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CURSO............. Pesquisa Quantitativa Empírica

SEMESTRAL/ANO.... 2º/2020
PROGRAMA............ Escola de Métodos
CLASSE-HOURS........ ☒30 horas
PROFESSOR.......... Barbara Flynn e Mark Brauer
IDIOMA........... INGLÊS

INFORMAÇÕES SOBRE A FACULDADE

Barbara B. Flynn recebeu um D.B.A. em gestão de operações da Universidade de
Indiana, um M.B.A. da Universidade Marquette e um B.A. em psicologia do Ripon
College. Atualmente ela é professora visitante de gestão de operações na
Fundação Getulio Vargas e as professoras Richard M. e Myra Louise Buskirk de
Gestão de Manufatura na Universidade de Indiana. Suas nomeações acadêmicas
anteriores foram na Wake Forest University, na Iowa State University e na
Louisiana State University. Ela é bolsista do Instituto de Ciências da Decisão e
recebeu o Prêmio de Serviço Distinto do Instituto de Ciências da Decisão e o
Prêmio de Bolsista Distinto do Instituto de Operações
Divisão de gestão da Academia de Gestão. O Professor Flynn recebeu mais de US$ 1 milhão em fundos
de pesquisa da National Science Foundation, do Departamento de Educação dos Estados Unidos e do
Centro de Estudos de Gestão da Inovação. Ela é diretora do grupo de pesquisa global High Performance
Manufacturing, que estuda a relação entre práticas de fabricação e desempenho em várias culturas
organizacionais e nacionais. O professor Flynn é co-editor-chefe do Journal of Supply Chain
Management, ex-editor-chefe e editor fundador do Decision Sciences Journal of Innovative Education e
ex-editor-chefe do Quality Management Journal. Ela é ex-presidente do Instituto de Ciências da Decisão
e ocupou cargos de liderança no Instituto de Ciências da Decisão, Academia de Gestão, Instituto de
Ciências da Gestão (TIMS) e APICS.

Endereço de e-mail: Barbara.Flynn@fgv.br

Escritório no edifício Itapeva 474, 8º andar.

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM
As metas de aprendizagem do curso são apresentadas na tabela abaixo, mostrando como elas
contribuem para as metas de aprendizagem relacionadas aos métodos, para os programas de pós-
graduação stricto sensu da FGV-EAESP.
Objetivos de Nível de
aprendizado do Objetivos de aprendizagem do curso contribuição
programa
---Os participantes elaborarão pesquisas de pesquisa em sua área de estudo.
Método científico ---Os participantes avaliarão as pesquisas publicadas, em termos de seu rigor ●●●
científico.
Projeto de pesquisa / ---Os participantes usarão a Qualtrics para coletar dados experimentais.
procedimentos ---Os Participantes desenvolverão questionários. ●●●

Métodos de pesquisa ---Os participantes avaliarão as pesquisas publicadas que aplicam métodos
●○○
qualitativa múltiplos.
Métodos de pesquisa ---Os participantes avaliarão as técnicas quantitativas aplicadas nos artigos
quantitativa publicados.
●●●
---Os participantes apresentarão tutoriais sobre dois tópicos de pesquisa
quantitativa

1
Desenvolvimento de ---Os participantes escreverão um relatório de pesquisa, seguindo os padrões
trabalhos acadêmicos internacionais para trabalhos acadêmicos.
●●●
---Os participantes avaliarão os trabalhos de pesquisa empírica publicados por
seu estilo, método e conteúdo.

DESCRIÇÃO DO CURSO
Este curso desenvolverá a capacidade dos participantes de planejar, desenvolver e publicar pesquisas
empíricas quantitativas, com um foco particular na concepção, execução e análise de pesquisas de
pesquisa. Os participantes receberão apoio e feedback para desenvolver seu próprio estudo de pesquisa
de pesquisa em materiais de qualidade de publicação. Ao final do curso, cada participante apresentará
uma proposta para um projeto de pesquisa de pesquisa e receberá feedback dos outros participantes,
bem como submeterá um projeto de pesquisa escrito. O curso também focará estratégias de sucesso
para publicação de pesquisa empírica em revistas acadêmicas de alta qualidade, através de discussão
em classe, crítica de artigos e apresentações tutoriais sobre tópicos que são importantes para
pesquisadores empíricos. Os participantes são encorajados a trazer suas próprias pesquisas em
andamento para discussão, aconselhamento e desenvolvimento.

O curso é voltado para estudantes de pós-graduação que estão no processo de desenvolvimento de

seus próprios projetos de pesquisa. O aluno típico está desenvolvendo seu projeto de doutorado.
Estudantes de mestrado avançados com alguma familiaridade com métodos de pesquisa também são
encorajados a participar. Os pesquisadores que já completaram seus doutorados, mas que gostariam de
desenvolver sua capacidade de projetar e executar pesquisas de pesquisa para publicar
internacionalmente também serão beneficiados por este curso.

Todas as sessões de aula serão realizadas on-line, utilizando o Zoom. Você pode se conectar usando o
seguinte link: https://iu.zoom.us/j/93625180444. Você é obrigado a ter sua câmera ligada durante todas as
sessões de aula. Todas as sessões serão gravadas, e as gravações serão postadas em eclass. As
gravações são para sua referência e não devem ser um substituto para assistir às sessões de aula ao
vivo.

LIVROS DIDÁTICOS NECESSÁRIOS

Robinson, S.B. e Leonard, K.F., 2019. Projetando perguntas de pesquisa de qualidade. Thousand Oaks.,
CA: Sage. ISBN 978-1-5063-3054-9.
Disponível para compra como livro impresso ou para aluguel como livro eletrônico.

Ruel, E., Wagner III, W.E. e Gillespie, B.J., 2016. A Prática da Pesquisa de Pesquisa: Teoria e
Aplicações. Thousand Oaks, CA: Sage. ISBN 978-1-4522-3527-1.
Disponível para compra como livro impresso ou para aluguel como livro eletrônico.

CLASSIFICAÇÃO E AVALIAÇÃO
Preparação e discussão das aulas 20%
Revisão de artigos escritos 10%
Apresentações tutoriais 20%
Projeto escrito 10%
Atribuições 20%

2
 Quizzes 20%

● Disscussão de classe
A discussão em classe é um meio crítico de dominar o material abordado nesta classe. Como tal, é
importante que você assista a cada sessão de aula, chegue na hora certa e esteja bem preparado.
Durante uma típica discussão em classe, farei perguntas para fazer avançar a discussão e assegurar
que os tópicos-chave sejam cobertos, entretanto, você e seus colegas de classe serão responsáveis por
fornecer o conteúdo que discutimos. Assim, é imperativo que você leia e pense sobre a leitura designada
antes da aula e que venha para a aula pronto para contribuir ativamente para a discussão.

● Revisões de artigos
Revisar o trabalho de seus colegas e servir como revisor é uma parte importante do aprendizado de
como fazer sua própria pesquisa. Você estará escrevendo uma crítica por escrito de cada um dos sete
artigos de pesquisa. Alguns serão artigos publicados, enquanto outros serão manuscritos. Você deverá
escrever sua crítica em detalhes, da perspectiva de um revisor de revista, seguindo o modelo que
discutiremos durante a sessão de primeira classe. Passaremos um tempo substancial em classe
discutindo os artigos críticos, enfatizando as chaves para publicar efetivamente em revistas
internacionais, a fim de ajudá-lo a desenvolver uma compreensão do que será esperado de você como
autor.

● Apresentações Tutoriais
Você será responsável por tornar-se um especialista em dois tópicos importantes relacionados à
pesquisa de pesquisa. A principal fonte para desenvolver sua experiência será a publicação de artigos
relacionados ao seu tema. Eu lhe fornecerei uma lista de artigos para ajudá-lo a começar, entretanto,
espera-se que você faça pesquisas adicionais por conta própria. Você apresentará suas descobertas à
classe como um tutorial, a fim de ajudar a todos na classe a compreender questões importantes e
controvérsias na pesquisa de pesquisa. Os tópicos em potencial incluem:
• Viés de um único respondente
• Endogeneidade
• Equivalência/invariação de medidas
• Tradução dos itens da pesquisa
• Viés/variação do método comum
• Mínimos quadrados parciais
• mTurk
• Principais informantes
• Medidas auto-relatadas de construções sensíveis
• Modelagem multinível
• Coeficiente alfa do Cronbach
• Mediação e moderação
• Dados em falta
• Outliers
• Pesquisa longitudinal de levantamento
• Qualtrics
• Viés de não-resposta
• Temas humanos e ética da pesquisa
• Amostragem estratificada
• Amostragem estratégica

Suas apresentações devem enfocar os seguintes itens, relacionados ao seu tópico:

1. O que é isso? Como funciona?
2. Por que isso é importante?
3. Por que é controverso?

2
 4. Questões a serem observadas
5. Formas de abordar os problemas

Além de sua apresentação oral, favor imprimir cópias de seus slides e uma lista de leitura sugerida para
distribuir durante a aula. As referências serão úteis para seus colegas de classe à medida que
abordarem estas questões no futuro, por isso é importante desenvolver uma boa lista de leitura para
eles. Manter estas apostilas lhe fornecerá uma referência útil sobre tópicos importantes e controversos
na pesquisa de pesquisa que você precisará tratar como pesquisador.

● Projeto
Você estará projetando e implementando um projeto de pesquisa de pesquisa sobre o tema de sua
escolha. Os estudantes mais avançados podem querer utilizar o projeto que se tornará sua tese, no
entanto, não há problema em utilizar qualquer projeto que você deseje. Se você utilizar um projeto no
qual já esteja trabalhando, precisará ser flexível para incorporar o feedback da classe para fazer
modificações no mesmo, para os propósitos desta classe. O projeto escrito incluirá sua pergunta de
pesquisa, estratégia do projeto e uma seção detalhada do Método.

● Atribuições
Haverá uma tarefa a ser completada em preparação para cada sessão de aula. Estas tarefas o ajudarão
a pensar em aspectos importantes do desenvolvimento de pesquisas aplicadas à sua própria pesquisa.
Além de submeter suas tarefas antes da aula, esteja preparado para compartilhar e discutir cada tarefa
durante a aula.

● Quizzes
Haverá quatro questionários, a fim de ajudá-lo a dominar as tarefas de leitura e o material que cobrimos
durante a aula. Os questionários estão no lugar dos exames. Eles estarão online, em livro aberto e com
notas abertas.

2
Data Tema Preparação Entregas
7/10 Introdução, por que RWG: Capítulo 1 Atribuição 1
pesquisar? R&L: Capítulos 1 e 2
Artigo de discussão 1
"O que torna um artigo interessante, e por
que isso importa?
21/1 Planejamento para uma RWG: Capítulos 2 e 3 Atribuição 2
0 pesquisa R&L: Capítulo 3 Revisão da discussão artigo 2
Artigo de discussão 2 Quiz 1 (material de preparação para 7/10 e
"Quando eu escrevo minha obra-prima: 21/10, material coberto durante a aula de 7/10)
Pensamentos sobre o que torna um papel
interessante"
28/1 Escrever perguntas de RWG: Capítulo 4 Atribuição 3
0 pesquisa e opções de R&L: Capítulos 4 e 5 Revisão da discussão artigo 3
resposta Discussão artigo 3
"O que constitui uma contribuição teórica"?
4/11 Amostragem, RWG: Capítulos 5, 7 e 8 Atribuição 4
confiabilidade e Discussão artigo 4 Revisão da discussão artigo 4
validade "O que não é teoria" Quiz 2 (material de preparação para 28/109 e
4/11, material coberto durante as aulas de 21/10
e 28/10)
11/1 Pré-testes, pesquisas RWG: Capítulo 6 Atribuição 5
1 sobre temas sensíveis R&L: Capítulos 6 e 7 Revisão da discussão artigo 5
Discussão artigo 5
"O que não é teoria, teorizar é".
18/1 Taxas de resposta RWG: Capítulos 9 e 10 Atribuição 6
1 R&L: Capítulo 8 Revisão da discussão artigo 6
Discussão artigo 6 Quiz 3 (material de preparação para o 11/11 e o
 "Usando o paradoxo para construir a teoria 18/11, material coberto durante as aulas de 2/11
da gestão e organização" e 11/11)
25/1 Coleta e entrada de RWG: Capítulos 11, 12 e 13 Atribuição 7
1 dados Discussão artigo 7 Revisão da discussão artigo 7
"Qualidade e integridade na pesquisa
PSM/OSCM"
2/12 Análise e redação de RWG: Capítulos 14 e 15 Atribuição 8
dados

Dat Tema Preparação Entregas

a
Artigo de discussão 8 Revisão da discussão artigo 8
"Escrever artigos como um falante nativo de Quiz 4 (material de preparação para 25/11 e
inglês" 2/12, material
cobertos durante as aulas de 18/11
e 25/11) Projeto
RWG: Ruel, E., Wagner III, W.E. e Gillespie, B.J., 2016. A Prática da Pesquisa de Pesquisa: Teoria e Aplicações.
R&L: Robinson, S.B. e Leonard, K.F., 2019. Projetando perguntas de pesquisa de qualidade.
6