PROYECTO 2 Matemática Nivelatoria

Laboratorio : La radicación y sus propiedades.

Identificar y utilizar las propiedades de la radicación para resolver problemas aritméticos.
Este laboratorio, tiene como propósito la identificación y la utilización de la radicación y sus
propiedades para resolver problemas aritméticos relacionados con el entorno del estudiante. Para esto
se han propuesto una serie de actividades que conllevan a que el docente mediante el desarrollo de su
clase logre que los educandos identifiquen la raíz como la operación inversa de la potenciación; además,
sean capaces de determinar y argumentar la validez de estrategias para calcular raíces y solucionar así
problemas matemáticos.

Reseña historia de la radicación

La historia de la radicación se relaciona con el teorema de Pitágoras, nombre atribuido a su

creador Pitágoras de Samos (570 a. C - 469 a. C), sin embargo, se han hallado evidencias que en
Mesopotamia dos milenios a. C. Los babilonios operaron conceptos básicos de este teorema para
delimitar superficies, áreas y volúmenes. Utilizaban la elevación a potencia como auxiliar de la
multiplicación, entendiéndose así que poseían conocimientos básicos de la radicación, conocimiento que
igualmente poseían la civilización hindú y las antiguas culturas chinas que se ubicaban en las cuencas de
los ríos Yangtze y Amarillo. A diferencia de estas civilizaciones, este concepto matemático era
desconocido por las grandes civilizaciones precolombinas de América y las del continente africano,
excluyendo la cultura egipcia.

Parece ser que en un inicio Teodoro de Cirena (465 a. C. - 398 a. C) planteó las demostraciones
de las irracionalidades de las raíces cuadradas de los números naturales que no son cuadrados perfectos
hasta el número 17, excepto la raíz cuadrada del número dos porque en épocas anteriores a Teodoro ya
se tenían indicios de su irracionalidad, e ilustra dicho análisis mediante la construcción geométrica de un
conjunto de dieciséis triángulos rectángulos contiguos (uno al lado de otro) quien la llamó la espiral de
Teodoro (Figura 22), también conocida como el caracol Pitagórico.

Figura 22. Espiral de Teodoro construida en el programa GeoGebra.

El trabajo minucioso de los pitagóricos con los números y la adoración que les profesaban, los
condujo a profundizar en la noción de raíz cuadrada, estableciendo que cuando en un triángulo
rectángulo los valores de los lados son números enteros, forman un conjunto de números llamados
terna pitagórica, donde los tres números ℎ, 𝑎, 𝑏 corresponden a las medidas de los catetos y a la
hipotenusa respectivamente de un triángulo rectángulo y satisfacen la relación ℎ2 = 𝑎2 + 𝑏2.

Los pitagóricos centraron gran parte de sus estudios en encontrar tríos de números naturales que
cumplieran la condición: La suma de los cuadrados de dos números, es igual al cuadrado de un tercero;
además, experimentaron repetidamente para hallar la diferencia entre pares e impares, plantaron la
 relación de los números naturales que se pueden expresar en forma de triángulo (números triangulares)
y la relación de los números naturales que se pueden expresar en forma de cuadrados (números
cuadrados).

Resolución de problemas haciendo uso de la radicación.

El manejo adecuado de la radicación puede ser muy útil en variadas situaciones prácticas y en el
estudio de numerosos temas. La resolución de problemas es uno de ellos, esta brinda a los estudiantes la
oportunidad de explorar el uso de procedimientos y la necesidad de perfeccionarlos, comprenderlos y dar
solución a diferentes situaciones, utilizando la radicación, la potenciación, la división, la multiplicación, la
suma y la resta.

Con estos problemas matemáticos, se espera que los estudiantes desarrollen habilidades para el
estudio y entendimiento de las matemáticas, vinculándolas a sus acciones cotidianas, de esta forma
podrá vivenciarlas experimentarlas y aplicarlas de una manera más significativa.

Ahora que se ha avanzado en el conocimiento de este tema, es conveniente que el docente

centre su atención en algunos problemas de uso frecuente y motive a los estudiantes a la resolución de
estos.

Materiales:

papel, lápiz, tijeras, regla

Practica de exploración:

Actividad No.𝟏. Resuelve el siguiente crucigrama de la radicación

1. Término de la radicación que enuncia las veces que se debe multiplicar el número por sí mismo.
ÍNDICE
2. Número que se omite en el índice para decir que la raíz es cuadrada
DOS
3. √ 625
Veinticinco

4. √3 36−9+ √3 12−4 +√3 60+4=9

Nueve

5. √3 729=¿9
Nueve

6. La suma de las raíces es

Diecinueve

7. √25 =
cinco
8. Si el índice de una raíz es tres, se dice que esta es una raíz…
Cubica

9. 4
Cuatro

10. Término para nombrar el número al que se le quiere extraer la raíz.

Radical

11. Término de la radicación que identifica la operación matemática.

Radicando

12. Número que resulta de hacer una raíz exacta

13. ¿Cuál es la raíz cúbica de mil?

 V N
I N D I C E U
O I E
S N U E V E
T E
I
C
D I E C I N U E V E
N
C
C I N C O C
U U
B A
I T
C R
R A D I C A N D O
A
D
D I E Z O C H O
C N
A C
L E

Actividad No.2. Resuelve los siguientes problemas haciendo uso de la radicación.

 Don Jaime quiere partir a la mitad una caja de iguales dimensiones que tiene un volumen de
10648𝑐𝑚3. ¿Cuáles serán las nuevas dimensiones de la caja si se corta por la mitad en forma vertical?
3
VOLUMEN DE UN CUBO ES = L X L X L = L3 =10648𝑐𝑚3. L =√ 10648=22 cm
Mitad del lado = 11 cm (corte a la mitad vertical)

estas serían las nuevas dimensiones al cortar por la mitad verticalmente =11 cm x 22 cm x 22 cm

¿Qué cantidad de malla se requiere para cercar un terreno cuadrado que tiene un área de
4225𝑚2?. ¿Cuál será el costo para cercarlo, sabiendo que el metro cuadrado de malla vale $4500?
ÁREA DE UN CUADRADO= L X L = L2=4225 m 2 L=√ 4225= 65m
R// 65M X 4 = 260 M (CANTIDAD DE MALLA)
R// $4500 X 260 M= $1,170,000

Don Manuel tiene $518,000 para comprar cierta cantidad de lapiceros para su negocio, él sabe
que el precio de un lapicero coincide con el número de lapiceros que quiere comprar ¿Qué precio debe
pagar por un lapicero?

COSTO = CANTIDAD X PRECIO = $518,000 P =C COSTO = C X P= X *X= X2

X =√ 518,000=719.7
R// 719.7 SON LA CANTIDAD DE LÁPICES Y EL PRECIO DE CADA UNO

Adjunto Ejercicios
a) Crucigrama algebraico
b) Laberinto de fracciones
PROPIEDADES