Caratula

UNIVERSIDAD ALAS PERUANAS

FACULTAD DE MEDICINA HUMANA

ESCUELA PROFESIONAL DE
TECNOLOGIA MÉDICA

ESPECIALIDAD TERAPIA Y REHABILITACIÓN

TEMA:

CAMBIOS PSICOLÓGICOS EN LA ADULTEZ Y

SENECTUD

ASIGNATURA : FISIOLOGIA

DOCENTE : DR. JOSE AGUILAR

ALUMNAS : ELOISA FLORES GARCIA

SEMESTRE : II

CUSCO – PERÚ
2017
 Índice de contenido

c.Índice de cuadros e imágenes...........................................................................3

d.Introducción.......................................................................................................4
e.Contenido...........................................................................................................5
TEMA:...................................................................................................................5
CAMBIOS PSICOLÓGICOS EN LA ADULTEZ Y SENECTUD...........................5
CAPÍTULO I:.........................................................................................................5
ESTUDIOS ACERCA DEL TEMA........................................................................5
CAPITULO II:........................................................................................................8
Problema de velocidad.........................................................................................8
CAMBIOS CONDUCTUALES............................................................................10
CAMBIOS SOCIALES........................................................................................10
CAPITULO III:.....................................................................................................10
programa Para Reforzar Las Capacidades Cognitivas, Habilidades
Conductuales Y Sociales....................................................................................10
a. Recomendaciones y conclusiones...............................................................12
Recomendaciones..............................................................................................12
Conclusiones......................................................................................................12
g. Bibliografía......................................................................................................13
 Índice de cuadros e imágenes

La senectud Imagen 1 Pág. 5

 Introducción

Aunque se han propuesto innumerables definiciones sobre el envejecimiento la

más aceptada en términos generales es la recogida por Ribera Casado J. M., 1
que lo expresa como el "Conjunto de modificaciones morfológicas,
psicológicas, bioquímicas y funcionales que aparecen como consecuencia de la
acción del tiempo sobre los seres vivos".

Para fines legales, médicos, económicos y estadísticos se considera adulto

mayor todo varón de 65 años o más, y a toda mujer de 60 años o más; en esta
época de la vida, el proceso de envejecimiento, que según la Organización
Mundial de la Salud se inicia desde la concepción y que finaliza con la muerte
del individuo, se hace más evidente, trayendo consigo cambios tanto a nivel
físico como en el ámbito psicosocial del individuo que hacen cada vez más
difícil la adaptación del sujeto al mundo que le rodea.

En presente trabajo se divide contenido donde está incluido cambios

psicológicos en la adultez y senectud, cambios cognitivos, problema de
velocidad, cambios conductuales cambios sociales en el Capitulo III: Programa
para reforzar las capacidades cognitivas; habilidades conductuales y sociales
Finalmente las recomendaciones conclusiones y bibliografía

1
Ribera Casado J. M. Cambios morfológicos y funcionales del aparato respiratorio atribuibles a la edad.
En Ribera Casado J. M. (Ed.) Patología respiratoria en Geriatría. Aran. Madrid. 1986.

4
 Contenido

TEMA:

CAMBIOS PSICOLÓGICOS EN LA ADULTEZ Y SENECTUD

CAPÍTULO I:

ESTUDIOS ACERCA DEL TEMA

Las primeras definiciones de la vejez
desde un planteamiento científico
aparecieron en los años cincuenta,
momento en el que las
investigaciones médico-científicas
cobraban un mayor auge. Peter
Medawar en 19532 decía que: "la
vejez es el cambio fisiológico que
sufre el individuo, cuyo término inevitablemente es la muerte".
Imagen 1 La senectud
El biólogo Alex Comfort (1956) 3 consideraba en esos mismos años a la
senectud como un proceso de deterioro: "Lo que mide, cuando lo medimos, es
una disminución en viabilidad y un aumento en vulnerabilidad... se muestra
como una creciente probabilidad de muerte con el aumento de la edad
cronológica".
Desde esta perspectiva médica, las primeras definiciones que se ofrecieron en
la Gerontología contemplaron a la vejez como un estado previo a la muerte.
Como la de Lansing (1959),4 que proponía que la vejez "es un proceso
progresivo, desfavorable, de cambio ordinariamente ligado al paso del tiempo
histórico, que se vuelve perceptible después de la madurez y concluye
invariablemente en la muerte". Golfarb (1965) 5 desde la Psiquiatría, señalaba
2
Medawar, Peter (1960). La singularidad del individuo. Editorial Acribia
3
Alex Comfort The Biology Of Senescence By Rinehart & Company, INC. Publishers 1956 New York

4
Lansing, A.l. (1959) General biology of senescence. En J.E. Birren (Ed), Handbook of aging and the
individual. Chicago: University of Chicago Press.

5
GOLDFARB, Alian, 1965, "Psychodynamics and the three generation family", in E. Shanas y G. F. Sreib
(dir.), Social Structure and the Family, Englewood Cliffs, New Jersey.

5
que: "el envejecimiento está mejor definido en términos funcionales como un
proceso inevitable y progresivo de menoscabo de la capacidad para adaptarse,
ajustarse y sobrevivir. La senectud es un estado en el cuál la disminución de la
capacidad funcional, física y mental, se ha hecho manifiesta, mensurable y
significativa.
Estas primeras definiciones marcan la tendencia en los inicios de los estudios
sobre la vejez, altamente influenciados por perspectivas médicas y biológicas.
Esta línea tuvo mucha influencia en las definiciones que se ofrecieron durante
el siglo XX. como la de San Martín (1988) quien considera, desde el punto de
vista fisiológico, que el envejecimiento tisular comienza cuando termina el
período de crecimiento, lo cual ocurre entre los 25 y los 30 años, señalando
que el envejecimiento es un proceso gradual e insidioso, pero progresivo, que
se objetiva después de los 40 años cuando el desgaste de los tejidos se hace
evidente.
El envejecimiento es un proceso que depende de factores propios del individuo
(endógenos) y de factores ajenos a él (exógenos). Es un proceso en el cual lo
que es afectado en primer lugar no es la conducta cotidiana y probada del
organismo para con su medio, sino sus disponibilidades, sus facultades, sus
posibilidades de enfrentarse con mía situación insólita, ya sea de orden
biológico, personal o social.
En lugar de hablar de "vejez" como estado, prefiere hablar de "envejecimiento",
como curso o proceso. Un proceso que comienza tempranamente, al término
de la juventud, y que a lo largo de la vida adulta se combina con procesos de
maduración y desarrollo". Señala que el envejecimiento no constituye un
proceso evolutivo o de desarrollo, tampoco involutivo. pero sí de decadencia o
deterioro vital. También señala que no constituye un proceso simple y unitario
sino un haz de procesos, asociados entre sí. que no son necesariamente
sincrónicos y son asociados a la edad cronológica.
Desde el ámbito de la Geriatría, señalan que el envejecimiento comprende
diversas modificaciones morfológicas, fisiológicas, bioquímicas, psicológicas y
sociales según el contexto temporo-espacial en el que se desarrolló el individuo
en las etapas anteriores de su vida, resultado del paso del tiempo. Señalan que

6
estos cambios se inician o aceleran después de haber alcanzado el crecimiento
y madurez alrededor de los 30 años de edad.
El envejecimiento es un - fenómeno multidisciplinar que afecta a todos los
componentes del ser humano: su biología, psicología, roles sociales -. La vejez
es una etapa de la vida (biológica), pero también un modo de realidad
(filosófica), "es uno de los momentos más dramáticos del devenir del ser".
Señala también que la vejez no debe ser interpretada como algo decrépito y
negativo, sino como un modo existencial abarcante, ineluctable, inaplazable,
como lo es cualquier otra etapa de la vida humana. La condición de vejez y sus
grados "se determinan por ciertos signos que son condicionantes o eventos
biológicos, psicológicos, sociales y/o económicos, los cuáles varían en sentido
y relevancia de acuerdo con las épocas, las culturas y las clases sociales. El
envejecimiento "es el conjunto de procesos que sigue mi organismo después
de su fase de desarrollo. Estos procesos dinámicos implican un cambio, es
decir, transformaciones biológicas, psicológicas y/o sociales del organismo en
función del tiempo.
CAPITULO II:

CAMBIOS COGNITIVOS

Existe un cierto estereotipo de acuerdo con el cual las capacidades de los

adultos y los ancianos están disminuidas sin comparación con los adolescentes
y jóvenes. Los investigadores han contribuido a crear ese estereotipo, pues
frecuentemente han informado acerca de decrementos diversos en habilidades
cognitivas a medida que se avanza en edad, se ha llegado a afirmar que
disminuye entre los 20 o 30 años. Existen varias hipótesis de su origen:

Problema de diseño de la investigación. Al realizar una investigación

transversal, sujetos de distintas edades son evaluados en el mismo momento,
difiriendo entre ellos no solo en edad sino en la generación a la que
pertenecen.
La investigación evolutiva ha demostrado que cuando se usan diseños
longitudinales en vez de transversales, los resultados son más optimistas
respecto a las capacidades cognitivas de los adultos y ancianos.

7
Problema de la familiaridad a las tareas. Al pedírseles a los sujetos que
recuerden cosas para después hacer elecciones rápidas, los jóvenes de 20
años se encuentran más familiarizados con ciertas situaciones que los sujetos
de 50 años y con mucha mayor razón con los de 80.

Problema de velocidad.

Como consecuencia de transformaciones en su sistema nervioso, los ancianos

tienen más dificultades en tareas que implican velocidad de ejecución.
Funcionan adecuadamente pero requieren de más tiempo. Tendencia a la
cautela. Existe una tendencia general al aumento de la cautela según se
avanza con la edad.

Problemas motivacionales. Las personas más mayores pueden sentirse menos

atraídas por la resolución de los problemas de ciertos problemas. No se sienten
retados a resolverlos. En los adultos y ancianos, la edad tal vez no sea el mejor
predictor del funcionamiento y capacidad intelectual.

Las puntuaciones en el CI pueden mantenerse en ancianos en un nivel

comparable al de jóvenes y adultos hasta en una edad avanzada, más allá de
los 75 años. Cuando se controlan factores tales como el nivel de estudios y de
experiencia en la resolución de problemas abstractos, las diferencias tienden a
atenuarse o a desaparecer.

Los procesos cognitivos básicos tales como la atención, memoria o resolución

de ‘problemas, el dato más frecuente aportado por la investigación evolutiva,
nos habla de nuevo de algunos decrementos en la adultez avanzada y de
claras pérdidas en los ancianos.

En las investigaciónes se ha mostrado que los ancianos son más distraibles,

pueden verse más afectados por la presencia de información irrelevante, al
mismo tiempo que los jóvenes pueden dividir su atención entre diversos
estímulos.

En los procesos de memoria, los adultos y ancianos con un cerebro sano

8
conservan buenas capacidades amnésicas tanto en la memoria a corto plazo
como en la de largo plazo. Los ancianos, sin embargo, se enfrentan a
limitaciones que tienen que ver con la agilidad y manejo de la información. La
investigación evolutiva ha mostrado que los ancianos tienen peores
rendimientos que los jóvenes en la evocación de contenidos de la memoria.
Pero nuevamente se debe señalar que esta marcada diferencia disminuye si se
controlan variables como el nivel de estudios.

El rendimiento en este tipo de tareas depende también si se trata de memorizar

material verbal o gráfico, así como si se trata de tareas de reconocimiento o
evocación. En el ámbito de la resolución de problemas, nos encontramos con
un cuadro fundamentalmente similar al que hemos visto con relación a las otras
actividades cognitivas, la primera aproximación nos habla de una disminución
de la eficacia a medida de que aumenta la edad, sin embargo si se introducen
ciertos matices como: nivel de estudios, estudios longitudinales, experiencia y
tareas cotidianas, las diferencias se atenúan.

Hay aspectos que los ancianos superan a los jóvenes, como en experiencia,
conocimiento realismo. Tal vez sean menos rápidos pero pueden aportar una
visión más de conjunto, sopesar mejor los pro y los contra, pueden tener buena
dosis de creatividad. Los ancianos carecen de problemas en el funcionamiento
cognitivo. El deterioro del cerebro se traduce en dificultades de memoria. Existe
una gran variabilidad interindividual en el alcance de dificultades, así como en
la rapidez o lentitud con la que aparecen o desarrollan.

CAMBIOS CONDUCTUALES

La soledad conlleva una serie de sentimientos y pensamientos que provocan

un incremento de la temperatura corporal y mantienen el estado de alerta en un
modo activo-preventivo, lo que da lugar a la imposibilidad de las personas para
recargar sus baterías con reposo y relajación, problema que puede derivar en
alteraciones psicológicas y mayor probabilidad de desarrollar algún tipo de
trastorno.

9
CAMBIOS SOCIALES

En cuanto a los factores sociales que se asocian a la vejez, está demostrado

que la gente solitaria tiende a valorar más negativamente sus interacciones
sociales y a generar una peor impresión de la gente que acaban de conocer.
La gente solitaria veía palabras que evocaban interacciones sociales negativas,
como "aislamiento" o "rechazo", tomaban unos pocos segundos más en
identificar el color que cuando lo hacían con palabras sin connotaciones
sociales. La gente no solitaria no mostraba mucha diferencia, la gente solitaria
presta más atención a aspectos sociales negativos.

CAPITULO III:

PROGRAMA PARA REFORZAR LAS CAPACIDADES COGNITIVAS,

HABILIDADES CONDUCTUALES Y SOCIALES

La cognición puede ser entendida como la manera en que pensamos y/o

conocemos las cosas. Incluye los procesos perceptivos, la atención, la
memoria, la solución de problemas, una cierta capacidad para comprender
tanto la realidad física y social, como la propia realidad interna, desde una
visión de la persona como sujeto participante activo en y desde la realidad 6
La estructura propuesta se detalla a continuación:
• Calentamiento. 15 minutos. Actividad inicial que combina la actividad
física con la estimulación de una habilidad cognitiva particular.
• Revisión de asignaciones. 15 minutos. Discusión general de los
resultados obtenidos durante la semana.
• Actividad central. 45 minutos. Una o dos actividades tendientes a
fortalecer una habilidad cognitiva particular.
• Cierre. 15 minutos. Discusión sobre lo aprendido en la sesión y
definición de asignaciones.
El proceso se llevó a cabo desde un enfoque de tipo cognitivo-conductual-
emocional que promovió el involucramiento activo y efectivo de los y las
participantes e incluyó la realización de diversas actividades tendientes a

6
Yuni, JA y Urbano, C.A. (2008). La desde la perspectiva de la ecolc 5(2), 75-83.
estimulación cognitiva de adultos mayores gía de la vejez. Perspectivas en Psicología,

10
fortalecer las siguientes habilidades: memoria, lenguaje expresivo, fluidez
verbal, razonamiento y resolución de problemas, y percepción visual, auditiva y
táctil.
Durante las sesiones también se incluyeron espacios psicoeducativos sobre las
habilidades cognitivas, los fundamentos de los procesos de aprendizaje, mitos
y realidades sobre las capacidades intelectuales en las Persona adulta mayor y
la interacción de la dimensión cognitiva con otras dimensiones de la vida.
• Estimular y mantener las capacidades mentales;
• Evitar la desconexión del entorno y fortalecer las relaciones sociales;
• Dar seguridad e incrementar la autonomía personal del paciente;
• Estimular la propia identidad y autoestima;
• Minimizar el estrés y evitar reacciones psicológicas anómalas;
• Mejorar el rendimiento cognitivo;
• Mejorar el rendimiento funcional;
• Incrementar la autonomía personal en las actividades de la vida diaria;
• Mejorar el estado y sentimiento de salud; y,
• Mejorar la calidad de vida del paciente y de los familiares y/o
cuidadores.

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Recomendaciones y conclusiones

Recomendaciones

1. Que, a fin de obtener mayores beneficios para la salud, los adultos de

este grupo de edades dediquen hasta 300 minutos semanales a la
práctica de actividad física moderada aeróbica, o bien 150 minutos
semanales de actividad física aeróbica vigorosa, o una combinación
equivalente de actividad moderada y vigorosa.
2. Los adultos de este grupo de edades con movilidad reducida realicen
actividades físicas para mejorar su equilibrio e impedir las caídas, tres
días o más a la semana.
3. los adultos de 65 en adelante dediquen 150 minutos semanales a
realizar actividades físicas moderadas aeróbicas, o bien algún tipo de
actividad física vigorosa aeróbica durante 75 minutos, o una
combinación equivalente de actividades moderadas y vigorosas.
4. Se realizen actividades que fortalezcan los principales grupos de
músculos dos o más días a la semana.
5. Cuando los adultos de mayor edad no puedan realizar la actividad física
recomendada debido a su estado de salud, se mantendrán físicamente
activos en la medida en que se lo permita su estado.

Conclusiones
 La vejez es una etapa de la vida y el envejecimiento un proceso que
ocurre a lo largo de la vida. Ambos objetos de conocimiento son
multidisciplinares, puesto que el ser humano es una realidad bio-psico-
social.
 La psicología, como disciplina científica que se ocupa del
comportamiento humano a los niveles de complejidad necesarios, es
una disciplina básica que estudia los cambios psicológicos que se
producen en el transcurso de la vida.
 El envejecimiento es un fenómeno multidisciplinar que afecta a todos los
componentes del ser humano: su biología, psicología, roles sociales.

12
 El proceso de envejecimiento psicológico no ocurre isomórficamente al
envejecimiento biofísico. Existen funciones psicológicas que declinan
muy tempranamente, una vez llegadas a su máximo desarrollo, y existen
otras que se mantienen e incluso se desarrollan a todo lo largo de la
vida.
 Los procesos cognitivos básicos tales como la atención, memoria o
resolución de ‘problemas, el dato más frecuente aportado por la
investigación evolutiva, nos habla de nuevo de algunos decrementos en
la adultez avanzada y de claras pérdidas en los ancianos.
 En los procesos de memoria, los adultos y ancianos con un cerebro
sano conservan buenas capacidades amnésicas tanto en la memoria a
corto plazo como en la de largo plazo. Los ancianos, sin embargo, se
enfrentan a limitaciones que tienen que ver con la agilidad y manejo de
la información.

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Bibliografía

• Medawar, Peter (1960). La singularidad del individuo. Editorial Acribia

• Alex Comfort The Biology Of Senescence By Rinehart & Company, INC.
Publishers 1956 New York
• Lansing, A.l. (1959) General biology of senescence. En J.E. Birren (Ed),
Handbook of aging and the individual. Chicago: University of Chicago
Press.
• GOLDFARB, Alian, 1965, "Psychodynamics and the three generation
family", in E. Shanas y G. F. Sreib (dir.), Social Structure and the Family,
Englewood Cliffs, New Jersey.
• Belsky, Janet: "Psicología del envejecimiento".
• Lehr, Úrsula: "Psicología de la senectud: proceso y aprendizaje del
envejecimiento".
• Orellana Otero, María Verónica: "Tiempo nuevo para el adulto mayor:
manual para monitores.
• Papalia, Diane: "Psicología del desarrolló'; Colombia, Editorial Me Graw I
—lili.
• Gran Enciclopedia de Psicología', Rueda y Folio Editores, S:A..
• "Enfoques estadísticos: Adulto mayor", boletín informativo número 8,
Instituto Nación* de Estadísticas, Santiago, año 2002.
• www.lafacu.com/apuntes/medicina/enveje/default.htm
• "El deterioro cognitlvo en la senectud":
• www.psicocentro.com/agin-bin/articulo.asp
• "El desarrollo de la conducta, la involución de la conducta":
• www.psycología.com/articulos/ar-wonto.htm
"Fisiología del envejecimiento":

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