Presentacion-DODP-esp v0r2 20120403

© U NIVERSIDAD I NTERNACIONAL I BEROAMERICANA
Guía de Estudio
DOCTORADO EN PROYECTOS
© U NIVERSIDAD I NTERNACIONAL I BEROAMERICANA
ÍNDICE
•• Presentación del programa
1. Características académicas del Doctorado en Proyectos ................................... 1

1.1. Líneas de investigación y objetivos generales del programa .................. 1
1.2. Estructura, contenidos y duración del doctorado .................................... 2
1.3. Fase I - Cursos generales ...................................................................... 3
1.4. Fase II - De docencia – Cursos medulares ............................................. 10
1.5. Fase III - De investigación ...................................................................... 25
U NIVERSIDAD I NTERNACIONAL I BEROAMERICANA
1.6. Fase IV - Realización de tesis ................................................................ 28

2. El proceso formativo y de investigación .............................................................. 31
2.1. Tutoriales campus virtual ....................................................................... 31
2.2. Cursos generales ................................................................................... 31
2.3. Fase de docencia – Cursos medulares .................................................. 32
2.3.1. La evaluación ........................................................................... 32
2.3.2. Entrega de las pruebas de evaluación y prórrogas ................... 33
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2.3.3. Calificación, convocatorias y revisiones ................................... 33

2.3.4. Requisitos y consejos para la realización
de trabajos académicos ........................................................... 34
2.3.5. Criterios de evaluación y calificación
de las pruebas subjetivas ......................................................... 36
2.3.6. Las tareas de reflexión y de autoevaluación ............................. 37
2.4. Fases III y IV - De investigación y realización
de la tesis doctoral ................................................................................. 38
G UÍA DE ESTUDIO EN EL D OCTORADO EN PROYECTOS I

©
II G UÍA DE ESTUDIO EN EL D OCTORADO EN PROYECTOS

P RESENTACIÓN DEL PROGRAMA
PRESENTACIÓN
DEL PROGRAMA
Este documento pretende ser una guía de referencia para los alumnos matriculados en
el Doctorado en Proyectos. Por este motivo, se considera indispensable que el

estudiante consulte con detenimiento la información académica que se ofrece.
1. CARACTERÍSTICAS ACADÉMICAS DEL DOCTORADO

EN PROYECTOS
1.1. LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN Y OBJETIVOS GENERALES DEL PROGRAMA

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El Doctorado en Proyectos tiene el objetivo de preparar personas con una sólida

formación científica, aportando un perfil de especialización en investigación y
derivándose en un campo propio de intensificación del estudiante.
El Doctorado en Proyectos, se centra en profundizar en el conocimiento asociado a la

resolución de los problemas que se presentan en todo tipo de proyectos, es decir,
investigación desde la concepción transversal del arte de proyectar, mediante el
desarrollo y trabajo de un conjunto de líneas de investigación.
El objetivo principal del programa es formar doctores que, desde el ámbito de la

disciplina de Proyectos, contribuyan al desarrollo humano, científico y tecnológico de la
sociedad y en el campo propio de intensificación o especialización del estudiante.
G UÍA DE ESTUDIO EN EL D OCTORADO EN PROYECTOS 1

PRESENTACIÓN DEL PROGRAMA
Como objetivos particulares se recogen los siguientes:
• Formar personas con un alto sentido social buscando soluciones sostenibles en

todo sentido a las personas y sus organizaciones.
• Formar capital humano con capacidad de idear, diseñar, evaluar y gestionar

soluciones que impacten positivamente en el desarrollo y la calidad de vida de las
personas y de la sociedad impulsando el desarrollo y crecimiento económico.
• Formar investigadores que contribuyan al crecimiento intelectual de la sociedad

desde su campo de intensificación o especialización.
• Incremento en el nivel de conocimiento en el área de proyectos.
• Formación de científicos y técnicos con un nivel reconocido.
• Contribución al desarrollo social, apoyando a los mejores candidatos del Estado

(País) y América Latina para cursar doctorados de excelencia.

• Financiamiento de la investigación en la educación superior en el Estado.
• Fomento a la internacionalización de la investigación en el Estado, a través de la

colaboración permanente con diversas instituciones.
Para alcanzar estos fines, el Programa de Doctorado ofrece líneas de investigación en

diversos campos profesionales y disciplinas científicas.
1.2. ESTRUCTURA, CONTENIDOS Y DURACIÓN DEL DOCTORADO
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El Doctorado en Proyectos consta de las siguientes fases:
1. Cursos generales.
2. Docencia: cursos medulares.
3. Investigación.
4. Realización tesis.
Por motivos académicos y de aprendizaje, la duración mínima del Programa de

Doctorado en Proyectos es de treinta y seis meses, contabilizados desde la fecha de
entrega del primer tomo hasta la fecha de recepción de la última actividad evaluada.
El tiempo máximo del que se dispone para realizar el Programa y obtener el Grado de
Doctor es de sesenta meses, período en el que el alumno/a tiene que superar con éxito
todas las actividades evaluadas y aprobadas del programa doctoral.
2 G UÍA DE ESTUDIO EN EL D OCTORADO EN PROYECTOS

Medido en créditos, el Doctorado en Proyectos tiene una duración de 75 créditos. La

estructura de créditos del Programa Doctoral se recoge en la tabla siguiente:
COMPONENTES DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS CRÉDITOS HORAS
Cursos generales 12 192
Cursos medulares 24 384
Fase de investigación 14 224
Elaboración de tesis doctoral 15 240
Disertación de tesis doctoral 10 160
TOTAL 75 1200
Tabla 1. Componentes del programa de estudios del Doctorado en Proyectos.
1.3. FASE I - CURSOS GENERALES

Esta primera parte del Programa de Doctorado en Proyectos, Fase de Cursos generales,
tiene la finalidad de proporcionar al alumno/a los conocimientos básicos para
introducirse en la teoría de proyectos, así como definir el alcance de la investigación,
orientándolo a definir el tema, objetivos, hipótesis y metodología de su tesis.
Durante este primer período, el alumno/a cursará a distancia las 4 “Asignaturas

generales” del Programa, a la finalización de las cuales, el alumno/a deberá realizar el
“Seminario de investigación”, por un total de 12 créditos.
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Este Seminario de investigación se basa en una “Ficha Doctoral” que se le remite al

alumno/a junto con la “Carta de Bienvenida” al Programa de Doctorado.
CURSOS Y ASIGNATURAS CRÉDITOS HORAS
Cursos generales 12 192
1. Introducción a la gestión de proyectos 2 32
2. Planificación y programación de proyectos 2 32
3. Control del proyecto 2 32
4. Metodología de la investigación científica 3 48
5. Seminario de investigación (ficha doctoral) 3 48
Tabla 2. Cursos y asignaturas generales.

El estudio de estas asignaturas se desarrollara en un entorno de aula virtual de 24 horas

al día. Este Campus Virtual da acceso a una biblioteca informática, manuales escritos,
charlas temáticas y foros virtuales. En este mismo Campus Virtual el alumno/a
dispondrá de soporte técnico las 24 horas, disponibilidad de un correo interno con el
profesorado, calendarios y agendas virtuales. El Campus virtual ha sido diseñado de
manera tal que el estudiante pueda, mediante el aprendizaje autónomo, cooperativo y
flexible, adquirir las competencias referidas.
La asignatura Introducción a la gestión de proyectos introduce los conceptos básicos de

la Teoría de proyectos y su gestión. La Gestión o Dirección de proyectos es la aplicación
de conocimientos, habilidades, herramientas y técnicas a actividades del proyecto para
cumplir con los requisitos del mismo.
Si la gestión/gerencia de proyectos es la administración de todos los recursos

necesarios para el desarrollo del mismo, la presente asignatura nos introduce en el tema
de forma general y abarcando entre otros los siguientes temas: conceptos generales de
la gestión de proyectos y de tipologías de proyectos, fases del proyecto y ciclo de vida

del proyecto:
• Gestión y gerencia de proyectos.
• Introducción general y teórica.
• Conceptos generales de la gestión de proyectos y de tipologías de proyectos.
• Fases del proyecto y ciclo de vida del proyecto
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Objetivos:
• Al finalizar la materia, el estudiante estará capacitado para:
- Entender el rol de las nuevas tecnologías en el proceso de conocimiento a partir

de la propia vivencia de estudio.
- Aplicar la gestión del trabajo cooperativo y colaborativo a partir de la propia

vivencia del estudio y resolución de problemas.
- Aplicar el conocimiento teórico en casos reales a partir de la propia reflexión del

proceso de aplicación en las diversas actividades evaluadas a realizar.
- Desenvolverse en su ámbito profesional y/o científico de manera adecuada,

óptima y eficiente, entrenándose con herramientas informáticas varias
enfocadas a la educación y al uso profesional del medio.

• Al finalizar la materia, el estudiante tendrá conocimiento de:
- Los aspectos esenciales que definen una Teoría de Proyectos, reconociendo los
tipos de proyectos existentes, para así poder identificar y definir las fases de un
proyecto, con el apoyo de herramientas de planificación y programación de
proyectos.
- Un enfoque general, para entender de forma rápida y sencilla, los pasos a seguir
para llevar a cabo un proyecto.
- La teoría de proyectos y el rol que ocupa el PMI e IPMA en la constitución de un

cuerpo doctrinal internacional de gestión de proyectos.
- Algunas de las principales herramientas y técnicas empleadas en la gestión de

proyectos.
- El rol de los modelos de madurez de gestión de proyectos y comprender la

importancia.
La asignatura de Planificación y programación de proyectos introduce al alumno/a en los

conceptos y técnicas planificación y programación de proyectos y a comprender el
significado, la naturaleza y el alcance de la planificación y la programación en el
conjunto de las etapas del proyecto.
La planificación y la programación de proyectos se encuentran estrechamente

vinculadas, ya que es imposible pensar en gestión sin que esta se encuentre planificada.
Para esto es necesario el estudio de conceptos tales como:
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• Integración y alcance del proyecto.
• Desarrollo del plan del proyecto y control de sus posibles cambios, definición,
administración y planificación del alcance del proyecto.
• Planificación y programación del proyecto.
• Elegir y aplicar las técnicas adecuadas para producir un plan de acción.
• Técnicas específicas de programación, y correcta administración de los tiempos.
Objetivos:
- Comprender el rol de las nuevas tecnologías en el proceso de conocimiento a

partir de la propia vivencia de estudio.

- Realizar la planificación y programación de un proyecto, considerando

herramientas actuales para ese fin (EDT, Diagrama de Gantt, Método de la Ruta
Critica, método PERT, etc.).
- Comprender la gestión del trabajo cooperativo y colaborativo a partir de la propia

vivencia del estudio y resolución de problemas, en la planificación y
programación de proyectos.
- Desenvolverse en su ámbito profesional y/o científico de manera adecuada,

óptima y eficiente usando las nuevas tecnologías informáticas y de internet y
toda otra relacionada en la programación de proyectos.
- Conocer el concepto del plan del proyecto y su relevancia en el diseño, la

gestión y la ejecución.
- La información necesaria para la consecución del plan del proyecto.

- Considerar los aspectos favorables de los planes de proyectos.
- Conocer las técnicas y tecnologías de planificación y programación de

proyectos.
La asignatura Control del proyecto proporciona los elementos esenciales y necesarios

para realizar el seguimiento y control efectivo de un proyecto (gestión del tiempo,
gestión de costos y gestión de las adquisiciones), siguiendo las directrices del “Project
Management Institute” (PMI) y de la “International Project Management Asociation”
(IPMA), directrices internacionales para la Dirección y Gestión en Proyectos.
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Puesto que las tareas de seguimiento y control de un proyecto son las que requieren de
un mayor compromiso, esta asignatura aporta al alumno/a un punto de vista que abarca
desde lo general (con temas como: conocer los fundamentos del control de proyectos y
sus herramientas y metodologías) hasta lo particular (como el control de recursos
técnicos y humanos para asegurar el cumplimiento en tiempo, calidad y costos):
• Comunicaciones y circuitos de reportes.
• Diseño y desarrollo de todos los elementos constitutivos de la cadena de

Información.
• Diseño estratégico del circuito informativo.
• Re-planificación y control de avance.
• Evaluación y análisis del avance previsto del proyecto.

• Modelos de anticipación.
• Control de recursos técnicos y humanos para asegurar el cumplimiento en tiempo,

calidad y costos.
Objetivos:
- Comprender la importancia de la dependencia que hay entre las actividades que

componen el proyecto y así poder saber si al retrasarse alguna, variará la
duración del proyecto.
- Analizar la importancia y el beneficio del control de los costes: objetivos y fases

del control.
- Dar seguimiento de los costes a través de la fase de ejecución del mismo.
- Establecer en caso necesario, unas acciones correctoras y efectuar los

oportunos informes.
- Analizar la interrelación entre el control de los costes y los procesos de

estimación y presupuesto.
- Los procesos necesarios para asegurar la conclusión del proyecto en los tiempos
establecidos.
- Las ventajas y los inconvenientes de trabajar con una u otra herramienta de

©
programación.
- Aprender a calcular su fecha final y mirar si estamos dentro de los plazos límites
que ha fijado el cliente.
- Los diferentes tipos de costes, ya sean directos, indirectos, fijos, variables, etc.
- Establecer una partida de imprevistos.
- La estimación final como base para el presupuesto y posterior control de los

costes.
- Algunas técnicas de gestión, optimización y control de costes.
- Los procesos y etapas de la gestión de aprovisionamiento o suministración.
- Tareas complementarias necesarias para la gestión de aprovisionamiento, como

lo son el manejo de conflictos y negociación.

La asignatura Metodología de la investigación científica tiene la finalidad de

proporcionar al alumno/a los conocimientos básicos para iniciarse en la investigación.
La Metodología de la investigación científica es una herramienta para desarrollar

conocimiento con criterios estandarizados y transversales que permiten que el
conocimiento sea comunicable en diferentes campos disciplinares, contextos y
regiones.
La asignatura reúne un compendio de técnicas para la recopilación y presentación de

información, de intervalos de confianza, de pruebas de hipótesis y elaboración de
informes con rigor científico, durante las distintas etapas del proceso de investigación,
con el propósito de que el estudiante tenga un acercamiento progresivo al método
científico y le facilite generar aportaciones dentro de su campo de trabajo.
Se revisan, de igual modo, algunas de las principales herramientas estadísticas que

ayudan a corroborar hipótesis, proporcionando un soporte matemático a las
observaciones realizadas.

El contenido básico de la asignatura comprende:
• Método científico.
• Técnicas de investigación.
• Proceso de investigación.
• Criterio estadístico para el proceso de investigación.
• Estadística descriptiva.
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• Modelamiento estadístico de las variables.
• Estadística inferencial.
• Igualdad estadística entre dos o más poblaciones.
• Correlación y regresión
• Informe final de la investigación.
Objetivos:
- Elegir la técnica adecuada para la recopilación de datos durante una

investigación.
- Describir en qué consiste cada una de las etapas del proceso de investigación
científica.

- Describir las características de una serie de datos correspondientes a una

población o muestra.
- Analizar la relación entre dos o más variables cuantitativas.
- Organizar los datos de acuerdo con las pautas de comportamiento de los

diferentes resultados observados.
- Elaborar los razonamientos lógicos para la elección del modelo más adecuado a
la hora de comparar dos o más poblaciones.
- Los métodos generales de la investigación científica.
- Los principios básicos de las técnicas estadísticas para el muestreo.
- Las funciones de distribución normal y el papel que desempeñan en los modelos

estadísticos.
- Los cálculos de probabilidades para su posterior utilización en situaciones de

incertidumbre.
- El proceso de elaboración de informes bajo los lineamientos de la metodología

de investigación.
El Seminario de investigación tiene como finalidad la de orientar al doctorando en la

definición del tema de su Tesis y en la elección de las asignaturas más acordes a la línea
de investigación y el área (o áreas) de conocimiento en las que se enmarcará su trabajo
de investigación.
©
El alumno/a participará activamente en un Seminario de investigación doctoral, en el

que analizará y mostrará la estructura inicial de su trabajo de investigación a desarrollar,
a la vez que consulta y revisa fuentes especializadas.
Como fase final de este Seminario, y de los Cursos generales, el alumno/a desarrollará
un “Protocolo de investigación” (“Ficha Doctoral”, que recibe junto a la “Carta de
Bienvenida” al inicio del Curso), definiendo su posible tema de Tesis Doctoral que se
consolidara al cursar las posteriores asignaturas y realizar los créditos correspondientes
a los Trabajos de Investigación dirigidos.
Objetivos:
- Emplear una actitud crítica y creativa que le permita realizar eficazmente su

proyecto de investigación.

- Organizar información de una manera sistemática y aplicar técnicas propias de la

investigación para la redacción de un protocolo de tesis doctoral.
- Desarrollar un trabajo de investigación, con los conocimientos mínimos

indispensables.
- Realizar un análisis de lecturas, discusión en grupo y redacción individual y

colectiva de reportes de investigación
- Las herramientas necesarias para la elaboración de reportes escritos parcial y

total.
- El uso de sistemas informáticos como una herramienta que optimiza el tiempo en

el proceso de investigación.
- La coordinación con los profesores/tutores del área para la realización del

protocolo de investigación.

Es fundamental, para el alumno/a y el desarrollo del Programa, que el doctorando
cumplimente con detenimiento su ficha doctoral, puesto que, a partir de la información
que en esta detalle, se elaborarán los Grupos de trabajo durante la siguiente fase de su
doctorado.
1.4. FASE II - DE DOCENCIA – CURSOS MEDULARES
La Fase de docencia del Doctorado en Proyectos se caracteriza por basarse en un
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modelo de formación de tipo colaborativo. En todas las asignaturas se plantean
actividades grupales, foros de debate y talleres desde una perspectiva reflexiva y
orientada a la investigación.
Estas actuaciones pedagógicas tienen como uno de sus objetivos principales aprovechar
la posibilidad que el Campus Virtual ofrece de poner en contacto a doctorandos de
diferentes tradiciones educativas e investigadoras para enriquecer su proceso formativo
y ayudarles a profundizar cooperativamente en su tema de investigación y área de
conocimiento.

Figura 1. Modelo de formación de tipo colaborativo.

Los Cursos modulares de la Fase de Docencia tienen la finalidad de que el doctorando

adquiera el conocimiento y las competencias necesarias para aportar soluciones que
contribuyan al desarrollo humano, científico y tecnológico en el campo del diseño y la
formulación de proyectos, que le permita una posterior profundización en su línea de
investigación.
El plan de trabajo es cursar a distancia una serie de asignaturas definidas, usando una
metodología innovadora con un enfoque distinto al tradicional (orientado a la resolución
©
de conflictos o resolución por proyectos, un pensamiento cognitivo-sistémico). En estos

cursos el doctorando desarrollan un proyecto en modalidad a distancia con prácticas
cooperativas a través de un entorno virtual de trabajo colaborativo.
En esta Fase de Docencia el alumno/a deberá cursar, con un mínimo de 24 créditos, las
asignaturas que, de entre las que se detallan continuación, en la primera fase ha elegido
en función de su línea de investigación y formación académica.
El estudio de estas asignaturas, al igual que las de la fase anterior, se desarrolla en un

entorno de Campus Virtual de 24 horas al día.

Cursos medulares 24 384
1. Entornos virtuales de trabajo colaborativo 1 16
2. Introducción al diseño del proyecto: del conflicto al problema técnico 2 32
3. Diseño de sistemas-soluciones en proyectos 2 32
4. Servicio deseado y las condiciones de prestación 2 32
5. Sistema-solución: análisis funcional en el proyecto 2 32
6. Taller transversal I 2 32
7. Roles de las personas en el proyecto 2 32
8. Seguridad y fiabilidad en el proyecto 2 32
9. Viabilidad medioambiental del proyecto 2 32
10. Taller transversal II 2 32

11. Propuesta del proyecto: especificaciones 2 32
12. Elaboración del anteproyecto 3 48
Tabla 3. Cursos y asignaturas medulares.
La asignatura Entornos virtuales de trabajo colaborativo introduce al alumno en los

conceptos de tecnologías, soluciones y herramientas para el trabajo compartido en
entornos virtuales y ayuda a comprender el significado y la naturaleza de trabajar en
espacios compartidos, de colaboración y de cooperación con soporte o apoyo de
©
sistemas y tecnologías de información y comunicación (TIC).
De la misma forma, permite tener una visión general del contexto sociolaboral del
trabajo compartido, las tecnologías, las soluciones y las herramientas para soportar
dicho contexto mediante asistencia computacional.
La asignatura incorpora al alumno/a al “mundo” de las tecnologías asociadas al trabajo

colaborativo cuyo objetivo es alcanzar las metas grupales del mismo, abarcando desde
la gestión de equipos organizacionales hasta la gestión de equipos a distancia
mediatizados por entornos virtuales de trabajo.
La asignatura tiene los siguientes contenidos:
• Fundamentos del comportamiento individual.
• Gestión de grupos y de equipos.

• Fundamentos de comunicación organizacional.
• Procesos de gestión por entornos virtuales.
• Entornos virtuales de trabajo colaborativo.
Objetivos:
- Conocer cómo son y cómo operan los entornos virtuales de trabajo colaborativo,
como herramientas integradas para trabajar de forma compartida en
colaboración y cooperación con soporte por computador.
- Conocer el contexto sociocultural del trabajo compartido, el significado de

colaborar y cooperar, y cómo se soporta esta forma de trabajar en ordenadores.
- Aplicar las tecnologías que permiten trabajar de forma compartida en

- Aplicar las soluciones existentes para trabajar de forma compartida en


La asignatura Introducción al diseño del proyecto: del conflicto al problema técnico

introduce al alumno/a, dentro de un marco teórico y de manera general, a conceptos de
©
“Proyecto”, tales como: Fases del proyecto, Sistemas en proyectos, Trabajo

colaborativo, la Gestión del conocimiento para el éxito del proyecto o el Diseño de
proyectos.
Con estos conceptos se establece una base de conocimientos propicia para el desarrollo
de las asignaturas siguientes.
La asignatura tiene los siguientes contenidos:
• Introducción general y teórica.
• Fases del proyecto.
• Sistemas en proyectos.
• Trabajo colaborativo y gestión del conocimiento para el éxito del proyecto.

Objetivos:

- Promover en las personas un trabajo cooperativo y colaborativo entre iguales

para responder de manera abierta, crítica y reflexiva a la diversas expresiones en
que manifiesta la interacción entre sociedad, conocimiento y tecnología.
- Sistema, como una herramienta más al momento de evaluar problemas y

posibles soluciones.
- Conceptos generales del diseño de proyectos en el desarrollo de proyectos.
- El análisis sistémico, el cual proporciona una visión completa de los recursos

necesarios y del contexto en donde se desarrolla un conflicto o problema,
contemplando además las cosas y personas involucradas.

- Para desenvolverse en su ámbito profesional y/o científico de manera adecuada,

óptima y eficiente usando las nuevas tecnologías informáticas, relacionando
conceptos de introducción al diseño de proyectos.
La asignatura Diseño de sistemas-solución en proyectos permite la incorporación del
©
concepto de sistema como una herramienta más al momento de evaluar problemas y
posibles soluciones. El análisis sistémico garantiza el contar con una visión completa de
los recursos comprometidos y del real estado de situación en el escenario en donde se
da determinado conflicto/s, contemplando además las cosas y personas involucradas.
En síntesis, el sistema proyecto y el sistema proyectado.
Esta asignatura aporta conceptos relacionados con la identificación del escenario del
proyecto, los factores que condicionarán la solución, el planteo del Problema Técnico, la
formulación de los objetivos, los criterios con los que se evaluará el éxito del proyecto,
así como la identificación y análisis de todas las personas y cosas involucradas en la
resolución del problema, entendidas como piezas fundamentales en la trilogía hombre -
sistema artificial - ambiente.
Contenido de la asignatura:
• Escenario del proyecto.

• Problema técnico.
• Personas y cosas involucradas en la resolución del problema.
Objetivos:
- Aplicar el conocimiento teórico en casos reales a partir de la propia reflexión,

incorporando el concepto de sistema como una herramienta para evaluar
problemas y posibles soluciones.
- Incorporar el concepto de sistema al momento de comenzar con el análisis

diagnóstico, pues de esta manera tendremos una visión detallada de la totalidad
del estado de situación.
- Comprender la gestión del trabajo cooperativo y colaborativo a partir de la

propia vivencia del estudio y resolución de problemas.


toda otra relacionada.
La asignatura Servicio deseado y las condiciones de prestación utiliza el concepto de

©
“Proyecto” como “Sistema”. Con este enfoque se llegará a describir el servicio deseado
y las condiciones de prestación para un “Sistema Solución”. Esto lleva consigo el
análisis de las alternativas de diseño.
La asignatura desarrolla, estudia y determina, las condiciones de suministro entre las

necesidades de los clientes y lo que la ciencia y la ingeniería aportarían como solución,
considerando a esta solución, como el proyecto en sí mismo, y nos exige definir el
servicio “deseado” a obtener como resultante del proyecto.
• Análisis del suministro y de la suministración.
• El servicio deseado y las condiciones de prestación.

Objetivo:

incorporando el concepto de sistema como una herramienta para identificar los
servicios deseados por los previsibles usuarios del Sistema Solución.
- Incorporar conceptos claros de provisión, y definición en términos generales el

servicio deseado, en el escenario futuro.

- Describir predictivamente las características de un servicio, para que éste

satisfaga las necesidades de los usuarios, considerando las constricciones y
restricciones existentes.
• Al finalizar la materia, el estudiante tendrá conocimiento:

- Para comprender el rol de las nuevas tecnologías en el proceso de conocimiento
a partir de la propia vivencia de estudio.

- Para sistematizar los pasos para definir el servicio deseado y sus condiciones de
prestación, es decir, los requisitos de un sistema.
©
La asignatura Sistema-solución: análisis funcional en el proyecto desarrolla el árbol de
funciones del sistema solución en el diseño de un proyecto.
El árbol de funciones es una forma visual de presentar las funciones y subfunciones

asociadas a un servicio, de modo de permitir una mayor profundidad de análisis. A partir
del objetivo del sistema se deducen una serie de funciones de servicio, las que
posteriormente derivan en una serie de funciones técnicas, que permitirán luego definir
las especificaciones exactas para el proyecto.
En el desarrollo de la asignatura se determinan las funciones técnicas y de servicios a

satisfacer, en el proyecto que se está diseñando, por medio de “herramientas
conceptuales” como es el árbol de funciones de servicio, la propuesta del sistema
proyecto, el análisis del valor y calidad en la fase de diseño.
• Árbol de funciones de servicio.

• Propuesta del sistema proyecto.
• Análisis del valor y calidad en la fase de diseño.
Objetivos:
- Construir un árbol de funciones de servicio y técnicas para un sistema en

estudio.
- Hacer un análisis mayor, para evaluar la funcionalidad pretendida de la

propuesta del proyecto.

incorporando el concepto de sistema como una herramienta para hacer el
análisis funcional del proyecto.


- De una metodología que permite una presentación formal y unitaria del servicio
que se solicita o se ofrece de un sistema.

©

La asignatura Taller transversal I permite al alumno/a enriquecer su proyecto y su

proceso de comprensión de las asignaturas hasta este momento cursadas, las cuales
forman parte de una metodología de diseño de proyectos.
La asignatura permite al alumno/a potenciar los conocimientos hasta este momento

adquiridos, pero desde un enfoque práctico y de autocritica, mediante el análisis del
propio trabajo y de diversos casos.
La finalidad de la asignatura es reflexionar y revisar el trabajo realizado hasta ese

momento, en las asignaturas, que abordan los siguientes temas:
• Del conflicto al problema técnico.
• El avance del sistema solución.

• El servicio deseado y las condiciones de prestación.
• El sistema solución que proporcionará el servicio.
La reflexión y revisión se realizarán de acuerdo a la metodología de diseño de proyectos

antes descrita y mediante la observación de los trabajos realizados por otros
doctorandos.
Del mismo modo, puede realizarse un portafolio, aplicando estos conocimientos a la

experiencia laboral del alumno/a, para obtener una visión más transversal del conjunto.
Objetivo:
- Determinar si el proyecto que se está planteando brinda una solución al

problema que le dio origen.

- Utilizar un lenguaje profesional apropiado para presentar un proyecto.
- Determinar si resulta comprensible lo esencial del proyecto que se propone.

incorporando el concepto de sistema.

©
- Para evaluar los contenidos y claridad conceptual en el trabajo desarrollado
hasta el momento.


La asignatura Roles de las personas en el proyecto se centra en el desarrollo de

conceptos relacionados con la definición de los usuarios de un sistema, nombre que se
da a quienes de alguna manera y en algún momento, bien directamente o bien por las
entradas y salidas, están involucrados en el sistema.
Aunque, en un proyecto, la fiabilidad de los operadores de sistemas artificiales

constituya un problema, la flexible versatilidad de las personas permite ajustarse a muy

diferentes roles. Las personas son clave, por tanto, en los sistemas artificiales ya que
juegan diferentes roles tales como: asignar el objetivo al sistema, decidir su
construcción o formar parte del mismo o hacer uso de sus salidas.
La asignatura ayuda a comprender al alumno/a el rol de las personas en sus actividades

y usos, en la solución de un proyecto y su relación con otras personas y con máquinas,
para lo cual se establece una clasificación de usuarios, medidas de seguridad, etc.
El contenido de la asignatura comprende:
• El estado del bienestar de los usuarios del sistema y sus limitaciones.
• Ergonomía y seguridad del sistema.
Objetivos:

- Identificar los usuarios de un sistema previo, como solución en el diseño de un

proyecto y analizar las peculiaridades de los usuarios internos.
- Analizar los puestos de trabajo a través de modelos y métodos.
- Identificar las variables que afectan las condiciones de trabajo y diseñar las
condiciones de trabajo de un puesto.

©

- De la forma en que puede apoyar al diseño de puestos y el ambiente de trabajo

en el diseño de proyectos.
- Para determinar la probabilidad de fiabilidad humana en el sistema artificial.
- Para reflexionar sobre las características inherentes a las personas para ser
consideradas en el diseño de puestos de trabajo.
La asignatura Seguridad y fiabilidad en el proyecto introduce pautas y técnicas para

poder conocer los fallos y la fiabilidad del sistema y de las personas que interactuarán
en y con la unidad operativa-solución que da origen a un proyecto, pudiendo describir la
situación de forma cualitativa y cuantitativa.

Esta asignatura tiene una gran aplicabilidad en un entorno real; ya que se aborda los
conceptos para identificar los fallos posibles en el sistema solución de un proyecto.
La asignatura recorre temas relacionados con la comprensión de aspectos de seguridad

y viabilidad de una solución de proyecto, contemplando sus estados de vida, su ciclo de
vida, a nivel de sistema y de sus componentes, incluyendo las personas, las máquinas y
sus relaciones.
El contenido de la asignatura comprende:
• Seguridad, riesgo y fiabilidad.
• Seguridad industrial, organizacional y normativa.
• Normas y estándares de seguridad.
• Tipos de riesgo, clasificación y generación de procedimientos.
• Fiabilidad y confianza.

Objetivos:
- Aplicar las técnicas de análisis de riesgos en casos reales a partir de la propia

reflexión.
- Identificar el funcionamiento de los riesgos e identificar posibles situaciones de

los mismos en un proyecto.
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- Aplicar los conceptos de fiabilidad de sistemas y fiabilidad humana.

- De los conceptos de seguridad, prevención, fiabilidad y fallos.
- De las funciones de distribución de fallos.



La asignatura Viabilidad medioambiental del proyecto surge de la necesidad de plantear

los proyectos no sólo desde el punto de vista de criterios económicos y técnicos, sino,
también, bajo la perspectiva de la gestión ambiental integrada, definida como “el
conjunto de acciones encaminadas a conseguir el máximo nivel de racionalidad en los
procesos de toma de decisión que puedan afectar al medio ambiente o a los recursos
naturales”.
Además de los aspectos técnicos y económicos en un proyecto, deben considerarse en

este otros factores y criterios para la valoración de alternativas y la toma de decisiones,
como la protección del medio físico, el uso racional de los recursos y la valoración de
los aspectos sociales, etc., factores que han ido adquiriendo mayor relevancia a medida
que se ha avanzado en el conocimiento de las repercusiones que determinadas
actividades pueden tener sobre el entorno, dando lugar a lo que se conoce como
“estudio (o manifestación) de impacto ambiental”.
En la actualidad, los criterios de toma de decisión vienen marcados por los compromisos
de contribuir al Desarrollo sostenible, y, por tanto, los proyectos deben estudiarse desde
este objetivo.
Para comprender el entorno de una solución de proyecto en su ciclo de vida, a nivel de

sistema y de sus componentes, la asignatura consta del siguiente contenido:
• Sostenibilidad en el proyecto.
• Ecodiseño.
• Estudio de impacto ambiental.

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• Análisis de Ciclo de Vida (ACV).
Objetivos:
- Contribuir a la realización de proyectos respetuosos con el medio ambiente,

desde su concepción hasta la finalización de la actividad proyectada.
- Aplicar los conceptos relacionados de impacto ambiental en casos reales a partir

de la propia reflexión.


- De las nociones básicas del contenido de un Estudio de impacto ambiental.

Identificando las normas de buenas prácticas, y las medidas correctoras
particulares del proyecto desarrollado.


La asignatura Taller transversal II tiene las mismas funciones y objetivos que la de Taller
transversal I, potenciar los conocimientos hasta este momento adquiridos, pero en una
fase cercana a la finalización de los Cursos medulares.
Objetivos:

- Determinar si el proyecto que se está planteando brinda una solución al

problema que le dio origen.
- Utilizar un lenguaje profesional apropiado para presentar un proyecto.
- Determinar si resulta comprensible lo esencial del proyecto que se propone.
©

- Para evaluar los contenidos y claridad conceptual en el trabajo desarrollado

hasta el momento.



La asignatura Propuesta del proyecto: especificaciones aborda los temas relacionados a

las tareas para determinar las funciones y prestaciones definitivas que el proyecto habrá
de proporcionar, distinguiendo para el sistema humano y el sistema máquina todos los
elementos reales a utilizar y/o su especificación técnica de diseño, haciendo un análisis
racional de los parámetros y variables definidos en anteriores asignaturas de este
programa. Incluyendo aspectos de costos y plazos del proyecto.
La correcta definición de las Especificaciones técnicas del proyecto (definir el sistema

que dará solución al problema-conflicto que dio origen al diseño del proyecto; de igual
manera, conocer los aspectos a los costos estimados del proyecto y el plazo máximo)
es de gran importancia para el desarrollo del mismo.
De esta forma, la asignatura permite aprender a detallar, especificar y explicar el

funcionamiento, detalle y constitución de la potencial solución aportada por un
Proyecto, con el siguiente contenido:
• Fiabilidad.
• Árbol de fallos.
• Especificaciones para la ejecución del proyecto.
Objetivos:
- Definir el árbol de funciones de servicio y tecnológicas, como especificaciones

técnicas del proyecto.
©
- Aplicar los conceptos relacionados a la definición d especificaciones técnicas del

proyecto en casos reales a partir de la propia reflexión.



- Para formular un esquema de presupuesto y de cronograma de inversiones.

La asignatura Elaboración del anteproyecto describe los trabajos que permiten la

preparación de la Propuesta del Proyecto Final, en las condiciones que fueron definidas
a lo largo de las anteriores asignaturas, incluyendo la conversión de la solución en una
propuesta técnicamente sostenible y económicamente rentable.
Esta asignatura se justifica por sí misma, al describir las herramientas de especificación

usadas para un anteproyecto (documentación, detalles a considerar y/o omitir al realizar
el anteproyecto, orden de la documentación); así como un aspecto importante, el propio
proceso de elaboración de la propuesta de proyecto (conceptos generales, y estrategias
a considerar).
La asignatura ayuda al alumno/a a comprender la importancia de la gestión como paso

ulterior al diseño y ser capaz de generar una propuesta de gestión viable y sostenible,
por medio de los temas de su contenido:
• Herramientas de especificación.

• Documentación.
• Elaboración de la propuesta de proyecto.
Objetivos:
- Elaborar un anteproyecto a través de elementos definidos.
- Aplicar los conceptos relacionados a la elaboración de la propuesta de un
©
proyecto, en casos reales a partir de la propia reflexión.

- De la documentación y jerarquización para la elaboración un anteproyecto.
- De los conceptos generales para elaborar la propuesta de un proyecto.



1.5. FASE III - DE INVESTIGACIÓN
Una vez el doctorando/a ha culminado los Cursos generales y medulares, en esta fase
debe realizar dos trabajos de investigación, dentro de las Áreas de Investigación de este
programa, conducentes a la realización del Proyecto de Tesis.
El Programa de Doctorado en Proyectos ofrece líneas de investigación en diversos

campos profesionales y disciplinas científicas. Entre otras, el doctorando/a puede seguir
estudios en:
Las áreas de investigación del Doctorado en Proyectos son las siguientes:
ÁREAS DE INVESTIGACIÓN
Gestión empresarial y desarrollo directivo
Proyectos integrados
Desarrollo sostenible y energías renovables
Arquitectura, construcción y urbanismo
Tecnologías de la información y comunicación (TIC)
Comunicación en proyectos
Organización y tecnología industrial
Dirección y consultoría turística
Proyectos de salud
©
Medio ambiente, calidad y prevención
Tabla 4. Áreas de investigación en el Doctorado en Proyectos.
Las asignaturas a realizar durante la Fase de investigación, así como sus

correspondientes créditos son los de la tabla siguiente:
Fase de investigación 14 224
1. Trabajo de investigación I 5 80
2. Trabajo de investigación II 5 80
3. Propuesta de tesis doctoral 4 64
Tabla 5. Cursos y asignaturas de la fase de investigación.

Trabajo de investigación I
El alumno/a realizará, finalizados y aprobados los Cursos generales y medulares de

acuerdo al sistema de evaluación, un Trabajo de investigación, dirigido por el Director de
tesis asignado por la Comisión de Doctorado.
Este trabajo se realizará de acuerdo a un Área de investigación determinada de las que

componen el programa.
Una actividad de relevante importancia en la formación del alumno dentro del programa
doctoral es la realización de un trabajo de investigación, que representa la aplicación de
los conceptos teóricos aprendidos, una visión propia y una metodología de investigación
aplicada en una línea de trabajo definida.
Este trabajo será evaluado por el Director de Tesis doctoral, observando los avances de
su trabajo de investigación y consulta y revisión de fuentes especializadas.

Objetivos:
- Realizar un proyecto de investigación, bajo una metodología determinada y

eficaz.

proyecto, en un caso de investigación en un contexto de casos reales a partir de
la propia reflexión.
©
- De un procedimiento para la realización de un trabajo de investigación a partir de

la propia vivencia de estudio.

Trabajo de investigación II
El alumno/a realizará un segundo trabajo de investigación, dirigido por el Director de

tesis asignado por la Comisión de Doctorado.
Este trabajo será de acuerdo a un Área de investigación determinada y subsecuentes y/

o relacionado al Trabajo de investigación I, de acuerdo a la línea de investigación
elegida.

Objetivos:
- Realizar un proyecto de investigación, bajo una metodología determinada y

eficaz.

proyecto, en un caso de investigación en un contexto de casos reales a partir de
- Profundizar en un tema de investigación, tomando como referencia un trabajo

previo.
- De un procedimiento para la realización de un trabajo de investigación a partir de

la propia vivencia de estudio.

Propuesta de tesis doctoral
El alumno/a realizará y defenderá, una vez aprobados los Cursos generales y medulares,
así como los Trabajos de Investigación, una Propuesta de Tesis Doctoral, aplicando
todos los conocimientos adquiridos hasta ese momento.
©
Tomando en cuenta el resultado de los Trabajos de investigación I y II, el doctorando/a

elaborara y reafirmara un trabajo final.
Este trabajo estará dirigido por el Director de Tesis asignado por la Comisión de
Doctorado y de acuerdo al Área y línea de investigación elegida.
La Propuesta de Tesis Doctoral representa la consolidación de un conjunto de

actividades y conocimientos, a través de un trabajo de carácter científico y realizado
con una metodología de investigación que lo sustenta.
El doctorando/a solicitará la defensa de la Propuesta de Tesis Doctoral ante un Jurado

pertinente autorizado por la Comisión de Doctorado; esta defensa es un requisito de
permanencia en el doctorado.
Una vez superado esta presentación y si se obtuvo un dictamen positivo, se considerará

que el doctorando/a como Candidato/a a Doctor/a.

La defensa de la Propuesta de Tesis Doctoral, busca evaluar al alumno en relación a su

capacidad de integrar conocimientos adquiridos y a través de ellos proponer soluciones
a problemas específicos en áreas propuestas en el Programa Doctoral.
La aprobación de la Propuesta de Tesis Doctoral da vía libre al doctorando/a para

empezar a elaborar la Tesis Doctoral.
Objetivos:
- Presentar y sustentar un trabajo de investigación solido, empleando una

metodología definida y un plan de trabajo determinado.
- Aplicar los conceptos aprendidos para la elaboración de la propuesta de tesis

doctoral, en un caso de investigación en un contexto de casos reales a partir de

previo.
- Del proceso para la realización de un trabajo de investigación, su redacción y

defensa.

1.6. FASE IV - REALIZACIÓN DE TESIS ©
Como su nombre indica, durante esta fase el doctorando/a debe centrarse en la

realización de su Tesis Doctoral. Esta fase comprende dos etapas: la elaboración de la
misma y su disertación ante un Tribunal Académico.
Las etapas correspondientes a la Fase de realización de Tesis, así como los créditos
correspondientes se contemplan en la tabla siguiente:

Realización de tesis 25 400
1. Elaboración de la tesis doctoral 15 240
2. Disertación de la tesis doctoral 10 160
Tabla 6. Cursos y asignaturas de la fase de realización de tesis.
Elaboración de la tesis doctoral
La Tesis Doctoral es un trabajo escrito sobre una investigación original de un tema

determinado y en este caso, sobre una línea de investigación definida y dirigido por el
Director de Tesis asignado por la Comisión de Doctorado.
En esta etapa el candidato a Doctor redactará el trabajo de Tesis Doctoral, bajo la

supervisión del Director de Tesis, desarrollando la investigación, análisis y redacción de
los resultados obtenidos.
Todos los candidatos a doctor deberán preparar un artículo basado en su trabajo de

investigación. Éste deberá ser publicado en una revista indexada y reconocida, a juicio
de la Comisión de Doctorado, durante el proceso de la elaboración de la Tesis.
El trabajo debe ser individual y sobre todo original, y se centrará sobre un tema de
investigación científica en el área de proyectos derivándose en una línea de
investigación acorde al desarrollo social, económico y tecnológico.
©
La importancia de este trabajo, radica en que, una vez aprobado el Proyecto de Tesis
Doctoral, el candidato/a a Doctor/a profundiza y consolida las hipótesis planteadas en la
investigación; obteniendo resultados reales de manera sistémica (considerando un
documentación exhaustiva, un recopilación y fichado de los datos, una parte
experimental y análisis de los datos y conclusiones; para finalmente hacer la redacción),
que en sí mismos es un aporte al estado del arte y conocimiento del Área.
Objetivos:
- Realizar un trabajo de investigación que contribuya al crecimiento intelectual de

la sociedad desde su campo de intensificación o especialización.
- Incrementar el nivel de conocimiento en el área de proyectos.

- Aplicar los conceptos aprendidos para la elaboración de la propuesta de tesis

doctoral, en un caso de investigación en un contexto de casos reales a partir de

previo.
- Del proceso de elaboración de una tesis doctoral, bajo procesos eficaces y

eficientes.
- Del proceso para la realización de un trabajo de investigación, su redacción y

defensa.


Disertación de la tesis doctoral
La disertación científica es un trabajo textual orientado a la exposición razonada, en

este caso, de los resultados obtenidos y sistematizados del trabajo de investigación
Doctoral realizado, que posteriormente se expondrá oralmente; esto a través de un
examen de Grado Doctoral que se sustentará conforme a la mecánica descrita para el
Proyectos de Tesis Doctoral.
La disertación de la Tesis Doctoral forma parte de las actividades de formación del
©
programa, ya que evalúa los resultados obtenidos en la investigación en aspectos
cuantitativos y cualitativos a partir de hipótesis definidas; los criterios metodológicos
empleados para realizarla, su aplicabilidad; así como las capacidades de síntesis,
redacción y de comunicación por parte del candidato a Doctor.
Esta ultima parte, es esencial para la formación de un Doctor en investigación y más

aun, en un programa Doctoral en proyectos.
Objetivos:
- Realizar un razonamiento metódico sobre del trabajo de investigación, que

permita una síntesis eficaz.
- Realizar con facilidad y con abundancia de argumentos, una exposición oral

donde se exponen los resultados de su Tesis Doctoral.

- Para razonar en público sobre un tema determinado, en este caso, aspectos

relacionados a la tesis doctoral.
- De una metodología para presentar o disertar su Tesis Doctoral, ante un Tribunal

especializado.

El doctorando/a solicitará la defensa de su Tesis Doctoral ante un Jurado pertinente

autorizado por la Comisión de Doctorado.
Aprobado dicho examen, y completadas todas las unidades de crédito establecidas en el

Programa de Doctorado, el doctorando/a accederá al grado de Doctor por la Universidad
Internacional Iberoamericana.
2. EL PROCESO FORMATIVO Y DE INVESTIGACIÓN
El alumno/a puede empezar el Doctorado en Proyectos en cualquier momento del año,

pero debe seguir obligatoriamente el orden de las fases indicadas anteriormente:
2.1. TUTORIALES CAMPUS VIRTUAL

©
Antes de iniciar la fase académica se recomienda encarecidamente al doctorando que

consulte con detenimiento los tutoriales que tiene a su disposición en el icono Descubra
el Campus Virtual (en la página de inicio del campus virtual) y realice las prácticas
correspondientes. El objetivo es que se familiarice con las herramientas básicas del
campus virtual y con la metodología de trabajo lo antes posible.
2.2. CURSOS GENERALES
Una vez realizadas las prácticas sobre el uso del campus virtual, el doctorando puede
iniciar la primera fase del Doctorado. Dispone de tres meses para cumplimentar la ficha
doctoral en el marco de la asignatura Seminario de investigación y cursar la materia
Metodología de la investigación científica. Toda la información relacionada con estas
dos materias está disponible en la sección “Asignaturas” del campus.

En el caso de la asignatura Metodología de la investigación científica, si el doctorando

tiene alguna pregunta puede contactar directamente con el profesor a través del icono
Profesores (dentro de la sección “Tutorías virtuales” de la asignatura). No obstante, si la
duda está relacionada directamente con el contenido de la materia, debe buscar si
previamente ha sido atendida en el Foro Preguntas Frecuentes o Foro de preguntas y
respuestas de la asignatura; y de no ser así, plantearla él mismo en el Foro de preguntas
y respuestas. Este foro tiene únicamente ese cometido: resolver las dudas sobre el
contenido.
2.3. FASE DE DOCENCIA – CURSOS MEDULARES
Cuando el alumno/a ha superado la primera fase (Cursos generales), puede cursar las
asignaturas en las que se ha matriculado para la Fase Docente.
Las asignaturas de esta Fase docente se desarrollan en un entorno virtual denominado

“Entorno colaborativo de trabajo” (BSCW), de gran agilidad y dinámica en el cual

participan los alumnos de manera activa a lo largo del diseño de un proyecto.
Aquí el alumno trabajará en equipo en el desarrollo de un proyecto “real” contando con

todas las herramientas virtuales necesarias para poder hacerlo, encontrará el soporte
académico necesario, y una estructura de ejercicios ordenados didácticamente que
deberá resolver y entregar de acuerdo a un orden preestablecido.
El profesor corregirá cada uno de los ejercicios y devolverá los mismos al equipo para
que continúe con su avance, generando así una dinámica y ritmo de trabajo, similar al
desarrollo real de cualquier proyecto.
©
Podemos hablar, entonces, de un valor añadido de la metodología, que hace al
entrenamiento propio del alumno en la práctica del tema. Todos los ejercicios cuentan
con material de apoyo teórico, denominado “teoría asociada” y con foros de consultas y
de resolución de dudas. Es importante destacar que la metodología adoptada para esta
fase le exige al alumno una participación activa en el “Entorno Colaborativo de Trabajo”
(BSCW), para asegurar el correcto desarrollo del proyecto en el tiempo requerido.
2.3.1. La evaluación
La forma de evaluar en cada una de las asignaturas varía en función de sus objetivos de
aprendizaje.
Normalmente suele consistir en la combinación de un test y una actividad de tipo

cualitativo (como participación en un debate, realización de una tarea, etc.), pero
también se dan casos en que ésta se basa en la presentación de un único trabajo o en la

realización de un solo examen. Estas pruebas siempre están disponibles en el espacio

“Evaluación” de la asignatura y es allí donde el alumno/a debe dirigirse para entregarlas.
Para obtener más información técnica sobre cómo hacerlo, consúltense los tutoriales
del curso.
2.3.2. Entrega de las pruebas de evaluación y prórrogas
La entrega de las pruebas de evaluación debe hacerse en la fecha que se indica en el

calendario académico. No obstante, si un alumno/a por una situación puntual no puede
entregar un trabajo o un examen en la fecha establecida, deberá ponerse
inmediatamente en contacto con el profesor/a de la asignatura, quien le concederá, si
las razones son justificadas, una prórroga excepcional de 10 días para que pueda
ponerse al día (en última instancia es el profesor quien tiene la última palabra).
En todo caso, se advierte de que la recepción con retraso del material impreso no exime
de la obligación de entregar las pruebas en las fechas que se especifican en el
calendario académico, pues hasta su recibimiento el alumno/a puede consultar
perfectamente el contenido de la asignatura correspondiente en el campus virtual.
2.3.3. Calificación, convocatorias y revisiones
En todas las asignaturas se otorga una calificación final sobre 10 y la nota mínima
aprobatoria es 7/10.
En el caso de recibir un suspenso en una asignatura, el alumno/a deberá contactar con

el profesor/a y acordar una fecha de entrega de la recuperación.
©
El alumno/a dispone de dos oportunidades para superar la asignatura. Si agota las dos,
deberá solicitar una convocatoria de gracia.
Por otra parte, en caso de no estar de acuerdo con la calificación obtenida en una
asignatura, el alumno/a podrá solicitar su revisión durante los siete días posteriores a la
recepción de la nota. Una vez transcurrido ese plazo, no se podrá solicitar ninguna
revisión. Para solicitarla, el estudiante deberá seguir el siguiente procedimiento:
1. En primer lugar, deberá dirigirse al profesor/a de la asignatura a través del

correo interno y solicitarle que revise de nuevo el trabajo o la calificación
otorgada en la asignatura. En este mismo correo deberá exponer los motivos
por los cuales no está conforme con la nota obtenida y justificar su posición al
respecto.

2. Si después de haber intercambiado pareceres con el profesor/a, el alumno/a

sigue estando disconforme con la calificación, podrá solicitar una nueva
revisión por una comisión académica. Asimismo, en este mensaje deberá
exponer los motivos por los cuáles sigue estando disconforme con la nota
obtenida y justificar su posición al respecto. La resolución se emitirá en el plazo
máximo de un mes.
2.3.4. Requisitos y consejos para la realización de trabajos académicos
Los trabajos y tareas académicas, dependiendo de la asignatura, tienen un carácter

eminentemente práctico o expositivo-argumentativo. En su realización el alumno/a
siempre debe reflejar un dominio apropiado de los contenidos que se abordan en los
materiales considerados de consulta obligatoria, y disponibles en el icono “Materiales de
la asignatura”.
Todo trabajo académico que se precie debe cumplir los siguientes requisitos formales:
i. Contenido y estructura:

Por lo general, los buenos trabajos empiezan con un apartado introductorio
breve, en el que se presentan de manera general las ideas que se van a
desarrollar a lo largo del trabajo, y terminan con un resumen y las
correspondientes conclusiones. De todas formas, no es necesario ajustarse
completamente al formato tradicional. El trabajo puede constar de diversos
apartados y subapartados que ayuden a presentar una estructura más clara.
Por otro lado, es importante que los argumentos que se presentan fluyan con
lógica y exista una coherencia entre las diversas partes del trabajo. Asimismo,
en su redacción debe adoptarse un tono académico y formal: rigor en la
©
exposición y claridad en la presentación para delimitar entre datos empíricos,
argumentos de autoridad u opiniones personales.
Aunque el trabajo final de las asignaturas se centra en alguno de los temas o de

las cuestiones particulares que se han tratado en ellas, obviamente el alumno/a
puede recurrir a los contenidos de cualquiera de estas para llevarlo a cabo, así
como a alguna de las consultas bibliográficas que haya podido realizar o a su
experiencia personal. No obstante, se espera que sea capaz de enriquecer los
materiales del curso con sus propias aportaciones. Esto significa, al menos,
evitar la reproducción literal de los contenidos y, en particular, citar pasajes
largos. Los profesores que evalúan los trabajos han leído previamente los
materiales, así que basta con hacer una breve referencia o resumen sobre el
asunto.
Por otra parte, todo trabajo académico debe ir acompañado de citas y una lista
bibliográfica al final del mismo en el que se detallen las referencias que se han
consultado para su elaboración. Para citar libros, artículos, materiales, etc., se
debe adoptar el formato APA (disponible en el CV).

Si se citan los materiales del curso, hay que tener en cuenta que son
publicaciones con sus autores correspondientes, los cuales deben ser
mencionados e incluidos como tales en la bibliografía.
El plagio, copiar el trabajo de otra persona sin citar la fuente, se penaliza

severamente en el curso y puede significar la obtención de un suspenso en la
asignatura e incluso la expulsión del mismo. Por esta razón, es muy importante
incluir correctamente las citas, siguiendo las instrucciones que se han facilitado
anteriormente.
ii. Formato:
La extensión de los trabajos y tareas académicas varía en función de la

asignatura y del tipo de trabajo que se deba llevar a cabo. En todo caso, esta
información está a disposición de los alumno/as en las instrucciones que se
proporcionan en el espacio “Evaluación” de cada asignatura.
Por otro lado, el trabajo debe entregarse debidamente identificado (consúltense

las indicaciones disponibles en el espacio “Evaluación” de la asignatura) y debe
cumplir las siguientes condiciones:
Tipo de letra: Arial.
Tamaño de fuente: 11 puntos.
Interlineado: 1,5 puntos.

Alineación: justificado.
iii. Identificación de las actividades y de los trabajos académicos
Para denominar el archivo que contiene el trabajo, se deben seguir las

©
siguientes normas:
- Si se trata de un trabajo individual:
El nombre del archivo del trabajo debe constar de esta información:
- La inicial del nombre del alumno/a.
- Los apellidos completos del alumno/a.
- Las iniciales del nombre de la asignatura.
Por ejemplo, con estos datos:
Alumno/a: Samuel López Cifuentes
Asignatura: Roles de las personas en el proyecto
La denominación correcta sería: SLopezCifuentes_RPP

- Si se trata de un trabajo realizado en parejas o pequeños grupos:
- La inicial del nombre de uno de los alumno/as y de su primer apellido.

- La inicial del nombre del otro alumno/a y de su primer apellido.
- Las iniciales del nombre de la asignatura.
Por ejemplo, con estos datos:
Alumno/as: Samuel López y Rosa Sallán
Asignatura: Roles de las personas en el Proyecto
La denominación correcta sería: SLopezRSallan_RPP
No se aceptarán trabajos que no sigan estas indicaciones.
2.3.5. Criterios de evaluación y calificación de las pruebas subjetivas

i. Criterios de evaluación.
A continuación, se detallan los criterios que se toman como referencia para

evaluar todos los trabajos y aquellas actividades académicas (por ejemplo,
debates) que se organicen durante las tutorías de las asignaturas. En este
sentido, es muy importante que el alumno/a los tenga presentes en todo
momento.
- Contenido:
- ¿Se ha respondido a la cuestión que se plantea?
- ¿Se incluyen en el trabajo conceptos e información relevantes? ¿Su

tratamiento es adecuado?
©
- ¿El trabajo refleja que se han entendido y asimilado los aspectos más
importantes de la asignatura?
- ¿Los argumentos que se defienden están bien fundamentados?

- ¿Existen aportaciones personales? ¿Son de calidad?
- ¿Qué grado de complejidad tiene el trabajo? ¿Es el resultado de un

proceso de elaboración propia o se limita a repetir lo que se recoge en
los materiales de la asignatura y/o la bibliografía?
- Reflexión:
- ¿Se ha reflexionado y analizado críticamente el contenido de la

asignatura?
- ¿Se demuestra capacidad para relacionar la información, las teorías y los
conceptos recibidos de los materiales, la bibliografía consultada, y del
conocimiento construido conjuntamente con el resto de participantes en
el curso (compañeros y profesores) con la experiencia personal?

Estas dos áreas (Contenido y Reflexión) cuentan el 70% de la calificación del

trabajo.
ii. Estructura y presentación:
- ¿Existe rigor en la exposición y claridad en la presentación?

- ¿Se argumenta de forma coherente?
- ¿El estilo que se emplea es el adecuado? ¿Se demuestra un buen dominio

del español?
- ¿El trabajo está bien escrito? (p. ej. ¿Es fácil de leer?)
- ¿El trabajo está bien estructurado? ¿Existe un párrafo introductorio? ¿Los

párrafos aparecen separados en función de las distintas ideas que se
presentan? ¿Existe un párrafo en el que se recogen las conclusiones?
- ¿Se ha consultado bibliografía recomendada y se han adjuntado las

referencias bibliográficas al final del trabajo?
- ¿Se cita correctamente?
- ¿Existe evidencia en el texto de que se ha realizado un uso efectivo de la

bibliografía consultada?
Esta área (Estructura y presentación) cuenta el 30% de la calificación del
trabajo.
Un trabajo podrá ser evaluado como suspenso si no reúne una de las siguientes
condiciones:
- Se considera que el nivel lingüístico del alumno/a no es mínimamente

©
adecuado.
- Su extensión es inferior al 75% del límite mínimo permitido.
- O no responde a las instrucciones.
Una vez se haya evaluado el trabajo, el alumno/a recibirá en el mismo CV

comentarios detallados al respecto.
2.3.6. Las tareas de reflexión y de autoevaluación
Estas tareas también se encuentran en el espacio Evaluación de la asignatura. Su

realización no es obligatoria, pero sí muy recomendable, pues ayuda a los alumno/as a
asimilar los contenidos y a aclarar conceptos relacionados. Su gran valor didáctico
reside en que ayudan al estudiante a apropiarse de los temas que se abordan en las
materias de una manera pausada y reflexiva, a la vez que le permiten autoevaluarse en
cualquier momento de las tutorías.

2.4. FASES III Y IV - DE INVESTIGACIÓN Y REALIZACIÓN DE LA TESIS

DOCTORAL
Una vez superada la fase de docencia, el doctorando empieza la etapa propiamente de

investigación.
En esta etapa, en primer lugar, debe llevar a cabo de forma individual dos trabajos de
investigación que le ayuden a enfocar la Propuesta de Tesis Doctoral, lo cual debería
realizar en el plazo de un año.
Trabajo de Investigación I.
Trabajo de Investigación II.
Propuesta de Tesis Doctoral.
Entregada la Propuesta de Tesis Doctoral, su aprobación le permitirá empezar a realizar

la Tesis Doctoral.

El período destinado a la realización de la Tesis Doctoral (por lo general, de 1 a 2 años),
como se ha dicho anteriormente, comprende asimismo dos fases:
i. La Elaboración de la Tesis: el doctorando debe llevar a cabo un trabajo de

investigación científica, en formato escrito, individual y original en la línea de
investigación seleccionada. Para realizar este trabajo cuenta con el apoyo del
Director de Tesis asignado.
Asimismo, durante esta etapa el doctorando debe preparar un artículo basado
©
en su trabajo de investigación, el cual deberá publicar en una revista indexada y
reconocida.
ii. La Disertación de Tesis Doctoral: el proceso de elaboración de la tesis culmina

con la sustentación del trabajo ante un Tribunal Académico aprobado por la
Comisión Académica del programa.
Para la evaluación de estos trabajos se siguen los mismos criterios establecidos en el

apartado 02.03. y los siguientes:
• Contenido correcto, preciso, completo, coherente y lógico.
• Madurez y dominio de las materias estudiadas y consideradas en el trabajo

realizado.
• Profundidad de análisis, síntesis, evaluación, interpretación y/o resolución del tema.
• Pertinencia del tema a la realidad contemporánea, mundial y tecnológica.

• Capacidad de búsqueda, análisis, contraste y tratamiento de la información.
• Manejo correcto y actualizado de bibliografía.
• Aportación creativa y/o crítica al problema, situación o escenarios bajo tratamiento.
• Presentación de la información de forma concreta, explícita y bien estructurada

(toda información adicional ha de ir en los anexos).
• Redacción y presentación apropiadas.
• Cumplimiento de estándares académicos exigidos en cuanto al desarrollo del

contenido.
Asimismo, los trabajos se evalúan según una escala de puntuación de 0 a 10, siendo el
7 la nota mínima aprobatoria.
Puede darse el caso de que los trabajos de investigación y la Tesis Doctoral sean
rechazados porque se haya violado algún código profesional, ético o deontológico. De
ser así, el Comité Académico valorará la expulsión del programa del alumno/a. Si se le
permite continuar, el doctorando deberá realizar una nueva propuesta de trabajo y
comenzar de nuevo el proceso.
©


©

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© U NIVERSIDAD I NTERNACIONAL I BEROAMERICANA

•• Presentación del programa

1. Características académicas del Doctorado en Proyectos ................................... 1

1.6. Fase IV - Realización de tesis ................................................................ 28

2.3.3. Calificación, convocatorias y revisiones ................................... 33

G UÍA DE ESTUDIO EN EL D OCTORADO EN PROYECTOS I

II G UÍA DE ESTUDIO EN EL D OCTORADO EN PROYECTOS

el Doctorado en Proyectos. Por este motivo, se considera indispensable que el

1. CARACTERÍSTICAS ACADÉMICAS DEL DOCTORADO

1.1. LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN Y OBJETIVOS GENERALES DEL PROGRAMA

El Doctorado en Proyectos tiene el objetivo de preparar personas con una sólida

El Doctorado en Proyectos, se centra en profundizar en el conocimiento asociado a la

El objetivo principal del programa es formar doctores que, desde el ámbito de la

G UÍA DE ESTUDIO EN EL D OCTORADO EN PROYECTOS 1

Como objetivos particulares se recogen los siguientes:

• Formar personas con un alto sentido social buscando soluciones sostenibles en

• Formar capital humano con capacidad de idear, diseñar, evaluar y gestionar

• Formar investigadores que contribuyan al crecimiento intelectual de la sociedad

• Incremento en el nivel de conocimiento en el área de proyectos.

• Formación de científicos y técnicos con un nivel reconocido.

• Contribución al desarrollo social, apoyando a los mejores candidatos del Estado

U NIVERSIDAD I NTERNACIONAL I BEROAMERICANA

• Fomento a la internacionalización de la investigación en el Estado, a través de la

Para alcanzar estos fines, el Programa de Doctorado ofrece líneas de investigación en

1.2. ESTRUCTURA, CONTENIDOS Y DURACIÓN DEL DOCTORADO

2. Docencia: cursos medulares.

Por motivos académicos y de aprendizaje, la duración mínima del Programa de

2 G UÍA DE ESTUDIO EN EL D OCTORADO EN PROYECTOS

Medido en créditos, el Doctorado en Proyectos tiene una duración de 75 créditos. La

COMPONENTES DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS CRÉDITOS HORAS

Cursos generales 12 192

Cursos medulares 24 384

Fase de investigación 14 224

Elaboración de tesis doctoral 15 240

Disertación de tesis doctoral 10 160

Tabla 1. Componentes del programa de estudios del Doctorado en Proyectos.

1.3. FASE I - CURSOS GENERALES

Durante este primer período, el alumno/a cursará a distancia las 4 “Asignaturas

Este Seminario de investigación se basa en una “Ficha Doctoral” que se le remite al

CURSOS Y ASIGNATURAS CRÉDITOS HORAS

Cursos generales 12 192

1. Introducción a la gestión de proyectos 2 32

2. Planificación y programación de proyectos 2 32

3. Control del proyecto 2 32

4. Metodología de la investigación científica 3 48

5. Seminario de investigación (ficha doctoral) 3 48

Tabla 2. Cursos y asignaturas generales.

G UÍA DE ESTUDIO EN EL D OCTORADO EN PROYECTOS 3

El estudio de estas asignaturas se desarrollara en un entorno de aula virtual de 24 horas

La asignatura Introducción a la gestión de proyectos introduce los conceptos básicos de

Si la gestión/gerencia de proyectos es la administración de todos los recursos

U NIVERSIDAD I NTERNACIONAL I BEROAMERICANA

• Gestión y gerencia de proyectos.

• Introducción general y teórica.

• Conceptos generales de la gestión de proyectos y de tipologías de proyectos.

• Fases del proyecto y ciclo de vida del proyecto

• Al finalizar la materia, el estudiante estará capacitado para:

- Entender el rol de las nuevas tecnologías en el proceso de conocimiento a partir

- Aplicar la gestión del trabajo cooperativo y colaborativo a partir de la propia

- Aplicar el conocimiento teórico en casos reales a partir de la propia reflexión del

- Desenvolverse en su ámbito profesional y/o científico de manera adecuada,

4 G UÍA DE ESTUDIO EN EL D OCTORADO EN PROYECTOS

• Al finalizar la materia, el estudiante tendrá conocimiento de: