Lectura literal e inferential

Cielo Iveth Tatiana Garzon Mendez

ID: 631837

Corporación Universitaria Minuto de Dios

Programa: Administración en salud ocupacional

 ACTIVIDAD SOBRE LECTURA LITERAL E INFERENCIAL

1. Lea con atención el texto y en la columna contigua, ubique los siguientes elementos del texto:

a. Palabras desconocidas
b. Subraye las frases relevantes de cada párrafo
c. Escriba frente a cada párrafo, datos que considere importantes
d. Idea principal e ideas secundarias
e. Al final, realice una breve síntesis del texto.

PROCESOS SIMULTÁNEOS A LA LECTURA IDEA PRINCIPAL:

Adquirimos nuevo
conocimiento
IDEA SEGUNDARIA:
La existencia de un discurso previo, prefigurado por el lector de
Se transforma la
acuerdo con los avances que ofrece el texto, no elimina la
información
formación de nuevos desarrollos mentales simultáneos a la actividad
lectora. Estos desarrollos mentales actúan con frecuencia a niveles
de inconscientes – aunque son perceptibles con facilidad si se está
atento a ellos- y pueden igualmente acarrear transformaciones
involuntarias con relación al contenido objetivo de la lectura.

En primer lugar, muchas de las ideas que se perciben desde el texto

IDEA PRINCIPAL:
pueden hacer parte con anterioridad del acervo cultural del lector Cada quien le da su
de manera total o parcial – no hay que olvidar que no existen conocimiento.
lectores vírgenes cuando la lectura corresponde al universo cultural IDEA SEGUNDARIA:
e intelectual del usuario – y estas circunstancias posibilita que los Cada uno le da el valor a
criterios de valoración ejerzan su influencia sobres esas ideas. lectura.

Por tanto, es muy frecuente que al extraer la idea se le agregue IDEA PRINCIPAL:
inconscientemente un criterio de valoración o pequeñas pero
IDEA SEGUNDARIA:
Se modifica la
significativas modificaciones, con lo cual se altera el texto
información y por lo
asignándole giros interpretativos que pertenecen al universo
tanto el valor
conceptual del lector. De esta manera se adicionan al texto
proposiciones que se deducen de un marco de conocimientos
relevantes o que se forman a partir de asociaciones nuevas o de
valoraciones. IDEA PRINCIPAL:
Disposición de captar
Otro proceso que se presenta simultáneo a la lectura, también
ideas nuevas.
susceptible de producir transformaciones, proviene del nivel
IDEA SEGUNDARIA:
inconsciencia con que usualmente ocurre la aprehensión de nuevos Adquirir información
conocimientos.

En la mayoría de los casos los conocimientos nuevos son poco

perceptibles debido a que están engastados en un conocimiento
previamente interiorizado; esto es, son “pequeñas nociones “que se
IDEA PRINCIPAL: La
van hilvanando o entrelazando con otras ya asimiladas. Es usual
información se va
que para la compresión de un nuevo concepto se retome una transformando sin que el
información significativa que está almacena en la M.L.P y sólo lector se dé cuenta.
entonces pueda procesarse el nuevo concepto. Este permanente IDEA SEGUNDARIA:
retomar de información es lo que hace que al abordar el cuerpo Nueva información
teórico las informaciones captadas se combinan en el conocimiento adquirir que quizás no
ya existente y de manera imperceptible entren a formar parte del utilizaremos.
acervo conceptual del lector sin que se haya establecido la sutil pero
fundamental distinción entre un estado previo y otro posterior a la
lectura, lo que imposibilita una cabal percepción de las nuevas
formulaciones conceptuales.
 IDEA PIRNCIPAL: Se
puede omitir o equivocar
La implicaciones en el campo semánticos son diversas. Puede por falta de conomiento
suceder que por omisión involuntaria el lector desconozca la IDEA SEGUNDARIA:
relevancia de una o varias proposiciones o partes de ella y las Abrirse a un nuevo
deseche, caracterizando de estas maneras un nuevo tipo de conocimiento. .
transformación semántica. Sin embargo, la operación cognitiva
también puede adquirir visos de conciencia cuando un texto ofrece
informaciones novedosas que el lector no acepta como tales debido IDEA PRINCIPAL: No
a asociaciones erróneas previamente establecidas por él. todos los textos aportan
conocimientos nuevos.
Ahora bien, aunque no todos los textos aportan conocimientos IDEA SEGUNDARIA:
Inconscientemente
nuevos, sí pueden constituirse en “cabezas de playa” para adquirir conocimientos
posteriores generalizaciones conceptuales, de lo que tampoco es con generales.
frecuencia plenamente consciente el usuario.

Además, “aun cuando el texto no aporte conocimientos generales, el

IDEA PRINCIPAL:
hablante puede sacar por inducción una serie de conclusiones más
Aumentar su
generales y añadirlas a su conocimiento semántico general” (Van
conocimiento.
Dijk, 1983a: 214), constituyéndose así en proceso de aprendizaje. IDEA SEGUNDARIA:
La adición correspondería entonces a “proposiciones que se Deducción de nuevos
deducen de otras proposiciones del texto o de macro conocimientos
proposiciones”.

En este mismo orden de ideas también pueden darse

transformaciones a través de sustitución de unas proposiciones por IDEA PRINCIPAL:
otras equivalentes. Suprime el concepto
equivocado dejando así
Este tipo de operaciones encuentran parte de su fundamento en el mismo el único que le
hecho de que la información que se recoge del texto se “recodifica sirve.
en información conceptual que no se almacena de la misma manera IDEA SEGUNDARIA:
morfosintáctica en la memoria como fue presentada al lector” (Van Transformación de ideas
Dijk, 1983b:90).En su proceso de simulación el lector hace la a su propio lenguaje
reconversión de la idea a su propio código, a su lenguaje, lo que
implica, por tanto, la sustitución de unas proposiciones por otras.

IDEA PRINCIPAL:
En este punto, conviene hacer una aclaración. No hay que confundir No hay que perder el
las transformaciones generadas en proceso de pensamiento significado principal de
simultáneo a la lectura con las producidas por deficiencias en el la lectura
nivel de comprensión del lector, sobre todo teniendo en cuenta que IDEA SEGUNDARIA:
estas últimas se presentan en todas las instancias de la lectura. Así, Mezcla de significados
por carencia manifiesta en el lector se pueden establecer relaciones
arbitrarias (permutación) entre preposiciones que no guardan entre
sí esa clase de nexos, ocasionando rupturas y desenvolvimientos no
contemplados por el escrito.
IDEA PRINCIPAL:
De igual manera un lector deficiente omite con frecuencia una o
Transforma la el
significado de la lectura.
varias proposiciones o partes de ellas en el proceso de asimilación
IDEA SEGUNDARIA:
conceptual y de esa manera produce otro tipo de transformación en
Un lector deficiente
el campo semántico que distancia su percepción temática del
tiene problemas con su
verdadero sentido expreso en el texto. proceso de asimilación

Cerro, L. (1995). Procesos conexos al acto

de leer. En Cerro Robles, L. (1992). Textos y Pedagogía. (pp. 50 -
 54). Bogotá: Universidad Externado de Colombia

SÍNTESIS

En el texto lo que sucede al leer un texto que tenga un concepto diferente al que tenemos
en nuestro coeficiente, buscando si mejorar nuestra información, y complementar de la
mejor manera un definición de cualquier tema, Nos muestra que al combinar dos
conceptos diferentes se omiten varia información que dependiendo el lector puede ser
importante o vacía.

2. Complete el siguiente cuadro infiriendo información de la frase:

AFIRMACIÓN INFERENCIA CLAVES

María sonrió y saludó cuando vio a su amiga. María está alegre Sonrió y saludó

No tiene televisión, ni teléfono. No tiene Televisión y teléfono

Juan andaba con paraguas y abrigo. Clima frio Paraguas y abrigo

Los árboles comienzan a perder sus hojas. Cambio de estación Perder sus hojas

Pedro golpeaba puertas y tiraba las cosas. Pedro esta enojado Golpear

La madre de Claudia está preparando un viaje. Viajara Preparando viaje

3. Observe la siguiente imagen y haga una hipótesis de su contenido e intenciones que le

subyacen

Para mí la imagen es la representación de una persona que está dando su opinión respecto a un
tema, ella encontramos personas que piensan igual donde no están de acuerdo con la opinión de
una persona, donde vemos diariamente la discriminación de el como sucede en nuestra sociedad
cuando alguien no está de acuerdo con la opinión de los demás.