PROIECT DIDACTIC DE LUNGĂ DURATĂ LA BIOLOGIE,CLASA

IX-a
Competenţe specifice ale disciplinei Biologie
1. Competenţa de a utiliza cunoştinţe de bază din domeniul biologiei în diverse situaţii de
comunicare, referitoare la structuri morfo-anatomice, procese şi fenomene vitale, legităţi
biologice şi a rolului acestora în supravieţuirea organismelor.
2. Competenţa de a investiga procese biologice cu ajutorul aparatelor şi ustensilelor de laborator.
3. Competenţa de a aplica tehnici interactive de acumulare, înregistrare, reprezentare, interpretare
şi comunicare a informaţiei referitoare la organisme, procese, fenomene biologice şi a corelaţiei
dintre ele.
4. Competenţa de a proiecta acţiuni de ocrotire a biodiversităţii şi a ecosistemelor.
5. Competenţa de a se implica personal în activităţi de menţinere a propriei stări de sănătate şi a
celor din jur
 UNITĂȚI DE COMPETENȚĂ
- definirea noţiunii de ecosistem;
- determinarea particularităţilor
ecosistemelor;
- clasificarea ecosistemelor;
- reprezentarea schematică a relaţiilor trofice
în ecosistem;
- argumentarea importanţei relaţiilor trofice
în ecosistem;
- diferenţierea biodiversităţii în diferite
tipuri de ecosisteme: terestru, acvatic,
subteran;
- stabilirea relaţiilor între condiţiile de
mediu şi biodiversitate;
- proiectarea acţiunilor de ameliorare a stării
ecosistemelor din localitate.
UNITĂȚI DE CONȚINUT Nr. Data RESURSE DIDACTICE Observa
de ţi
ore
66-4
62
Diversitatea în lumea vie
12 ore-1
1. /Diversitatea ecosistemelor 1 //Crearea unui album cu fotografii, imagini
2. Ecosistemele şi componentele lor; 1 cu diverse ecosisteme;
3. Factorii mediului : abiotici, 1 //Realizarea unor activităţi practice de
biotici,antropici calculare a frecvenţei plantelor şi
4. Biodiversitatea ecosistemului 1 animalelor pe 1m² dintr-un ecosistem (ex.
5. Relaţii intre conditiile de mediu si parc, lac, pădure etc);
biodiversitate . Lucrare practica Nr.1 1
,, Calcularea frecvenței plantelor și //Analiza categoriilor trofice dintr-un
ecosistem local (ex. parc, rîu, grădină
animalelor pe m2 dintr-un ecosistem
etc.);
(ex. parc, grădină).”
6. Relaţii trofice în ecosistem. Verigi si 1 //Reprezentarea grafică a lanţurilor trofice,
lanţuri trofice; piramidelor ecologice, relaţiilor trofice din
7. Reţele si piramide trofice; 1 diverse ecosisteme (ex. pădure, lac,
8. Biodiversitatea ecosistemului terestru; 1 cîmpie, lan de grîu etc.;
9. Biodiversitatea într-un ecosistem 1 // Observarea şi înregistrarea în fişele de
apropiat şcolii; observaţie a factorilor biotici, abiotici şi
10. Biodiversitatea ecosistemului acvatic; 1 antropogeni din cel mai apropiat ecosistem
11. Biodiversitatea ecosistemului 1 din zona şcolii;
subteran; //Redactarea unor eseuri cu
12. Evaluare sumativă. 1 genericul,,Ecosistemul din localitate”;
//Proiectarea unor acţiuni de ameliorare a
stării unui ecosistem din localitate.

- identificarea aspectelor sezoniere ale unor
ecosisteme;
- stabilirea relaţiilor între condiţiile
sezoniere
ale organismelor;
- recunoaşterea adaptărilor organelor de
susţinere pentru integrarea organismelor în
mediu;
- argumentarea rolului structurilor de
susţinere în suravieţuirea organismelor;
- reprezentarea schematică a ciclurilor
biogeochimice;
- argumentarea importanţei organismelor în
circuitul materiei şi energiei în natură.
Bioritmuri- 4ore
1. Aspecte sezoniere ale ecosistemelor.
2. Bioritmul sezonier al plantelor;
3. Lucrare practică Nr 2. Detereminarea
cantităţii de amidon în frunzele plantelor în
perioada de toamă. Formularea concluziilor;
4. Bioritmul sezonier al animalelor;
Sisteme de susţinere - 4 ore
1. Rolul sistemelor de susţinere in
supravieţuirea plantelor
2. Structuri de susţinere a plantelor; Lucrare
practică nr.3
,, Identificarea țesuturilor mecanice în structura
plantelor.”
3.Rolul sistemelor de susţinere in
supravetuirea animalelor;
4. Evaluare sumativă la mod.Bioritmuri şi
Sisteme de susţinere
Sisteme vitale ale ecosistemelor-7 ore-1
1. Circuitul materiei şi fluxului de energiei în
natură;
2. Rolul organismelor în circuitul materiei şi al
fluxului energiei in natura;
3. Cicluri biogeochimice: ciclul apei;
4. Cicluri biogeochimice: ciclul carbonului;
1 //Observarea fenofazelor la unele plante şi
a bioritmului sezonier la unele animale din
1
diverse ecosisteme din localitate.
1
1
//Modelarea unor structuri de susţinere la
plante (rădăcini, vase conducătoare, cîrcei
1
etc.);
//Realizarea unor activităţi practice de
identificare a ţesuturilor mecanice la
1
plante;
//Organizarea unor concursuri cu
prezentări de fotografii şi imagini ce
conţin structuri de susţinere la animale
pentru supravieţuirea acestora în anumite
1 medii de trai,sau
Referate cu acelaș conținut
1
1
//Reprezentarea schematică a ciclurilor
biogeochimice (ciclul apei, ciclul
1
carbonului, ciclul azotului);
1
//Schiţarea unor lanţuri trofice prin care să
demonstreze rolul organismelor în
1 circuitul materiei şi al energiei în natură.

- identificarea factorilor ce determină starea
de echilibru şi factorii care produc
dezechilibrul ecosistemului;
- descrierea procesului de succesiune a unui
ecosistem;
- argumentarea rolului diferitelor categorii
de organisme şi a omului în menţinerea
echilibrului ecosistemului;
- proiectarea acţiunii de ocrotire a
ecosistemelor din localitate;
- descrierea procesului de gametogeneză;
- compararea ovogenezei şi
spermatogenezei;
- descrierea mecanismelor de transmitere a
caracterelor ereditare conform legilor lui
Mendel;
5. Cicluri biogeochimice: ciclul azotului; 1
6. Lucrare de laborator nr.1 Evidenţierea 1
experimentală a absorbţiei apei de către plantă;
7.Evaluare
1
Sisteme de coordonare şi integrare ale
organismelor în mediu- 8 ore
//Investigarea unor factori (de ex.
1. Reglarea echilibrului ecosistemelor; vînătoare, pescuit intensiv, modificarea
1
2. Succesiunea unui ecosistem; condiţiilor de mediu, introducerea de noi
1 specii de organisme etc.) ce produc
3. Relaţii ale organismelor într-un dezechilibrul în ecosistem;
ecosistem(concurente şi neconcurente); 1
//Crearea unui ecosistem artificial (de ex.
4. Teoria evoluţiei; 1 acvarium, heleşteu);
5. Selecţia naturală - factor de menţinere a // Observarea şi interpretarea relaţiilor
echilibrului ecosistemului; 1 dintre organismele unor ecosisteme: parc,
6. Selecţia artificială; pădure, rîu, grădină etc.;
1
7. Lucrare de laborator nr 2 Demonstrarea / Elaborarea unor proiecte de ocrotire a
1 ec.nat
experimentală a influenţei usturoiului, cepei
asupra mucegaiului;
8. Evaluare sumativă. 1
Reproducerea în lumea vie. Bazele geneticii.
17 ore-1
1. Înmulţirea sexuată. Gametogeneza; 2
2. Lucrare de laborator nr.3 //Observarea la microscop, pe planşe a
,, Analiza la microscop, pe planșe a celulelor celulelor sexuale şi schiţarea structurii
sexuale.” acestora;
1 //Elaborarea unor scheme demonstrative
3. Variabilitatea caracterilor;
1 referitoare la transmiterea caracterelor
4. Metode genetice de cercetare ereditare la mazăre;
- utilizarea simbolurilor genetice în situaţii
de comunicare;
- analiza acţiunii factorilor de mediu asupra
variabilităţii organismelor;
- argumentarea rolului eredităţii şi
variabilităţii în viaţa organismelor;
- analiza acţiunii factorilor de mediu în
apariţia maladiilor ereditare la om;
- propunerea modalităţilor de profilaxie a
maladiilor ereditare la om.
- interpretarea consecinţelor acţiunii omului
asupra biodiversităţii;
- argumentarea rolului complexelor naturale,
protejate de stat, din Republica Moldova;
- analiza efectelor poluării mediului asupra
propriei existenţe;
5. Legităţile eredităţii;
6.Legea uniformitatii hibrizilor
7.Rezolvarea problemelor
8.Legea segregării caracterilor
9.Rezolvare de probleme
10. Legea independentei caracterilor
11. Rezolvarea problemelor la legea
independenţei caracterelor;
12.Eriditatea şi cromozomii
13 Maladii ereditare genice şi cromozomiale;
14. Profilaxia bolilor ereditare;/r
15. Evaluare sumativă;
16. Analiza lucrărilor de evaluare.***
Ocrotirea mediului -9ore
1.Influenţa omului asupra biodiversităţii;
2.Poluarea centrelor urbane
3.Poluare apei şi a solului
4.Arii protejate ale Republica Moldova;
5.Cartea Roşia a Republicii Moldova
6. Impactul acţiunii umane asupra propriei
existenţe;
7. Salvaţi Planeta- proiect ecologic;
8.Recapitulare
9. Evaluare sumativă.
Lectii de generalizare
1 //Rezolvarea problemelor focalizate pe
mecanismul transmiterii caracterelor
2 ereditare (legile lui Gr. Mendel);
1
//Investigarea cauzelor apariţiei unor boli
1 ereditare la om (polidactilia, hemofilia,
sindromul Down etc.);
1
//Alcătuirea unui arbore genealogic al
1/ familiei.
1 ***formarea comportamentului con;tient
1 despre existenta unor boli eriditare la om
ce se transmit pe cale eriditara,analiza
1 actiunii factorilor de mediu in aparitia
maladiilor eriditare la om si propunerea
1
modalitatilor de profilaxie ale acestora
1
1
1 //Elaborarea unui album cu fotografii şi
date despre rezultatele pozitive şi negative
1
ale intervenţiei omului într-un ecosistem
1 natural din localitate;
1 // Redactarea unor comunicări referitoare
1 la rolul ariilor protejate de stat din
Republica Moldova;
1
//Organizarea dezbaterilor referitoare la
formarea găurilor de ozon, ploile acide,
încălzirea globală etc.;
1
//Elaborarea unui proiect de reciclare a
1
deşeurilor din propria gospodărie.
1
2-1
Total 62
ore