DISEÑO DE UN PROYECTO DE APRENDIZAJE:

FORTALECIMIENTO EN OPERACIONES COMBINADAS CON SUMA, RESTA, MULTIPLICACIÓN, DIVISIÓN,

POTENCIACIÓN, RADICACIÓN, LEY DE SIGNOS Y ECUACIONES CON UNA VARIABLE EN EL PRIMER
GRADO DEL NIVEL SECUNDARIA.
Duración: 4 semanas

Palabras clave: diseño y gestión de proyectos; formulación del problema; formulación del proyecto; propósito de aprendizajes; competencias-
capacidades-estándares de aprendizaje; áreas de aprendizaje; instrumento de evaluación; lista de cotejo; autoevaluación.

FASE I: PREPARACIÓN

1.1.-FORMULACIÓN Y PROPÓSITO DEL PROBLEMA

La pandemia provocada por la COVID-19 ha impactado en todas las actividades de la humanidad y en particular a la
educación en todos sus niveles, ha generado un cambio abrupto en cómo desarrollar el proceso de enseñanza-aprendizaje,
donde cada miembro de la comunidad educativa ha tenido que asumir un nuevo rol y que se tenga una nueva realidad, frente
a este hecho el ministerio de educación ha implementado la estrategia educativa a distancia denominada “Aprendo en Casa”
para garantizar el servicio educativo durante este año.

La Institución Educativa N° … viene implementado y ejecutando la estrategia de aprendo en casa a través de TVPERU y con
la participación de toda la comunidad educativa y en este contexto los estudiantes de primer grado A, B y C del nivel
secundaria están viviendo momentos de incertidumbre y de gran expectativa por la proximidad de retorno a una nueva
normalidad. ¿Cómo podrán seguir apoyando su familia a implementar esta estrategia? ¿Cómo será su incorporación social
FORMULACIÓN DEL una vez que finalice el confinamiento que está viviendo? ¿Qué sentimientos está generando el confinamiento social en ellos?
PROBLEMA ¿Qué expectativas tienen ante el retorno a clase?

Así mismo se ha podido constatar que en las diez sesiones del área de matemática hay una limitación en la movilización de la
competencia: resuelve problemas de cantidad para realizar los retos de resolver situaciones que involucran progresiones
aritméticas en contextos de su vida cotidiana, recopilar, organizar datos, encontrar la frecuencia absoluta y relativa; Por todo
ello, el equipo de matemática plantea desarrollar el proyecto de aprendizaje para fortalecer los desempeños en operaciones
 combinadas con suma, resta, multiplicación, división, potenciación, radicación, ley de signos en las cuatro operaciones y
ecuaciones de primer grado.
FORMULACIÓN DEL ¿Qué importante es dominar las operaciones combinadas con suma, resta, multiplicación, división, potenciación, radicación,
PROYECTO ley de signos en las cuatro operaciones y ecuaciones de primer grado?
PROPÓSITO DE Desarrollar situaciones que involucren operaciones combinadas con suma, resta, multiplicación, división, potenciación,
APRENDIZAJE radicación, ley de signos en las cuatro operaciones y ecuaciones de primer grado

1.2.-SELECCIÓN DE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES EN FUNCIÓN DEL PROPÓSITO DEL PROYECTO

NIVEL PROBLEMA Competencias Capacidades Estándar área

 Comunica su Resuelve problemas referidos a interpretar cambios
comprensión constantes o regularidades entre magnitudes, valores o
sobre los entre expresiones; traduciéndolas a patrones numéricos y
¿Qué RESUELVE números y las gráficos, progresiones aritméticas, ecuaciones e
importante es PROBLEMAS operaciones. inecuaciones con una incógnita, funciones lineales y afín, y
dominar las DE CANTIDAD  Usa relaciones de proporcionalidad directa e inversa.
SECUNDARI operaciones estrategias y Comprueba si la expresión algébrica usada expresó o
A combinadas procedimiento reprodujo las condiciones del problema. Expresa su Matemática
con suma, s de comprensión de: la relación entre función lineal y
resta, estimación y proporcionalidad directa; las diferencias entre una ecuación
multiplicación cálculo. e inecuación lineal y sus propiedades; la variable como un
, división,  Argumenta valor que cambia; el conjunto de valores que puede tomar
potenciación, afirmaciones un término desconocido para verificar una inecuación; las
radicación, sobre las usa para interpretar enunciados, expresiones algebraicas o
ley de signos relaciones textos diversos de contenido matemático. Selecciona,
en las cuatro numéricas y emplea y combina recursos, estrategias, métodos gráficos
operaciones las y procedimientos matemáticos para determinar el valor de
y ecuaciones operaciones términos desconocidos en una progresión aritmética,
de primer  Traduce simplificar expresiones algebraicas y dar solución a
grado? cantidades a ecuaciones e inecuaciones lineales, y evaluar funciones
expresiones lineales. Plantea afirmaciones sobre propiedades de las
 numéricas. progresiones aritméticas, ecuaciones e inecuaciones así
como de una función lineal, lineal afín con base a sus
experiencias, y las justifica mediante ejemplos y
propiedades matemáticas; encuentra errores o vacíos en
las argumentaciones propias y las de otros y las corrige
Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TIC
 Personaliza entornos virtuales.
 Gestiona información del entorno virtual.
COMPETENCIA TRANSVERSAL  Interactúa en entornos virtuales.
 Crea objetos virtuales en diversos formatos
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
 Define metas de aprendizaje.
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de
aprendizaje.
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje.
Enfoque de derechos
Enfoque inclusivo y de atención a la diversidad
ENFOQUE TRANSVERSAL Enfoque intercultural
Enfoque igualdad de género
Enfoque ambiental.
Enfoque orientación al bien común
Enfoque búsqueda de la excelencia

1.3.-INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJO DEL PROCESO SI NO

Intercambia experiencias respecto a la pandemia (lo que ve, lo que lee, lo que escucha).
Resuelve problemas que involucran el cálculo con operaciones combinadas de suma y resta
Aplica correctamente la ley de signos en la suma y resta
Resuelve problemas que involucran el cálculo con operaciones combinadas de multiplicación y división
Aplica correctamente la ley de signo en multiplicación y división
Resuelve problemas que involucran el cálculo con operaciones combinadas de potenciación y radicación
Resuelve problemas que involucran el cálculo con operaciones combinadas con las cuatro operaciones más potenciación y
radicación, aplicando la ley de signo en las cuatro operaciones, respetando la jerarquía de resolución de operaciones y los signos
de agrupamiento en las operaciones combinadas
Resuelve y plantea ecuaciones de primer grado con una variable, definiendo que es una variable.
Socializa sus conclusiones para una convivencia armoniosa al volver a la nueva normalidad pospandemia.
AUTOEVALUACIÓN DEL PROCESO SI NO
Intercambie experiencias respecto a la pandemia (lo que ve, lo que lee, lo que escucha).
Resolví problemas que involucran el cálculo con operaciones combinadas de suma y resta
Aplique correctamente la ley de signos en la suma y resta
Resolví problemas que involucran el cálculo con operaciones combinadas de multiplicación y división
Aplique correctamente la ley de signo en multiplicación y división
Resolví problemas que involucran el cálculo con operaciones combinadas de potenciación y radicación
Resolví problemas que involucran el cálculo con operaciones combinadas con las cuatro operaciones más potenciación y
radicación, aplicando la ley de signo en las cuatro operaciones, respetando la jerarquía de resolución de operaciones y los signos
de agrupamiento en las operaciones combinadas
Resolví y plantee ecuaciones de primer grado con una variable, definiendo que es una variable.
Participé en la socialización de las conclusiones para una convivencia armoniosa al volver a la nueva normalidad pospandemia..

FASE II: FORMULACIÓN DEL PROBLEMA DE APRENDIZAJE

PREGUNTAS SOCRÁTICAS ESTRATEGIAS RECURSOS Y HERRAMIENTAS

 ¿Cómo te sientes ante la pandemia de
la COVID-19?
 ¿Qué efectos de la COVID-19 se
reflejan en tu hogar?
 ¿Cuál es tu rol como estudiante ante la
forma en que tu familia afronta esta
situación atípica?
 ¿Qué cambios has observado en el
TECNOLÓGICAS
 Potencia la pertenencia a la comunidad de  Presentaciones: PowerPoint,
primer grado (A, B, C) presentaciones de Google
 Favorece la autonomía para el desarrollo de  Hoja de cálculo/Excel para
sus actividades. ƒ. Muestra una actitud abierta sistematizaciones.
al diálogo.  PC / laptop / celular
 Plantea preguntas para aumentar la  Imágenes de uso libre e internet
Comprensión.  Buscadores de internet: Google
 Anima a los alumnos a responder entre ellos.  Formularios
 comportamiento de las personas?
 Próximos al retorno a una nueva
normalidad, ¿qué expectativas tienes?
¿Cuáles son tus sentimientos y
emociones?
 ¿Cuáles crees que son los
sentimientos y expectativas de la
mayoría de los adolescentes de
 tu edad ante el retorno a la nueva
normalidad? ¿Y ante el retorno a
clases?
 ¿Por qué es importante dominar las
operaciones combinadas con suma,
resta, multiplicación, división,
potenciación, radicación, ley de signos
en las cuatro operaciones y
ecuaciones de primer grado?
 Media entre los conflictos y/o incidencias.  Google Meet / Zoom
 Pregunta a tus estudiantes cómo se Sienten.  Facebook
 Muestra interés por las actividades que  WhatsApp
realizan.
 Guía el proceso de aprendizaje:
 Presentación gradual de las actividades
-Facilitación de pautas periódicas para alcanzar las
competencias
-Incorporación de recursos de manera gradual
-Propuesta de actividades y recursos alternativos
 Transmite tranquilidad y seguridad.
 Retroalimenta en forma grupal para mejorar el
proceso.
 Utiliza diversos instrumentos y recursos de
evaluación en línea.

2.1.-PRODUCTO(S) DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE

Competencias Capacidades Formulación del proyecto Producto(s)

 Comunica su  Taller de resolución de problemas que involucran el cálculo
comprensión sobre ¿QUÉ IMPORTANTE ES con operaciones combinadas de suma y resta y aplicación
los números y las DOMINAR LAS OPERACIONES correctamente de ley de signos en la suma y resta (Taller 1)
operaciones. COMBINADAS CON SUMA,  Taller de resolución de problemas que involucran el cálculo
 Usa estrategias y RESTA, MULTIPLICACIÓN, con operaciones combinadas de multiplicación y división y
RESUELVE procedimientos de DIVISIÓN, POTENCIACIÓN, aplicación correctamente la ley de signos en estas
PROBLEMAS estimación y RADICACIÓN, LEY DE SIGNOS operaciones. (Taller 2).
DE CANTIDAD cálculo. EN LAS CUATRO OPERACIONES  Taller de Resolución de problemas que involucran el cálculo
 Argumenta Y ECUACIONES DE PRIMER con operaciones combinadas de potenciación y radicación.
 afirmaciones sobre GRADO? (Taller 3)
las relaciones  Taller de Resolución de problemas que involucran el cálculo
numéricas y las con operaciones combinadas con las cuatro operaciones más
operaciones potenciación y radicación, aplicando la ley de signo en las
 Traduce cantidades cuatro operaciones, respetando la jerarquía de resolución de
a expresiones operaciones y los signos de agrupamiento en las operaciones
numéricas combinadas. (Taller 4)
 Taller en la resolución y planteamiento de ecuaciones de
primer grado con una variable (Taller 5)
 Gestiona su aprendizaje de  Define metas de aprendizaje.
manera autónoma.  Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje.
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje.
 Se desenvuelve en entornos  Personaliza entornos virtuales.
virtuales generados por las TIC.  Gestiona información del entorno virtual.
 Interactúa en entornos virtuales.
 Crea objetos virtuales en diversos formatos.

2.2.-INDICADORES DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJO DEL PRODUCTO SI NO

Desarrolla y realiza retroalimentación formativa en el taller de resolución de problemas que involucran el cálculo con operaciones
combinadas de suma y resta y aplicación correctamente de ley de signos en la suma y resta
Desarrolla y realiza retroalimentación formativa en el taller de resolución de problemas que involucran el cálculo con operaciones
combinadas de multiplicación y división y aplicación correctamente la ley de signos en estas operaciones.
Desarrolla y realiza retroalimentación formativa en el taller de resolución de problemas que involucran el cálculo con operaciones
combinadas de potenciación y radicación.
Desarrolla y realiza retroalimentación formativa en el taller de Resolución de problemas que involucran el cálculo con operaciones
combinadas con las cuatro operaciones más potenciación y radicación, aplicando la ley de signo en las cuatro operaciones,
respetando la jerarquía de resolución de operaciones y los signos de agrupamiento en las operaciones combinadas
Desarrolla y realiza retroalimentación formativa en el taller en la resolución y planteamiento de ecuaciones de primer grado con
una variable
Sociabiliza logros, dificultades y retos sobre los talleres de fortalecimiento.
Socializa conclusiones sobre los talleres de fortalecimiento.
FASE III: PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
La pandemia provocada por la COVID-19 ha impactado en
todas las actividades de la humanidad y en particular a la
educación en todos sus niveles, ha generado un cambio
abrupto en cómo desarrollar el proceso de enseñanza-
aprendizaje, donde cada miembro de la comunidad
educativa ha tenido que asumir un nuevo rol y que se
tenga una nueva realidad, frente a este hecho el ministerio
de educación ha implementado la estrategia educativa a
distancia denominada “Aprendo en Casa” para garantizar
el servicio educativo durante este año.
La Institución Educativa N° 7265 “José Carlos Mariátegui”
viene implementado y ejecutando la estrategia de aprendo
en casa a través de TVPERU y con la participación de
toda la comunidad educativa y en este contexto los
estudiantes de primer grado A, B y C del nivel secundaria
están viviendo momentos de incertidumbre y de gran
expectativa por la proximidad de retorno a una nueva
normalidad. ¿Cómo podrán seguir apoyando su familia a
implementar esta estrategia? ¿Cómo será su
incorporación social una vez que finalice el confinamiento
que está viviendo? ¿Qué sentimientos está generando el
confinamiento social en ellos? ¿Qué expectativas tienen
ante el retorno a clase?
Así mismo se ha podido constatar que en las diez
PREGUNTAS SOCRÁTICAS
 ¿Cómo te sientes ante la pandemia de la
COVID-19?
 ¿Qué efectos de la COVID-19 se reflejan
en tu hogar?
 ¿Cuál es tu rol como estudiante ante la
forma en que tu familia afronta esta
situación atípica?
 ¿Qué cambios has observado en el
comportamiento de las personas?
 Próximos al retorno a una nueva
normalidad, ¿qué expectativas tienes?
¿Cuáles son tus sentimientos y emociones?
 ¿Cuáles crees que son los sentimientos y
expectativas de la mayoría de los
adolescentes de
 tu edad ante el retorno a la nueva
normalidad? ¿Y ante el retorno a clases?
 ¿Por qué es importante dominar las
operaciones combinadas con suma, resta,
multiplicación, división, potenciación,
radicación, ley de signos en las cuatro
operaciones y ecuaciones de primer grado?
ROLES Y RESPONSABILIDADES
Directivos: aprueban y apoyan la ejecución
del proyecto de aprendizaje.
Tutores de los grados de 1A; 1B Y 1C:
apoyan, motivan a los estudiantes y
padres de familia en el la ejecución y
desarrollo del proyecto de aprendizaje.
Padres, madres y apoderados: apoyan,
motivan a sus hijos en la ejecución del
proyecto de aprendizaje.
Equipo de docentes del área de
matemática: diseña, gestiona y monitorea,
retroalimenta y evalúa formativamente en
el proyecto de aprendizaje.
Responsables de los talleres:
Taller 1:
Taller 2:
Taller 3:
Taller 4:
Taller 5:
Estudiantes:
-participan activamente en el diseño,
ejecución del proyecto de aprendizaje.
sesiones del área de matemática hay una limitación en la -Conoce el sistema de retroalimentación y
movilización de la competencia: resuelve problemas de evaluación formativa
cantidad para realizar los retos de resolver situaciones que -Intercambia experiencias.
involucran progresiones aritméticas en contextos de su -Resuelve problemas que involucran el
vida cotidiana, recopilar, organizar datos, encontrar la cálculo en los talleres propuestos.
frecuencia absoluta y relativa; Por todo ello, el equipo de
matemática plantea desarrollar el proyecto de aprendizaje
para fortalecer los desempeños en operaciones
combinadas con suma, resta, multiplicación, división,
potenciación, radicación, ley de signos en las cuatro
operaciones y ecuaciones de primer grado.

3.1.-PLANIFICAR EL TIEMPO DE DURACIÓN DEL PROYECTO

SEMANA 1 SEMANA 2 SEMANA 3 SEMANA 4 SEMANA 5

N° ACTIVIDADES
22-26 JUNIO 30JUN-4JUL 6-10 JULIO 13-17 JULIO 20-24 JULIO
1 Aprobación del proyecto de aprendizaje por el equipo directivo X        
2 Sociabilización del proyecto a tutores, padres de familia y estudiantes del 1A, 1B, 1C X        
3 Ejecución del taller 1 X        
4 Ejecución del taller 2   X      
5 Ejecución del taller 3     X    
6 Ejecución del taller 4       X  
7 Ejecución del taller 5         X
8 Monitoreo y evaluación del proyecto X X X X X
9 Sociabiliza logros, dificultades y retos sobre los talleres de fortalecimiento.         X
10 Socializa conclusiones sobre los talleres de fortalecimiento.         X
FASE IV: INVESTIGACIÓN

BÚSQUEDA Y SELECCIÓN DE ANÁLISIS Y SINTESIS CONCLUSIONES

INFORMACIÓN
 Priorizamos los desempeños para su  Construimos un PowerPoint/ y la convertimos  Mantenemos la comunicación constante y
fortalecimiento en el primer grado de nivel en formato JPGE en referencia a los talleres solidaria a través de los dispositivos con los que
secundaria. por desarrollar y ejecutar. contemos.
 Se conversa en el grupo de primer grado  Desarrollamos los talleres, a través de los  Debemos recordar que la lista de cotejo guía
para la implementación del proyecto. grupos de WhatsApp de primero nuestro logro satisfactorio y a ella debemos
 Revisamos los enlaces que utilizaremos.  Participamos en plenarios de los grupos de volver esporádicamente.
Debemos recordar el buen citado de WhatsApp de primero para intercambiar  El docente está dispuesto a absolver dudas e
fuentes. ideas, información realizar retroalimentación inquietudes, convocando durante un tiempo
 Se recomienda links de para y la evaluación formativa. programado a cada uno de los equipos para
complementar el fortalecimiento de los  Realizar propuestas para una convivencia escuchar sus dudas.
desempeños. armoniosa al volver a la nueva normalidad  Los estudiantes deben ser los que generen las
 Se les comparte videos relacionados a los pospandemia. ideas, desarrollen su criticidad y nivel
desempeños de los talleres. argumentativo, y exploren los recursos
propuestos.
 Durante todo el proceso, deben sentir que no
están solos y es importante que confíen en su
maestro para que no teman expresar sus
emociones y sentimientos sin censura.
PRODUCTO FINAL 5 talleres para el fortalecimiento en operaciones combinadas con suma, resta, multiplicación, división,
potenciación, radicación, ley de signos y ecuaciones con una variable.
SOCIALIZACIÓN Para socializar el proyecto: fortalecimiento en operaciones combinadas con suma, resta, multiplicación,
división, potenciación, radicación, ley de signos y ecuaciones con una variable en el primer grado del
nivel secundaria. Se lo realizara por Facebook, Blog, WhatsApp institucional de la I.E…, los grupos de
WhatsApp de 1 A, 1B, 1C; adjuntando los logros, dificultades, conclusiones y sugerencias y evidencias
del proyecto educativo.
FASE 5: EVALUACIÓN DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE

MONITOREO DE LAS ACTIVIDADES
RETROALIMENTACIÓN FORMATIVA
 Mantener la comunicación permanente con los estudiantes de todos los primeros de acuerdo a la
temporalidad del proyecto.
 Recoger las dudas e inquietudes de los estudiantes por medio de los tutores de cada sección de
primero.
 Informar a cada tutor para que presente sus avances y gestión del proyecto.
 Monitorear la ejecución de los Ejecución del taller 1, 2, 3, 4, y 5
 ¿Cuándo y cómo el empleo de las tecnologías nos facilita la transmisión de nuestras emociones y
sentimientos?
 ¿Cómo mejor las redes sociales para mejorar mis aprendizajes y poder manifestar tus emociones y
sentimientos ante esta circunstancia de pandemia?
 ¿La condición a distancia nos está generando dificultades para el aprendizaje?
 ¿Cómo podemos regular nuestro desempeño en la participación de la gestión del proyecto?
 En confinamiento, ¿cómo podemos regular nuestros tiempos para asumir una actuación eficiente
asincrónicamente?
 ¿Es una oportunidad para ir fortaleciendo tu aprendizaje autónomo?

5.1.-EVALUAIÓN DE PRODUCTO

LISTA DE COTEJO DEL PRODUCTO SI NO

Desarrolla y realiza retroalimentación formativa en el taller de resolución de problemas que involucran el cálculo con operaciones
combinadas de suma y resta y aplicación correctamente de ley de signos en la suma y resta
Desarrolla y realiza retroalimentación formativa en el taller de resolución de problemas que involucran el cálculo con operaciones
combinadas de multiplicación y división y aplicación correctamente la ley de signos en estas operaciones.
Desarrolla y realiza retroalimentación formativa en el taller de resolución de problemas que involucran el cálculo con operaciones
combinadas de potenciación y radicación.
Desarrolla y realiza retroalimentación formativa en el taller de Resolución de problemas que involucran el cálculo con operaciones
combinadas con las cuatro operaciones más potenciación y radicación, aplicando la ley de signo en las cuatro operaciones,
respetando la jerarquía de resolución de operaciones y los signos de agrupamiento en las operaciones combinadas
Desarrolla y realiza retroalimentación formativa en el taller en la resolución y planteamiento de ecuaciones de primer grado con
una variable
Sociabiliza logros, dificultades y retos sobre los talleres de fortalecimiento.
Socializa conclusiones sobre los talleres de fortalecimiento.

Para asesoría de programaciones anuales, unidades,

proyectos de aprendizaje y/o elaboración
karljavier82@gmail.com
921 896 917