RESPONSALIDAD SOCIAL

RESPONSABILIDAD SOCIAL

T3 TAREA
Nº APELLIDOS Y NOMBRES
1
2
3
4
5

I. DATOS INFORMATIVOS:
Título : Elaboración de la situación problemática y marco
teórico
Tipo de participación : Grupal
Plazo de entrega : Sexta semana de clase (Semana 6)
Medio de presentación : Virtual / EVALUACIÓN T3
Calificación : 0 a 20 – 15% del promedio final

II. EVIDENCIA DE APRENDIZAJE:

Redacta la situación problemática, en base al árbol de problemas trabajado en la T2, con
su respectivo sustento teórico.
III. INDICACIONES
Para desarrollar esta tarea, debes considerar:
1. El contenido de las semanas 5 y 6 abordados en clase.
2. Condiciones para el envío:
• El documento debe ser presentado en archivo pdf.
• Graba el archivo con el siguiente formato:
T3_(nombre del curso)_Apellidos y nombres completos
Ejemplo: T3_Responsabilidad Social_Nuñez Gutierrez Carlos Alejandro
3. La extensión del trabajo será de 2 páginas como mínimo y 3 páginas como máximo.
4. Asegurarse de enviar el archivo correcto y cumplir con las condiciones de envío, de
lo contrario, no habrá opción a reclamos posteriores.
5. La situación problemática se debe redactar con la información presentada en el árbol
de problemas: problema central, lugar, beneficiarios, causas y consecuencias.
6. La redacción del marco teórico debe contemplar una o dos teorías que sustenten el
problema central, citando diversos autores (dos o tres), mediante el sistema de
citación APA sétima edición (cita textual o paráfrasis).
7. Las citas (textual o paráfrasis) deben tener un comentario de opinión, es decir,
deben insertarse en un contexto para fundamentar una idea propia.
8. Redactar las referencias de donde se obtuvieron las citas.
9. Para realizar esta tarea, debes hacer uso del modelo de guía de problemas y
sustento teórico que se muestra en Anexos.
NOTA: Si el/la estudiante comete cualquier tipo de plagio su puntuación automática será
cero (0).

IV. ANEXOS:
 RESPONSALIDAD SOCIAL

Para realizar esta tarea, debes hacer uso del siguiente modelo:

GUÍA DE PROBLEMAS Y SUSTENTO TEÓRICO

1. SITUACIÓN PROBLEMÁTICA
En nuestro país Perú, la educación básica regular es un eje principal para el
desarrollo, si se trata de la educación inicial como lo es el Programa No
Escolarizado de Educación Inicial (PRONOEI). En ese sentido, el problema
principal que tiene el PRONOEI Las lomas del barrio el ajoscancha en la ciudad de
Cajamarca es el insuficiente equipamiento. Esto se debe al bajo apoyo de la
municipalidad provincial de Cajamarca, escasos intereses de los padres de familia,
inapropiada inspección por parte de la autoridad competente (UGEL Y DRE) esto
afecta significativamente en las actividades de aprendizaje, limitado desarrollo
cognitivo, inadecuado y tediosas clases por no contar con el profesional
competente. Por ello, el “equipo de trabajo los que buscan el cambio” ha tomado la
iniciativa a través de la ejecución del plan denominado “por una mejor educación
inicial” el cual busca mejor el equipamiento del PRONOEI las lomas, así como
integrar a la comunidad para sostener el mejor equipamiento del PRONOEI y
concientizar a los padres de familia para que se comprometan dar más por sus
niños para así lograr un mejor desarrollo cognitivo académico de sus niños.
ÓN PROBLEMÁTICA

2. MARCO TEÓRICO.
2.1 Teoría de análisis cualitativo.
Inapropiada inspección por parte de la entidad competente (UGEL y DRE) y la
falta de apoyo logístico disminuido a todo nivel educativo y administrativo, hecho
que trastorna el desarrollo de actividades educativas previstas y programadas,
así como el ejercicio de funciones de los trabajadores de esta Sede
Administrativa, UGEL(s), e Instituciones Educativas, quienes enfrentamos
carencias que van desde la ausencia de material de escritorio y limpieza, hasta el
equipamiento debido.
Acciones de Supervisión, monitoreo y acompañamiento a la Acción Educativa y
sus procesos respectivos, esporádicas; debido a la carencia presupuestal, falta
de apoyo logístico y disponibilidad de tiempo de los responsables, de sede de
DREC, UGEL (s) e Instituciones Educativas. Como tal no hay instrumentos que
evidencien los resultados esperados.
Capacitación docente y administrativa pertinente y cabal, ausente.
No se realizan acciones de Investigación Educativa de ninguna índole.
Los primeros años de vida son fundamentales, sin embrago no todos los niños
están expuestos a experiencias tempranas que les permitan alcanzar su máximo
potencial de desarrollo cognitivo e por las diferentes circunstancias.
 RESPONSALIDAD SOCIAL

2.2 Teorías científicas

La teoría sociocultural de Vygotsky en la convivencia familiar
En el marco del desarrollo de la investigación, la teoría cognitiva y
específicamente la sociocultural aporta al desarrollo del conocimiento ya que es
considerada uno de los procesos mentales para el desarrollo integral del niño,
como a los procesos de aprendizaje, determinando las bases teóricas que lo
consideran como eje central y la motivación como factor predominante para el
desenvolvimiento de la psicomotricidad, inteligencia y socio afectividad presente
en la etapa evolutiva en que se encuentra. La utilidad de esta teoría tiene como
objeto de estudio el logro de los aprendizajes en función de la planificación,
organización, ejecución y socialización según la planificación de las sesiones de
aprendizaje donde los estudiantes son los actores y constructores de su propio
aprendizaje, donde el maestro es un profesional creativo quien planifica
experiencias, contenidos con materiales cuyo único fin es que el niño aprenda. El
objetivo de esta teoría es que el estudiante logre aprendizajes significativos y
socializados de todo lo que aprende, contenidos y experiencias, para conseguir
su desarrollo integral y pueda desenvolverse eficientemente dentro de la
sociedad, es decir busca formar un perfil de estudiantes creativos, activos,
proactivos, dotados de herramientas para aprender a aprender. Teniendo en
consideración que el desarrollo de los aprendizajes se logra a partir del entorno y
es la familia el ámbito donde se logra los primeros aprendizajes, según el entorno
donde se desenvuelva. Mattos, D. (2014), afirma que: “La teoría cognitiva se
basa 18 en experiencias, impresiones y actitudes de una persona, considera que
el aprendizaje es un proceso organizado en el que participa todo el organismo,
aun cuando nunca lo haya practicado” (p. 32). En consecuencia, el desarrollo de
los aprendizajes se logra en ámbito familiar y entorno social puesto que es el
ambiente donde se desarrolla como producto de interacción social.
a) Ley de doble formación de los procesos psicológicos. En el desarrollo del
ser humano, los procesos psicológicos aparecen en escena dos veces:
primero, en el ámbito social o interpsicológico y segundo en el ámbito
individual o intrapsicológico.
b) Ley de los niveles de desarrollo. El aprendizaje se produce cuando entre el
nivel de desarrollo real (NDR), que es la capacidad individual del niño para
resolver las tareas sin ayuda de nadie y el nivel de desarrollo potencial (NDP)
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V. RÚBRICA DE EVALUACIÓN:
La asignación del puntaje máximo a cada criterio es aplicable si este se cumple
a nivel satisfactorio. El docente del curso determina el puntaje de cada ítem de
acuerdo a su juicio de experto.

NIVELES DE LOGRO TOTAL

CRITERIOS
SATISFACTORIO EN PROCESO INICIO

Se redacta, de forma clara y Seredacta la situación La redacción de la

precisa, la situación problemática con datos poco situación problemática no
problemática. comprensibles. es clara ni precisa.

3 2 1- 0
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Identifica el lugar y los Identifica de forma clara solo Presenta de forma
Situación problemática beneficiarios de su propuesta. uno de los dos elementos (el imprecisa al lugar y a los
(7 puntos) lugar o los beneficiarios). beneficiarios.

2 1 0

La situación problemática se La situación problemática se La redacción solo llega a

redacta con 200 palabras. redacta con 190 a 175 palabras. 100 palabras.

2 2
Se observa el uso de 4 o más
citas textuales o de paráfrasis
según el formato APA.
Además, se realizan
comentarios de opinión de
las citas utilizadas.
Marco teórico
(8 puntos) 4-3
1-0
Se observa solo el uso de una o Se observa un uso
dos citas textuales o paráfrasis en incorrecto o no presentan
formato APA. Además, se citas textuales o paráfrasis
realizan uno o dos comentarios según el formato APA.
de alguna cita utilizada. Además, los comentarios
de opinión de las citas no
se observan.
2 1- 0

El marco teórico se redacta El marco teórico se redacta En el marco teórico, no se

citando a tres autores. citando a dos autores. menciona a ningpun autor
en específico.

4-3 2 1-0
No hay ningún error Hay menos de cinco errores Se leen cinco o más
ortográfico ni gramatical que entre ortográficos y errores entre ortográficos
Redacción y ortografía
dificulte la comprensión. gramaticales. y gramaticales.
(2 puntos)
2 1 0

Expone y responde con Expone y responde con cierta Demuestra dificultad para
Exposición claridad las interrogantes del claridad las interrogantes del exponer y responder las
docente. docente . interrogantes del docente.
(3 puntos)
3 2 1-0

TOTAL

Pág. 3