FACULTAD DE CIENCAS SOCIALES Y HUMANAS

PROGRAMA DE PSICOLOGÍA

NEUROPSICOLOGIA SOCIAL

RELATORÍA

Nombre: Yuli Yaneth Naranjo Yance

Grupo: C1

Tema: neuropsicología social

1. PRIMEROS ENCUENTROS

La clase de Neuropsicología Social da inicialmente el día 19 de agosto del 2020

en este la docente Carmen Reinoso se presenta, habla un poco de su experiencia

profesional y posterior a esto empieza hablando acerca de la metodología que se

trabajara a lo largo del semestre, seguido de esto pide a los estudiantes hablar un

poco de ellos, las expectativas con relación a la asignatura y que consideran que sea

la neuropsicología social, con el fin de conocer el nivel de conocimiento que traían

los estudiantes.

El día 26 de agosto del 2020 se entra en materia con el tema de la historia de

neuropsicología en donde nos da definiciones acerca del tema hechas por Montañez
 y Brigard, 2005 en el cual dicen que la neuropsicología está formada por varias

ramas de investigación que establecen la correlación entre mecanismos

neurológicos y actividades motrices, perceptuales y mentales y Hecaen, 1949, que

menciona que la neuropsicología es una disciplina que trata de las funciones

mentales superiores en sus relaciones con las estructuras cerebrales.

Dentro de este contexto se mencionaron algunos objetivos de la neuropsicología

en donde se resalta la clínica, la teórica y practico. Se trató además de a que se debía

el crecimiento de la neuropsicología según Ardila y Rosselli 2007, es decir los

avances y los procesos por los que había pasado esta. Luego se dio paso a una

pregunta en la cual la docente pregunto a los alumnos: ¿Cuál es el órgano

responsable del comportamiento? Varios estudiantes participaron y dijeron que el

cerebro, la docente intervino e hizo aclaraciones, inmediatamente pregunto la forma

en la que dicho órgano controla el comportamiento.

La docente se dispuso a hablar de la historia de la neuropsicología y menciona

autores importantes desde la Grecia clásica, el imperio romano, renacimiento, el

siglo XVIII hasta la actualidad; aclara además que en la antigüedad como lo fue en

Grecia, roma y Egipto los autores se centraban en el corazón como órgano

responsable del comportamiento y que eso cambio en la actualidad donde se

evidencia que es el cerebro (neuronas).

2. RESTO DE ENCUENTROS

Los días 02, 09 y 12 de septiembre del 2020 se trataron los diversos enfoques desde

la neuropsicología principalmente el histórico-cultural de Alexander luria, pero se

tiene en cuenta autores como lev vigotsky e ivan pavlov, en el desarrollo de este

modelo se mencionan términos conceptos relevantes como: factor, puesto que

dentro de este se trabaja en una zona especializada cerebral; actividad, ya que

cualquier proceso es sometido a un motivo objetivo; síndrome, porque dentro de

este enfoque se tienen en cuenta las funciones alteradas y las que se encuentran

conservadas; además se tuvieron en cuenta los fundamentos teóricos de dicho

enfoque dentro del cual se encuentra la fenomenología, se dijo que este no trata

síntoma sino la causa, se habló de la importancia y su modo de ejecución en la

práctica clina, en donde la docente presento un ejemplo de un niño de 10 años con

problemas en el entorno académico, le dio un tiempo a los estudiantes para que

miraran los problemas que presentaba el niño teniendo en cuenta el enfoque

histórico-cultural y se da por finalizado el encuentro.

En el siguiente encuentro se trabajó el enfoque neopavloviano en donde resaltan

autores importantes como Juan Azcoaga, tiene bases en la teoría pavloviana, teoría

Vigotsky-Luria, este enfoque menciona que la cognición es producto de la actividad

nerviosa superior en la cual las funciones superiores como las gnosis, praxias y el

lenguaje son importantes al igual que el equilibrio afectivo-emocional, es decir que

señala que básicamente las patologías se dan de la interacción de una persona con su

entorno. Seguido la profe Carmen Reynoso se dispone a presentar un caso de un

niño con diversas dificultades y pide que señalemos esos problemas.

Antes del parcial nos encontramos dos veces con la docente y se trabajaron los

enfoques cognitivo y conexionismo, el primero presenta dos sistemas de

procesamiento de información: módulos y procesos centrales, la docente hace

énfasis en que este es uno de los modelos más usados sobretodo en América, se

habla de la práctica clínica y se da lugar a un ejemplo de un niño de 10 años de edad

el cual es analizado y resuelto. En el enfoque conexionista se presenta la

importancia de las conexiones entre las áreas corticales y subcorticales; se menciona

a Geschwind quien hizo relevancia en la importancia del aprendizaje en las

actividades complejas.

En importante mencionar que para cada modelo o enfoque se dio un caso específico

de niños con dificultades dependiendo del enfoque, en el cual se identificaron las

dificultades y la forma de resolver el mismo desde los diversos enfoques

anteriormente mencionados.