EDUCAŢIE PENTRU SĂNĂTATE

DISCIPLINA OPŢIONALĂ

GRUPA MICA

EDUCATOARE:GHERCO FLORINA

GRADINITA BAIESI

ARGUMENT

Sănătatea este cel mai de preţ bun pe care îl poate avea un om.
Alături de cadrele medicale, mass-media etc., grădiniţa este un mediu propice în care
preşcolarii îşi pot însuşi norme igienico-sanitare de prevenire a unor boli, îşi pot forma comportamente
igienico-individuale şi de grup, pot învăţa să se cunoasca mai bine şi să-şi apere organismul de diverşi
factori nocivi.Sănătatea este cel mai de preţ bun pe care îl poate avea un om.
Transpunerea în practică a optionalului ,, Educaţie pentru sănătate” este necesară şi porneşte
de la premisa că numai din partea unor copii sănătoşi se poate aştepta un randament optim, iar mai
târziu o bună inserţie profesională şi socială. Necesitatea educaţiei pentru sănătate în rândul copiilor
e impusa de finalitaţile acesteia:
• ridicarea nivelului de cunoştinte medicale la în ceea ce priveşte cunoaşterea si înţelegerea
importanţei deprinderii comportamentului igienic pentru promovarea unui trai sănătos, protecţia
mediului ambiant si prevenţia bolilor;
• formarea si dezvoltarea unor comportamente de îngrijire a sănătaţii;
• formarea unei atitudini pozitive , crearea unei poziţii active atât faţă de sănătatea
individuală, cât si faţă de problemele sănătăţii publice.

OBIECTIVE CADRU:

1. Utilizarea limbajului specific educaţiei pentru sănătate;

2. Dezvoltarea unor comportamente de protejare a sănătăţii personale şi a mediului

OBIECTIVE DE REFERINTA SI EXEMPLE DE ACTIVITATI

1. Utilizarea limbajului specific educatiei pentru sanatate

Obiective de referinta Exemple de activitati de invatare

1.1. sa identifice principalele parti ale organismului - exercitii – joc de descoperire a partilor
uman utilizand termeni simpli de anatomie componentelor corpului uman, utilizand
mulaje,
planse, imagini sau prin studiul propriului
corp;
1
1.2. sa identifice transformarile corpului prin
crestere;
2. Dezvoltarea unor comportamente de protejare a sanatatii personale si a mediului
Obiective de referinta
2.1. sa recunoasca comportamentele sanatase si
comportamentele de risc;
2.2. sa recunoasca cazuri de violenta si sentimente
asociate cu acestea;
2.3. sa aplice corect normele igienico-sanitare ;
2.4. sa identifice rolul activitatii fizice si a odihnei
in mentinerea sanatatii;
2.5 sa manifeste interes pentru aprecierea calitatii
valabilitatii produselor, a proceselor, aspectelor mediului
inconjurator
2.6. să manifeste un comportament ecologic
responsabil
2
-exercitii de recunoastere pe baza de imagini
Exemple de activitati de invatare
- descrierea unor comportamente sanatoase;
- enumerarea unor modalitati de transmitere
a bolilor;
- indentificarea alimentelor sanatoase;
- exercitii de rapoarte la reguli standard;
- povestiri orale;
- prezentarea unui program zilnic;
- jocuri de rol;
- exercitii de aplicare a normelor de igiena
corporala si a vestimentatiei prin simularea
unor situatii;
- realizarea unor expozitii cu materiale
realizate sau procurate de elevi.
- aprecierea timpului acordat activitatii
fizice şi odihnei;
- prezentarea unui program zilnic;
- studierea cazurilor reale si precizarea regulilor
respectare/ nerespectate
- exemple de observare si evaluare a
produselor alimentare;
- modalitati de evitare a folosirii substantelor
toxice, a accidentelor;
- povestiri.
- discuţii în grup;
- portofolii;
- activităţi practice în grădinita,
 CONŢINUTURILE ÎNVĂTĂRII

1. IGIENA PERSONALĂ
a) Igiena organelor externe:
- cunoaşterea şi aplicarea normelor de igienă personală;
- păstrarea şi promovarea sănătaţii personale prin prevenirea îmbolnăvirilor;
- formarea de priceperi, deprinderi şi obişnuinţe de igienă corporală
b) Igiena îmbrăcămintei.
c) Igiena încălţămintei.
2. SĂNĂTATEA MEDIULUI (locuinţa, grădiniţa, srada în care locuim, zonele de agrement)-
cunoaşterea factorilor din mediul extern care influenţează sănătatea oamenilor.
3. SĂNĂTATEA MENTALĂ - ACTIVITATE ŞI ODIHNĂ (relaţiile interpersonale, politeţea şi
regulile sale).
4. SĂNĂTATEA ALIMENTARĂ (clasificarea alimentelor, alimentaţia echilibrată, exigenţe
privitoare la protecţia consumatorului).
RESURSE MATERIALE
- obiecte de igienă personală;
- seturi de planşe, fotografii;
- benzi desenate, carţi;
- laptop, LCD;
- bloc de desen, creioane colorate, hârtie glasată

STANDARDE CURRICULARE DE PERFORMANŢĂ

O1:Utilizarea limbajului specific educaţiei pentru sănătate

*S 1 :Identificarea principalelor părţi ale organismului

*S 2 :Identificarea transformărilor corpurilor prin creştere

O 2:Dezvoltarea unor comportamente de protejare a sănătăţii personale şi a mediului

*S 3: Recunoaşterea cazurilor de violenţă şi a sentimentelor asociate cu acestea

*S 4: Aplicarea corectă a normelor igienico-sanitare
*S 5: Identificarea rolului activităţii fizice al odihnei în menţinerea sănătăţi
*S 8: Formarea unor reprezentări corecte asupra sinelui şi celorlalţi

BIBLIOGRAFIE
• ,,Programul Naţional ,,Educaţie pentru sănătate în şcoala românească,,caiet II,Editura Sistem,
Bucureşti ,2005, autori:Gabriela Bărbulescu şi Daniela Isidor
 “Educaţie pentru sănătate “ - Editura Ştefan, Bucureşti, 2006, autori: Florica Ancuţă, Aurelia
Arghierescu, Marinela Florea

3
 EDUCAŢIE PENTRU SĂNĂTATE
PLANIFICAREA CALENDARISTICĂ

Nr.total ore: 33 SEMESTRUL I - 16 1 oră săptămână

SEMESTRUL al II lea - 17

Nr. Unitatea de Ob.de Nr.ore Perioada Obs.

Crt. învăţare referinţă alocate

SEMESTRUL I

1. Noţiuni elementare de anatomie şi 1.1,1.2 4 ore S1-S4

fiziologie
2. Igiena personală 2.1,2.3 8 ore S4 – S12

3. Activitate şi odihnă 2.4 4 ore S12 - S16

SEMESTRUL AL II-LEA
4. Sănătatea alimentaţiei 2.1,2.6 8 ore S1 – S8

5. Sănătatea mentală 2.2,2.5 5 ore S8 – S13

2.7

6. Sănătatea mediului 2.6 4 ore S13 –S17

PROIECTAREA UNITĂŢILOR DE ÎNVĂŢARE

SEMESTRUL I: 16 ORE

UNITATEA: NOŢIUNI ELEMENTARE DE ANATOMIE ŞI FIZIOLOGIE

Nr.ore alocate: 4

Nr. Detalieri de Ob. Activităţi de Resurse Nr.

Crt conţinut Ref. învăţare ore
.

1. Corpul meu - părţi 1.1 -exerciţii-joc de desco- * planşe, ima- 1

4
 componente,loca- 1.2 perire a părţilor compo- gini, fişe
lizarea principalelor nente ale corpului uman, *conversaţia,
organe interne utilizând mulaje,planşe, observaţia
imagini sau prin studiul dirijată, pro-
2. Organele de simţ – propriului corp blematizarea 1
Simt, văd, aud, -exerciţii de recunoaştere
miros, gust pe bază de imagini
,,Simţurile mă ajută -exerciţii de ilustrare
să învăţ,, exerciţii-joc de descope-
rire a organelor de simţ
3. Starea de sănătate/ -descrierea unor compor- 1
boală tamente sănătoase şi a
,,Ce înseamnă să fii unor comportamente
sănătos? Ce în- bolnave
seamnă să fii bol- -enumerarea unor moda-
nav?,, lităţi de transmitere a
unor boli
4. Creşterea şi dezvol- 1
tarea în perioada
copilăriei - Cresc în
fiecare zi

UNITATEA: IGIENA PERSONALĂ

Nr.ore alocate: 8

Nr. Detalieri de Ob. Activităţi de Resurse Nr.ore

Crt. conţinut Ref. învăţare

1. Igiena cavităţii 2.1 - exerciţii de aplicare a *planşe, ima- 1

bucale – Dinţii mei 2.3 normelor de igienă cor- gini, fişe
sunt sănătoşi porală *conversaţia,
- exerciţii – joc de în- observaţia
2. Igiena mâinilor şi a grijită a fiecărei părţi a dirijată, pro- 1
unghiilor – Mâinile corpului blematizarea
mele sunt curate - exerciţii de aplicare a
normelor de igienă a
3. Igiena părului,igiena îmbrăcămintei şi încăl- 1
corpului ţămintei prin simularea
unor situaţii
4. Igiena îmbrăcămin- - exerciţii de cunoaştere a 1
tei, igiena diferitelor simptome ale
încălţămintei bolilor
-modalităţi de prevenire a
5. Sunt curat, sunt îmbolnăvirilor 1
sănătos! -jocuri de rol
-fişe de evaluare
-exerciţii-joc de îngrijire
5
6. Boli cauzate de lipsa
de igienă: hepatită A
( boala mâinilor
murdare), scabia –
Sunt în pericol să mă
îmbolnăvesc?
a fiecărei părţi a corpului 1
-exerciţii de aplicare a
normelor de igienă cor-
porală

7. Gripa şi virozele 1
respiratorii

8. Recapitulare şi
sistematizare 1
Evaluare

UNITATEA: ACTIVITATE ŞI ODIHNĂ

Nr.ore alocate: 4

Nr. Detalieri de Ob. Activităţi de Resurse Nr.ore

Crt. conţinut Ref. învăţare

1. Programul meu zilnic 2.4 -exerciţii de apreciere * planşe, 1

a timpului acordat imagini, fişe
activităţii fizice şi *conversaţia,
2. Timpul liber odihnei observaţia 1
-prezentarea unui dirijată, pro-
3. Recapitulare program zilnic blematizarea, 1
-studierea cazurilor studiul de caz
reale şi precizarea
4. Evaluare regulilor respectate 1
nerespectate
-jocuri de rol

SEMESTRUL al II lea: 17 ORE

UNITATEA: SĂNĂTATEA ALIMENTAŢIEI

Nr.ore alocate: 8

Nr. Detalieri de Ob. Activităţi de Resurse Nr.ore

Crt. conţinut Ref. învăţare

1. Tipuri de alimente – 2.1, -exerciţii de aplica-re *mulaje, planşe, 1

Este bine să fim 2.6 a normelor de imagini, fişe
sănătoşi igienă corporală *conversaţia,
-exerciţii-joc de observaţia dirijată,
2. Calitatea îngrijire a fiecărei problematizarea, 1
alimentelor- Am părţi a corpului studiul de caz
6
 grijă ce cumpăr -exerciţii de aplica-re
a normelor de
3. Diversitatea igienă a îmbrăcă- 1
alimentelor -condiţie mintei şi încălţă-
a sănătăţii – Am o mintei prin simu-
alimentaţie sănătoasă larea unor situaţii
-exerciţii de cu-
noaştere a diferitelor
4. Un meniu echilibrat simptome ale bolilor 1
-modalităţi de pre-
venire a îmbolnă-
5. Termenul de vala- virilor 1
bilitate al alimente- -jocuri de rol
lor -fişe de evaluare
-exerciţii-joc de
6. Jurnal „alimentar” îngrijire a fiecărei 1
părţi a corpului
-exerciţii de aplicare
7. Codul bunelor a normelor de 1
maniere la masă igienă corporală

8. Evaluare 1

UNITATEA: SĂNĂTATEA MENTALĂ

Nr.ore alocate: 5

Nr. Detalieri de Ob. Activităţi de Resurse Nr.ore

Crt. conţinut Ref. învăţare

1. Autocunoaşterea: 2.2 -descrierea unor *mulaje, planşe, 1

Cine sunt eu?Cum 2.5 comportamente să- imagini, fişe
sunt?Ce îmi place? 2.7 nătoase *conversaţia,
Ce nu-mi place? – -povestiri orale observaţia
-exerciţii de com- dirijată, pro-
2. Diferiţi şi totuşi egali parare a situaţiilor blematizarea, 1
reale şi cele imaginare studiul de caz

3. Controlul emoţiilor: 1
Mi-e frică!De cine?
De ce?

4. Drepturile mele 1

5. Recapitulare
Evaluare 1
7
UNITATEA: SĂNĂTATEA MEDIULUI
Nr.ore alocate: 4

Nr. Detalieri de Ob. Activităţi de Resurse Nr.ore

Crt. conţinut Ref. învăţare

1. Avem grijă de mediul 2.6 -exerciţii de aplicare a *mulaje, planşe, 1

în care traim normelor de imagini, fişe
igienă corporală *conversaţia,
şi a vestimentaţiei observaţia dirijată,
2. Mediul poluat – prin simularea problematizarea, 1
duşman al sănătăţii unor situaţii studiul de caz
-modalităţi de evitare
3. Recapitulare a folosirii substanţelor 1
4. Evaluare toxice,a
accidentelor
1