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MÓDULO DE APRENDIZAJE 2
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PCGA-02-R-05
CIENCIAS CIENCIAS
ÁREA ASIGNATURA GRADO 5° CICLO 2
SOCIALES SOCIALES
PERÍODO III DOCENTE: WILMER PEÑA
ESTUDIANTE CURSO FECHA

COMPETENCIAS INTEGRADORA DEL PERIODO

Analizar información sobre diferentes momentos de la historia colombiana (1830-1991) buscando
comprender cambios en la organización territorial y política frente a la garantía de los derechos
Humanos y el ejercicio de las libertades
Saber (COGNICIÓN)
Comparar información
sobre la organización
política, territorio de
Colombia durante la vida
Republicana con la
actualidad. (Sociales)
Usar información sobre Los
derechos, deberes,
principios y acciones para
orientar y regular su
convivencia al interior de
los grupos de los que
participa. (C. ciudadanas)
Describe el funcionamiento
de las instituciones que
protegen los Derechos
Humanos en Colombia
(Personería y Defensoría del
Pueblo) C. de paz.
Reconoce la importancia de
aportar a un ambiente
proactivo por medio de
actitudes y actividades que
aumenten la productividad
en un grupo. (C
empresarial)
CRITERIOS DE COMPETENCIA
Saber Hacer (INSTRUMENTALIZACIÓN)
Realiza organizadores gráficos sobre la
organización política de Colombia en
diferentes momentos de la historia
Republicana.
Crea productos de su interés para
promover en su comunidad el ejercicio y
la participación de los derechos y deberes.
Partiendo de los derechos y principios
fundamentales de la constitución de
1991.
Realiza un noticiero sobre el
funcionamiento de la personería
municipal y la defensoría del pueblo
frente al ejercicio de las garantías y el
ejercicio de las libertades en el Estados
Colombiano
Elabora un decálogo sobre el trabajo
proactivo vinculando estrategias de
motivación a la participación de las
asesorías virtuales.
Saber Ser (SOCIAL-
EMOCIONAL)
Hace uso de los
conocimientos trabajados
para reconocer en su
actuación o la de otras
situaciones de injusticia.
Utiliza la mediación de
conflictos cuando puede
hacer parte de una
solución de conflictos.
Reconoce sus derechos y
los derechos de los demás
como una construcción
histórica de la que somos
parte como nación.
Es autónomo y
responsable en el
abordaje de las
competencias en la fase
virtual y se compromete
con acciones para alcanzar
sus metas.

INTRODUCCIÓN AL MODULO
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Apreciados estudiantes, el módulo de ciencias sociales está diseñado de forma tal que te va a solicitar
realizar al menos una actividad semanal con la intensidad de horas que veías en las clases. En el tercer
periodo según la organización curricular del Liceo, se va integrar todas las asignaturas (Ciencias Sociales,
Cátedra De La Paz, Competencias Ciudadanas, Catedra Empresarial) del área dentro del presente
modulo.
El modulo se basa en lecturas, comprensión de un glosario que está como anexo al módulo y en la
realización de evidencias sobre criterios del hacer de la competencia.

FASE DE ENTRADA
Esta semana el estudiante realiza lectura completa del módulo buscando comprender la intencionalidad
de la competencia en el periodo.
DIAGNÓSTICO.
CRITERIO DE EVALUACION: SER
Es autónomo y responsable en el abordaje de las competencias en la fase virtual y se compromete con
acciones para alcanzar sus metas.

En la primera asesoría virtual se tiene programado realizar un diagnóstico y recuperador de información

al mismo tiempo.
Se hará a modo de lluvia de ideas en el chat de la asesoría. Si no puedes asistir y es importante que
revises el video y entregues evidencia de que lo elaboraste en casa.
INTENCIONALIDAD DE LA ACTIVIDAD: El diagnóstico es un punto de partida. Debes tener presente que
los conocimientos previos son importantes para las cosas que vas a aprender en este periodo.
ACTIVIDAD DE PATICIPACION EN ASESORÍA
¿Qué es una república? ¿Qué es la Gran Colombia? ¿Por qué se disolvió la gran Colombia? ¿Cómo se
organizó la nueva Granada? ¿Cómo eran las clases sociales en la Nueva Granada? ¿Qué pasó con los
conquistadores españoles? ¿Cuál era el papel de la Iglesia en la época republicana?

RECUPERADOR DE INFORMACIÓN SOBRE LA COMPETENCIA

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¿Qué pasaba en Colombia en 1830?

En 1819 tras la batalla de Boyacá el ejército patriota comandado por el General Simón Bolívar
derrotó a la caballería española marcando un hecho que conocemos como la Batalla de
independencia.
TRABAJO AUTÓNOMO: https://www.youtube.com/watch?v=jT9sim1uiCY “Así fue la batalla de
Boyacá”
CRITERIO DE EVALUACIÓN: Es autónomo y responsable en el abordaje de las competencias en la fase
virtual y se compromete con acciones para alcanzar sus metas.

Sección de historia de Colombia

CRITERIOS DE EVALUACIÓN: SABER Y HACER
SABER: Comparar información sobre la organización política, territorio de Colombia durante la vida
Republicana con la actualidad. (Sociales)

HACER: Realiza organizadores gráficos sobre la organización política de Colombia en diferentes

momentos de la historia Republicana.
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FASE DE ELABORACIÓN
La Gran Colombia (1819-1830)

En 1819, con la nueva granada ya libre de los españoles en la ciudad venezolana de Angostura, se aprobó
la unión de los países de Venezuela y la nueva granada (que
paso a llamarse Cundinamarca), más adelante se unirían
Panamá y Quito (que es lo que hoy se conoce como Ecuador)
dando así el nombre a lo que se ha conocido como “La gran
Colombia” (su nombre en realidad era república de Colombia.
Pero los historiadores le dicen gran Colombia para
diferenciarla de la republica actual) esta unión fue idea de
Simón Bolívar quien soñaba con un gran país que pudiera
competir con cualquier otro país del mundo.

Sin embargo la gran Colombia era demasiado grande para

poder ser gobernado, por lo que aparecieron conflictos entre
los políticos de Venezuela, Cundinamarca y quito. Las peleas y la falta de acuerdos sobre cómo debía
administrase este país llevaron a que entre los años 1829 y 1830 Venezuela y Quito se separaran. Simón
Bolívar, triste por ver que su sueño no se cumplió, decidió irse a Europa, pero murió en el camino, en la
ciudad de Santa marta el 17 de diciembre de 1830.

ACTIVIDAD: A partir de la información leída sobre la gran Colombia realiza:

1. CALCA EL MAPA FISICO DE LA GRAN COLOMBIA Y SU UBICACIÓN EN SUR AMERICA

La republica de la Nueva Granada (1831-1858)

Una vez separada las naciones el país se vio obligado a reorganizarse, para ello se creó una constitución
en el año de 1832 que le dio el nombre a la nación de Republica de
la Nueva granada. En este periodo los desacuerdos entre los líderes
de las regiones generaron dos guerras civiles en las que hubo
muchos muertos y grandes pérdidas económicas.

Otra gran disputa se presentó porque los liberales no querían que

los sacerdotes y la gente de la iglesia católica (que era la única que
había) se metieran en asuntos de la política, es decir, los liberales
no querían que la religión y la política fueran de la mano. La gran
mayoría de las personas eran en esa época muy creyentes y en
ocasiones la única autoridad que había en los pueblos eran los
sacerdotes por lo que tenían mucho poder y no lo querían perder.
Esta situación fue aprovechada por los políticos conservadores y se generaron alianzas entre
conservadores y la iglesia para ir en contra de los gobiernos liberales. A la guerra que se formó se le
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llama “ la guerra de los supremos” pues los líderes de esa guerra se consideraban a su mismos
“supremos defensores de la religión”

ACTIVIDAD: A partir de la lectura realizada sobre la Nueva Granada describe:

a. Cuáles eran los partidos políticos que luchaban por el poder
b. ¿Qué es una guerra civil? ¿Cuántas hubo? ¿En qué años? ¿Quiénes ganaron?
c. ¿Cuál es el papel de la constitución en la conformación de una República?

La Confederación Granadina (1858-1863)

Un 1857 hubo una guerra civil porque el gobierno

había creado unas leyes en las que permitía que
se vendieran productos extranjeros en Colombia,
eso molesto a los artesanos pues los productos
que ellos hacían eran más caros y a veces de
menor calidad que los artículos que traían de
otros países. Pocas cosas cambiaron con esa
guerra civil, pues la importación de productos
continúo. El gobierno que se impuso también creo
una nueva constitución (en 1858) en la que se
instauraba un modelo político federalista con
nueves Estados Soberanos.

ACTIVIDAD: Profundiza en tus conocimientos al indagar en qué consistía la forma de organización

centralista, la federalista, federación, confederación y Represéntalos por medio de un dibujo o
describe en un escrito su organización.

Los estados unidos de Colombia

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En 1861 hubo un nuevo conflicto y un nuevo presidente subió al poder, su nombre era Tomas Cipriano
de Mosquera y en 1863 creo una nueva constitución, llamada la constitución de Rionegro (porque se
redactó en la ciudad de Rionegro, Antioquia). Esta
constitución impuso algunas medidas económicas
ya tomadas en gobiernos anteriores y estableció
otras, como el matrimonio civil, el divorcio, la
libertad de imprenta (que se podía imprimir
cualquier cosa), y una serie de medidas que
afectaban económicamente la iglesia católica.

Como eran unas medidas tan drásticas, los

opositores conservadores empezaron a decir en
los periódicos (y curiosamente gracias a que los
liberales permitían publicar cualquier cosa) que los
líderes liberales se creían los dioses del olimpo,
por ello a partir de 1863 y hasta 1876 a este
periodo se le conoce como “El olimpo Radical”.

La gran preocupación de los radicales fue la educación y mediante ella quería quitarle poder a la iglesia.
Los liberales querían que en cada población hubiese como mínimo un maestro de escuela y que todas las
personas supieran como mínimo aprender a leer y escribir y hacer cuentas básicas.

Sin embargo la situación con la iglesia católica se fue complicando, pues en las escuelas públicas no se
daba la clase de religión, ya que los gobiernos del olimpo radical consideraron que la religión la debían
enseñar los padres y no los maestros. La forma en cómo se debía impartir educación enfrento a muchas
personas en la política y la situación desemboco en una nueva guerra civil.

La Regeneración y la Hegemonía Conservadora

Después de 1876, el sistema político de los liberales entro en crisis. El gobierno logro ganar la guerra civil
pero perdió mucho dinero y el apoyo de muchas de las personas que creían en ellos.

Entonces en 1880 fue elegido presidente un señor llamado Rafael Núñez (presidente entre 1880-1882 y
1884-1886), quien proponía “regenerar” el país, pues, decía él, que el país se había dañado con los
liberales en el poder, la gente se había alejado de dios y el país iba mal
económicamente.

Núñez propuso cambiar la constitución de Rionegro y se empeñó en ello. Al

final de su mandato, en 1886 se promulgo la nueve constitución, que
reemplazo los estados por departamentos, cambio el sistema territorial de
Federalista a Centralista, creo el ejército nacional, dejo toda la educación en
manos de la iglesia católica y nombro al país como república de Colombia.

A partir de ese momento inicia lo que se ha conocido como la hegemonía

conservadora. Los conservadores lograron mantenerse en el poder hasta
1930 y en ese periodo ese partido tuvo el dominio total del país
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ACTIVIDAD: A partir de las dos lecturas anteriores sobre la Historia de Colombia, elabora un cuadro
comparativo en el que se incluyan las dimensiones, social, territorial, económica y política.

NOTA: Durante la asesoría se dará la orientación metodológica para realizar un muy buen cuadro
comparativo.

Actividad: realiza la lectura de los próximos apartados hasta finalizar de leer el subtítulo de la república
liberal. Y PREPARATE PARA EL DEBATE QUE HABRÁ EN LA SIGUIENTE ASESORÍA. Habrás culminado el
análisis de información sobre la historia Republicana de Colombia y es momento de que los centralistas
(Conservadores) y federalistas (Liberales) expongan las razones de porqué una república debe ser como
lo proponen.

La guerra de los mil días

Cuando los conservadores lograron llegar al poder cambiaron todo el modelo político que habían
establecido los Liberales y terminaron con una gran cantidad de
proyectos como el de mejoramiento de las escuelas públicas.

En 1899 los liberales iniciaron en todo el país varios levantamientos que

terminaron en una nueva guerra civil, que duro hasta 1902. En esta
guerra hubo muchos muertos y el país quedo en quiebra.
Finalmente ganaron los conservadores y por eso pudieron
prolongarse en el poder hasta 1830.

La peor consecuencia de esta guerra es que el departamento de panamá, apoyado por el gobierno de
los estados unidos, decidió separarse de Colombia. El gobierno colombiano no pudo hacer nada y los
estadounidenses construyeron en panamá un canal interoceánico entre las ciudades de panamá y colon.

La importancia de un canal interoceánico es que reduce el tiempo que se demoran los barcos en llegar
de un lugar a otro, en el caso del continente americano el canal sirve de atajo y los barcos se evitan darle
toda la vuelta al continente.
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Con Canal Sin Canal

La republica liberal

Después de varias décadas de dominio conservador, el país se hallaba en calma. Sin embargo en materia
económica Colombia estaba algo quedada si se comparaba con otros países. Por ello en este periodo, y
sobre todo, desde la década de los 20’ muchos trabajadores empezaron a protestar y se organizaron
sindicatos en muchas partes del país.

El 6 de diciembre de 1928, un grupo de trabajadores del Urabá (departamento del magdalena) estaban
en huelga contra una compañía que se llamaba “United
fruit Company”. Un grupo de militares había sido enviado
al lugar en donde estaban los trabajadores y, en algún
momento de la noche, dispararon contra la gente que
estaba reunida en la plaza central del municipio de
ciénaga. Aun hoy no se sabe el verdadero número de
muertos, pero puede superar los doscientos.

Esta cruel acción, (a la que se le conoce como masacre de

las bananeras) respaldada por el entonces presidente de le
época, el señor Miguel Abadía Méndez, produjo que los
liberales volvieran al poder entre los años 1930 y 1946. Lo
más mejor de este periodo fue el hecho de que en 1936 se reformo la constitución con el fin de
establecer garantías laborales para todos los trabajadores del país incluyendo beneficios para que los
campesinos pudieran obtener tierras.
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Sección de contexto Colombiano actual

CRITERIOS DE EVALUACIÓN: SABER Y HACER

SABER: Usar información sobre Los derechos, deberes, principios y acciones para orientar y regular su
convivencia al interior de los grupos de los que participa. (C. ciudadanas)

Describe el funcionamiento de las instituciones que protegen los Derechos Humanos en Colombia
(Personería y Defensoría del Pueblo) C. de paz.

Reconoce la importancia de aportar a un ambiente proactivo por medio de actitudes y actividades que
aumenten la productividad en un grupo. (C empresarial)
HACER: Realiza un noticiero sobre el funcionamiento de la personería municipal y la defensoría del
pueblo frente al ejercicio de las garantías y el ejercicio de las libertades en el Estados Colombiano

Elabora un decálogo sobre el trabajo proactivo vinculando estrategias de motivación a la participación de

las asesorías virtuales.

Actividad de trabajo autónomo:

Observa los videos relacionados con La constitución Política de 1991.
https://www.youtube.com/watch?v=tDUOKWTeoYs “Constitución política de Colombia, presentación”

https://www.youtube.com/watch?v=olO38fW879o “Estructura del estado colombiano”

https://www.youtube.com/watch?v=aVVPjXFDFwg “Conformación del estado colombiano”

ACTIVIDAD: 1. Realiza una Infografía sobre cada video visto. Tres infografías en total.

2. Realiza un noticiero sobre el funcionamiento de la personería municipal y la defensoría del

pueblo frente al ejercicio de las garantías y el ejercicio de las libertades en el Estados
Colombiano

Observa el video y luego realiza el ejercicio propuesto

https://www.youtube.com/watch?v=GYYiaiSM9bE “Qué es la proactividad”

1. Responde: ¿cómo usar la proactividad en la escuela para obtener mejores resultados a partir de
tus experiencias insatisfactorias de este año? Descripción detallada de qué cambiarías. MEDIA
PAGINA)
2. Elabora un decálogo sobre la proactividad en el hogar.
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FASE DE SALIDA

CRITERIOS DE EVALUACIÓN: Realiza organizadores gráficos sobre la organización política de Colombia en

diferentes momentos de la historia Republicana.

Esta semana vamos usar la capacidad de comparación realizando un cuadro comparativo con
descripción del cambio territorial que ha sufrido La Republica de Colombia a partir de 1830 hasta la
actualidad.
Ejercicio de autoevaluación
Es importante que permitas que las siguientes preguntas orienten tu proceso de autoevaluación.

INDICADORES
Muy de Acuerdo
De acuerdo
En desacuerdo
Muy en Desacuerdo

1. Me he comprometido con el trabajo del curso.

2. He realizado seguimiento a las indicaciones del módulo.
3. Mi actitud hacia las actividades del curso ha sido buena.
4. Me he esforzado en superar mis dificultades.
5. He aprovechado las clases para aclarar dudas.
6. He sido exigente conmigo mismo (a) en los trabajos del curso.
7. Me siento satisfecho (a) con el trabajo realizado.
8. He cumplido oportunamente con mis trabajos.
9. He asistido regularmente a asesorías.

Ejercicio de meta cognición

Realizaremos un debate virtual sobre antes y ahora en la organización de nuestra nación: Colombia

NORMAS DE TRABAJO E INSTRUCCIONES DE ENTREGA

Descripción detallada de las normas de trabajo que como docente va a tener en consideración
para la evaluación de la actividad, por ejemplo:
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 El módulo debe ser realizada por los estudiantes, en el cuaderno, con letra legible,
dibujos coloreados.
 Debe ejecutarse de manera individual, demostrando el paso a paso de la resolución de
cada ejercicio.
 La solución de las actividades debe presentarse de manera limpia y ordenada,
mostrando la secuencialidad de las operaciones. Cada estudiante deberá marcar con su
nombre completo y curso al inicio y final de taller.
 De acuerdo al recurso disponible cada estudiante deberá escanear o fotografiar (en
buena resolución) su evidencia de trabajo para enviarlo en formato PDF al CORREO
wapenaromero@colegiosminutodedios.co, según cronograma establecido por coordinación
académica.
 El archivo debe ser nombrado de la siguiente manera: Apellidos_Nombres_Curso y en
el ASUNTO: NOMBRE COMPLETO Y CURSO DEL ESTUDIANTE. Lo cual facilitará el
seguimiento, control y registro de notas valorativas por parte del docente