada número y contesta.
y pidiéndole que
14 11 18 31 ¿Qué número tiene más divisores?
las agrupen en grupos
¿Cuántos son?
iguales de todas las 20 13 30
formas posibles. ¿Qué números tienen solamente dos divisores?

2 Contesta y razona tu respuesta.

¿Puedes escribir todos los múltiplos de un número?
¿Puedes hallar todos sus divisores?
¿Cuántos divisores tiene un número como mínimo? ¿Cuáles son?
LibroMedia
Divisores 3 Resuelve.
de un número. El profesor de Educación Física quiere hacer, con sus 20 alumnos y alumnas,
equipos con el mismo número de personas y que no quede ninguna sola.
¿Cuántas personas puede poner en cada equipo?
Elías quiere poner 15 fotos en su álbum. En cada página quiere poner
el mismo número de fotos y que no le sobre ninguna. ¿Cuántas fotos
puede poner en cada página?
LibroMedia Pablo tiene que enviar 30 libros. Quiere hacer cajas con el mismo número de libros
Divisibilidad. y que no sobre ninguno. ¿Cuántos libros puede poner en cada caja?
Pelotas. ¿Cuántas cajas necesitará en cada caso?

38

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Soluciones  Un número tiene 2 divisores como mínimo: 1 y él mismo.

Div (20) 5 {1, 2, 4, 5, 10, 20} F Puede poner 2, 4, 5, 10
3  
1 Div (11) 5 {1, 11}  Div (13) 5 {1, 13}  Div (31) 5 {1, 31} y 20 personas en cada equipo.
Div (14) 5 {1, 2, 7, 14}  Div (30) 5 {1, 2, 3, 5, 6, 10, 15, 30}  Div (15) 5 {1, 3, 5, 15} F Puede poner 1, 3, 5, 15 fotos
Div (20) 5 {1, 2, 4, 5, 10, 20}  Div (18) 5 {1, 2, 3, 6, 9, 18} en cada página.
 El número con más divisores es 30. Tiene 8 divisores.
 Div (30) 5 {1, 2, 3, 5, 6, 10, 15, 30} F Puede poner
 
11, 13 y 31 tienen solo dos divisores. 1, 2, 3, 5, 6, 10, 15, 30 libros en cada caja.
2  
No, los múltiplos de un número son infinitos. Necesitará 30, 15, 10, 6, 5, 3, 2, y 1 cajas, respectivamente.
Sí, el número de divisores de un número es finito.
 Números primos y compuestos 2
Marcos tiene 13 cartas y Rocío, 14. Cada uno quiere repartir
sus cartas en montones, de forma que cada montón
tenga el mismo número de cartas y no sobre ninguna.
¿Cuántas cartas puede poner Marcos en cada montón? ¿Y Rocío?

Calcula los divisores de 13 Calcula los divisores de 14

Divisores de 13 1 y 13 Divisores de 14 1, 2, 7 y 14
Marcos solo puede hacer los montones Rocío puede hacer los montones de
de dos formas: poniendo 1 o 13 cartas cuatro formas distintas: poniendo
en cada montón. 1, 2, 7 o 14 cartas en cada montón.
LibroMedia
El número 13 solo tiene dos divisores. El número 14 tiene más de dos divisores.
Por eso se llama número primo. Por eso se llama número compuesto.
Números primos
y compuestos.

Un número es primo si solo tiene dos divisores: 1 y él mismo.

Un número es compuesto si tiene más de dos divisores.

1 Calcula todos los divisores de cada número e indica si es primo o compuesto.

8 10 12 17 21 23 24 25 29

2
S U GER EN CIAS
Escribe los números del 2 al 30 y sigue estos pasos
para hallar los que son primos. 2 3 4 5 6 Comente que todo
1.º El 2 es primo, rodéalo. Desde 2, cuenta de 2 en 2
número natural es primo
7 8 9 10 11
y tacha los múltiplos de 2. o compuesto y señale
2.º El 3 es primo, rodéalo. Desde 3, cuenta de 3 en 3
12 13 14 15 16 que puede determinarse
y tacha los múltiplos de 3 que no estén ya tachados. 17 18 19 20 21 obteniendo sus divisores.
3.º El 5 es primo, rodéalo. Desde 5, cuenta de 5 en 5
La criba de Eratóstenes
22 23 24 25 26 y las disposiciones
y tacha los múltiplos de 5 que no estén ya tachados.
4.º Los números no tachados son primos. Rodéalos. 27 28 29 30 geométricas de los primos
suelen resultarles muy
101 100 99 98 97 96 95 94 93 92 91
interesantes y pueden
combinarse.
D
AT I V I D A

102 65 64 63 62 61 60 59 58 57 90
Piensa y dibuja.
103 66 37 36 35 34 33 32 31 56 89
RE

El matemático Stanislaw Ulam colocó

104 67 38 17 16 15 14 13 30 55 88
C

los números en espiral y rodeó en rojo

105 68 39 18 5 4 3 12 29 54 87
los primos hasta el 100. Observó que
parecían agruparse formando líneas. 106 69 40 19 6 1 2 11 28 53 86

Coloca tú los números de otra forma 107 70 41 20 7 8 9 10 27 52 85

y rodea los primos. ¿Observas algo 108 71 42 21 22 23 24 25 26 51 84
especial? 109 72 43 44 45 46 47 48 49 50 83
73 74 75 76 77 78 79 80 81 82

39

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Soluciones 2 Son primos los números 2, 3, 5, 7, 11, 13, 17, 19, 23 y 29.

1 Div (8) 5{1, 2, 4, 8} Div (10) 5{1, 2, 5, 10} Creatividad

Div (12) 5{1, 2, 3, 4, 6, 12} Div (17) 5{1, 17} R. L.
Div (21) 5{1, 3, 7, 21} Div (23) 5{1, 23}
Div (25) 5{1, 5, 25} Div (29) 5{1, 29}
Div (24) 5{1, 2, 3, 4, 6, 8, 12, 24}
Primos F 17, 23 y 29
Compuestos F 8, 10, 12, 21, 24 y 25
 Mínimo común múltiplo

El autobús azul pasa por la parada de Sol cada 6 minutos

LibroMedia y el rojo cada 9 minutos. A las 4 de la tarde han coincidido
Mínimo común los dos en la parada. ¿Cuántos minutos, como mínimo,
múltiplo. han de pasar para que vuelvan a coincidir?

1.º Como el autobús azul pasa cada 6 minutos y el autobús

rojo cada 9, calcula los primeros múltiplos de 6 y 9.
Múltiplos de 6: 0, 6, 12, 18, 24, 30, 36…
SU GER E N CI A S Múltiplos de 9: 0, 9, 18, 27, 36, 45…
Haga ver al alumnado 2.º Busca cuántos minutos han de pasar para que vuelvan
que el número de a coincidir, es decir, buscamos los múltiplos comunes a ambos números.
múltiplos comunes Múltiplos comunes de 6 y 9: 0, 18, 36…
es infinito y que se trata
3.º Averigua cuántos minutos como mínimo han de pasar para que vuelvan a coincidir,
de escoger el menor de es decir, elige el menor múltiplo común distinto de cero.
ellos. Muestre que el
El menor múltiplo común distinto de 0 es 18.
método se puede aplicar
a dos, tres o más números. Este número es el mínimo común múltiplo de 6 y 9 y se escribe m.c.m. (6 y 9) 5 18.

El autobús rojo y el azul volverán a coincidir dentro de 18 minutos.

El mínimo común múltiplo de dos o más números es el menor múltiplo común

LibroMedia distinto de cero de ambos números.
Mínimo común
múltiplo.

1 Calcula.

RECUERDA m.c.m. (2 y 5) m.c.m. (4 y 7)

Busca los múltiplos comunes a los números m.c.m. (3 y 5) m.c.m. (5 y 8)
LibroMedia
y elige, entre ellos, el menor distinto de cero. m.c.m. (3 y 6) m.c.m. (3, 6 y 9)
Mínimo común
múltiplo de tres
números. 2 Piensa y calcula.
Andrea va a casa de sus abuelos cada 3 días y su primo
David los visita cada 4 días. Hoy han coincidido los dos.
¿Cuántos días como mínimo han de pasar para que
ambos vuelvan a coincidir?
LibroMedia 3 Piensa y contesta. Pon ejemplos si lo crees necesario.
Mínimo común
El m.c.m. de dos números, ¿puede ser menor que ellos?
múltiplo.
Verdadero o falso. ¿Puede ser igual a alguno de ellos?

40

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Soluciones 3  
El m.c.m. de dos números no puede ser menor
que ellos, porque un número siempre
1  
m.c.m. (2 y 5) 5 10  
m.c.m (4 y 7) 5 28 es menor que sus múltiplos, excepto el 0.
 
m.c.m. (3 y 5) 5 15  
m.c.m (5 y 8) 5 40  El m.c.m. de dos números sí puede ser igual
 
m.c.m. (3 y 6) 5 6  
m.c.m (3, 6 y 9) 5 18 a alguno de ellos. Por ejemplo: m.c.m (3, 6) 5 6.
2 m.c.m. (3 y 4) 5 12
Como mínimo, han de pasar 12 días para que
vuelvan a coincidir en casa de sus abuelos.
 Máximo común divisor 2
En la clase de Plástica quieren cubrir una cartulina de 16 cm
de largo por 12 cm de ancho con fotos cuadradas iguales LibroMedia
lo más grandes posible. ¿Cuánto debe medir el lado de cada foto? Máximo común
1.º Como las fotos deben cubrir la cartulina completa, divisor.
el lado de la foto debe ser un divisor de 16 y de 12.
Calcula los divisores de 16 y 12:
Divisores de 16: 1, 2, 4, 8 y 16.
Divisores de 12: 1, 2, 3, 4, 6 y 12.

2.º Como las fotos han de ser cuadradas, su largo será igual
que su ancho. Busca los divisores comunes a ambos números.
Divisores comunes de 16 y 12: 1, 2 y 4.

3.º El lado de la foto tiene que ser lo más grande posible. S U GER EN CIAS
Elige el mayor divisor común de 16 y 12. Comente que el número
El mayor divisor común de 16 y 12 es 4. de divisores comunes
Este número es el máximo común divisor de 16 y 12 y se escribe m.c.d. (16 y 12) 5 4.
es limitado y se trata de
hallar el mayor de todos
El lado de cada foto medirá 4 cm. ellos (el menor es 1).
Señale que el método
es válido también para
El máximo común divisor de dos o más números es el mayor divisor común cualquier grupo de
de esos números. números.

1 Calcula.

RECUERDA m.c.d. (8 y 10) m.c.d. (15 y 27)

Busca todos los divisores de los números, m.c.d. (9 y 15) m.c.d. (20 y 26)
halla los comunes y elige el mayor. m.c.d. (10 y 12) m.c.d. (16, 24 y 32)
LibroMedia
Máximo común
divisor I.
2 Lee y contesta en tu cuaderno.
Lucía tiene un bidón con 10 litros de zumo de naranja y otro con 6 litros de zumo de limón.
Llena con el zumo de cada bidón, sin mezclarlos, botellas de igual capacidad
y no le sobra nada. ¿Qué capacidad tendrán, como máximo, las botellas?
¿Cuántas botellas obtendrá en ese caso?

O
LibroMedia
SAMIENT

Piensa y razona si esta frase es correcta o no. Máximo común

Si el máximo común divisor de dos números es 1, esos dos números son primos. divisor de tres
EN

números.

41

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Soluciones Pensamiento
Que el 1 sea el m.c.d. de dos números no significa que sean primos,
1  
m.c.d. (8 y 10) 5 2  m.c.d. (15 y 27) 5 3 si no que es el único divisor común que tienen.
 
m.c.d. (9 y 15) 5 3  m.c.d. (20 y 26) 5 2 Por ejemplo, m.c.d. (15 y 8) 5 1, y ni 15 ni 8 son primos.
 
m.c.d. (10 y 12) 5 2  m.c.d. (16, 24, 32) 5 8
2 m.c.d. (10 y 6) 5 2 F Cada botella tendrá como
máximo 2 ℓ de capacidad.
10 : 2 5 5 F Obtendrá 5 botellas de zumo de naranja.
6 : 2 5 3 F Obtendrá 3 botellas de zumo de limón.
 Problemas de m.c.m. y de m.c.d.

Gonzalo tiene tiras rojas de 4 cm y tiras azules de 6 cm.

LibroMedia Ha hecho un listón con tiras rojas y otro con tiras azules.
Problemas de Los dos listones tienen la misma longitud y, además,
m.c.m. y de m.c.d. es la menor posible. ¿Cuál es la longitud de los listones?

1.º La longitud del listón debe ser múltiplo de 4 y 6.

m.c.m. (4 y 6) 5 12
2.º La longitud del listón debe ser la menor posible.

m.c.m. (4 y 6) 5 12 La longitud de los listones es de 12 cm.

Un terreno rectangular de 120 m de largo y 80 m de ancho

se divide en parcelas cuadradas lo más grandes posible
sin que sobre nada de terreno. ¿Cuánto medirá
SU GER E N CI A S el lado de cada parcela?
Pida siempre que razonen
1.º El lado de cada parcela debe ser
por qué han hallado
un divisor de 120 y de 80. m.c.d. (120 y 80) 5 40
el m.c.d o el m.c.m. para
2.º El lado debe ser lo más grande posible.
evitar que lo calculen
de forma irreflexiva. m.c.d. (120 y 80) 5 40 El lado de cada parcela medirá 40 m.
Muestre la importancia
de determinar si la
solución obtenida tiene
sentido o no. 1 Piensa y resuelve.
¿Calculo múltiplos
Un semáforo se pone rojo cada 14 segundos o divisores?
y otro semáforo cada 8 segundos. ¿Calculo el máximo
A las 9:30 los dos semáforos estaban en rojo. o el mínimo?
¿Cuántos segundos pasarán hasta que vuelvan
a estar los dos en rojo por primera vez?
Ángela tiene 10 refrescos y 15 zumos. Los coloca en bolsas
con igual número de bebidas, todas del mismo tipo, de manera
que haya el mayor número posible en cada bolsa y no sobren.
¿Cuántas bebidas debe poner en cada bolsa?
Alfredo tiene una tablilla rectangular de 18 cm de largo
y 20 cm de ancho. Corta la tablilla en cuadrados iguales
lo más grandes posible. ¿Cuánto mide el lado
LibroMedia
de cada cuadrado?
Problemas de
Iván tiene gripe y toma un jarabe cada 8 horas
m.c.m. y de m.c.d.
y una pastilla cada 12 horas. Acaba de tomarse las dos
medicinas juntas. ¿Dentro de cuántas horas
tomará por primera vez de nuevo
las dos medicinas juntas?

42

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Soluciones m.c.m. (12 y 9) 5 36 F Han de pasar 36 días.

2  
 m.c.d. (12 y 16) 5 4 F Cada trozo será de 4 cm.
m.c.m. (14 y 8) 5 56 F Pasarán 56 segundos hasta que
1  
 m.c.d. (20 y 15) 5 5
vuelvan a estar en rojo a la vez.
20 : 5 5 4 cajas de 5 kg de cerezas en cada una.
m.c.d. (10 y 15) 5 5 F Debe poner 5 bebidas en cada bolsa.
 
15 : 5 5 3 cajas de 5 kg de fresas en cada una.
m.c.d. (18 y 20) 5 2 F El lado de cada cuadrado mide 2 cm.
 
 m.c.d. (18, 20 y 14) 5 2 F Cada garrafa será de 2 ℓ.
m.c.m. (8 y 12) 5 24 F Dentro de 24 h tomará las dos
 
medicinas de nuevo.
 2
2 Piensa y resuelve.
Antonio tiene una tienda de ropa y calzado.
Cada 12 días se traslada a otra ciudad para comprar
LibroMedia
RETO
ropa, y cada 9 días, para comprar calzado. Hoy ha ido Clases de atletismo.
a la ciudad y ha comprado ropa y calzado. ¿Cuántos Calcula el mínimo común
días han de pasar hasta que vuelva a comprar ropa múltiplo de estos dos
y calzado a la vez? resultados:
m.c.m. (5 y 10)
Marina tiene un listón de madera de 16 cm y otro de
12 cm. Quiere cortar los dos listones en trozos m.c.d. (14 y 21)
de igual tamaño, de manera que no le sobre nada.
¿Cuál será la longitud máxima de cada trozo? S U GER EN CIAS
En una frutería había 20 kg de cerezas y 15 kg de fresas. La invención de
Hicieron cajas de igual peso y tipo de fruta, situaciones por parte
todas del mayor peso posible, y no sobró fruta. de los estudiantes en las
¿Cuántas cajas obtuvieron?
que se tenga que hallar
En la lechería de Martín hay 3 depósitos, uno con el m.c.m. o el m.c.d.
18 litros, otro con 20 y otro con 14. La leche se envasa es siempre interesante
en garrafas de igual capacidad procurando que sea la
porque les ayuda
mayor posible, sin que sobre leche. ¿Cuál es
la capacidad de cada garrafa? a comprender bien
el concepto. Haga una
3 Lee y escribe en tu cuaderno para cada enunciado puesta en común con las
una pregunta y su solución. propuestas aportadas.
Roberto y su hermana Tania tienen la misma cantidad de
dinero. Roberto solo tiene monedas de 2 € y Tania solo
tiene billetes de 5 €.
Pregunta: … Solución: m.c.m. (2 y 5) 5 … …
Natalia va a clase de natación cada 8 días,
Luis cada 6 días y Gema cada 10. Hoy han coincidido
los tres en la piscina.
Juan tenía 24 rosas y 20 claveles. Quiere hacer ramos
lo más grandes posible, todos con igual número de flores,
y todas del mismo tipo, sin que sobre ninguna.

LibroMedia
Exhibición escolar.
D
AT I V I D A

Piensa y escribe.
RE

Dos parejas de números distintos que tengan el mismo m.c.d.

C

¿Se te ocurre alguna forma de obtener otras de forma fácil?

Dos parejas de números distintos que tengan el mismo m.c.m.
¿Sabrías escribir una regla para obtener otras fácilmente?

43

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3  
¿Qué cantidad de dinero tiene cada uno como mínimo? Reto
Cada uno tiene 10 €.  m.c.m. (5 y 10) 5 10     m.c.d. (14 y 21) 5 7
 
¿Cuántos días pasarán como mínimo hasta que vuelvan Creatividad
a coincidir?
 R. M. m.c.d. (10 y 15) 5 5     m.c.d. (20 y 15) 5 5
m.c.m. (8, 6 y 10) 5 120 F Pasarán 120 días.
R. L.
 
¿Cuántas rosas pondrá en cada ramo como máximo?
 R. M. m.c.m. (3 y 4) 5 12     m.c.m. (2 y 12) 5 12
m.c.d. (24 y 20) 5 4 F Pondrá 4 rosas.
R. L.
 COMPRUEBO MI PROGRESO

1 Contesta. 7 Piensa y contesta.

¿Cómo calcularías los diez primeros múltiplos Si multiplicas dos números primos entre sí,
LibroMedia de 7? Escríbelos. ¿el resultado será un número primo?
Compruebo ¿Y si multiplicas dos números compuestos?
¿Cómo calcularías todos los divisores de 40?
mi progreso. Hállalos. ¿Y un primo y un compuesto?

2 Calcula todos los divisores de cada número 8 Explica qué es el m.c.m. y el m.c.d. de
y contesta. una pareja de números.

12 17 38 9 Calcula.
14 13 24 m.c.m. (6 y 10) m.c.m. (7 y 14)
m.c.m. (10 y 16) m.c.m. (6, 8 y 12)
¿Qué números son primos? ¿Por qué?
¿Cuáles son compuestos? 10 Calcula.

3
m.c.d. (9 y 12) m.c.d. (20 y 40)
Piensa y completa en tu cuaderno.
m.c.d. (15 y 18) m.c.d. (8, 38 y 62)
Usa las palabras múltiplo, divisor
y divisible.
11 Calcula y contesta.
42 es … de 7. 9 es … de 90.
¿Es 24 múltiplo de 3?
8 es … de 24. 60 es … por 5. 24
3 ¿Cuál es el m.c.m. (24 y 3)?
60 es … por 6. 40 es … de 8. ¿Y el m.c.d. (24 y 3)?
4 Estudia la divisibilidad por 2, por 3, por 5, ¿Es 56 múltiplo de 7?
por 9 y por 10 de cada número. 7
¿Cuál es el m.c.m. (56 y 7)?
56
¿Cuál es el m.c.d. (56 y 7)?
SU GER E N CI A S 120
50 24
Pregunte al alumnado 180
12 Fíjate en los resultados de la actividad 11
qué contenidos 18 90 75 y contesta.
de la unidad le han Si un número a es múltiplo de b, ¿cuál es
resultado más el m.c.m. (a y b)? ¿Y el m.c.d. (a y b)?
5 Busca y escribe.
complicados ¿Cuál será el m.c.m. (36 y 9)? ¿Y su m.c.d.?
y trabájelos en común. Los números menores de 40 que son
divisibles por 2 y por 9.
Realice distintas 13 Averigua y contesta.
actividades potenciando Los números comprendidos entre 20 y 50
que son divisibles por 5 y por 9.
que unos estudiantes
ayuden a otros. Los números menores de 60 que son 2 3 5 11
divisibles por 2, por 3 y por 5.
Los números menores de 50 que son
Los números 2 y 5, ¿son primos?
divisibles por 5 pero no por 10.
¿Cuál es su m.c.d.? ¿Y su m.c.m.?
6 Piensa y contesta. Los números 3 y 11, ¿son primos?
Un número de 81 cifras formado por 80 treses ¿Cuál es su m.c.d.? ¿Y su m.c.m.?
y un 6 al final, ¿es múltiplo de 3? ¿Es divisible Si dos números son primos, ¿cuál es
por 2? su m.c.d.? ¿Y su m.c.m.?

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Soluciones Divisibles por 3 F 24, 120, 180, 18, 90 y 75

Divisibles por 5 F 50, 120, 180, 90 y 75
1  
Multiplicando 7 por 0, 1, 2, 3... hasta 9 Divisibles por 9 F 180, 18 y 90
Múltiplos de 7 5 {0, 7, 14, 21, 28, 35, 42, 49, 56, 63…} Divisibles por 10 F 50, 120, 180 y 90
 
Div (40) 5 {1, 2, 4, 5, 8, 10, 20, 40} 5  
18 y 36  45  30  5, 15, 25, 35 y 45
2  
Son primos 17 y 13: sus únicos divisores son 1 y él mismo. 6 80 3 3 1 6 5 246 F 2 14 1 6 5 12 F es divisible por 3.
 
Son compuestos 12, 14, 38 y 24. El número termina en cifra par F es divisible por 2.
3  
múltiplo   divisor   
divisible   
divisor   divisible   múltiplo 7 En ningún caso el número obtenido será primo.
4 Divisibles por 2 F 50, 24, 120, 180, 18 y 90 8 R. L.
 2
Problemas
14 Resuelve. 15 Piensa y resuelve. S U GER EN CIAS
Gerardo tiene que empaquetar 18 cafeteras Quiero colocar 20 rosas, 16 margaritas Proporcione a los alumnos
en cajas, todas con igual número de cafeteras y 12 claveles en jarrones. En cada jarrón y las alumnas 3 números,
y que no sobre ninguna. ¿De cuántas pongo el mismo número de flores, todas de por ejemplo, 12, 14 y 18.
formas lo puede hacer Gerardo? igual tipo, y no me sobran. ¿Cuántas flores
Pregúnteles cuál es su
Un cuento tiene entre 100 y 110 páginas. como máximo puedo poner en cada jarrón?
m.c.d. y m.c.m. Después,
Si las cuentas de 2 en 2, no sobra ninguna, Paula tiene un reloj que suena cada
dígales que se añade un
y si las cuentas de 3 en 3, tampoco. 30 minutos y otro cada 15 minutos. A las
¿Cuántas páginas puede tener el cuento? 9 de la mañana los dos relojes han sonado. nuevo número al conjunto,
¿Cuántos minutos, como mínimo, han de por ejemplo, el 20. Pídales
pasar hasta que vuelvan a coincidir? que investiguen cómo
Yolanda parte una tela, de 20 m de largo por afecta al valor del m.c.m.
8 m de ancho, en piezas cuadradas lo más y del m.c.d.
grandes posible y sin que le sobre nada de Pruebe con números
tela. ¿Cuánto mide el lado de cada pieza? nuevos mayores, menores
y comprendidos entre los
16 Resuelve.
números iniciales.
Angie está estudiando los hábitos de un animal y ha colocado
cuatro cámaras que hacen una foto cada cierto tiempo.

Cámara 1 4 minutos Cámara 3 5 minutos

Cámara 2 6 minutos Cámara 4 8 minutos

A las 8 de la mañana las cuatro cámaras han coincidido

y han hecho todas una fotografía.
¿Cuántos minutos, como mínimo, pasarán hasta que vuelvan
a coincidir las cámaras 1 y 2? ¿Y las cámaras 3 y 4?
¿Cuántos minutos pasarán hasta que coincidan las cámaras
1, 2 y 3? ¿Y las cámaras 2, 3 y 4?
¿A qué hora volverán a coincidir por primera vez
las cuatro cámaras?

¿CÓMO LO HE HECHO? Responde en tu cuaderno.

¿Sé calcular múltiplos y divisores?
¿Uso correctamente los criterios de divisibilidad?
¿Reconozco si un número es primo o compuesto?
¿Sé resolver problemas de m.c.d. y m.c.m.?

Pon una nota a tu trabajo en esta unidad.

45

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9  
30  80  
14  
24 m.c.d. (20, 16 y 12) 5 4 F Puedo poner 4 flores.
15  
10  
3  3  
20  
2  m.c.m. (30 y 15) 5 30 F Han de pasar 30 minutos.
11  
Sí  24; 3  
Sí  
56; 7  m.c.d. (20 y 8) 5 4 F El lado mide 4 metros.
12  
m.c.m. (a y b) 5 a; m.c.d. (a y b) 5 b      36; 9 16  Cámaras 1 y 2 F m.c.m. (4 y 6) 5 12 F 12 min
13  
Sí; m.c.d. 5 1; m.c.m. 5 10    Sí; m.c.d. 5 1; m.c.m. 5 33 Cámaras 3 y 4 F m.c.m. (5 y 8) 5 40 F 40 min
 
El m.c.d. de dos primos es 1, y el m.c.m. es su producto.  Cámaras 1, 2 y 3 F m.c.m. (4, 6 y 5) 5 60 F 60 min
14 Div (18) 5 {1, 2, 3, 6, 9 y 18} F 6 formas.
  Cámaras 2, 3 y 4 F m.c.m. (6, 5 y 8) 5 120 F 120 min
 
Hay que buscar un múltiplo de 6 entre 100 y 110.  m.c.m. (4, 6, 5 y 8) 5 120 F 120 min 5 2 h
Puede tener 102 o 108 páginas. Volverán a coincidir a las 10 de la mañana.
 SABER HACER

Organizar un campamento
LibroMedia En el mismo pueblo donde Sara
Organizar un tiene su planta de envasado,
campamento. una asociación juvenil celebra
habitualmente campamentos.
Sara a menudo colabora con ellos
en las tareas de organización
y ayuda a la hora de los juegos,
la comida, el alojamiento…

SU GER E N CI A S
La actividad 2 propone
un reto para el alumnado.
En ella el divisor no será
el número de elementos 1 Piensa y resuelve.
del grupo, sino el número
La semana pasada en el campamento hubo
de grupos. Además,
entre 70 y 80 campistas. Se hicieron grupos de 2
en el enunciado aparece para una carrera y de 9 para un concurso, y nadie
la palabra "mínimo", que quedó sin participar. ¿Cuántos campistas asistieron?
les puede llevar a calcular Sara tiene 40 botes de refresco y los quiere repartir
el mínimo sin pensar. en bolsas de manera que en cada una haya
Haga una puesta en el mismo número de refrescos.
común para asegurarse ¿De cuántas formas puede hacerlo?
de que comprenden bien Para la merienda Sara tiene 20 bocadillos de jamón
la situación. y 12 bocadillos de chorizo. Quiere hacer platos con
el mismo número de bocadillos, todos del mismo tipo,
y que no sobre ninguno. Si lo hace de manera que
el número de bocadillos en cada plato sea el máximo
posible, ¿cuántos platos obtendrá?

2 Resuelve con tu compañero o compañera.

En el campamento de esta semana hay 30 chicas
y 18 chicos. Para una actividad se quieren hacer grupos
mixtos, todos con la misma composición de chicos
y chicas, de manera que el número de grupos total
sea el mínimo posible.
¿Cómo pueden hacerlo?
¿Cuántos grupos se obtendrán en total?
¿Cuántas personas habrá en cada grupo?

46

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Soluciones 2  
Div (30 y 18) 5 2, 3 y 6. Como queremos el menor número
de grupos tomaremos el menor divisor común, 2.
1  
Buscamos un múltiplo de 18 entre 70 y 80.
 Se obtendrán 2 grupos.
Asistieron 72 campistas.
 30 : 2 5 15 F Habrá 15 chicas por grupo.
Div (40) 5 {1, 2, 4, 5, 8, 10, 20 y 40} F Puede hacerlo
 
18 : 2 5 9 F Habrá 9 chicos por grupo.
de 8 formas diferentes.
Por tanto, en cada grupo habrá 24 personas.
m.c.d. (20 y 12) 5 4 F Pondrá 4 bocadillos por plato.
 
20 : 4 5 5 F 5 platos de bocadillos de jamón.
12 : 4 5 3 F 3 platos de bocadillos de chorizo.
 MATEMÁTICAS MANIPULATIVAS 2
Juega con los múltiplos
Material: Baraja de tarjetas numéricas, papel y lápiz. 3 4
Número de participantes: 5
Reglas del juego:
2 5 Material de aula
Baraja de tarjetas
Se toman los números 2, 3, 4, 5, 6 y 7
de las tarjetas numéricas y se barajan. 7 numéricas.

Por turnos, uno de los participantes ocupa el puesto

de controlador del juego. Este será el encargado de:
– Extraer dos cartas que mostrará a los demás. Estos serán los números
6
de los que hay que calcular múltiplos.
– Anotar en una hoja los múltiplos que se van diciendo.
– Determinar si los múltiplos que se dicen son correctos o ya se han dicho. S U GER EN CIAS
– Decidir si un participante se demora en decir un múltiplo cuando le corresponde. Saque dos tarjetas
– Elegir el orden en que los participantes jugarán. con números para formar
Una vez extraídas las dos cartas, el primer participante tendrá que decir en voz alta un número de dos cifras.
un múltiplo del número de la primera carta. Si este es correcto, el segundo dirá un múltiplo Pida a los estudiantes que
de la segunda carta. Si es correcto, el tercero tiene que decir un múltiplo de la primera averigüen, en un tiempo
carta que sea distinto al que ya se ha dicho. El juego continúa en el orden establecido dado, todos los divisores
diciendo alternativamente múltiplos de los números de ambas cartas. que puedan. Amplíe
Un jugador o jugadora pierde si se demora en decir un múltiplo, el múltiplo es incorrecto el campo numérico
o ya se ha dicho. Obtiene 1 punto el último participante que queda tras ser eliminados los demás. a números de tres cifras
Ganador: Gana el participante que consigue primero 3 puntos. si lo estima oportuno.

1 Di dos múltiplos de 6 distintos de 12, 24, 30 y 36.

Retos matemáticos
Conejos y palomas Un euro
En una granja hay conejos Sin utilizar monedas
y palomas. Todos de 2 céntimos, ¿cómo
los animales tienen en se puede conseguir
total 30 ojos y 44 patas. 1 € con 50 monedas?
¿Cuántos conejos
y palomas hay?

47

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Juega con los múltiplos 4 conejos y 11 palomas F 4 3 4 1 11 3 2 5 38 patas

5 conejos y 10 palomas F 5 3 4 1 10 3 2 5 40 patas
1  
R. M. 60 y 66 7 conejos y 8 palomas F 7 3 4 1 8 3 2 5 44 patas
Hay 7 conejos y 8 palomas.
Retos matemáticos Un euro
Conejos y palomas 40 monedas de 1 céntimo, 2 monedas de 10 céntimo
y 8 monedas de 5 céntimos.
Todos los animales tienen 2 ojos. Como hay 30 ojos:
30 : 2 5 15 F Hay 15 animales en total. Por tanteo:
 Solución de problemas

Relacionar enunciado y resolución

Escribe qué resolución corresponde a cada problema y su solución.

Juan tenía 4 bolsas con 20 kg 4 3 20 5 80

de nueces cada una. Vendió
A 1 80 2 35 5 45
el lunes 35 kg y el martes 25 kg.
¿Cuántos kilos le quedaron? 45 1 25 5 70

Luisa tenía 35 €, Marta 25 € 4 3 20 5 80

y Teo 4 billetes de 20 €.
B 2 35 1 25 5 60
¿Cuánto dinero tenían
los tres juntos? 80 2 60 5 20

SU GER E N CI A S En cada uno de los 4 vagones 4 3 20 5 80

de un tren iban 20 personas.
Agrupe a los estudiantes En una parada bajaron C 3 35 1 25 5 60
por parejas y pídales 35 personas y subieron 25. 80 1 60 5 140
que escriban un problema ¿Cuántas personas quedaron?
y su resolución en dos
hojas diferentes. Después, El problema A se resuelve con los cálculos del cartel 2.
mezcle problemas Solución: Le quedaron 20 kilos.
y soluciones y expóngalos Escribe tú en tu cuaderno la resolución y la solución de los problemas B y C.
ante la clase. Los alumnos
y alumnas deberán
emparejar cada problema
1 Copia en tu cuaderno, asocia cada problema con su resolución y escribe su solución.
con su resolución. Haga
una puesta en común para
30 2 20 5 10
comprobar que todos Susana envasó 30 kg de manzanas, 20 kg
han hecho las asociaciones de peras y 40 kg de naranjas. Las puso A 1 10 : 5 5 2
en bolsas de 5 kg. ¿Cuántas bolsas obtuvo? 2 3 40 5 80
correctamente.

Carmen tenía 30 €. Gastó 20 € en un libro 30 2 20 5 10

y su tío le dio 40 € por su cumpleaños. Gastó el
B 2 10 1 40 5 50
dinero que tenía en 5 camisetas de igual precio.
¿Cuánto le costó cada camiseta? 50 : 5 5 10

En la tienda tenían 30 abrigos. Vendieron 30 1 20 5 50

20 y el resto lo repartieron en 5 lotes iguales.
C 3 50 1 40 5 90
¿Cuánto costaba cada lote si el precio
de un abrigo era de 40 €? 90 : 5 5 18

48

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Soluciones pág. 48 Soluciones pág. 49

El problema B se resuelve con los cálculos del cartel 3. 1  
R. M. Cinco millones cincuenta mil seis.
El problema C se resuelve con los cálculos del cartel 1. 2  
10.000.006     987.654.321     9.899.999
1  
Problema A - cartel 3. Solución: Susana obtuvo 18 bolsas. R. M. 10.000.006 5 10.000.000 1 6
 
Problema B - cartel 2. Solución: Cada camiseta le costó 10 €. 3 5 9   5 0   5 0   5 1   5 9   50
 
Problema C - cartel 1. Solución: Cada lote costaba 80 €. 4  
IVDXCII    
XIIXLVII    
3.466    
14.740
23     
5   42     
56     104
6  
475.285  
76.734
 REPASO ACUMULATIVO 2
1 Escribe cómo se lee cada número. 4 Escribe en números romanos o calcula.
5.050.006 3.800.070 4.592 MMMCDLXVI
98.150.203 60.201.804 12.047 XIVDCCXL
120.008.900 706.099.470
5 Expresa como potencia y escribe
2 Escribe cada número y halla su su base y su exponente.
descomposición. 23232 53535353535
El menor número par de ocho cifras 434 10 3 10 3 10 3 10
que acaba en 6.
6 Calcula.
El mayor número impar de nueve cifras con
todas sus cifras distintas. 275.286 1 199.999 189 3 406
El mayor número de siete cifras cuya 719.084 2 535.801 4.587 : 59
cifra 8 vale 800.000 U. 903.104 2 67.909 75.087 : 264

3 Completa cada hueco en tu cuaderno. 7 Resuelve estas operaciones combinadas.

89.789.898 , 0.000.000 5342633 9 2 (9 2 3 3 2) S U GER EN CIAS
12.310.006 . 12.3 9.187 20 2 (4 1 2) 3 3 6 1 2 3 8 2 11 Anime al alumnado
208. 04 , 208. 00 , 208.200 6332511 8 2 (5 2 3) 2 2
a abordar las actividades
99 .989 . 998.991 . 998.99 de repaso como una forma
329:312 10 : (6 2 1) 2 1
de tener siempre
presentes los contenidos
Problemas más importantes del curso
y poder así entender más
8 En la caja de una tienda hay 18 billetes de 10 Luis tiene 11 años. Su madre tiene el triple fácilmente lo trabajado
20 € y 7 de 10 €. Un cliente paga un jersey de años que él y su abuelo muchos más. en las unidades
de 40 € con un billete de 50 €. La suma de las edades de los tres es
¿Cuánto dinero habrá en la caja después 99 años. ¿Cuántos años tiene el abuelo
posteriores.
de esa venta? de Luis?

9 Mónica envasó su cosecha de 800 kg
de manzanas en bolsas de 5 kg.
Después, guardó la mitad de las bolsas
en cajas de 40 kg cada una.
¿Cuántas bolsas obtuvo Mónica?
¿Y cuántas cajas?
11 Para pagar una cena, un grupo de 5 amigos
pone 30 € cada uno. Les devuelven 3 billetes
de 10 € y dejan 5 € de propina. ¿Cuánto dinero
han gastado en total?
12 De los 510 alumnos y alumnas de un colegio,
la mitad son chicos y de ellos un tercio comen
en casa. ¿Cuántos chicos del colegio
comen en casa?

13 En una tienda han comprado 20 lavadoras

a 350 € cada una y han subido su precio
35 €. ¿Cuántas lavadoras, como mínimo,
tienen que vender para no perder dinero?
¿Qué beneficio podrán obtener
como máximo?

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183.283  c 5 77, r 5 44 10 11 3 3 5 33  99 2 11 2 33 5 55
 
835.195  c 5 284, r 5 111 Tiene 55 años.
7  
2  
14  6  4 11 30 3 5 2 3 3 10 1 55 125. Han gastado 125 €.
 
2  
2  11  1 12 (510 : 2) : 3 5 85. Comen en casa 85 chicos.
8 18 3 20 1 7 3 10 1 40 5 470 € 13 20 3 350 5 7.000  350 1 35 5 385
9 800 : 5 5 160. Obtuvo 160 bolsas. 7.000 : 385 F c 5 18, r 5 70 F
40 : 5 5 8. Hay 8 bolsas en cada caja. Tendrían que vender 19 lavadoras para no perder dinero.
(160 : 2) : 8 5 10. Obtuvo 10 cajas en total. 385 3 20 5 7.700  7.700 2 7.000 5 700
Obtendrán 700 €.
 Antes de empezar

Cálculo mental Pequeños problemas

Suma por compensación: suma y resta Calcula mentalmente
Material de aula
49 1 26 38 1 16 1. Alejandro tenía 78 € y su tía le dio
Lámina de aula 14
otros 27 €. ¿Cuánto dinero reunió
de Tratamiento de 39 1 58 88 1 31
Alejandro?
56 1 27 5 60 1 23 5 83
la información. 69 1 57 78 1 43
2. Lidia hizo el martes 31 km en
24
89 1 35 57 1 14 bicicleta y el miércoles 47 km.
¿Cuántos kilómetros recorrió
Suma por compensación: resta y suma en bicicleta entre los dos días?
41 1 26 82 1 39 3. En un centro de artes marciales
23
hay apuntados a kárate
51 1 38 42 1 57
53 1 28 5 50 1 31 5 81 33 chicos y 49 chicas. ¿Cuántas
SU GER E N CIA S 61 1 47 53 1 16 personas hay apuntadas?
Represente en la lámina 13
81 1 69 43 1 65
de aula unos ejes de
coordenadas y varios
puntos para que Un número, varias sumas
los alumnos y alumnas Escribe el número 72 como resultado
digan sus coordenadas. de una suma en la que un término sea:
Después, pida a un 28 56
estudiante que salga 49 67
y dibuje un punto
cuyas coordenadas
serán dadas por
usted. ¿Qué sabes ya?
Representación de números en la recta Coordenadas de un punto
Recuerda cómo se representan los números. La primera coordenada es la del eje
1 1,3 2,5 horizontal y la segunda es la del eje vertical.

5
0 1 2 3 B
4
D
3
LibroMedia 1 Escribe cada número representado. A
2
Coordenadas 1
C
de un punto. 5 6 7 8 9
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

2 Representa en una recta numérica A (3, 2) B (5, 4)

los siguientes números.
4 Escribe las coordenadas de los puntos
2 4,5 3 1,8 4 2,7 C y D en tu cuaderno.

3 Piensa en dos números naturales o decimales,

LibroMedia uno mayor que el otro.
5 Representa en tu cuaderno estos puntos.
Coordenadas E (2, 4) G (5, 0) I (6, 1)
Si los representas en la recta numérica, ¿cuál de
de un punto. los dos está más a la derecha? ¿Ocurre siempre? F (4, 2) H (0, 5) J (1, 3)

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Soluciones ¿Qué sabes ya?

1 5,5    6,7    7,2    8,3
Un número, varias sumas
2
 
28 1 44    
49 1 23    56 1 16    
67 1 5
1 2 3 4
Pequeños problemas
3 El mayor. Sí.
1 78 1 27 5 105. Reunió 105 €.
4 C(7, 1), D(9, 3)
2 31 1 47 5 78. Recorrió 78 km.
3 33 1 49 5 82. Hay apuntadas 82 personas.
 S U GER EN CIAS
Comente la lectura
y las temperaturas
sobre cero y bajo cero.
Pregúnteles cómo
se suelen expresar (con
el signo 2). Razone

3 Números enteros
en común las preguntas
planteadas.

Tiempo para leer Tiempo para hablar

Dos lugares tienen diferentes climas cuando • Las temperaturas de un lugar, ¿en qué
la cantidad de lluvia y las temperaturas son se miden? ¿Qué quiere decir que
distintas en ellos. una temperatura está bajo cero o sobre cero?

Las zonas próximas al ecuador son, en general, • La temperatura máxima en Moscú,

más cálidas, y cerca de los polos el clima suele
ser más frío. Hay otros factores que también
influyen en el clima, como la altitud del lugar o su
cercanía al mar.
Klaipeda, una ciudad a orillas del mar Báltico,
y Moscú, la capital de Rusia, situada en el interior,
tienen la misma latitud. Klaipeda tiene veranos
muy suaves e inviernos fríos, aunque sin bajar
normalmente de 15 ºC bajo cero, mientras
que en Moscú se superan los 40 ºC a la sombra
en verano y los 30 ºC bajo cero en invierno.
¿en qué estación tiene lugar?
¿Está por debajo o por encima de 0 ºC?
¿Y la temperatura mínima?
• ¿Qué temperatura es más baja: LibroMedia
30 ºC bajo cero o 15 ºC bajo cero? La mosca
¿Cuál está más lejos de 0 ºC? y sus coordenadas.
• ¿Qué diferencia en grados hay entre
las temperaturas máxima y mínima en Moscú?

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5
H
Tiempo para hablar
E  En oC (grados centígrados). Bajo cero es más fría que 0 oC
y sobre cero es más cálida.
J F
 La máxima en verano. Por encima de 0 oC. La mínima en invierno.
I
Por debajo de 0 oC.
G
  30 oC bajo cero es más baja y está más lejos de 0 oC.
  30 1 40 5 70. Hay 70 grados de diferencia.
 Números enteros

Lucía vive en un edificio con 4 plantas de viviendas

y 2 plantas de sótano.

Fíjate en cómo se indica cada planta en el cuadro del ascensor.

SU GER E N CI A S – La planta baja se indica con el número 0.
Muestre que para cada – Las 4 plantas de viviendas, por encima de la planta 0,
número natural existe se indican con los números 11, 12, 13 y 14.
un número entero – Las 2 plantas de sótano, por debajo de la planta 0, se indican
asociado, que se forma con los números 21 y 22.
añadiendo el signo 2. Los números 22, 21, 0, 11, 12, 13, 14 son números enteros.
Señale que hay infinitos
Los números enteros positivos son: 11, 12, 13, 14, 15, …
números enteros negativos
Los números enteros negativos son: 21, 22, 23, 24, 25, …
y que el 0 no es ni positivo
ni negativo. El número 0 es un número entero, pero no es positivo ni negativo.

Los números enteros son: …, 24, 23, 22, 21, 0, 11, 12, 13, 14, …
Los números enteros positivos son: 11, 12, 13, 14, …
Los números enteros negativos son: 21, 22, 23, 24, ...

1 Clasifica en tu cuaderno los números enteros de cada grupo.

PRESTA ATENCIÓN 18, 17, 0, 25, 23, 9, 1, 22

LibroMedia Los números enteros positivos también 211, 27, 10, 25, 0, 134, 234
Números enteros se pueden escribir sin el signo 1. 65, 0, 273, 143, 220, 212, 40
positivos
y negativos.
EJEMPLO Enteros positivos 18, … Enteros negativos 25, …

2 Observa el esquema del ascensor y contesta.

Si Pablo está en la planta 11 y sube, ¿a qué pisos puede ir?
¿Qué tipo de números enteros son los que corresponden a los pisos
superiores a la planta 0?
Jon está en la planta baja.
¿Qué número representa esa planta?
Carla está en la planta 0 y baja en el ascensor.
LibroMedia ¿A qué pisos puede ir?
Números enteros. ¿Qué tipo de números enteros son los que corresponden
a los pisos inferiores a la planta 0?

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Soluciones  Enteros positivos: 40, 143, 65

El 0 que no es positivo ni negativo.
1  
Enteros positivos: 1, 17, 18, 9 Enteros negativos: 212, 220, 273
El 0 que no es positivo ni negativo. 2  
12 y 13. Enteros positivos.
Enteros negativos: 22, 23, 25  El 0.
 
Enteros positivos: 10, 25, 134
 21 y 22. Enteros negativos.
El 0 que no es positivo ni negativo.
Enteros negativos: 27, 211, 234
 3
Problemas
3 ¿Qué temperatura marca cada termómetro? Contesta.
LibroMedia
EJEMPLO
El termómetro
115 5 grados 115 23 grados y los números
110
5 ºC
110
23 ºC enteros.
15 15

0 0

25 25 RETO

210 210 ¿Qué significa que

una cuenta en un banco
está en números rojos?
¿Cómo expresarías una
deuda en euros con S U GER EN CIAS
115 115 115 115
un número entero? Comente con la clase
110 110 110 110 distintas situaciones reales
15 15 15 15 en las que aparecen los
0 0 0 0
números enteros y su
significado en cada caso.
25
25 25 25
Haga una puesta en
210 210 210 210 común con las ideas
aportadas para expresar
de otra forma los números
4 Observa y escribe en qué nivel se encuentra cada punto.
negativos y comente
1300 m algunas maneras de
1200 m representarlos
1100 m históricamente.
0m
2100 m
2200 m
2300 m
D
AT I V I D A

Piensa e inventa.
LibroMedia
RE

Normalmente expresamos los números enteros

Números enteros.
C

negativos usando un signo especial, el signo 2.

Altura
¿Se te ocurre alguna otra manera de expresar
los enteros positivos y los enteros negativos? y profundidad.
Explícala y di cuáles son sus ventajas y sus inconvenientes.

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3  
10 grados o 10 C o Reto
25 grados o 25 oC
  Que el titular debe dinero al banco.
 
14 grados o 14 C o Mediante un número negativo.

27 grados o 27 oC
  Creatividad
4 F 1100 m F 2300 m R. M. Con un código de colores; por ejemplo, los números en rojo
F 2200 m F 1300 m representan números negativos y los verdes, números positivos.
 La recta entera. Comparación de enteros

Ayer, Claudia anotó las temperaturas que se alcanzaron

LibroMedia en su ciudad por la mañana, por la tarde y por la noche.
La recta entera. ¿Cuál fue la temperatura mínima?
Comparación ¿Cuál fue la máxima?
de enteros. Mañana Tarde Noche

25 ºC 14 ºC 22 ºC

Para averiguar cuáles fueron la temperatura mínima y la máxima:

Material de aula
Lámina de aula 1.º Representamos los números en la recta entera.
de Tratamiento de A la izquierda del 0, representamos los números enteros negativos.
la información. A la derecha del 0, representamos los números enteros positivos.

Números enteros negativos Números enteros positivos

26 25 24 23 22 21 0 11 12 13 14 15 16 17 18
SU GER E N CI A S
Dibuje en la lámina 2.º Observamos la posición de los puntos en la recta entera.
de aula la recta entera El número menor es el que está situado más a la izquierda. En este caso: 25.
rotulando solamente el 0. El número mayor es el que está situado más a la derecha. En este caso: 14.
Después, vaya enunciando
distintos números enteros La temperatura mínima fue 25 ºC y la máxima fue 14 ºC.
para que algún alumno
o alumna salga
a representarlos en ella.
1 Copia la recta en tu cuaderno y completa los números que faltan.

28 … 26 25 … … 22 … 0 11 … 13 … … 16 17 … 19

LibroMedia 2 Escribe el número anterior y el posterior a cada número: 24, 13, 0, 22, 25.
La recta entera.
3 Busca cada pareja de números en la recta entera y compáralos, escribiendo el signo adecuado.
23 y 13 23 y 22
21 y 24 22 y 25
25 24 23 22 21 0 11 12 13 14 15
0 y 24 15 y 23
LibroMedia
4 Piensa y escribe.
Comparación
de enteros. Seis números enteros mayores que 24. Seis números enteros menores que 11.
Seis números enteros menores que 27. Seis números enteros mayores que 12.

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Soluciones 3  
23 , 13  0 . 24  22 . 25
 21 . 24  23 , 22  15 . 23
1 27, 24, 23, 21, 12, 14, 15, 18
4 R. M.  
23, 22, 21, 0, 11, 12
2 25, 24, 23 21, 0, 11 26, 25, 24
 28, 29, 210, 211, 212, 213
12, 13, 14 23, 22, 21
 0, 21, 22, 23, 24, 25
 13, 14, 15, 16, 17, 18
 3
5 Ordena los números según se indica.

HAZLO ASÍ LibroMedia

RETO
Ordena de mayor a menor: 12, 25 y 27.
Ordenar números
¿Puedes escribir enteros.
1.º Representa los números en la recta entera un número que sea
o imagina cómo están colocados. el menor de todos
los números enteros
28 27 26 25 24 23 22 21 0 11 12 negativos? ¿Por qué?

2.º Escribe los números en el orden en el que están,

de derecha a izquierda.
12 . 25 . 27

26, 24 y 2 0, 210 y 26 S U GER EN CIAS

De mayor a menor Dibuje en la recta entera
211, 29 y 13 28, 4 y 27
un número. Pregunte
De menor a mayor
15, 25 y 8 0, 210 y 26 a la clase qué otro número
11, 25 y 23 212, 10 y 214 entero está a la misma
distancia del 0 que él.
Problemas Comente también que
cualquier número entero
6 Resuelve. negativo es menor que
Modelo A
La temperatura aconsejable para estos
222 ºC todo número entero
modelos de congelador es de 224 ºC. positivo.
¿Qué modelos de congelador
tienen una temperatura inferior
a la aconsejable? Modelo D
¿Cuáles de ellos tienen Modelo C 223 ºC
Modelo B
una temperatura superior? 225 ºC
227 ºC

O
SAMIENT

Lee y averigua qué número entero es en cada caso.

Jaime ha escrito el menor número comprendido
EN

P
entre 23 y 13. ¿Qué número ha escrito Jaime?
Lucía ha escrito el mayor número que está
entre 27 y 25. ¿Qué número ha escrito Lucía?
Teo ha escrito el mayor número negativo comprendido
entre 29 y 12. ¿Qué número ha escrito Teo? LibroMedia
Julia ha escrito el menor número negativo que está Números enteros.
entre 27 y 11. ¿Qué número ha escrito Julia? Hucha.

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5  
2 . 24 . 26  
0 . 26 . 210 Reto
 
13 . 29 . 211  
4 . 27 . 28 No. Para cualquier número negativo siempre existe
 
25 , 15 , 8  
210 , 26 , 0 el número entero anterior que es menor que este.

 
25 , 23 , 11  
214 , 212 , 10 Pensamiento
6  
Modelos B y C.   22     26     21     26
 
Modelos A y D.
 Suma y resta de números enteros

María, Paula, Andrea y Jaime han utilizado el ascensor.

LibroMedia María y Paula suben.
Suma y resta
de enteros. María estaba en el primer piso (11) y sube 2 pisos.
Paula estaba en el segundo sótano (22) y sube 4 pisos.
¿A qué piso llega cada una?

Estaba Pisos que sube Llega

María 11 12 13
Material de aula
Lámina de aula Paula 22 14 12
de Tratamiento de
la información. María llega al tercer piso y Paula al segundo.

Andrea y Jaime bajan.

Andrea estaba en el tercer piso (13) y baja 4 pisos.

Jaime estaba en el primer sótano (21) y baja 2 pisos.
¿A qué piso llega cada uno?
SU GER E N CI A S
Las operaciones con Estaba Pisos que baja Llega
enteros se realizan Andrea 13 24 21
de forma intuitiva
sin explicitar ningún Jaime 21 22 23
algoritmo. Use la lámina
de aula para representar Andrea llega al primer sótano y Jaime al tercero.
la recta entera y que los
estudiantes la utilicen para
ayudarse en sus cálculos. 1 Observa el esquema de un aparcamiento y averigua a qué planta irá cada coche.

13
12
11
0
LibroMedia 21
Suma y resta 22
de enteros.
23
Aparcamiento.
Sube 2 plantas. Baja 2 plantas.
Sube 3 plantas. Baja 3 plantas.
Sube 2 plantas. Baja 3 plantas.

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Soluciones 2  
Subió 4 grados.
 Subió 3 grados.
1 Coche rojo, planta 0 Coche morado, planta 0
 Subió 7 grados.
Coche verde, planta 0 Coche amarillo, planta 22
 22 oC.
Coche azul, planta 11 Coche naranja, planta 23
 3
2 Lee y resuelve.
Ayer, en la ciudad se alcanzaron estas temperaturas:
LibroMedia
RETO Suma y resta de
9 : 00 15 : 00 21 : 00 Mario debía 85 € y le números enteros.
25 ºC 21 ºC 12 ºC han prestado 25 € más. Problemas.
¿Cuánto dinero debe ahora?
De las 9 de la mañana a las 3 de la tarde, Expresa las cantidades con
¿la temperatura subió o bajó? ¿Cuántos grados? un número entero negativo.

De las 3 de la tarde a las 9 de la noche,

¿la temperatura subió o bajó? ¿Cuántos grados? S U GER EN CIAS
¿Cuántos grados subió la temperatura desde Proponga a los alumnos
las 9 de la mañana hasta las 9 de la noche? y alumnas que inventen
Si de las 9 de la mañana a las 9 de la noche problemas propios
la temperatura solo hubiera subido 3 grados, similares a los trabajados
¿cuál sería la temperatura a las 9 de la noche?
en esta doble página
3 Observa la profundidad a la que está cada pez y que los propongan
y contesta. a los demás. Resuélvalos
0m en común.
250 m
Pez espada
2100 m
Besugo
2150 m
2200 m Bonito
2250 m
Merluza
2300 m

¿Está la merluza a más de 100 m bajo el nivel del mar?

¿Está el besugo a más de 150 m bajo el nivel del mar?
¿Qué pez está a mayor profundidad? ¿Y a menor? LibroMedia
Si el pez espada sube 100 m, ¿a qué profundidad estará? Suma y resta
Si el bonito baja 150 m, ¿a qué profundidad estará? de números
enteros.
Altura y
O
profundidad.
SA MIENT

Piensa y contesta. Pon ejemplos.

Si debes una cantidad de dinero y te prestan más,
EN

P
¿debes más dinero que antes?
Si debes dinero y cobras una cantidad que usas para
pagar esa deuda, ¿sigues debiendo dinero?
¿De qué depende que debas o no?

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3  
Sí. Está a 150 m bajo el nivel del mar. Reto
 
No. Está a 100 m bajo el nivel del mar. 85 1 25 5 110
 
El pez espada. El bonito. Debe 110 € o bien tiene 2110 €.
 
A 2150 m. Pensamiento
 
A 2200 m.   Debes más dinero que antes.
 Si la cantidad que cobras es mayor que
la que debes, no seguirás debiendo dinero.
Si es menor, seguirás debiendo dinero.
 Coordenadas cartesianas

Observa cómo son los ejes de coordenadas cartesianas:

LibroMedia Cada eje es una recta entera. Segundo cuadrante Primer cuadrante
Coordenadas 14
Son perpendiculares y se cortan en el 0.
cartesianas. 13
Dividen la cuadrícula en cuatro partes
llamadas cuadrantes. 12

11
0
Ahora, fíjate en los puntos que 24 23 22 21 11 12 13 14
ha representado Guillermo y en 21
las coordenadas de cada uno. 22
Material de aula
23
Lámina de aula (13, 11) (23, 22) 24
de Tratamiento de Tercer cuadrante Cuarto cuadrante
la información. (21, 13) (12, 23)

Fíjate en que las coordenadas de un punto son positivas

o negativas según el cuadrante en el que se encuentra.

SU GER E N CI A S
1 Escribe en tu cuaderno las coordenadas de cada punto y, después, contesta.
Trabaje la interpretación
y representación 16
A (…, …) E (…, …)
E
de puntos dibujando B
15
B (…, …) F (…, …)
unos ejes cartesianos
14
13 A C (…, …) G (…, …)
en la lámina de aula. F 12 D (…, …) H (…, …)
Caracterice los puntos 11
de cada cuadrante 0
¿Qué puntos tienen la primera coordenada positiva?
26 25 24 23 22 21 11 12 13 14 15 16
y de los ejes de 21 ¿En qué cuadrantes están?
C
coordenadas. 22
¿Qué puntos tienen la segunda coordenada positiva?
23 H
D
¿En qué cuadrantes están?
24
G 25
¿De qué signo son las coordenadas de los puntos
26
del primer cuadrante? ¿Y de los puntos del cuarto?

¿De qué signo son las coordenadas de los puntos del segundo cuadrante?
¿Y de los puntos del tercero?
LibroMedia Si un punto tiene sus coordenadas del mismo signo, ¿en qué cuadrante puede estar?
Coordenadas
cartesianas 2 Observa los ejes de coordenadas de la actividad anterior y escribe tres puntos:
y cuadrantes.
Cuya primera coordenada sea igual a la del punto A.
¿En qué cuadrante está cada uno?
Cuya segunda coordenada sea igual a la del punto H.
¿De qué cuadrantes podrías haberlos elegido?

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Soluciones  La primera negativa y la segunda positiva.

1 A(13, 13), B(24, 14), C(24, 22), D(12, 24), E(14, 15)
F(22, 12), G(22, 25), H(15, 23)
 
A, D, E, H 1.er C: A y E 4.o C: D y H
er
 
A, B, E, F 1. C: A y E 2. C: B y F
 
Las dos coordenadas son positivas.
La primera positiva y la segunda negativa.
Las dos coordenadas son negativas.
 En el primero si son positivas o en el tercero si son negativas.
1.er C: I(13, 14), J(13, 11)  4.o C: K(13, 22)
2 R. M.  
 4.o C: I(11, 23), J(12, 23)   
3.er C: K(22, 23)
o
3 A(12, 0), B(24, 0), C(0, 15), D(0, 23), E(23, 12),
F(15, 12), G(13, 14), H(13, 24)
 0       
0
 3
3 Escribe las coordenadas de cada punto y contesta.
Fíjate en que los puntos que están sobre los ejes tienen RETO
una coordenada igual a cero. LibroMedia
Escribe las coordenadas
16
de los puntos simétricos Coordenadas
C 15
G del punto A (12, 23) cartesianas.
14
13
respecto al eje horizontal Verdadero o falso.
E F y al eje vertical.
12
11
B 0 A
26 25 24 23 22 21 11 12 13 14 15 16
21
22
D 23
H
24
25
S U GER EN CIAS
26
Trabaje la representación
¿Cuál es la primera coordenada de los puntos situados
de figuras planas a
en el eje vertical?
partir de su descripción
¿Y la segunda de los puntos sobre el eje horizontal?
y de las coordenadas
4 Dibuja unos ejes de coordenadas en tu cuaderno y representa. de algunos de sus vértices.
(13, 14) (12, 22) (25, 0)
Señale cómo las
coordenadas cartesianas
(15, 23) (21, 25) (0, 16)
nos permiten conectar
(22, 15) (23, 22) (0, 23)
la geometría con los
(24, 12) (14, 0) (0, 0) números.
5 Escribe las coordenadas de los vértices de cada figura.
15
14
13
12
11
0
28 27 26 25 24 23 22 21 11 12 13 14 15 16 17 18
21

LibroMedia
23
Coordenadas
25
cartesianas.
Puntos.
O 13
SAMIENT

12
Lee y contesta.
11
El punto verde y el punto amarillo son simétricos 0
EN

P
respecto al eje horizontal. ¿Cómo son los puntos 26 25 24 23 22 21 11 12 13 14 15 16
21
azul y naranja? ¿Y los puntos verde y rojo? 22
23

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4 5 (27, 13), (26, 11), (23, 11), (22, 13), (25, 14)
(13, 11), (17, 11), (17, 14), (13, 14)
(25, 23), (23, 24), (14, 24), (16, 23), (14, 22), (23, 22)
Reto
Horizontal: (12, 13)    Vertical: (22, 23)
Pensamiento
Simétricos respecto al eje vertical.
No son simétricos respecto a ningún eje.
 COMPRUEBO MI PROGRESO

1 Explica qué son los números enteros 5 Ordena los números de cada grupo
y di ejemplos de situaciones en las que de la actividad 4 según se indica.
LibroMedia se utilicen. De menor a mayor.
Compruebo De mayor a menor.
2 Escribe un número entero que asocies
mi progreso.
a cada situación. De mayor a menor.
La temperatura mínima fue de 2 grados ¿Cuál es el mayor de todos los números?
bajo cero. ¿Cuál es el menor?
La biblioteca está en el cuarto piso.
6 Piensa y escribe.
El avión voló a 800 m sobre el nivel del mar.
Han encontrado una nueva especie de pez Los números enteros mayores que 23
Material de aula a 800 m bajo el nivel del mar. y menores que 13.
Lámina de aula Los buzones de un bloque de pisos están Los números enteros mayores que 210
de Tratamiento de en la planta baja. y menores que 21.
la información. Los números enteros comprendidos entre
3 Calca el esquema y dibuja. 25 y 15.

130 m 7 Contesta usando un número entero.

120 m María bajó de la tercera planta al primer
110 m sótano. Después, subió 3 plantas.
0m ¿A qué planta llegó?
SU GER E N CI A S 210 m Gerardo subió del segundo sótano
En caso de dificultades 220 m a la cuarta planta. Después, bajó 5 plantas.
¿A qué planta llegó?
al realizar las actividades 230 m
represente en la lámina Martín bajó del cuarto sótano al sexto
Un pez rojo a 10 m bajo el nivel del mar sótano. Después, subió tres plantas
la recta entera para y más tarde subió otras tres.
que puedan ayudarse y uno amarillo a 20 m bajo el nivel del mar.
¿A qué planta llegó?
de ella. Un pájaro azul a 30 m sobre el nivel del mar
y un pájaro verde a 10 m sobre el nivel 8 Escribe en tu cuaderno las coordenadas
del mar. de los puntos de cada recta y contesta.
¿Qué pájaro y qué pez están a la misma
13
distancia del nivel del mar?
12
Explica por qué.
11

4 Representa en la recta entera y contesta. 24 23 22 21 11 12 13 14

21
15, 12, 22, 0, 24 22
21, 13, 25, 23 23

27, 14, 28, 16, 29 ¿Qué condición cumplen

¿Cuál es el mayor número representado las coordenadas de cada punto
con un punto rojo? de la recta roja?
¿Y con un punto azul? ¿Y las de cada punto de la recta verde?
¿Cuál es el menor número representado ¿Qué punto de la cuadrícula cumple las dos
con un punto verde? condiciones? ¿Hay alguno más?

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Soluciones 5 24 , 22 , 0 , 12 , 15  16
13 . 21 . 23 . 25  29
1 R. L.
16 . 14 . 27 . 28 . 29
2  
22    14    
1800    2800    0
6  
22, 21, 0, 11, 12
3 R. G.
 29, 28, 27, 26, 25, 24, 23, 22
  210  220     
130  110
 24, 23, 22, 21, 0, 11, 12, 13, 14
 
El pez rojo y el pájaro verde están a 10 m.
7  
12     
21      0
4 R. G.
 
Rojo: 15  Azul: 13  29
 3
Problemas
9 Representa cada instalación en un plano 10 Resuelve.
en tu cuaderno. Patricia y Ana están jugando a las cartas.
Sonia está haciendo un proyecto urbanístico
y estas son las coordenadas de los vértices 12 14 25 23
de las instalaciones. puntos puntos puntos puntos

Patricia tiene la carta roja y la azul,

y Ana tiene la morada y la amarilla.
¿Cuántos puntos tiene cada una?
Un producto está a 5 grados bajo cero.
Para consumirlo debe estar a 3 grados.
¿Cuántos grados ha de subir su temperatura?
Gimnasio: (13, 14), (11, 14), (13, 21), Un submarino estaba a 150 m bajo S U GER EN CIAS
(11, 21). el nivel del mar. Primero, descendió 50 m Pida a los alumnos
Parque: (25, 26), (21, 26), (0, 13), y, después, ascendió 100 m. ¿A qué y alumnas que preparen
(21, 11), (25, 11). profundidad está ahora? en una tarjeta
11 Resuelve.
un problema en el que se
usen los números enteros.
Concha trabaja en la sección de congelados de un supermercado y coloca
Después, recoja todas
los productos según la temperatura de conservación que cada uno necesita.
y repártalas al azar,
de manera que cada
CONGELADOR 1 PRODUCTO 1 alumno resuelva
220 ºC Entre 222 ºC y 218 ºC el problema recibido.
CONGELADOR 2
PRODUCTO 2 Haga una puesta
212 ºC
Entre 215 ºC y 25 ºC en común con algunos
CONGELADOR 3 PRODUCTO 3 de ellos.
28 ºC Entre 222 ºC y 210 ºC

¿En qué congeladores puede guardar cada producto? ¿Por qué?

Un producto se debe guardar a una temperatura inferior a 15 grados
bajo cero. ¿Hay algún congelador para guardarlo? ¿Y si se tuviera
que guardar a una temperatura superior a 5 grados bajo cero?

¿CÓMO LO HE HECHO? Responde en tu cuaderno.

¿Conozco los números enteros y sé compararlos?
¿Sé resolver problemas donde aparezcan enteros?
¿Sé utilizar las coordenadas cartesianas?

Pon una nota a tu trabajo en esta unidad.

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8 (22, 22), (21, 21), (12, 12), (21, 11), (11, 21), (12, 22) 10  
Patricia: 23    Ana: 11
 
Son iguales.  Son opuestas.  El (0, 0).  Debe subir 8 grados.
9  A 100 m bajo el nivel del mar o a 2100 m.
Producto 1 F Congelador 1
11  
Producto 2 F Congeladores 2 y 3
Producto 3 F Congeladores 1 y 2
 El congelador 1.     
No hay congelador.
 SABER HACER

Interpretar datos geográficos

LibroMedia Seguro que has comprobado que la temperatura en tu ciudad
Interpretar datos varía a lo largo del año, y en algunos casos esa variación puede
geográficos. ser muy grande.

La siguiente tabla recoge las temperaturas registradas en julio

y en diciembre en algunos lugares de nuestro planeta.

Lugar Julio Diciembre

San Petersburgo 18 ºC 27 ºC

Zaragoza 23 ºC 6 ºC

El Cairo 28 ºC 15 ºC

Desierto de Gobi 38 ºC 243 ºC

Sin embargo, todos estos valores están muy lejos de la temperatura máxima
SU GER E N CI A S y la mínima registradas en el planeta. La más alta se alcanzó el 13 de septiembre
de 1922 en el desierto de El Azizia, en Libia, donde el termómetro llegó a los 57 ºC.
El trabajo
En el otro extremo, la temperatura más baja registrada en la Tierra se alcanzó
con las temperaturas
el 21 de julio de 1983; este día, el termómetro en la base meteorológica de Vostok,
de su localidad en la Antártida, alcanzó los 89 ºC bajo cero.
es motivador para el
alumnado y le permite 1 Dibuja una recta entera en tu cuaderno
apreciar la utilidad y representa en ella las temperaturas
de sus aprendizajes. de la tabla de arriba.
Si hay estudiantes
2 Expresa las temperaturas más extremas
de distintas localidades
registradas en nuestro planeta usando
pueden ordenar números enteros.
o comparar todas
las temperaturas 3 Piensa y contesta.
aportadas. ¿Cuántos grados de diferencia hay entre
la temperatura más alta y la más baja
registradas en el planeta?

4 Busca y calcula.
Buscad información sobre las temperaturas
máxima y mínima del año pasado
en vuestra localidad o provincia,
representadlas en una recta numérica
y calculad la diferencia en grados entre
una y otra.

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Soluciones o
2 Libia: 157 C    
Vostok: 289 oC
1
3 Hay 146 grados de diferencia.
250 230 0
210 10 30 50
Grados (ºC) 4 R. L.
 MATEMÁTICAS MANIPULATIVAS 3
Juega con los números enteros
Material de aula
Material: Papel y lápices de colores. Lámina de aula
Número de jugadores: 4 A B C D E de Tratamiento de
la información.
Reglas del juego:
1 210 13 19 24 17
Se dibuja en una hoja de papel una tabla de
25 casillas formada por 5 filas y 5 columnas. 2 18 110 26 211 15
Se nombran las columnas con letras de la A a la E
y las filas con números del 1 al 5. Cada persona 3 21 212 112 12 0
elige un lápiz de color distinto al del resto.
4 27 111 25 28 23
Por turnos, los participantes escriben, cada uno
con su lápiz de color, un número comprendido 5 22 14 29 11 16
entre 212 y 112 en alguna casilla libre. Comienza
la primera persona escribiendo el 212 y continúan
las siguientes escribiendo los números de forma consecutiva y en orden ascendente. S U GER EN CIAS
Una vez completada la tabla, la primera persona escribirá, sin que los demás lo vean,
La suma que realizan
una letra correspondiente a una columna, y el segundo participante, un número de una fila. en el juego no es
Los mostrarán a la vez y se elegirá el número correspondiente a la columna y la fila
con el algoritmo usual
que han escrito. La persona que escribió el número en esa casilla se lo anota en un papel. sino de forma intuitiva.
Se tacha la casilla, y las otras dos personas eligen una nueva columna y una nueva fila. Para ayudarles en caso
La partida se acaba tras obtener 12 números de la tabla. En ese momento cada persona de dificultades puede
suma los números que ha anotado en su papel y consigue 1 punto quien logre la suma mayor. dibujar la recta entera
en la lámina de aula.
Ganador : Gana quien consiga primero 3 puntos.

1 Has anotado los números 16, 22, 210 y 12. ¿Cuál ha sido tu suma en esa ronda?

Retos matemáticos
Los números que faltan Edades
Completa este cuadrado Juan tiene 8 años más
7 27 4
mágico sabiendo que que Enrique, y Ricardo,
la suma de los números 24 1 21 2 años menos que Juan.
de las filas y de ¿Cuántos años hay
las columnas es 0 22 de diferencia entre
el mismo número Ricardo y Enrique?
25 6
negativo.

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Juega con los números enteros Retos matemáticos

1 24 Los números que faltan
7 26 27 4
24 1 12 21
0 23 22 13
25 6 15 28
Edades
Hay seis años de diferencia.
 Solución de problemas
Sacar conclusiones de un enunciado
LibroMedia
Sacar conclusiones Marta quería vender 150 kg de castañas.
de un enunciado. Las envasó en bolsas de 3 kg y cada una la vendió a 4 €.
El viernes vendió 10 bolsas, el sábado 2 bolsas más que
el viernes y el domingo vendió las que le quedaban.
¿Qué frases de las siguientes son correctas?

A. El sábado vendió 2 bolsas.

B. El viernes obtuvo 40 €.
C. El domingo vendió 8 bolsas.
D. Obtuvo en total 200 €.

Fíjate en la frase A. El sábado no vendió

2 bolsas, sino 2 bolsas más que el viernes.
El viernes vendió 10, por lo que el sábado
vendió 12 bolsas. La frase A es falsa.
Averigua qué ocurre con el resto de frases
y copia en tu cuaderno las verdaderas.
SU GER E N CI A S
Pida a cada estudiante
que escriba en una hoja Lee el enunciado, piensa y escribe en tu cuaderno las frases correctas.
un enunciado. Después,
la pasará a otro 1 En un gimnasio 2 Paula llegó la penúltima en una carrera
compañero o compañera, hay 5 grupos de 5 corredores. Luis llegó antes que Sara
de aeróbic y después que Teo. Sara llegó antes
que escribirá distintas
de 10 personas que Paula, y Paula llegó antes que Antonio.
conclusiones extraídas cada uno. En cada
de él. Más tarde, el primer uno de los 3 grupos
estudiante analizará si las de la mañana hay
conclusiones extraídas 7 mujeres y el resto
son correctas o no. son hombres. En
cada grupo de la 
tarde hay 6 mujeres
y 4 hombres.

A. Hay 50 personas en aeróbic. A. Teo llegó antes que Luis.

B. Hay 2 grupos por la tarde. B. Teo llegó el primero.
C. Hay más mujeres que hombres. C. Sara llegó antes que Antonio.
D. Hay más hombres que mujeres por la tarde. D. Sara fue la cuarta.
E. Hay más personas por la tarde E. Antonio fue el último.
que por la mañana. F. Luis llegó el segundo.

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Soluciones pág. 64 Soluciones pág. 65

Correctas: B y D. 1 R. M. 7.999.998 2 8.000.000
1 Correctas: A, B, C. 2  
8  
0  
11  
54
2 Correctas: A, B, C, E, F.  39  
15  
43  
8
3  
1, 2, 3, 4, 6, 8, 12, 16, 24, 48
 4  
5  
48  
90
3
4 R. M. 4 5 4 3 4 3 4 5 64
 REPASO ACUMULATIVO 3
1 Escribe en tu cuaderno el número anterior 4 Escribe en forma de producto y calcula
y el posterior a cada uno. su valor.
7.999.999 43 52 28 63 74
18.789.900
5 Expresa usando una potencia.
23.899.989 S U GER EN CIAS
10.000 10.000.000
489.999.999 Pregunte qué contenidos
1.000.000 100.000.000
800.999.999 de los vistos hasta ahora
6 Escribe y calcula su valor. les han resultado más
2 Realiza estas operaciones combinadas. complicados. Refuerce
Siete al cuadrado. Cinco a la cuarta.
4 3 (2 1 3) 2 12 9 1 6 3 2 2 10 el trabajo con ellos
Seis al cubo. Diez a la quinta.
con las actividades
(6 2 3) 3 5 1 24 7341533
7 Escribe el número y cómo se lee. de esta página
(7 1 5) : 2 2 6 12 : 2 1 8 3 6
o proponiendo otras.
18 : (5 2 2) 1 9 4 1 2 3 7 2 10 2 3 103 6 3 107 1 4 3 102
Pídales que no se queden
5 3 105 8 3 104 1 3 3 103 con dudas para poder
3 Calcula.
7 3 106 2 3 106 1 8 3 105 1 7 avanzar con seguridad.
Todos los divisores de 48.
m.c.d. (12 y 20) m.c.m. (12 y 16) 8 Calcula.
m.c.d. (15 y 40) m.c.m. (18 y 15) •9 • 64 • 16 • 36 • 25

Problemas

9 Esta mañana en un quiosco han recibido
12 cajas con 18 revistas cada una.
Por la tarde todavía quedaban sin vender
3 cajas enteras y 2 revistas. ¿Cuántas revistas
vendieron por la mañana?
13 Pablo tiene una tienda de deportes. Esta
mañana ha pedido 25 camisetas a 21 €
cada una y 10 chándales menos, cada uno
el triple de caro que una camiseta.
¿Cuánto pagará en total por el pedido?

10 Para pagar una factura, Luisa entrega

7 billetes de 50 € y 3 billetes de 20 €.
Le han devuelto una moneda de 2 €
y 2 monedas de 20 céntimos.
¿Cuál era el precio de la factura?

11 Celia tiene 11 años y su padre tiene 35 más

que ella. ¿Cuántos años tendrá su padre
cuando ella tenga el doble de edad que ahora?

12 Miguel envasó 156 bolígrafos en bolsas 14 Cada día del mes de enero, Irene corre
de 4 y las bolsas obtenidas en cajas de 5. 15 km, salvo los jueves, que tiene que ir
¿Cuántas bolsas quedaron sin envasar? a un cursillo. ¿Cuántos kilómetros corrió
¿Y bolígrafos fuera de las cajas? Irene en enero como máximo?

65

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4 6 7 8
5  
10  10  10  10 11 46 1 11 5 57
72 5 49  
6   63 5 216  
  54 5 625  
  105 5 100.000
  Tendrá 57 años.
2.000 F Dos mil.
7 R. M.   12 Quedaron 4 bolsas sin envasar.
8  
3     
8     4     6     5 Quedaron 16 bolígrafos fuera de las cajas.
13 25 3 21 1 (25 2 10) 3 (3 3 21) 5 1.470
9 12 3 18 2 (3 3 18 1 2) 5 160
Vendieron 160 revistas. Pagará 1.470 €.
14 (31 2 4) 3 15 5 405
10 7 3 50 1 3 3 20 2 2 2 2 3 0,20 5 407,60
El precio de la factura es 407,60 €. Corrió 405 km.
 TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN

Relacionar gráficos lineales con tablas y otros gráficos

En la secretaría de un gimnasio han representado en un gráfico el número de socios

Material de aula y socias que han tenido en los últimos meses.
Lámina de aula También han anotado los datos en una tabla.
de Tratamiento de Socios Socias Socios Socias
la información.
90
Marzo 60 30
70
N.º de personas
Abril
50
30 Mayo
10 Junio
0
M A My J Jl
Julio
Mes

Completa tú la tabla en tu cuaderno.

SU GER E N CI A S
Trabaje en común
las actividades 1 y 2
representando 1 Añade una columna a la tabla anterior
270
en la lámina de aula con el número total de personas cada mes,

N.º total de personas

los gráficos y representa los datos en tu cuaderno 210
en un gráfico lineal de una característica.
correspondientes. 150
Después, utilícelos para
trabajar la interpretación 90

con distintas preguntas. 30

0
M A My J Jl Mes

2 Representa en tu cuaderno el gráfico lineal de los postres pedidos cada día

en un restaurante. Después, contesta.
Fruta Flan
16
14 14
N.º de postres
N.º de postres

12
10 10
8
6 6
4
2 2
0 0
L M X J V L M X J V Día
¿Entre qué días aumentó el consumo de cada tipo de postre?
¿Qué día se pidieron más postres en total?

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Soluciones 2  
Aumentó el consumo de los dos de X a J.
 Se pidieron más postres el lunes.
1 270

210 14

150 10

90 6

30 2
0 0
M   A  My  J  J L M X J  V
 3
Realizar un proyecto con gráficos lineales

Vamos a realizar un proyecto usando los gráficos lineales. Seguiremos estos pasos:
1.º Realizar el recuento de los datos y anotarlos en la tabla. Material de aula
Lámina de aula
2.º Representarlos en un gráfico lineal de dos características.
de Tratamiento de
3.º Responder a varias preguntas y plantear otras a los demás. la información.

1 Pregunta a tus compañeros y compañeras en qué mes del año cumplen años.
Anota bien los datos y completa la tabla en tu cuaderno. No olvides incluir tus datos.

E F M A My J Jl A S O N D

Alumnos
S U GER EN CIAS
Una vez completada
Alumnas la tabla en común,
haga que los estudiantes
representen los datos
2 Representa en tu cuaderno en la lámina de aula.
los datos en un gráfico lineal Después, trabaje las
de dos características. 26 preguntas de la actividad
Alumnos 22 3 en común.
Alumnas
N.º de personas

18

14

10

2
0
E F M A My J Jl A S O N D

3 Fíjate en el gráfico que has representado y contesta.

¿En qué meses hay más cumpleaños de alumnas?
¿En qué meses hay menos cumpleaños de alumnos?
¿En qué meses hay menos cumpleaños de alumnas que de alumnos?
¿Hay algún mes sin cumpleaños? ¿Y con más de 4 cumpleaños?
¿En qué meses hay más cumpleaños en total?

4 Inventa otras preguntas similares a las de la actividad 3 y plantéalas a tus compañeros

y compañeras. Comprueba que puedan responderse usando el gráfico.

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Soluciones
1 R. L.
2 R. L.
3 R. L.
4 R. L.
 Antes de empezar

Material de aula Cálculo mental Pequeños problemas

Lámina de aula Resta por compensación: suma el mismo número Calcula mentalmente
de Tratamiento de 1. Lola tiene 14 años y su madre
54 2 19 42 2 17
la información. 13
tiene 37 años. ¿Cuántos años
47 2 29 51 2 27 más tiene su madre?
63 2 27 5 66 2 30 5 36
72 2 28 71 2 46 2. A las pruebas del equipo
13 64 2 38 99 2 86 de balonmano del colegio
se apuntaron 28 aspirantes,
de ellos 19 son chicas.
Resta por compensación: resta el mismo número ¿Cuántos chicos se apuntaron?

23 35 2 11 84 2 23 3. Para hacer un trabajo de

46 2 31 75 2 33 investigación, Mario ha visitado
59 2 23 5 56 2 20 5 36 46 páginas web y ha consultado
45 2 22 79 2 54 27 libros menos. ¿Cuántos libros
23 62 2 42 82 2 74 ha usado?
SU GER E N CIA S
Represente en la lámina
de aula distintos ángulos
y pida a los estudiantes Un número, varias restas
que los clasifiquen. Escribe dos restas que al realizarlas
Recuerde los elementos por compensación den como resultado:
de un ángulo y también 74 35 86 28
cómo se miden y trazan.

¿Qué sabes ya?

Tipos de ángulos

LibroMedia
Tipos de ángulos. Agudo Recto Obtuso Llano Completo
Mide menos Mide 90º. Mide más de 90º Mide 180º. Mide 360º.
de 90º. y menos de 180º.

1 Mide estos ángulos y clasifícalos.

LibroMedia
Tipos de ángulos. 2 Dibuja un ángulo de cada tipo: agudo, recto, obtuso, llano y completo.

68

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Soluciones 3 46 2 27 5 19. Ha usado 19 libros.

Un número, varias restas ¿Qué sabes ya?

R. M.  89 2 15 101 2 27  
109 2 23 131 2 45 Obtuso: 145o
1    Agudo: 35o
 49 2 14 71 2 36  
49 2 21 62 2 34  Recto: 90o  Llano: 180o
2 R. L.
Pequeños problemas
1 37 2 14 5 23. Tiene 23 años más.
2 28 2 19 5 9. Se apuntaron 9 chicos.
 Material de aula
Lámina de aula
de Tratamiento de
la información.

S U GER EN CIAS
Dibuje en la lámina
de aula tres bolas. Pida
a un alumno o alumna
que salga y dibuje la
María Sara Pilar trayectoria que debería
seguir una de las bolas
para impactar con las
otras dos y que diga qué
tipo de ángulo se forma.

4 Ángulos y circunferencia
Tiempo para leer
El billar es un juego muy antiguo que se remonta
a las culturas griega y egipcia. En principio se
jugaba sobre el suelo hasta que, en el siglo xv,
un ebanista construyó una mesa apropiada.
Una variante muy popular del juego consiste
en conseguir el mayor número posible de
carambolas, es decir, que la bola que se golpea
con el taco dé a las otras dos.
Antes de hacer una tirada, cada jugador o
jugadora piensa la dirección que debe seguir
la bola a la que golpea. Esta bola debe dar
a otra de las bolas y rebotar con el ángulo
adecuado para golpear también a la tercera bola.
Si se falla comienza el turno del siguiente
para intentar conseguir una carambola.
Tiempo para hablar
• ¿Cuánto mide el ángulo representado
en cada jugada?
¿Qué tipo de ángulo es: recto, agudo
u obtuso?
• Si María hubiese dado con la bola blanca
a la amarilla y luego a la roja, ¿qué tipo
de ángulo habría sido?
• ¿Y si Pilar hubiese dado con la bola blanca
a la bola amarilla antes que a la roja?
LibroMedia
Ángulos en Egipto.

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Tiempo para leer Tiempo para hablar

Pregunte si alguna vez han jugado al billar, a qué tipo  María: recto, 90o
de billar, si conocen cómo se juega... Muestre la presencia de Sara: obtuso, 130o
la geometría en él y, sobre todo, de los ángulos a la hora Pilar: agudo, 45o
de chocar las bolas.  Agudo de 45o
Realice en común las actividades planteadas aprovechando  Recto de 90o
para relacionar las respuestas con los conocimientos previos
sobre ángulos.
 Ángulos
Ángulosconsecutivos
consecutivosyyadyacentes
adyacentes

Observa cada pareja de ángulos y sus elementos comunes.

LibroMedia
Ángulos consecutivos Ángulos adyacentes
Ángulos
consecutivos
y adyacentes.
W
A W
D
W
B W
C

Los dos ángulos tienen en común el vértice Los ángulos son consecutivos y sus lados
Material de aula y también uno de sus lados. no comunes están en la misma recta.
Lámina de aula
de Tratamiento de Ángulos opuestos por el vértice W
B
la información.
Se forman al cortarse dos rectas. W W W
W
A A5C
C
W5D
W
Los ángulos enfrentados miden
lo mismo. W
D
B

SU GER E N CI A S
1 Clasifica cada pareja de ángulos.
Pida a distintos alumnos
y alumnas que salgan y
representen en la lámina
de aula ejemplos propios
de los ángulos trabajados.

2 Calca el dibujo y marca del mismo color cada pareja de ángulos opuestos por el vértice.

LibroMedia
Ángulos
consecutivos
y adyacentes.

¿Los ángulos que has pintado del mismo color miden

LibroMedia lo mismo? Compruébalo.
Ángulos
3 Razona en tu cuaderno si cada oración es correcta.
consecutivos
y adyacentes. Todos los ángulos adyacentes son consecutivos.
Verdadero o falso. Los ángulos opuestos por el vértice son adyacentes.

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Soluciones 3  
Verdadera, por definición.
 Falso. No son ángulos consecutivos y, por tanto,
1 Consecutivos: todos. Adyacentes: la segunda y la cuarta pareja.
no son adyacentes.
2   Sí, miden lo mismo.
 Ángulos complementarios y suplementarios 4
Observa cuánto mide cada ángulo rojo.
FW LibroMedia
W
C Ángulos
W
A 5 32º W 5 75º
D
W complementarios
W
W W 5 105º
B
E W
D y suplementarios.
B 5 58º E
W
A

W5W
C A1W
B 5 32º 1 58º 5 90º FW 5 D
W 1E
W 5 75º 1 105º 5 180º

W es un ángulo recto.
El ángulo rojo C El ángulo rojo FW es un ángulo llano.
W W son ángulos complementarios.
AyB WyE
D W son ángulos suplementarios.
Material de aula
Dominó
Dos ángulos son complementarios si su suma es igual a 90º. de ángulos.
Dos ángulos son suplementarios si su suma es igual a 180º.

1 Observa los ángulos y contesta.

¿Cómo son los ángulos GW y H:

W complementarios
W
H o suplementarios? ¿Por qué?
W 5 50º
G W ¿Cómo lo has calculado?
¿Cuánto mide el ángulo H? S U GER EN CIAS
Muestre una ficha
¿Cómo son los ángulos W W complementarios
J y K: del dominó elegida
W
J 5 130º o suplementarios? ¿Por qué? al azar. Deberán decir
W
K
W ¿Cómo lo has calculado?
¿Cuánto mide el ángulo K? el complementario
y el suplementario
2 Calcula el ángulo que se indica. de cada uno de los dos
ángulos que aparecen
El ángulo 27º 81º El ángulo 24º 42º
en ella.
complementario 63º 40º suplementario 148º 126º

O
SA MIENT

Piensa y contesta.
Dos ángulos consecutivos:
EN

– ¿Pueden ser complementarios?

– ¿Son siempre complementarios?
– ¿Pueden ser suplementarios? LibroMedia
Dos ángulos adyacentes: Ángulos
– ¿Pueden ser complementarios? complementarios
– ¿Son siempre suplementarios? y suplementarios.

71

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Soluciones Pensamiento
 Dos ángulos consecutivos pueden ser complementarios
1  
Son complementarios. Forman un ángulo recto. o suplementarios, pero no siempre lo son.
90o 2 50o 5 40o
   Dos ángulos adyacentes no pueden ser complementarios
 
Son suplementarios. Forman un ángulo llano. ya que siempre son suplementarios.
180o 2 130o 5 50o
 
63o
2    9o 156o
   138o
27o
   50o 32o
   54o
 Simetría y traslación

LibroMedia
Simetría
y traslación.
Si doblamos por la recta roja, las dos Si doblamos por la recta roja o por la recta
manos coinciden. Es una simetría. azul, las dos partes de la figura coinciden.
La recta roja es el eje de simetría La recta roja y la recta azul son
y las manos son simétricas. ejes de simetría de la figura.
Material de aula
Lámina de aula
Si movemos la figura A 8 cuadritos a la derecha,
de Tratamiento de A B obtenemos la figura B.
la información. Realizamos una traslación.

1 Averigua qué figuras no son simétricas respecto a la recta roja y explica por qué.
SU GER E N CI A S
Trabaje la obtención
de figuras simétricas
a una misma figura dada
usando distintos ejes.
Deje clara la forma
de obtención y comente 2 Calca las figuras y repasa solamente las rectas que sean ejes de simetría.
que la orientación
de las figuras cambia.

¿Cuántas rectas has repasado en cada figura?

¿Podrías dibujar en el círculo más rectas que sean ejes de simetría?
LibroMedia ¿Cuántos ejes de simetría tiene el círculo?
Simetría 3 Calca y traza.
y traslación.
La figura simétrica de la figura verde La figura que se obtiene al trasladar
respecto al eje rojo. la figura naranja 10 cuadritos a la izquierda.

LibroMedia
Ejes de simetría.
72

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Soluciones 3

1 Las caras no son simétricas. Cambia el pelo.

Los jarrones no son simétricos, es la misma figura trasladada.
2

 
Tres      Cuatro     Cuatro
 
Cualquier recta que pase por el centro.
 
Infinitos.
 Semejanza 4
Mario tenía en la cuadrícula pequeña la figura roja
y la ha reproducido en la cuadrícula grande. LibroMedia
Las dos figuras tienen la misma forma, Semejanza.
pero distinto tamaño.
Son figuras semejantes.
Mario ha hecho una semejanza.

1 Copia las cuadrículas 2 y 3 y reproduce Figura 3

la figura amarilla en ellas.

Figura 1
Figura 2
B A
W
B W
A F
E
S U GER EN CIAS
C D Comente la relación
de la semejanza con
el proceso de fotocopiado
a tamaños mayores
2 Mide en cada figura de la actividad 1 y completa la tabla. Después, contesta. y menores. Señale
que la relación entre
Segmento AB Segmento CD Ángulo W
A W
Ángulo B
las longitudes de dos
Figura 1 lados correspondientes
Figura 2 es siempre la misma y que
los ángulos no varían.
Figura 3

¿Cuánto mide el segmento AB en la figura 1? ¿Y en la figura 2?

¿Qué relación encuentras entre las dos medidas?
¿Qué relación encuentras entre las medidas del segmento CD en la figura 1 y en la figura 3?
¿Cuánto mide el ángulo W
A en la figura 1? ¿Y en la figura 2? ¿Y en la figura 3?
¿Es igual el ángulo W W?
A en las tres figuras? ¿Y el ángulo B

O
SAMIENT

Piensa y contesta.
Los mapas son representaciones semejantes a la realidad.
EN

P
Imagina un mapa en el que 1 cm en el mapa representa
en la realidad 4 km, es decir, 400.000 cm.
¿Qué distancia separa en el mapa a dos pueblos que están a 20 km?
Una distancia real de 120 km, ¿cuántos centímetros mide en el mapa?

73

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Soluciones  En la segunda figura las medidas son la mitad.

 En la tercera figura las medidas son el doble.
1 R. G.
 Ver tabla con las medidas.
2 `
 Los ángulos no varían.
`
AB CD A B
F1 1,8 cm 1,2 cm 90° 63° Pensamiento

F2 0,9 cm 0,6 cm 90° 63°  Les separan 5 cm en el mapa.

  Mide 30 cm en el mapa.
F3 3,6 cm 2,4 cm 90° 63°
 La circunferencia. Elementos

La circunferencia es una línea curva cerrada y plana, cuyos puntos están todos
LibroMedia a la misma distancia del centro.
Semicircunferencia
Elementos de Los elementos de la circunferencia son los siguientes:
la circunferencia. Centro. Es el punto equidistante de todos los puntos
Radio
de la circunferencia.
Radio. Es un segmento que une el centro Centro
Diám
con un punto de la circunferencia. etro
Cuerda. Es un segmento que une dos puntos Arco
a
de la circunferencia. erd
Cu
Diámetro. Es una cuerda que pasa por el centro.
Su longitud es el doble de la longitud de un radio.
Arco. Es la parte de la circunferencia comprendida entre dos puntos.
Semicircunferencia. Es un arco igual a la mitad de la circunferencia.

1 Traza una circunferencia con centro en un punto O y de 3 cm de radio.

SU GER E N CI A S
Agrupe a los estudiantes
en parejas y pida que
cada uno haga un dibujo
usando el compás.
Después, lo pasará al otro
miembro de la pareja para
que intente reproducirlo.
Comente algunos de ellos
en común.
Marca en la circunferencia tres puntos A, B y C. ¿A qué distancia
están estos puntos del centro O? Dibuja los radios y compruébalo.
Dibuja un diámetro. ¿Cuánto mide? Compruébalo.
2 Traza una circunferencia y dibuja.
Un radio. Un diámetro. Una cuerda.
Un arco. Una semicircunferencia.
3 Dibuja una estrella como la de la derecha siguiendo estos pasos. Después, contesta.
1.º Dibuja una circunferencia de 2 cm de radio.
2.º Traza un diámetro RS. R
3.º Abre el compás los 2 cm que mide el radio,
pincha en el punto R y traza un arco que corte M N
a la circunferencia en los puntos M y N.
4.º Traza tres cuerdas: MN, MS y NS.
5.º Abre el compás los 2 cm que mide el radio,
P Q
pincha en el punto S y traza un arco que corte
a la circunferencia en los puntos P y Q.
6.º Traza tres cuerdas: PQ, RP y RQ. S

¿Qué polígono forman las cuerdas trazadas en el punto 4.º?

Clasifícalo según sus lados y según sus ángulos.
¿Cómo es el hexágono central: regular o irregular?

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Soluciones 3  
Forman un triángulo equilátero, acutángulo.
 Es un hexágono regular.
1  
Están a 3 cm de distancia.  El diámetro mide 6 cm.
2 R. M.
 El número p y la longitud de la circunferencia 4
Félix bordea con una cuerda la rueda de una bicicleta para ver
cuánto avanza cada vez que gira una vuelta. LibroMedia
El número p
Al estirar la cuerda, Félix observa que la longitud es un poco más
de 3 veces el diámetro de la rueda. y la longitud de
la circunferencia.
L
F

60 cm
60 cm 60 cm 60 cm

Félix comprueba que:

Al dividir la longitud de la circunferencia entre el diámetro S U GER EN CIAS
L
del círculo, el cociente tiene un valor aproximado 5 p 5 3,14 Realice en común
d
de 3,14. Ese número se llama p (pi). la medición, de manera
La longitud de la circunferencia es, aproximadamente, similar a la vista en esta
el producto de 3,14 por el diámetro, es decir, L5p3d5p323r página, del perímetro
3,14 por 2 veces el radio. de distintos objetos
Observa cómo calcula la longitud circulares para que
30 cm
que avanza cada vez que gira L 5 3,14 3 2 3 30 cm 5 188,4 cm el alumnado interiorice
la rueda cuyos radios miden 30 cm. mejor la presencia de p.

La longitud de la circunferencia es igual al producto de 3,14 por su diámetro.

L5p3d523p3r

1 Mide en milímetros el diámetro de cada circunferencia

y calcula su longitud.
LibroMedia
2 Traza una circunferencia de 5 cm de radio y calcula su longitud. Longitud de la
circunferencia.
3 Resuelve.
El diámetro de las ruedas de una bicicleta mide 70 cm. ¿Cuántos centímetros
avanzará la rueda cada vez que dé una pedalada si con cada pedalada la rueda gira
2 veces la vuelta completa?

O
SAMIENT

Piensa y calcula.
LibroMedia
Si el diámetro de una circunferencia
EN

r 5 20 cm
P
es igual que el radio de otra,
Longitud de la
¿su longitud es también igual? circunferencia.
d 5 20 cm Bicicleta.

75

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Soluciones 3 2 3 (70 3 3,14) 5 439,6 cm

1 3,14 3 13 5 40,82 mm
Pensamiento

3,14 3 25 5 78,5 mm La longitud de la primera será la mitad que la longitud

de la segunda.
2 R. G.
3,14 3 5 3 2 5 31,4 cm
 El círculo y las figuras circulares

El círculo es una figura plana formada por una circunferencia

LibroMedia y su interior.
Figuras circulares.
Las principales figuras circulares son las siguientes:
Sector circular Segmento circular
Es la parte del círculo Es la parte del círculo limitada
limitada por dos radios por una cuerda y uno
y uno de sus arcos. de sus arcos.

Semicírculo Corona circular

Es la mitad del círculo. Es la parte del círculo limitada
Está limitado por un por dos circunferencias
diámetro y una de sus que tienen el mismo centro
SU GER E N CI A S
semicircunferencias. (concéntricas).
Una vez que todas las
alumnas y alumnos hayan
realizado individualmente
la actividad 2, corríjala 1 Escribe el nombre de cada figura circular.
en común comprobando
que todos tienen claro
el proceso de trazado
de las figuras circulares.

2 Dibuja cada figura circular y explica cómo lo has hecho.

EJEMPLO
Un sector circular Un segmento circular

1.º Dibujo una circunferencia.

Un semicírculo
2.º Trazo dos radios.
3.º Repaso uno de sus arcos.
Una corona circular
4.º Coloreo el interior.

3 Piensa y contesta.
Si trazas dos radios, ¿cuántos sectores circulares puedes colorear?
LibroMedia
Figuras circulares. Si trazas una cuerda, ¿cuántos segmentos circulares puedes colorear?
Piensa. Si trazas un diámetro, ¿cuántos semicírculos puedes colorear?
El semicírculo, ¿es un sector circular? ¿Por qué?
El semicírculo, ¿es un segmento circular? ¿Por qué?

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Soluciones 3  
Dos
 Dos
1 Semicírculo  Segmento circular  Sector circular
 Dos
2 Segmento circular: se dibuja una circunferencia y una cuerda,
 Sí, en el que los dos radios forman un diámetro.
y se colorea una de las dos partes en que queda dividida.
 Sí, en el que la cuerda es un diámetro.
Semicírculo: se dibuja una circunferencia y un diámetro,
y se colorea una parte.
Corona circular: Se dibujan dos circunferencias concéntricas
y se colorea la parte comprendida entre las dos.
 Posiciones relativas de rectas y circunferencias 4
Una recta puede tener las siguientes posiciones respecto
a una circunferencia. LibroMedia
Exterior Tangente Secante Posiciones relativas
de rectas
y circunferencias.

No tienen ningún Tienen un punto Tienen dos puntos

punto en común. en común. en común.

Dos circunferencias pueden tener las siguientes posiciones entre sí.

Tangentes Tangentes
Exteriores Interiores Secantes
exteriores interiores
S U GER EN CIAS
Pida a cada estudiante
que realice un dibujo
en el que aparezcan
No tienen ningún Tienen un punto Tienen dos puntos distintas circunferencias
punto en común. en común. en común.
y rectas, cada una de
un color. Después,
lo pasará a su compañero
1 Observa la figura y completa. o compañera para que
La recta naranja es … a la circunferencia azul escriba frases usando las
y es … a la circunferencia roja. posiciones relativas.
La recta verde es … a la circunferencia …
y es … a la circunferencia …
Las circunferencias … y … son …

2 Copia la figura de la actividad 1 y dibuja.

Una recta tangente a la circunferencia roja y secante a la circunferencia azul.
Una circunferencia interior a la circunferencia roja y exterior a la circunferencia azul.
LibroMedia
Posiciones relativas
de rectas
D
AT I V I D A

y circunferencias.
Piensa y dibuja.
RE

Usando regla y compás, haz un dibujo en

C

el que aparezcan todas las posiciones posibles

de rectas y circunferencias.
Escribe debajo cuántos casos de cada posición
hay en tu dibujo.

77

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Soluciones 2 R. M.

1  
La recta naranja es tangente a la circunferencia azul
y es exterior a la circunferencia roja.
 
La recta verde es secante a la circunferencia roja
y es exterior a la circunferencia azul.
 
Las circunferencias azul y roja son secantes. Creatividad
R. L.
 COMPRUEBO MI PROGRESO

1 Escribe qué tipos de ángulos reconoces 6 Copia la figura de la actividad 5 y colorea.

en el dibujo. Después, contesta.
LibroMedia
Un arco AC.
Compruebo
mi progreso. Una semicircunferencia.
Un sector circular.
Un segmento circular.

2 Dibuja en tu cuaderno. ¿Podías haber repasado otro arco AC?

¿Y otra semicircunferencia?
Dos ángulos consecutivos, uno agudo y otro
obtuso. ¿Cuántos sectores circulares puedes
colorear? ¿Qué radios y arcos los limitan?
Dos ángulos adyacentes, sin que ninguno
sea agudo. ¿Cuántos segmentos circulares puedes
colorear? ¿Qué cuerdas y arcos los limitan?
Dos ángulos opuestos por el vértice que
sean obtusos. 7 Mide y calcula la longitud de cada
Dos ángulos complementarios, midiendo uno circunferencia.
de ellos 70º.
Dos ángulos suplementarios, midiendo uno
de ellos 100º.
SU GER E N CI A S 3 Dibuja una figura semejante a la siguiente de
Anime al alumnado manera que el lado AB ocupe 8 cuadritos.
8 Observa y escribe cómo es cada recta
a realizar distintas
B respecto a cada circunferencia.
composiciones plásticas
utilizando los contenidos
aprendidos en la unidad.
Después, muestre algunas A
de ellas y pida que
4 Traza la figura simétrica respecto al eje rojo.
señalen qué elementos Después, traslada la figura que has obtenido
aparecen en ella. 6 cuadritos a la derecha.
9 Escribe cómo son entre sí la circunferencia
verde y cada una de las otras tres.

10 Observa y escribe el color de

5 Observa y completa. A
C dos circunferencias que sean:
El punto O es …
El segmento AB es … Interiores.

El segmento OC es … O Secantes.

El segmento AD es … Tangentes
D interiores.
B

78

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Soluciones 5  
el centro.   
un diámetro.   
un radio.   
una cuerda.
6 R. G.  
Se podía repasar otro arco y otra semicircunferencia.
1 Se distinguen ángulos opuestos por el vértice, adyacentes,
 Se pueden colorear 4 sectores circulares.
consecutivos y suplementarios.
 Se pueden colorear 2 segmentos circulares.
2 R. G.
Verde F d 5 14 mm F L 5 43,96 mm
7  
3 4
 Naranja F r 5 1 cm F L 5 6,28 cm
8 Recta naranja: tangente a circunferencia roja y secante a la azul.
Recta verde: secante a circunferencia roja y exterior a la azul.
 4
Problemas
11 Piensa y resuelve. 12 Resuelve.
María es carpintera y ha dibujado una mesa Eva quiere poner una valla alrededor de
rectangular que mide 2 cm de ancho y 3,5 cm una piscina circular de 4 m de diámetro.
de largo. Quiere construirla en la realidad de Cada metro de valla cuesta 5 €.
forma que sea 80 veces mayor. ¿Cuánto cuesta en total la valla?
S U GER EN CIAS
¿Cuánto medirán los lados en la realidad? Una rueda de un triciclo mide 12,5 cm Pida a los estudiantes
¿Cuánto mide el perímetro del diseño? de radio. ¿Cuántos centímetros
que calculen la longitud
¿Y el perímetro en la realidad? avanza la rueda
cada vez que da de varias circunferencias
¿Qué relación hay entre los perímetros? una vuelta completa? a partir de sus radios.
¿Cuántas vueltas Después, haga que sumen
tiene que dar para una misma cantidad
recorrer 471 cm? a todos los radios
y vuelvan a calcular
la longitud de las nuevas
circunferencias.
Pregúnteles qué diferencia
hay en todos los casos
13 Resuelve. entre la longitud inicial
El ayuntamiento ha diseñado unas pistas para la y la nueva longitud y si
práctica del ciclismo. Ha preparado varios circuitos esa diferencia depende
que comienzan y terminan en un mismo punto. del radio (sería la misma
400 m
Luisa y Miguel harán el circuito verde y azul, para una naranja que para
respectivamente. la Tierra).
Silvia ha decidido recorrer el circuito rojo porque
piensa que es el más corto.

¿Crees que tiene razón Silvia?

¿Quién recorrerá más distancia?
¿Podrías diseñar otro circuito con la misma propiedad?

¿CÓMO LO HE HECHO? Responde en tu cuaderno.

¿Reconozco los tipos de ángulos?
¿Sé realizar simetrías, traslaciones y semejanzas?
¿Reconozco los elementos de la circunferencia?
¿Resuelvo problemas de longitudes de circunferencias?

Pon una nota a tu trabajo en esta unidad.

79

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9 Con la roja secante, con la azul tangente y con la amarilla exterior. 2 3 3,14 3 2 3 5 5 62,8 F Cuesta 62,8 € en total.
12  
10 R. M.  2 3 3,14 3 12,5 5 78,5 F Avanza 78,5 cm.
 
Azul y verde    
Verde y roja    
Roja y azul 471 : (2 3 3,14 3 12,5) 5 6 F Da 6 vueltas.
11  
En la realidad, los lados medirán 1,6 m y 2,8 m. 13 Lverde 5 2 3 3,14 3 100 3 2 5 1.256 m
Lazul 5 2 3 3,14 3 200 5 1.256 m
 
El perímetro del diseño mide 2 3 (2 1 3,5) 5 11 cm.
Lroja 5 (2 3 3,14 3 400) : 2 5 1.256 m
El perímetro en la realidad mide 2 3 (1,6 1 2,8) 5 8,8 m.
  No, todos los circuitos tienen la misma longitud.
 
El perímetro en la realidad es igual al del diseño
 Todos recorrerán la misma distancia.
multiplicado por 80.
 R. L.
 SABER HACER

Realizar un diseño
LibroMedia Las vidrieras son una estructura decorativa que
Realizar un diseño. ha sido muy utilizada a lo largo de la historia.

Están formadas por piezas de vidrio,

generalmente de colores variados, unidas entre
sí para formar personajes, paisajes o motivos
geométricos.

Charo es artesana y realiza vidrieras

en su taller. Le han hecho un encargo
y está pensando cómo llevarlo a cabo.

1 Dibuja en tu cuaderno.
Construye el diseño de la vidriera, realizando traslaciones del motivo base y haciendo
después distintas simetrías.

SU GER E N CI A S 2 Piensa y contesta.

Pida a los alumnos y las ¿Qué figuras componen el diseño?
alumnas que realicen, Charo construye la vidriera de forma
sobre cuadrícula, que el diámetro del círculo del diseño
distintos diseños y que mide 1,2 metros en la realidad.
formen cenefas a partir ¿Cuáles son las dimensiones de la figura roja
de ellos usando en la realidad? ¿Cuál es su perímetro?
¿Cuánto miden la base y la altura de la figura
simetrías y traslaciones.
amarilla en la realidad?
Comente en común
En un diseño anterior, Charo había dibujado
algunos de ellos. un cuadrado que tenía 6 cuadraditos en cada
lado. ¿Cuánto medía el perímetro de ese
cuadrado en la realidad?

3 Calcula y resuelve.
¿Cuánto mide la longitud de la circunferencia
verde en el diseño?
¿Cuánto medirá en la realidad?

80

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Soluciones  (6 3 0,2) 3 4 5 4,8

El perímetro del cuadrado mide 4,8 m en la realidad.
1 R. L.
3  
En el diseño, el radio de la circunferencia es de 0,6 cm.
2  
Un círculo, dos rectángulos y dos triángulos. L 5 2 3 3,14 3 0,6 5 3,768 cm
 
1,2 : 6 5 0,2  En la realidad medirá 3,768 m.
La figura roja mide 0,2 m de ancho y 0,4 m de alto.
Su perímetro en la realidad es: 2 3 (0,2 1 0,4) 5 1,2 m.
La base de la figura amarilla mide en la realidad 0,8 m
y su altura mide 0,2 m.
 MATEMÁTICAS MANIPULATIVAS 4
Juega con los ángulos ?

Material de aula
Material: Dominó de ángulos.
150 °
55 °
100 ° 330 °
Dominó
Número de jugadores: 4 de ángulos.
?
Reglas del juego: 130 °

Se ponen todas las fichas bocabajo 120 °

115 °
45 °
?
en el centro de la mesa y se mueven ?

hasta mezclarlas bien. Cada participante

elige 5 fichas sin que los demás las vean. 75 ° ? 95 °
?
85 °
70 °
Comienza el juego el jugador o la jugadora
que tiene la ficha en la que aparece 20º,
que la coloca bocarriba en medio de la mesa.
Por turnos, y en contra del sentido de las agujas
40 ° ?
40 °

del reloj, cada participante debe colocar una ficha

enlazada con los valores de uno de los extremos libres
de las fichas que hay sobre la mesa. S U GER EN CIAS
Si no tiene ninguna ficha que pueda colocar sobre la mesa, pasa su turno. Pida al alumnado
Ganador: Gana el primer jugador o jugadora que se quede sin fichas. que amplíe el dominó
realizando ellos mismos
otras fichas. También
1 ¿Qué ficha se puede colocar a la derecha? puede pedirles que hagan
Dibuja dos ángulos consecutivos que se puedan colocar a la izquierda. un dominó de figuras
circulares o de posiciones
? relativas de circunferencias
50 ° 60 °
? 120 ° 200 °
160 ° 100 °
?
y rectas.

Retos matemáticos
El radio Alcantarillas
Halla el radio ¿Por qué las tapaderas
de este de las alcantarillas
círculo. suelen hacerse
redondas, y no
de forma cuadrada?
cm
8

81

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Juega con los ángulos Retos matemáticos

1  
A la derecha se puede colocar una ficha que tenga escrito El radio
o dibujado un ángulo de 80o. Completando un rectángulo el radio del círculo es igual a la diagonal
 
R. M. Se pueden dibujar, por ejemplo, dos ángulos consecutivos por tanto mide 8 cm.
y complementarios en el que uno de ellos mida 50o.
Alcantarillas
Si fuese cuadrada, al ponerla de canto se podría colar por el agujero,
pues el lado del cuadrado es menor que su diagonal. Al ser circular,
esto no puede ocurrir.
 Solución de problemas

Elaborar tablas a partir de informaciones

LibroMedia
Elaborar tablas En una clínica veterinaria están estudiando qué animales
a partir de son los más comunes en su consulta. Tienen una serie de datos
informaciones. y quieren expresarlos en forma de tabla para entenderlos mejor.

Copia la tabla y complétala en tu cuaderno.

Fueron atendidos 80 mamíferos macho,

40 crías de ave, 12 reptiles hembra
y 30 aves hembra. En total, se atendió
a 112 hembras, 200 mamíferos,
108 crías, 90 aves y 40 reptiles.

Machos Hembras Crías

Mamíferos 80

Aves

Reptiles 18
SU GER E N CI A S
Pida a los alumnos y
alumnas que busquen
informaciones 1 Observa lo que sucede en la biblioteca y completa la tabla en tu cuaderno.
en distintos formatos
Libros antes Libros Libros que
(folletos comerciales, LIBROS ANTES DE ABRIR de abrir prestados quedan
textos de periódicos
Cuentos: 120.
o de páginas web) o Cómics: un cuarto de los cuentos.
Cuentos
proporcióneselas usted Teatro: 10 menos que cómics. Teatro
de manera que expresen Poesía: la mitad de los cómics.
los datos que aparecen Cómics
en ellas en forma de tabla.
Poesía
Después, deberán
plantear y resolver LIBROS PRESTADOS
problemas con ellos. Teatro: la mitad de los que había.
Poesía: un quinto de los libros
prestados de teatro.
Cómics: la suma de los libros de
teatro y de poesía prestados.
Se prestaron 100 libros en total.

82

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Soluciones 1
Libros antes Libros Libros que
de abrir prestados quedan
Machos Hembras Crías TOTAL
Cuentos 120 76 44
Mamíferos 80 70 50 200
Teatro 20 10 10
Aves 20 30 40 90
Cómics 30 12 18
Reptiles 10 12 18 40
Poesía 15 2 13
TOTAL 110 112 108 330
 REPASO ACUMULATIVO 4
1 Escribe el valor de cada cifra 5. 5 Dibuja una recta entera y representa cada
7.580.500 55.890.400 par de números. Después, compáralos.

9.355.321 575.980.000 0 y 22 27 y 22

52.523.200 550.365.900 14 y 21 211 y 24

25 y 0 28 y 23
2 Escribe cómo se lee cada número
de la actividad anterior. 6 Nombra con letras los vértices de cada
triángulo y escribe sus coordenadas en
3 Calcula. tu cuaderno.
(12 2 3 1 4) 3 2 2 18 : 3 1 12
14
(15 1 12) : 3 1 (8 1 9 2 2) 3 4
13
4 3 9 1 20 : 4 2 18 1 9 3 3
20 2 2 3 4 2 15 : 3 2 2 3 2
11
0
4 Piensa y calcula. 24 23 22 21 11 12 13 14
Ocho múltiplos de 9. 21 S U GER EN CIAS
Todos los divisores de 80. 22 Recuerde con la clase
Cuatro números divisibles entre 3.
los contenidos trabajados
en este trimestre.
Seis números divisibles entre 5 y entre 3. 24
Pregúnteles cuáles les han
parecido más interesantes
y anímelos a seguir
Problemas avanzando en su
7 En la planta de envasado de una fábrica, 9 La luz recorre 300.000 km por segundo.
aprendizaje.
cada hora envasan 1.400 litros de refresco Tarda en llegar del Sol a la Tierra
de naranja y 800 litros de limón, todos ellos 8 minutos y 20 segundos. ¿Cuál es la distancia
en envases de 2 litros. ¿Cuántos envases se en kilómetros de la Tierra al Sol?
llenan en 3 días si la fábrica no para nunca?
10 A una conferencia fueron 146 mujeres
y 124 hombres. Un tercio de los asistentes
eran personas mayores de 40 años.
¿Cuántas personas menores de 40 años
asistieron?

11 En una tienda compraron 25 portátiles a

8 Miguel, en un experimento, congeló una
sustancia a 27 grados bajo cero. Después,
subió su temperatura 15 grados y, más tarde,
la bajó 9 grados. ¿Qué temperatura tenía la
sustancia al final?
790 € cada uno y 95 a 590 €. Después de
tres meses, habían vendido 12 portátiles
de 790 € y 70 de 590 €. El resto de portátiles
los vendieron todos a 650 €. ¿Ganaron
o perdieron dinero? ¿Cuántos euros?
12 Sara pesa 45 kg, Luis el doble que ella y Teo
la quinta parte de la suma de los pesos de Sara
y Luis. ¿Cuánto pesan los tres juntos?

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Soluciones 6 Rojo: A(23, 3), B(21, 1) y C(3, 2).

Verde: D(22, 23), E(4, 23) y F(1, 22).
1 R. M. 7.580.500: la cifra 5 equivale a 500 y a 500.000 unidades.
7 [(1.400 1 800) : 2] 3 72 5 79.200 envases en total.
2 R. M. 7.580.500: siete millones quinientos ochenta mil quinientos.
8 227 1 15 2 9 5 221 oC
3  
32    
69    50    3
9 300.000 3 (8 3 60 1 20) 5 150.000.000 km
4  
R. M. 18, 27, 36, 45, 54, 63, 72, 81  R. M. 111, 201, 222, 300
10 2/3 3 (146 1 124) 5 180 menores de 40 años.
 
1, 2, 4, 5, 8, 10, 16, 20, 40 y 80  R. M. 15, 30, 45, 60, 75, 90
11 Perdieron 320 €.
5 R. G.   0 . 22  25 , 0  211 , 24
12 Sara 45 kg, Luis 90 kg y Teo 27 kg. Entre los tres pesan 162 kg.
 
14 . 21  27 , 22  28 , 23
 COOPERAMOS

Preparamos la fiesta del colegio

1. Organizad la clase en cuatro equipos. Inventad
un nombre para vuestro equipo y preparad Intercambio
una hoja en blanco para cada equipo.
de sabiduría
2. Fijaos en la situación que os plantean
estas imágenes y el texto que las acompaña.
Comentad las dudas que tengáis a vuestros
compañeros y compañeras y buscad una solución.

SU GER E N CI A S
Muestre la importancia ucación
En el último curso de Ed
del trabajo cooperativo Primaria, las alu mn as y los alumnos
y de la colaboración organizan una gran fies
ta.
de todos para el avance Algunos familiares se ofr ecen
del grupo. Indique que ere s y ayu dar
para preparar tall
todas las contribuciones ad es. As í la jorn ada
en las activid
son importantes y que será un éxi to.
debemos respetar siempre
el turno de palabra
y valorar las aportaciones 3. Repartíos a suertes los cuatro ejercicios siguientes, uno por equipo, y haced esto:
de los demás. • Copiad vuestro ejercicio en la parte superior de la hoja y poneos de acuerdo
en cuál puede ser la mejor estrategia para resolverlo.
• Una vez decidida, tenéis 10 minutos para resolver el ejercicio y encontrar
la solución.
• Finalizado el tiempo, pasad la hoja al equipo de vuestra izquierda. Al recibir
la hoja del equipo de vuestra derecha, tenéis 5 minutos para comentar cómo
han resuelto ese ejercicio y anotaréis debajo si tenéis alguna aportación
para mejorarlo.
• Se continúa con la rotación de las hojas hasta que volváis a tener la hoja inicial.
En ese momento, aprovecharéis los conocimientos de todos los equipos
para mejorar vuestro ejercicio inicial y, en la misma hoja, resolveréis los otros
tres ejercicios.

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Soluciones
1 m.c.m (20, 15, 10, 12) 5 60 F 60 minutos
La parada está prevista para las 11:00 h.
2 m.c.d. (54, 72) 5 18 F Pondrán 18 magdalenas en cada bolsa.
54 : 18 5 3 72 : 18 5 4  3 1 4 5 7
7 3 3,67 5 25,69 F Recaudarán 25,69 €.
 EJERCICIOS

1 Cuatro talleres comienzan simultáneamente a las 10:00 h. El de papiroflexia dura 20 minutos;

el de collares de pasta, 15 minutos; el taller de maquillaje, 10 minutos, y el de malabares,
12 minutos. Se repiten hasta que el final de los cuatro coincida a la misma hora.
En ese momento se hará un descanso. ¿A qué hora está prevista esa parada?
2 Los padres de Ibrahim han elaborado, en su taller de cocina, 54 magdalenas
de chocolate y 72 de fresa. El dinero que recauden será para el viaje de fin de
curso. Las magdalenas las meterán en bolsas sin mezclar los sabores
y contendrán el mayor número de magdalenas posible. Teniendo en cuenta
que todas las bolsas deben tener el mismo número de magdalenas y que
cada bolsa cuesta 3,67 €, ¿cuánto recaudarán por todas las bolsas?
3 Escribe una pregunta para cada enunciado de forma que su solución sea un número natural
y resuélvela.

– Hacemos 13 grupos iguales con los 330 asistentes a la fiesta.

– Cortamos 27 m de cinta de un rollo de 50 m para hacer las medallas.
– Repartimos dos magdalenas en el desayuno a cada uno de los
330 asistentes a la fiesta.
– Repartimos un saco de 1.500 caramelos entre las 100 familias participantes.

4 Como fin de fiesta, cada una de las 100 familias participantes cogerá un número
de una caja en la que se meterán tarjetas con los números del 1 al 100.
Obtendrán premio todas las familias que hayan sacado un número primo.
¿Cuántos regalos tendrán que hacer?

4. TIEMPO PARA HABLAR. Un miembro de cada equipo expondrá ante toda la clase
la resolución de la actividad que les ha correspondido. Los demás grupos realizarán
las comprobaciones y correcciones necesarias.

¿CÓMO LO HEMOS HECHO?

Responde en tu cuaderno.

En la tarea de equipo, ¿todos hemos hecho aportaciones?

¿Nuestro equipo ha podido mejorar alguna de las tareas recibidas?
¿Nos han ayudado las propuestas de los otros equipos?

Pon una nota a tu trabajo en equipo.

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3 R. M.  
¿Cuántas personas habrá en cada grupo? ¿Cuántas 4 Los números primos hasta el 100 son:
personas no podrán formar parte de un grupo? 2, 3, 5, 7, 11, 13, 17, 19, 23, 29, 31, 37, 41, 43,
 
¿Cuántos metros de cinta sobrarán? 47, 53, 59, 61, 67, 71, 73, 79, 83, 89 y 97.
 
¿Cuántas magdalenas repartimos en total? Así, tendrán que hacer 25 regalos.

 
¿Cuántos caramelos obtendrá cada familia?
 REPASO TRIMESTRAL PRIMER TRIMESTRE

1 Descompón cada número y escribe cómo se lee.

• 3.450.902 • 85.026.004 • 408.521.207
• 7.053.081 • 60.701.500 • 910.600.040

2 Expresa cada producto en forma de potencia y escribe cómo se lee.

• 43434 • 939
• 6363636 • 535353535
• 33333333333 • 2323232323232
SU GER E N CI A S
Realice en común 3 Compara y escribe el signo . o ,.
las actividades que • 12 y 15 • 23 y 0 • 12 y 29
los estudiantes consideren • 27 y 23 • 0 y 14 • 15 y 25
más dificultosas
o en las que apreciase • 22 y 26 • 28 y 13 • 13 y 23
más dificultades
4 Dibuja unos ejes cartesianos y representa los puntos.
al trabajar la unidad.
A(22, 11) D(14, 23) G(0, 25)
B(24, 23) E (22, 0) H (13, 0)
C (12, 15) F (0, 14) I (12, 22)

5 Realiza las siguientes operaciones.

• 95.286 1 18.089 • 278 3 897 • 70.794 : 621
• 104.093 2 6.578 • 3.075 3 650 • 41.640 : 382
• 4 3 (7 1 2) • 18 : 2 2 (5 2 3) • 9:31234
• 20 2 10 : 2 • (7 1 2) 3 3 2 8 • 12 2 6 3 (10 : 5)

6 Calcula estas potencias y raíces.

74 85 107 46 19 •4 •9 • 64 • 25 • 36

93 29 36 64 104 •1 • 16 • 100 • 81 • 49

7 Calcula y escribe.
• Los tres primeros múltiplos de 9. • Cuatro divisores de 24.
• Los seis primeros múltiplos de 2. • Todos los divisores comunes de 12 y de 20.
• m.c.m. (4 y 10) • m.c.d. (5 y 9)
• m.c.m. (5 y 15) • m.c.d. (8 y 20)
• m.c.m. (3, 4 y 8) • m.c.d. (4, 6 y 8)

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Soluciones 5  
113.375  249.366  
114
 97.515  1.998.750  
c 5 109, r 5 2
1 R. M. 3.450.902 5 3.000.000 1 400.000 1 50.000 1 900 1 2
 36  7  
11
Se lee tres millones cuatrocientos cincuenta mil novecientos dos.
 15  19  
0
43     64     
2   36     92     55     
27
6 2.401 32.768 10.000.000 4.096 1
3  
12 , 15  23 , 0  12 . 29
729 512 729 1.296 10.000
 
27 , 23  0 , 14  15 . 25
 
22 . 26  28 , 13  13 . 23 2 3 8 5 6
1 4 10 9 7
4  
R. G.
 8 Observa las figuras y contesta.

W
C • ¿Cómo son los ángulos W W
A y B?
W
B
W
A W
D W y D?
• ¿Y los ángulos C W

9 Haz un dibujo en el que uses rectas y circunferencias en distintas posiciones y, después,

escribe todas las posiciones relativas y los tipos de ángulos que hayas formado.

10 Piensa y traza sobre una cuadrícula.

• Una figura y su simétrica respecto a un eje horizontal.

• Una figura y su trasladada siete cuadritos hacia abajo.
• Una figura y su simétrica respecto a un eje vertical.
• Una figura y su trasladada cinco cuadritos hacia la izquierda.
S U GER EN CIAS
Pida a los estudiantes
Problemas que planteen por
sí mismos otros problemas
11 Lee atentamente y resuelve.
en los que se trabajen
• En una exposición de bonsáis hay 300 árboles. los contenidos
Un tercio son sabinas y, del resto, un cuarto son pinos.
del trimestre.
¿Cuántos pinos hay en la exposición?
• Manuel va a su pueblo cada 14 días y Sara va cada
21 días. Hoy se han encontrado los dos allí.
¿Cuántos días pasarán hasta que vuelvan a verse
de nuevo en el pueblo?
• La rueda de un coche mide 40 cm de radio.
¿Qué distancia recorrerá el coche si esa rueda
da 100.000 vueltas?
• En una casa, la temperatura interior
es de 117 ºC y en la calle es
de 27 ºC. ¿Cuántos grados
es mayor la temperatura
interior que la exterior?

• Lolo quiere repartir en bandejas 50 bollos y 30 pastas, de manera

que en todas las bandejas haya el mismo número de dulces,
que todos sean del mismo tipo y que no sobre ninguno.
¿Cuántos dulces como máximo puede poner en cada bandeja?
• En un colegio había 40 cajas de bolígrafos con 15 bolígrafos
cada una. Pasado un trimestre, quedaban 27 cajas enteras
y faltaban 4 bolígrafos para completar otra.
¿Cuántos bolígrafos se habían utilizado?

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7  
0, 9 y 18  
R. M. 2, 4, 6 y 12 10  
R. L.
 
0, 2, 4, 6, 8 y 10  
1, 2 y 4 11  
1/3 3 300 5 100   1/4 3 200 5 50 pinos
 
m.c.m. (4 y 10) 5 20  
m.c.d. (5 y 9) 5 1  m.c.m. (14 y 21) 5 42 días
 
m.c.m. (5 y 15) 5 15  
m.c.d. (8 y 20) 5 4  2 3 3,14 3 40 3 100.000 5 25.120.000 cm 5 251,2 km
 
m.c.m. (3, 4 y 8) 5 24  
m.c.d. (4, 6 y 8) 5 2  24 oC
8  
Adyacentes (consecutivos y suplementarios).  m.c.d. (50 y 30) 5 10 dulces en cada bandeja.
 
Consecutivos y complementarios.  40 3 15 5 600   27 3 15 1 (15 2 4) 5 416
9  
R. L. 600 2416 5 184 bolígrafos se habían utilizado.