ENSAYO

Nombre y apellidos delos María Alejandra silva, Katerin

estudiantes: pinzón, José Díaz, Laura guerra.
Documento de Identidad N°: Grupal
N° de Grupo: 135
Curso: Aprendizaje
INTRODUCCIÓN:

A lo largo de los años, muchos científicos e investigadores se han dado a la

tarea de analizar el proceso de aprendizaje en las personas. Son muchos los
resultados y los debates que éstos han generado debido a las diferentes
opiniones que se tienen acerca de cómo se origina el aprendizaje, sus
diferentes teorías y principios, cómo es que nuestro cerebro trabaja para
obtener el conocimiento y generar diversas opciones para almacenarlo y
clasificarlo.

Es por antes mencionado  el presente trabajo daremos un breve análisis de lo

que es el constructivismo, considerando las diversas variables y puntos de
vista desde una concepción social y psicológica la cual nos permitirá tener una
visión más completa y amplia teniendo claro que todo aprendizaje
constructivo supone un proceso mental que finaliza con la adquisición de un
conocimiento nuevo y que podemos entender que los conocimientos previos
serán claves para la construcción de este nuevo conocimiento.

A través de este trabajo se pretende realizar un análisis de las diferentes

situaciones de aprendizaje donde a través de este modelo se pueda utilizar
operaciones mentales de orden superior como juzgar, inferir, deducir,
investigar, seleccionar, sistematizar, y otras que le permitan formar más
estructuras cognitivas que, en definitiva, lograran aprendizajes significativos y
construir sus propios aprendizajes.

ARGUMENTACIÓN O CUERPO:

En la historia del Doctor Ron Clark, se puedo identificar que no fue fácil
llegar y agruparse a un curso con diferentes problemáticas, donde él sabía que
por tener una piel blanca iba a generar diferentes incomodidades con los
estudiantes, el Doctor tenia diferentes métodos de aprendizaje con el fin de
lograr una estrategia o dinámica efectiva.
El profesor comprende a cabalidad que cada estudiante tiene capacidades
distintas que deben ser estimuladas con el fin de sacar a flote sus mejores
esfuerzos y trabajos, cabe citar lo siguiente “Una estrategia para llevar a la
práctica este modelo es “El método de proyectos”, el que permite
interactuar en situaciones concretas y significativas y estimula lo conceptual,
lo procedimental y lo actitudinal, en otras palabras. El “saber”, el “saber
hacer” y el “saber ser”.

De igual manera para complementar un poco más el análisis del fil es

necesario clarificar que es el constructivismo, donde según sostiene:

 Morales Soto, M. (1992) Es el modelo que sostiene que una persona es una
construcción propia que se va produciendo día a día como resultado de la
interacción del ambiente y de sus disposiciones internas, tanto en los aspectos
cognitivos, sociales y afectivos del comportamiento y en casi todos los
contextos de la vida.

Por lo que el conocimiento no es una copia de la realidad, sino una

construcción del ser humano, que se realiza con los esquemas que la persona
ya posee (conocimientos previos), es decir con lo que ya construyó en su
relación con el medio que lo rodea.

Ahora bien podríamos mencionar que el profesor creo una serie de

técnicas, las cuales hacían cambiar de conducta a los estudiantes, por medio
de una colectividad cada estudiante se veía ligado a la acción de los demás,
fue un detonante principal en su técnica utilizada en ese momento, la cual
sirvió drásticamente para desarrollar su trabajo en esta institución.

Me gustaría hacer un apartado en el cual se cite lo que nos menciona Morales

Soto, M. (1992)  “El constructivismo  tiene como fin que el alumno construya
su propio aprendizaje, por lo tanto, el profesor en su papel de mediador debe
apoyar al alumno para:

1.- Enseñarle a pensar: Desarrollar en el alumno un conjunto de habilidades

cognitivas que les permitan optimizar sus procesos de razonamiento (El
profesor crea una estrategia la cual permite a los estudiantes interesarse por
querer aprender y por adquirir buenos resultados y conocimientos por medio
de su constante estimulación en la conducta y lo cognitivo de los estudiantes)

 2.- Enseñarle sobre el pensar: Animar a los alumnos a tomar conciencia de

sus propios procesos y estrategias mentales (Metacognición) para poder
controlarlos y modificarlos (autonomía), mejorando el rendimiento y la eficacia
en el aprendizaje. (El profesor les dice que ellos son una familia y que por
ende todos son responsables de sus acciones colectivas, interesándose más
por el bienestar social del grupo y queriendo de esta forma desarrollar mejor
su rol de estudiante con el fin de que ninguno se vea afectado por la acción
individual de cada uno, así mismo cuando se menciona Metacognición el
profesor les brinda una serie de parámetros los cuales los llevan a que
desarrollen su aprendizaje autónomo en colaboración con su constante
estimulación de los temas)

 3.- Enseñarle sobre la base del pensar: Quiere decir incorporar objetivos

de aprendizaje relativos a las habilidades cognitivas, dentro del currículo
escolar. (El profesor, constantemente les hacía reflexionar y escribir sobre que
querían ser cuando fuesen adultos, donde en un principio no se tuvo mayor
respuesta por parte de los estudiantes, pero con el paso del tiempo, con la
estimulación, refuerzo y técnicas aplicadas se dio un giro conductual y
cognitivo en los estudiantes teniendo así de esta manera focalizados los
objetivos de cada uno de los estudiantes) En el alumno se debe favorecer el
proceso de Metacognición.” (En donde cada uno de los estudiantes supo que
hacer en el ejercicio final para poder cursar el grado, de esta manera el
profesor los direcciono con el paso a paso de cómo desarrollar las diferentes
problemáticas académicas, posibles en el examen).

Cabe mencionar que cada uno de los estudiantes poseían conocimientos

previos, es decir, según sostiene Martínez, A. p. 3. (1999) “La importancia de
los conocimientos previos ha sido resaltada tradicionalmente por diversas
teorías educativas (Miras, 1993, p. 48); de hecho, las secuencias establecidas
en distintos programas educativos responden a un criterio sobre el carácter
previo de unos conocimientos respecto a otros. Merece destacarse, como
muestra de lo inadecuado de ciertos ataques simplistas contra el conductismo,
la propuesta de Thorndike (1922, p. 199) sobre el valor de los conocimientos
previos: Un plan científico para enseñar aritmética debería empezar con un
inventario exacto del conocimiento y la habilidad que ya poseen los alumnos.”
con el paso de los anteriores profesores, así no se haya dado una efectiva
enseñanza, si tuvieron la oportunidad de tomar rasgos de conocimientos por
medio de las prácticas de los profesores, de igual manera el aprendizaje social
les permitió tener un aprendizaje simultáneo y colectivo, en donde todos
tenían una vida muy liberal pero poco llena de valores éticos, en donde sus
familiares influenciaban a que su capacidad conductual y cognitiva no mejorar
debido a que lo estaban tachando de ser un problema en cada una de sus
familias, donde se les mencionaba que eran basura y que no servían para
nada.

Hay que decir, que gracias a los conocimientos previos que cada
estudiante poseía se pudo estimular las habilidades de cada estudiante,
“Dentro de la corriente pedagógica constructivista, ocupa un lugar destacado
la noción de ideas previas, diferenciada de la de conocimientos previos, como
consecuencia de la impronta de los principios epistemológicos del
constructivismo radical –diferencia no siempre percibida por algunos
defensores del constructivismo.” Martínez, A. p. 3. (1999).

Para finalizar, quisiera hacer mención de las familias de cada uno de los
estudiantes, que si bien ninguno creía en las capacidades que cada estudiante
podía tener, ellos demostraron que en verdad si podían superarse, y que a
pesar de las adversidades en sus núcleos familiares (problemas, angustias,
tristezas, violencia, etc) se pudo estimular las ganas y deseo de querer
aprender por medio de la guía que tenían, su profesor.

Con esto podemos corroborar lo que muchos autores de las teorías del
aprendizaje desde el paradigma conductista mencionan, vemos cómo se
relacionan dichos conceptos con los reforzadores Positivos, negativos, castigo
etc. Mediante (E-R) estimulo respuesta, tal como lo plantea Iván pavlov en
su teoría del reflejo de la salivación en los perros, trabajo con el cual mostro
los principios básicos de los reflejos condicionados. (Aguirre D, 1999)

El Aprendizaje desde el Cognitivismo Vemos como los estudiantes adquirió

conocimientos partiendo de su experiencia, integrándola con la información
que recibieron del profesor, asimilándola y reteniéndola. Reorganizan los
conceptos y se les hace más fácil evocar y recordar haciendo así más
significativo el aprendizaje.

Ausubel (2003)," el aprendizaje del alumno depende de la estructura

cognitiva previa que se relaciona con la nueva información, debe entenderse
por "estructura cognitiva", al conjunto de conceptos, ideas que un individuo
posee en un determinado campo del conocimiento, así como su
organización."  David Ausubel su aprendizaje significativo Manifiesta que
cuando alguien va a aprender deben existir los conocimientos previos, para
que el aprendizaje sea significativo, el aprendizaje no es un sencillo asunto de
transmisión y acumulación de conocimientos, este debe ser un proceso activo,
participativo y organizado en una estructura mental.

El profesor Ron Clark oriento a los jóvenes de tal forma que los hizo cambiar
la formas de ver las cosas y el sentido de su vida, inclusive alentó a los padres
a que contribuyeran y apoyaran a sus hijos a pesar de todas las situaciones
adversas en las que vivían, los hizo ser parte activa en su aprendizaje
mediante un proceso dinámico y participativo.

Jean Piaget hace énfasis en el conocimiento como construcción y de

esquemas. Donde el conocimiento debe ser construido por el propio sujeto q
aprende. Cada quien reconstruye su propia experiencia interna. Así como
observamos a los jóvenes aprender mediante la asociación entre los conceptos
y asimilación para luego convertirlos a largo plazo, ejemplo cuando se
aprendieron la clase al convertirla en canción.

En los estudiantes el proceso de enseñanza debe llevarse a cabo y percibirse

como un proceso dinámico, participativo e interactivo donde se dé una
construcción accionada por el sujeto que aprende.

Vygotsky enfatiza la influencia de los contextos sociales y culturales y

hace énfasis en el rol activo del maestro mientras que las actividades
mentales de los estudiantes se desarrollan ZPD (zona de desarrollo
próximo).Vygotsky afirma que el aprendizaje está condicionado por la
sociedad en la que nacemos y nos desarrollamos. Tal como vimos en el
ambiente que los estudiantes aprenden, sus actitudes frente al profesor y la
persistencia de este a tal punto que logro que todos ellos aprendieran.

Según Albert Bandura Somos capaces de prever cosas a partir de lo que les
pasa a otros, del mismo modo en el que el hecho de aprendizaje en la
interacción entre el aprendiz y el entorno.

Vivir en un medio social nos hace plantearnos ciertos objetivos de

aprendizaje y no otros. Por lo que respecta a nuestro papel como aprendices,
está claro: no somos ni dioses autosuficientes ni autómatas. Se focaliza sobre
las variables observables, rechaza todo aquello que sea subjetivo. El entorno
de uno causa nuestro comportamiento.Bandura (1969).

El aprendizaje puede facilitarse, pero cada persona reconstruye su propia

experiencia interna, Piaget se centra en cómo se construye el conocimiento
partiendo desde la interacción con el medio. Por el contrario, Vygotsky se
centra en cómo el medio social permite una reconstrucción interna.
 Se puede hablar no solo de aprendizaje constructivista sino también
aprendizaje desde el conductismo, el refuerzo estimula a que la conducta se
repita  y el castigo eliminan la conducta, es decir que los estudiantes
aprendieron y mantuvieron la conducta si se les estimulaba con el reforzador,
y los motivaba a mantener dicha conducta para no caer en el castigo, tal como
cuando el profesor los estimulaba cuando obedecían las reglas y si no lo
hacían los castigaba, ejemplo cuando decían mentiras o se colaban en la fila"

 Profundizando un poco más:

Albert Bandura (1925, actualmente) nos introduces al conductismo, "con su

énfasis sobre los métodos experimentales, se focaliza sobre variables que
pueden observarse, medirse y manipular y rechaza todo aquello que sea
subjetivo, interno y no disponible (p.e. lo mental). En el método experimental,
el procedimiento estándar es manipular una variable y luego medir sus efectos
sobre otra. Todo esto conlleva a una teoría de la personalidad que dice que el
entorno de uno causa nuestro comportamiento." Boore, G. (1998). En este
sentido, Ron aplica el conductismo de una manera que los estudiantes
tuvieran los estímulos necesarios para generar un cambio, el cambio que él
esperaba, para llegar a la eficiencia y al aprendizaje de lo que él les quería
trasmitir. 

De igual manera, hay que mencionar que "Bandura consideró que esto era
un poquito simple para el fenómeno que observaba (agresión en
adolescentes) y por tanto decidió añadir un poco más a la fórmula: sugirió que
el ambiente causa el comportamiento; cierto, pero que el comportamiento
causa el ambiente también. Definió este concepto con el nombre
de determinismo recíproco: el mundo y el comportamiento de una persona se
causan mutuamente" Boore, G. (1998), en este sentido, Ron no aplica la
violencia en ningún sentido, lo que aplico fue postulados y teorías de la
personalidad, entre ellos el constructivismo, que por medio de las acciones
cotidianas, iba induciendo a los estudiantes a tener un mayor fomento de sus
actividades académicas.

Ron Clark fue para sus estudiantes un sistema de reglas basado en la

unión, cooperación y amor. La “familia” como él los llamaba, se desarrollaba
en el salón de clases por medio de reglas las cuales intentaban promover el
orden y la disciplina. En principio no fue bien acogido por el grupo, pero los
resultados al finalizar el año fueron los que demostraron que era necesario y
donde podemos evidenciar la presentación del enfoque conductual del
aprendizaje que se centra en la conducta observable; de acuerdo con
este enfoque el aprendizaje es un cambio en la conducta, es la forma como
responde una persona ante una situación en particular y mejora sus conductas
que era lo que pretendía Ron con el posicionamiento de reglas cada vez que
notaba un comportamiento no adecuado en sus alumnos y cuando estos se
negaban a corregir su conducta siguiendo esta regla había un castigo y de
paso decía que como eran una familia y si uno no corregía su conducta el
grupo en general se vería afectado hasta que reconociera su falta y corrigiera
su conducta.

Por otro lado, en las estrategias que implementó, él se apoyó con las
Inteligencias Múltiples para que los estudiantes tuvieran mejor ritmo de
aprendizaje utilizando lo que a ellos les gusta como vemos cuando hizo el rap
de los presidentes y cuando juega cartas para ensenar la raíz cuadrada y así
conseguir un aprendizaje significativo. En la película se puede apreciar la
inteligencia musical, lingüística, matemática, espacial, entre otras.

Finalmente podemos concluir que la película en su totalidad es una clara

evidencia del constructivismo Clark construyo los conocimientos de cada uno
de sus estudiantes a punta de esfuerzos librando con dificultad cada una de
las dificultades que se le presentaban, era un grupo que nadie daba un peso
por ellos y el construyo en ellos la posibilidad de ser personas mejores que
lograrían sus sueños que como lo propone el constructivismo vio la necesidad
de predecir parte de lo que ocurriría en el comportamiento de sus alumnos en
general para así dar soluciones a problemas concretos y brindarles las
herramientas con las que ellos mismos contribuirían a la construcción de sus
conocimientos y donde también cabe resaltar que como lo expone el
constructivismo el modo en el que los individuos generan conocimiento a
partir de sus experiencias es a través de un papel activo en el que crean
sistemas de significado únicos y cuyo valor no está en parecerse más o menos
a la realidad y precisamente esto hizo Clark que se incorporó a las actividades
diaria de estos jóvenes con el fin se sacar provecho a sus experiencias y
convertirlas en conocimientos dejándoles claro que su futuro debía ser
diferente y que podrían ser mejores personas si se lo proponían.

CONCLUSIÓN

En el video se pudo resaltar que el profesor dio todo por logra una gran
confianza con sus estudiantes, lograr que ellos intentaran cambiar su diario
vivir y sus diferentes comportamientos, les dio a conocer el valor de la familia
y el amor hacia los demás con el fin de que cada uno de ellos lograran cada
una de sus expectativas que tenían presentes. Sus dinámicas diarias,
motivaban a sus estudiantes, el profesor nunca dejo que sus estudiantes
quedaran en ciertas monotonías.
En realidad el análisis que se hizo de este  video  nos mostró la realidad que
muchos jóvenes viven, los problemas que estos tienen y que influyen
directamente en su aprendizaje, como profesionales en formación estamos
llamados a ser facilitadores y transmisores de conocimientos, en adelante
iremos con el firme propósito se ser útiles a las personas y desempeñar un rol
activo en la sociedad concluyendo que:

El aprendizaje es el proceso mediante el cual se adquieren nuevos saberes ya

que siempre estará en constante cambio, durante nuestro desarrollo nos
vamos enfrentando con diversas situaciones que posteriormente nos dejarán
experiencias las cuales se volverán una conducta, tal como vimos en el video
del profesor Ron Clark.

El aprendizaje es una estructura compleja en el que influyen el contexto social

y el entorno en el que vivimos, percepción de estímulos externos y adquirir
información para, asimilarla y retenerla.

El aprendizaje es un cambio constante los estímulos provenientes del medio

ambiente facilitan la transmisión de conocimientos, por ello se hace necesario
que los estudiantes tengan acceso a las condiciones de estudio y que los
profesores hagan de sus clases un proceso creativo donde todos se sientan
partícipes y sean creadores de su propio conocimiento.

En este análisis se concluye sobre el constructivismo, que

sus acciones tienden a lograr que los seres humanos construyan su propio
aprendizaje logrando experiencias y conocimientos previos y vivan realmente
en el día a día logrando realizar diferentes conexiones cognitivas, que les
permitan utilizar operaciones mentales armando nuevos aprendizajes como
investigaciones, descubrimientos, comparaciones y compartan sus ideas.

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