#APRENDOENCASA

Educación Primaria

4.o grado

SEMANA 26

Autoevaluación de nuestros procesos y

productos de aprendizaje
DÍA 2

Hoy vamos a analizar el trabajo realizado por Bruno1, un estudiante de cuarto grado
como tú, que también desarrolló la actividad del día 2 de la semana 22: “¿Por qué en
algunos lugares es de día y en otros es de noche? (Parte 1)”.

META: Explicar que el día y la noche se producen debido a la rotación de la

Tierra sobre su eje.

Para desarrollar la actividad se realizaron varias dinámicas, entre las cuales estuvo
ejecutar dos experimentos y realizar una investigación sobre ello.
Te presentamos a continuación la experiencia de Bruno:

Bruno es un niño de cuarto grado; a continuación, te mostraremos

su trabajo sobre el día y la noche. Te invitamos a que analices sus
respuestas y luego resuelvas esta interrogante: ¿Cuáles son los
logros que alcanzó Bruno en su trabajo para identificar el día y
la noche?

Experimento 1 1. Al realizar el experimento, se debía seguir la secuencia

que se muestra en la imagen
Alumbrar con - Luego de realizar el experimento, Bruno comparó
la linterna un
muñeco ubicado lo que ocurrió respecto al fenómeno del día y
en el centro de una
pelota
noche, y escribió lo siguiente:

Rotar la pelota - La hora del día que representa la posición del muñequito
mientras se la
alumbra con la exactamente frente a la linterna.
linterna
Debe ser el día, ahí el sol está en medio del cielo.

Se observa que si
el muñeco está en - La hora que representa la posición del muñequito en
la parte posterior
de la pelota, está a
medio de la parte de atrás de la pelota.
Debe ser en la media noche.
oscuras

1
El contenido mostrado en esta ficha corresponde a la transcripción del desarrollo de la actividad del día 2 de
la semana 22 elaborado por un estudiante del cuarto grado de Aprendo en casa, a modo de ejemplo para el
presente fin.
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Autoevaluamos nuestros procesos y productos de aprendizaje 4.o grado

A continuación, Bruno comparó lo que ocurrió en el experimento con el amanecer

y el atardecer que se muestra en la figura, y escribió lo siguiente:

Al rotar la
pelota, la linterna Al seguir rotando
alumbra solo el la pelota, la linterna
borde de la pelota vuelve a alumbrar el
donde está el Al seguir borde donde aparece
muñeco. rotando la el muñeco.
pelota, la
linterna va
alumbrando
poco al muñeco
hasta que este
llega a la parte
oscura.

- La Luz que va alumbrando al muñequito, primero muy

poco cuando está al borde de la pelota y después, poco a
poco, se va alumbrando cada vez.
Se parece al sol cuando sale temprano.

- Cuando pasa el muñequito en la pelota frente a la luz y

empieza a disminuir su iluminación hasta que se queda
a oscuras.
Se parece al sol que ya no le ilumina y se va. haciendo
oscuro o de noche.

Experimento 2

Empezar a rotar
Pegar un mapa y observar, en
del Perú en el momento en
el pecho y un que se ve la luz,
mapa de China y en el momento
en la espalda. en que ya no se
Ubicarse de
la ve.
manera que
la linterna
alumbra la
espalda.

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Autoevaluamos nuestros procesos y productos de aprendizaje 4.o grado

En el segundo experimento, se siguió la secuencia que se muestra en la imagen.

Bruno escribió al respecto, lo siguiente:

- La linterna no se mueve. Mi cara se da vuelta y yo ya

no lo veo al sol, luego mi cara se da la vuelta y ya logro
ver al sol y es de día.

Respuesta final a la pregunta de investigación:

¿Por qué en algunos lugares es de día y en otros es de noche?
Bruno respondió a la pregunta de investigación de la siguiente forma:

- El sol alumbra una parte que es de día y la otra parte de atrás, que
no le alumbra, es de noche.

El sol alumbra a la parte de atrás porque la tierra da vuelta y ya no

es de noche, se hace de día.

Al concluir su investigación, Bruno escribió sobre su aprendizaje respondiendo a

la pregunta, como te mostramos en la siguiente imagen:

- ¿Qué has aprendido?

1. ¿Cómo se produce el día y la noche?
El día y la noche se produce porque el sol ilumina una parte del
planeta y la otra parte no le ilumina y es de noche.

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Autoevaluamos nuestros procesos y productos de aprendizaje 4.o grado

La autoevaluación
Autoevaluar es revisar y valorar por ti mismo tus acciones, reconociendo tus
logros y lo que necesitas hacer para mejorar tu aprendizaje.
Para autoevaluar las acciones y los productos, es necesario revisar tus respuestas
a partir de las reflexiones que hiciste al participar de esta actividad. Veamos cómo
hizo Bruno:

Para autoevaluar sus productos, Bruno utilizó una lista de “Mis aprendizajes”
que le alcanzó su profesora. La profesora le indicó marque con un símbolo
() lo que consideró que había logrado y con un aspa (X) lo que no lo había
conseguido.

Te presentamos a continuación el listado de aprendizajes o criterios y las marcas

que hizo:

Aprendizajes o criterios para tener en

¿Lo logró? ¿Qué necesita mejorar?
cuenta:
Relaciona las posiciones del muñeco

con el día y la noche.

Relaciona las posiciones del muñeco


con el amanecer y anochecer.

Explica que el día y la noche se

producen debido a la rotación de la 
Tierra sobre su eje.

¡Ahora es tu turno!
Siguiendo el ejemplo de Bruno, ahora te toca autoevaluar tus aprendizajes sobre
el día y la noche, Revisa tu trabajo en tu portafolio ¡y vamos por ello!

El contenido del presente documento tiene fines exclusivamente pedagógicos y forma parte de la estrategia de educación a distancia gratuita que
imparte el Ministerio de Educación.