Informe de Práctica de Laboratorio

FACULTAD Fisica: Electricidad y magnetismo

DE
CIENCIAS EXACTAS Y
NATURALES
Líneas equipotenciales
Juan Santiago Montes Espitia, Daniel Jesus Pino Silgado.
Grupo de laboratorio No. 12

Fecha de presentación 30/09/2020

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Kq Kq
Teniendo la ecuación: 𝑉 = , entonces r = . Por tanto,
1. Objetivos r V
toca realizar el procedimiento variando el valor de V en 10v,
En el presente informe se lleva a cabo el proceso y 20v, 30v, 40v.
estudio de la guía planteada sobre líneas equipotenciales,
este estudio de dichas líneas se hace mediante experimentos Para 10v:
simulados para comprobar dicho efecto. Se busca visualizar
cómo a través de una línea equidistante a una carga puntual,
r =¿ ¿
en un punto cualquiera de esta línea, el potencial eléctrico
siempre será el mismo. Para 20v:
r =¿ ¿
2. Marco teórico Para 30v:
Para entender el concepto de líneas equipotenciales r =¿ ¿
se debe partir entendiendo que es potencial eléctrico, dado
que una línea equipotencial es un espacio tridimensional en Para 40v:
donde si se mide el ya mencionado potencial eléctrico a lo
r =¿ ¿
largo de una línea este será el mismo. Entonces, si se tiene
una carga Q +, esto quiere decir que sus líneas de fuerza irán
hacia afuera, ahora el potencial eléctrico se define como la
diferencia de potencial en un punto, es decir, la tensión Potencia 10 20 30 40
experimentada en dicho punto. Esta viene representada con (V)
la letra V y su unidad es el voltaje. En la carga Q + ya
establecida, se van a generar líneas de fuerzas y un campo Distancia 90 45 30 22,5
eléctrico, en dicho campo habrá una diferencia de potencial (cm)
en algunos punto, dado que esta es una característica del Tabla 1. Valores teóricos
mismo, entonces las líneas equipotenciales, como ya
mencionado antes, representa el mismo voltaje, tensión, 2. Use el simulador de PHET, y los resultados del punto
diferencia de potencial o potencial eléctrico a lo largo de la anterior, para dibujar la línea equipotencial de V=10V de una
línea. carga de +1nC. Repita el procedimiento para 20V, 30V, 40V.
Muestre cada imagen por separado, mostrando la distancia
3. Metodología y resultados de cada punto a la carga eléctrica, mediante el metro digital
(con una distancia aproximada a la calculada), y el valor del
Para este laboratorio se plantea hacer la experiencia
potencial.
mediante una simulación en línea mediante un simulador
propuesto en la guía y por este medio llevar a cabo lo pedido.

1. Calcule la distancia radial a la cual el potencial de una carga

de +1nC es igual a 10V.

1
Para 10v

Para 40v

Para 20v

3. Anote los valores simulados de las distancias aproximadas

para cada línea equipotencial en la tabla 2. Con estos valores,
y los de la tabla 1, calcule el porcentaje de error.

Potencia 10 20,1 30,5 40,1

(V)

Distancia 89 45 29 23
Para 30v (cm)
Tabla 2. Valores experimentales
Vteorico−Vexperiemental
Porcentaje de error= | Vteorico
× 100 % |
2
Para 10v. Las líneas equipotenciales forman círculos cuyo centro es la
carga puntual y son equidistantes dado a que estas líneas
90 cm−89 cm equipotenciales nunca se van a tocar, siempre permanecerán
Porcentaje de error= | 90 cm |
× 100 % paralelas entre sí.

5. Calcule la distancia a la cual el potencial de un dipolo

Porcentaje de error=1,11 % eléctrico, constituido por cargas eléctricas de +1 nC y -1 nC,
separadas 200 cm, es igual a 10V (a lo largo de la línea que las
Para 20v. une). La distancia se mide con respecto a la carga negativa.
Tenga en cuenta la ecuación:
45 cm−45 cm Kq ' Kq ' '
Porcentaje de error= | 45 cm |
×100 % V=
r'
+
r''

Repita el procedimiento para 20V, 30V, 0V, -10V, -20 V, -30V,

Porcentaje de error=0 %
Anote los resultados en la tabla 3.

Para 30v.

30 cm−29 cm Potencial 10 20 30 0 -10 -20 -30

Porcentaje de error= | 30 cm |
×100 % (V)
Distancia 144 164 174 100 55 35 25
(cm)
Porcentaje de error=3,3 % Tabla 3. valores teóricos

Para 40v. 6. Use el simulador de PHET, y los resultados del punto

anterior, para dibujar la línea equipotencial de V=10V para un
22,5 cm−23 cm dipolo constituido por cargas de +1 nC y -1nC, ubicadas a 100
Porcentaje de error= | 22,5 cm
×100 %| cm entre sí. (distancias medidas a la carga negativa, entre la
línea de conexión). Repita el procedimiento 20V, 30V, 0V,
-10V, -20V, -30V. Muestre cada imagen por separado,
Porcentaje de error=2,22 % mostrando la distancia de cada punto a la carga eléctrica,
mediante el metro digital (con una distancia aproximada a la
4. Dibuje todas las líneas equipotenciales anteriores en un calculada), y el valor del potencial.
solo plano. ¿Qué forma tienen? ¿Son equidistantes? ¿Por
qué?

3
7. Anote los valores simulados de las distancias aproximadas

para cada línea equipotencial en la tabla 4. Con estos valores,

y los de la tabla 3, calcule el porcentaje de error.

Pot 10 20 30 0 -10 -20 -30

enci
al

4
 (V) - Los graficadores presentes fueron bastante acertados al
Dist 145. 165. 176. 99.4 54.6 35.2 24.9 momento de realizar los cálculos, esto se demuestra de
anci 6 3 7 manera considerable en el cálculo de los errores, logrando así
a proveer un mayor soporte a las ecuaciones dadas.
apr
ox.
(cm - Los experimentos con solo dos cargas puntuales son poco
) explicativos y contra intuitivos en el momento en que se
Tabla 4. Valores experimentales presentan más de una carga puntual al momento de analizar
las líneas equipotenciales, es decir, no sirven como un
método de reiteración a más cargas se apliquen.

V 10 20 30 0 -30 -20 -30

Error 1% 0.7% 1% 0.6% 0.72 0.5% 0.4%
%

Vteorico−Vexperiemental
Porcentaje de error= | Vteorico |
× 100 %

8. Dibuje todas las líneas equipotenciales anteriores en un

solo plano. ¿Qué forma tienen? ¿Son equidistantes? ¿Por
qué?

Presentan figuras ovoidales y un deformamiento creciente a

medida que se acercan al centro donde intercambia su centro
por la otra carga, no son equidistante debido a que se las
distancias no son las mismas entre cada linea y esto porque
las lineas equipotenciales no se solapan debido al campo
eléctrico.

4. Conclusiones

- Las gráficas hallados de las líneas equipotenciales

presentan un modelo bastante diferente a la intuición, más
aún acercándonos a valores intermedios, se notaba una gran
varianza frente a las curvaturas anteriores presentes en el
modelo donde solamente se ubicaba una sola carga puntual.