DISCIPLINA ȘCOLARĂ: EDUCAȚIE PENTRU SOCIETATE, CLASA A V-A

Unitatea de învățare II: BULLYING

Unități de Nr. de Unități de conținut Activitățile de învățare principale și elemente de Nr. de Data Notă
competențe ord. produs (dacă e cazul) ore

1 Recunoașterea Profesorul inițiază o discuție despre percepția lor 1

-Susținerea situațiilor de bullying asupra semnificației culorilor roșu,verde, galben.
respectului pentru
demnitatea umană, Elevii lucrează individual conform sarcinilor:
egalitate și echitate. Verde: Când mă simt bine și în siguranță în relațiile
cu colegii/ semenii din clasă/școală?
-Recunoașterea Galben: Când să mă simt prost sau supărat în relațiile
modalităților cu colegii din clasă/școală?
adecvate de Roșu: Când mă simt foarte rău, ofensator și dureros în
prevenire și reacții relațiile cu colegii din clasă/ școală?
în caz de bullying.
Împărtășiri, discuții, concluzii.
-Aplicarea în grup a
unui/unei 2. Cyberbullying-ul: Elevii lecturează studiul de caz ”Jasmine”. 1
instrument/metode cum îi facem față? Analiza comportamentelor pe un continum de la
efficient(e) de pozitive, neutre și negative.
monitorizare a
respectării În perechi, analizează și clasifică, după anumite
drepturilor semne informația din fișa de lucru ”Nu sunt un bully”.
copilului.
În grupul mare elevii discută despre ce au aflat nou, ce
au cunoscut deja și cum îi pot ajuta aceste sfaturi.
În grupuri mici, scriu un e-mail sau sms Jasminei
despre utilizarea telefonului mobil, computerului,
tabletei astfel încât să nu îi rănească pe ceilalți.
 Împărtășiri și reflecții critice.
3. Barometrul bullying- Elevii discută exemplele de cyberbullying identificate 1
ului în discuțiile cu semenii și prietenii.

Clasa este împărțită în mai multe grupuri: elevii

trebuie să pună cartonașele într-un rând, de-a lungul
șirului între „cel mai dureros” și „cel mai puțin
dureros”, ”deloc dureros” și ”nu se întâmplă
niciodată”.

Fiecare grup aranjează barometrul bullyngului.

Discuții în grupul mare, comparații și reflecții la
posibilele diferențe de gen în percepția actelor de
bullying.

Reflecții critice și lecții învățate.

4. Martori ai bullying- Discuții în grupul mare dacă au fost martorii unei 1

ului situații de bullying.

Discuție în grupul mare în care dintre cele 3

cercuri( în centru – roșu, apoi portocaliu, iar acesta, va
fi înconjurat de verde) se va plasa persoana agresată,
agresorii și martorii și de ce?

În perechi sau în grupuri elevii discută despre

acțiunile martorilor. Notează pe fișele roșii - o
acțiune sau inacțiune prin care martorii care ar susține
bullyingul, iar pe fișele verzi - două acțiuni care ar
ajuta la oprirea bullyingului și ar ajuta persoana
agresată.
 Discuții și concluzii, lecții învățate.

5. Cartografierea 1
Elaborarea în grupuri a ”Hărții școlii”, care va include
bullying-ului în școală săli de clasă, holuri etc., în care vor marca cu :

Bulina/culoarea roșie – locurile unde au loc cel mai

frecvent situații de bullying, ”punctele fierbinți”;
Bulina/culoarea galbenă – locurile unde au loc uneori
situații de bullying și sunt îngrijorați că aceste cazuri
vor deveni mai frecvente, dacă nimeni nu intervine;
Bulina/culoarea verde – locurile unde se simt în
siguranță, nu au loc situații de bullying

În paralel, elevii vor completa în caiete un tabel,

răspunzând la întrebări.

Prezentări. Reflecții. Lecții învățate.

6. Harta ajutorului Activitatea ”Harta ajutorului”, care conține 2
următoarele componente distincte:
 Harta individuală și cea în grupuri mici ;
 Prezentarea hărților. Profesorul notează ideile
și realizează împreună o Hartă comună a
ajutorului ;

Discuții și concluzii în grupul mare.

 Elaborarea unui demers adresat unui titular de
obligații (administrația școlii, diriginte, un
profesor etc. ) pentru a-i comunica care este
situația privind bullying-ul, în percepția
copiilor.
7. Ce poate școala să În grupuri elevii fac o listă de schimbări pe care 1
facă pentru ca toți consideră ei că ar trebui să le facă școala pentru a
elevii să se simtă în reduce situațiile de bullying, de asemenea, exprimă
siguranță la școală? ceea ce consideră că ar putea face ei pentru a reduce
bullyingul.

Prezentări și analiza celor elaborate.

Împreună întocmesc o scrisoare adresată

administrației școlii, în care sunt incluse propunerile
grupurilor.

Elaborarea unui plan de a prezenta demersul

administrației școlii.

7. Reflecție asupra Activitatea ”Statuia înghețată” 1

unității de învățare Rememorarea subiectelor, activitățiilor de învățare și
a metodelor de lucru utilizate pe parcursul orelor.

Reflecții în perechi în baza fișei ”Ce este bullyingul?”

Debrifare, lecții învățate și concluzii.