PROTOCOLO DE OBSERVACIÓN DE CLASE

1) Liceo en el cual se desarrolla la clase:

Nombre:
Público o privado:
Localidad/barrio:

2) Descripción del grupo:

Curso:
Cantidad de estudiantes:

3) ¿A qué grupo(s) social(es) pertenecen los alumnos? ¿Y el profesor?

4) Descripción del tema abordado:

Contenido:
Ubicación del contenido
 Dentro del programa (¿se ajusta al programa vigente?):
 Dentro de la planificación anual del docente:
 Dentro de la unidad desarrollada por él:

Duración de la clase y tiempo observado:

5) Descripción general del desarrollo de la clase (breve descripción de la

metodología):
¿Se siguen las pautas dadas por inspección?
¿Qué concepción de lo que es la matemática y la enseñanza de la matemática
puede verse?
Forma de la presentación de la actividad por parte del docente
¿Hay relaciones de desigualdad evidentes? ¿Expone de forma clásica?
(Reproducción discursiva)

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6) Actividad trabajada en clase:

¿Qué tipo de actividad se propone: ejercicio, aplicación ejemplo, problema, etc?

¿Se propone una actividad en contexto? ¿Intra o extra matemático?

¿Se presentan vínculos con otras disciplinas?

¿Se reflexiona sobre los datos obtenidos y lo que representan en el contexto del

problema?

7) Participación de los estudiantes en la actividad

¿Se observan subgrupos?

¿Qué vínculo los une?
¿Realizan aportes o solo escuchan?
¿Cuestionan al profesor o solo responden las preguntas del docente?
¿Existe trabajo cooperativo entre estudiantes?
¿Se escuchan entre sí?
¿Es el profesor el único referente a la hora de evacuar dudas?
¿Trabajan en equipo?
¿El profesor promueve eso?

8) Características de la intervención docente (destacar las preguntas y la

forma de las mismas)
¿Promueve la participación de los estudiantes?
¿Permite que los aportes lo "desvíen" de su plan de trabajo?

9)  Validación de los contenidos a los que se arriba

¿Qué tipo de justificaciones se presentan?

¿Utilizando qué registro?
¿Quién las expone?

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10) ¿Existe intercambio de ideas? (Diferenciar entre estudiante-estudiante
y docente-estudiante)
Observar el lenguaje que se usa en el intercambio docente-alumno… ¿Sale de
la "formalidad"?
¿Permite que los alumnos expresen sus ideas pasando por alto "abusos de
lenguaje" o los corta para señalar los "errores"?
En caso de que los estudiantes se equivoquen o expresen mal ideas correctas,
¿cómo actúa el docente frente a ello?
¿Se realizan puestas en común? ¿Cómo?

11) Forma en que los diferentes registros intervienen en la actividad del

aula
¿Qué registros de representación se desarrollan en la clase? (gráfico, verbal,
numérico, tabular, analítico, algebraico)

La actividad propuesta/trabajada ¿implica cambio de registros de

representación?

¿Para justificar, conjeturar, ejemplificar, visualizar, cambiar de registro,

modelar, interpetar etc…?

12) Tipo de evaluación

Oral, escrita, tarea domiciliaria, qué tipo de tarea…

13) Recursos
¿Qué recursos o programas informáticos son utilizados en la clase?

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