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Actividades

Informe psicopedagógico para realización de actividad

INFORME PSICOPEDAGOGICO

1.-DATOS PERSONALES

Nombre y apellidos: FCE

Fecha de Nacimiento: 26-MARZO-2002 (18)
Nombre de los padres: ---------
Teléfono: ---------
Domicilio: --------

2.-ANAMNESIS

Embarazo y parto sin problemas.

Disarmonía evolutiva y retraso psicomotor en la primera infancia.
A los 14 meses detectan un foco irritativo en corteza cerebral, concretamente
en hemisferio derecho.
A los 5 años, aproximadamente, comienza la marcha independiente.
Se indica que FCE presenta unas posibles “ausencias” que, junto a un estado de
nerviosismo del niño, provocan una hiperventilación que hace que pueda llegar a
marearse.

3.-HISTORIA ESCOLAR

Recibió estimulación precoz en el IMSERSO.

Escuela infantil---------, desde los dos años.
Ingresa en el centro --------en septiembre de 2008.

TEMA 3 - Actividades © Universidad Internacional de La Rioja

(UNIR)
 4.-EVALUACION

4.1.-Área Psicomotora:

Motor grueso: Posee un buen equilibrio. Camina sin problemas. Sube escaleras
sin apoyo. Necesita apoyo en la bajada de escaleras. Realiza pequeñas carreras.
Motor fino: Tiende la mano y agarra objetos que se encuentran cerca de él.
Manipula objetos con las manos y los dedos. Realiza actividades de ensartado,
enroscado y desenroscado, apretado y cosido.
Orientación espacio-temporal: Realiza pequeños desplazamientos sin ayuda en
el entorno más próximo. Se inicia en la comprensión espacio-temporal de las
actividades a desarrollar durante el día con apoyos visuales.

4.2.-Área Verbal:

Comprensiva: Comprende órdenes sencillas. Posee vocabulario comprensivo de

los entornos trabajados (por ejemplo: tenedor, servilleta, cuchara...).
Expresivo: Posee algunas expresiones verbales espontáneas (mamá, papá...).
Comunicación mediante sistemas bimodales (Benson) y claves visuales (fotos,
pictogramas...).

4.3.-Autonomía Personal:

Comida: Necesita ayuda en la utilización del tenedor y en el empleo de la cuchara.

Con apoyo verbal emplea la servilleta.
Vestido/desvestido: Necesita ayudas físicas y verbales en algunas de estas
actividades.
Aseo: Controla esfínteres. Colabora y realiza autónomamente algunas de las
actividades de subir y bajar el pantalón/calzoncillo, coger la toalla, abrir grifos y
mojar las manos, etc.
Necesita total atención y supervisión completa en habilidades sociales y
comunitarias.

4.4.-Conducta / personalidad:

Las conductas problema de nuestro alumno se centran en la cualidad de la interacción

social (tendencia al aislamiento) y los hábitos atípicos y/o repetitivos (conductas
estereotipadas). Sin embargo, hay que añadir que se muestra mucho más atento a las
distintas actividades cotidianas así como a las interrelaciones con los demás. También
es destacable la mejoría en el control emocional, donde la frecuencia de habilidades de
evitación de la tarea mediante lloros o protestas ha decrecido.

5.-IMPRESIÓN DIAGNOSTICA

Según los informes médicos y nuestra valoración, FCE presenta una lesión cerebral y/o
neurológica, la cual hace que presente una discapacidad intelectual grave,
diagnosticada a través del DSM-5. Así como presenta, dificultades motrices, del
lenguaje y sus conductas de tipo "psicótico" hace que necesite ayudas extensas y
generalizadas en las distintas habilidades de su vida adaptativa:

Habilidades de comunicación: sobre todo en la capacidad de comprender y de

expresar información a través de conductas simbólicas o no simbólicas.
Habilidades de autocuidado: relacionadas con el aseo, comida, vestido, higiene
personal....
Habilidades de autodirección: relacionadas con elegir, buscar ayuda, resolver
problemas sencillos....
Habilidades académicas funcionales: habilidades cognitivas y relacionadas
con aprendizajes académicos.
Habilidades de vida en el hogar, utilización de la comunidad y habilidades de
ocio y tiempo libre.

Madrid, 15 de Mayo de 2019