MODELOS DE INTERVENCION

Unidad 1, 2 y 3: Post - Tarea - Evaluación Nacional POA (Prueba Objetiva Abierta)

YENNY CATHERINE CHACON ARANGO

COD: 1192897280

GRUPO
403021_224

TUTOR
TITO LARA

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA (UNAD)

ZONA SUR
CEAD IBAGUE

IBAGUE-TOLIMA

MAYO 2020
VIDEO ANALIZADO
Acoso escolar: https://www.youtube.com/watch?v=ped-Vde_xwI
Cortometraje - No entiendo ¿Por qué?
Afectación Causas Consecuencias Contexto
psicosocial posibles posibles involucrado
Baja autoestima • En los factores El no tener atención Contexto familiar
Baja capacidad individuales se de los padres de la
empática. puede encontrar una agresora genera en
personalidad ella envidia a quien
retraída o con baja si tiene afecto y
autoestima en el atención de su
caso de las víctimas familia.
y un temperamento Se denota la no
agresivo y capacidad de
alteraciones en la empatía y de darse
emoción y la cuenta el daño que
conducta en el caso se le hace a la otra
de los agresores. persona con este
tipo de conductas.
Déficit de En el caso de los Perdida de interés Contexto educativo
habilidades sociales agresores, el factor en los estudios, y social.
en niños y familiar es uno de apariencia física,
adolescentes los más cuidado personal, la
importantes, donde deficiencia de
la inestabilidad en comunicación con
la estructura las demás personas,
familiar, falta de el miedo a la burla.
vínculo afectivo o
abandono,
convivencia
familiar pobre,
contradicciones,
imposición o
autoritarismo,
presencia de actos
violentos,
permisividad o
pasividad, entre
otros.
Ansiedad, bajón La burla de los Agresión hacia los Contexto
académico. compañeros, la demás o hacia sí comunitario.
agresión verbal y mismo.
física.
Simulo la aplicación de un enfoque disciplinar: Luego de analizar el video seleccionado
que funge como caso de estudio y describir las afectaciones psicosociales, elijo uno de los
cuatro enfoques disciplinares vistos y justifico por qué - cómo y para qué haría uso de ese
enfoque en la comprensión y abordaje del caso planteado.
¿Por qué? Describo tres razones de la elección del enfoque con relación al caso y
argumento mi postura apoyado en los referentes teóricos.

Enfoque seleccionado: Cognitivo conductual

Razones de la elección del
enfoque
Las técnicas cognitivo-
conductuales van dirigidas pues a
tratar de cambiar estos
comportamientos problemáticos,
aumentando unos y disminuyendo
otros, creando nuevos
comportamientos, ayudando a
relativizar o mejorar otros, y un
largo etcétera, buscando siempre
el objetivo de que la persona
adapte eficazmente sus
comportamientos a su entorno y
sea feliz.
Mi postura apoyada en referentes teóricos
Calvo (2009), “Esta orientación parte del supuesto
de que la actividad cognitiva determina el
comportamiento. Existen muchas diferencias al
enfocar los aspectos cognitivos, ya que unos se
centran en estructuras, creencias, o supuestos
básicos como principales entidades causales de las
emociones y la conducta, otros en procesos tales
como solución de problemas, distorsiones
cognitivas, o contenidos del pensamiento”.
Con respecto a lo señalado por la autora, se podría
decir que la orientación cognitivo conductual tiene
la particularidad de estudiar como las cogniciones
pueden modificar la conducta de los individuos, así
como también se encarga de analizar y aplicar
distintas técnicas para modificar aquellas
conductas no operativas que pueden perjudicarlo o
puedan perjudicar a las personas a su alrededor.

¿Cómo? Menciono tres de las técnicas, herramientas e instrumentos propias del

enfoque, que utilizaría para el abordaje de las afectaciones psicosociales descritas.

Enfoque seleccionado: Cognitivo conductual

Técnicas, herramientas e Cómo aplicaría la técnica de acuerdo con
instrumentos del enfoque las afectaciones identificadas

1.Técnica de entrenamiento en En ocasiones, los pacientes no pueden hacer

resolución de problemas. frente a una situación determinada y se les
 ayuda a crear alternativas, tomar una decisión
y evaluar los resultados. Mediante el
entrenamiento en resolución de problemas se
pretende que el individuo aprenda a estar
frente de sus sentimientos de tristeza y ser
capaz de solucionarlos por sí mismo.

Técnica de aserción positiva. Consiste en expresar auténtico afecto y

aprecio por otras personas. La asertividad
positiva supone que uno mantiene bien
abiertos los ojos del corazón a lo bueno y
valioso que hay en los demás, que siempre lo
hay y, habiéndose dado cuenta de ello, la
persona asertiva está dispuesta a reconocer
generosamente eso bueno y valioso y a
comunicarlo de manera verbal o no-verbal...

3. Técnica de reestructuración Mediante las herramientas que nos brinda las

cognitiva Técnicas de autocontrol y las Técnicas de
relajación y de respiración, se podrá controlar
el problema agresión que constante le
sucede, se procede a aplicar el método de
aprendizaje de ejercicios de relajación para
que el individuo pueda ir aprendiendo a
gestionar las sensaciones corporales de
manera
que también pueda ayudarse a gestionar la
mente y a si eliminar el agotamiento físico y
mental

¿Para qué? Expongo tres resultados esperados a partir de la elección del enfoque con
relación a las afectaciones psicosociales descritas.

Resultados esperados
--Con lo referente a la mejoría de sus competencias sociales se espera que
se produzcan cambios importantes en la adquisición de habilidades de
comunicación y en su comportamiento asertivo. Todo ello favoreciendo a
una mejora de la imagen de sí misma y una mayor satisfacción personal.
--En cuanto a los resultados de la intervención en el colegio se espera que
cesen las agresiones por parte de sus compañeros.
--Con respecto a lo familiar se espera que los lazos de unión, apoyo
confianza se fortalezcan. Para así brindarle un ambiente de calidez,
 fraternidad, y seguridad que le permita crear valentía y confianza en sí
misma para afrontar la situación.

Reflexiono en torno a la utilidad del curso para mi formación personal y profesional:

Posterior al análisis del caso y la simulación del enfoque, manifiesto la utilidad del curso y
las actividades desarrolladas para mi formación personal y profesional.

Reflexión para mi vida personal Reflexión para mi vida profesional

Para entender a alguien hay que ponerse Como psicóloga en formación, veo mucha
en sus zapatos. Vivir la vida de esa importancia el abordaje de estos casos. Ya
persona directa o indirectamente. En este que me brindan los conocimientos
caso, es su hija la que sufría el bullying y suficientes y puedo potenciar ms
se dio cuenta de que su hija murió por habilidades para actuar ante una situación
personas como ella cuando era como la de este caso. Además, de que esto
adolescente. Ella tenía envidia de Cristina potencia en mi la manera de pensar y
porque tenía todo lo que ella quería y por analizar la magnitud de dichas
eso la humillaba, pero pasados los años su problemáticas.
hija murió por que la hacían bulling y se
dio cuenta de todo el daño que causo a
Cristina. Nunca hay que humillar a una
persona ya sea por envidia, celos, o por lo
que sea. El caso es que todos somos
personas y todos sufrimos y porque a
alguien se le de algunas cosas mejor que a
ti, no tienes por qué humillarla delante de
todos para creerte superior. No hagas
cosas de las que te puedas arrepentir y,
simplemente no intentes tener lo que
tienen los demás solo para sentirte mejor
contigo mismo. Sé tú mismo y ya está.
Además no todos tenemos todo lo que
queremos. Hay que ser feliz con lo que
uno tiene, ya que hay muchos que tienen
menos y aun así, son felices.
Referencias Bibliográficas

Acevedo, A., & Romel, C. (2014). Propuesta de intervención clínica cognitivo-conductual

para personas que enfrentan problemas psicosociales. Tesis Psicológica, 9 (1), 156-171.
Becoña, E. & Oblitas, L. (1997). Terapia Cognitivo–Conductual: Antecedentes Técnicas.
Revista Liberabit, 3, 49-70
Guillén, S., Villarraga, G. & Pachón. R. (2013). “Resiliencia desde el fenómeno de la
violencia Intrafamiliar desde la terapia Narrativa: Una nueva perspectiva”. Revista
Vanguardia Psicológica, Universidad Manuela Beltrán, Programa de Psicología, Bogotá
D.C. Colombia, Volumen IV.
Moreno, M. (2013). Psicoanálisis e intervención social. Revista CS, (11), 115-141.
Recuperado de http://www.scielo.org.co/pdf/recs/n11/n11a05.pdf
http://apuntesdelpsicologo.blogspot.com/2014/05/tecnicas-cognitivo-conductuales-para-
la.html