Sistema preventivo de Don Bosco que forma en valores ciudadanos y de buen cristiano

(Carisma salesiano) Los educa en la religión, razón y amor.

Desarrollo del ser humano consciente y trasnformador de las sociedad.
Existencia de permisividad amparada en un marco legal: violencia, pornografia
infantil, terrorismo, delitos sexuales, drogadicción, etc.
Conexión aula investigación y sociedad.
Elementos educacionales y las Tecnologias de la comunicación para el desarrollo de
competencias profesionales con alta calidad humana.
Univiersidades como laboratrios para experimentar, ensayo error en el marco de
proyectos académicos que se convierten en proyectos integradores de aprendizaje
significativo.
Razón: visión auténtica del humanismo cristiano, el valor de la persona, de la
conciencia, de la naturaleza humana, de la cultura, del mundo del tarbajo y del
vivir socia, o sea, el amplio cuadro de valores que nececita el hombre en su vida
familiar, civil y política.
Alegría, estudio, piedad, cordura, trabajo, humanidad (Moderación y realismo)
Propuesta pedagógica Unión de la permanencia de lo esencial y contingencia de lp
histórico, entre los tradicional y lo nuevo.
Amor: Dedicación del educador, persona entregada al bien de los educandos,
dispuesto a afrontar sacrificios y fatigas por cumplir su misión y amparados por la
fé. Es portunidad de transformar al ser humano, estar a disposición de los jóvenes,
profunda concordancia de sentimientos y capacidad de diálogo. "Lo importante no
solo es querer a los jóvenes, sino que se den cuenta de que son amados" "Mi vida es
precisamente estar con vosotros"
El educador debe ser auténtico, pues,
participa en la vida de los jóvenes, se interesa
por sus problemas, procura entender cómo ven
ellos las cosas, toma parte en sus actividades
deportivas y culturales, en sus conversaciones;
como amigo maduro y responsable, ofrece
caminos y metas de bien, está pronto a intervenir
para esclarecer problemas, indicar criterios
y corregir con prudencia y amable firmeza
valoraciones y comportamientos censurables.
En tal clima de “presencia pedagógica” el
educador no es visto como “superior”, sino como
“padre, hermano y amigo”
La larga experiencia de trabajo con los jóvenes
de Don Bosco, le había llevado a la convicción
de que sin familiaridad es imposible demostrar
el amor, y que sin tal demostración no puede
surgir la confianza, condición imprescindible
para el buen resultado de la educación.
"La educación es cosa del corazón"
adquirir sensibilidad
pedagógica, adoptar una actitud simultáneamente
paterna y materna, esforzarse por
evaluar todo cuanto acontece en el crecimiento
del individuo y del grupo.

Modelo educativo Don Bosco

*Respeto de la dignidad de cada persona
*Educar en positivo: poner adelante al ser humano antes que todo
saber o conocimiento
*Difundir un clima familiar
*Enseñar trabajo colaborativo y cooperativo: formarse en el diálogo y la
colaboración, en donde en cada actividad descubre
nuevas formas para hacer el bien a la sociedad
a través de sus conocimientos.
*Enseñar a vivir en sociedad: Ser ciudadano honrado y buen cristiano.
*Proponer a los jóvenes ideales de vida que los trasciende: comprenden de mejor
manera conceptos
como: la paz, la libertad, la justicia, la equidad,
la diversidad, la solidaridad, la caridad, la
comunión y participación, el respeto a la mujer,
la cordialidad, el desarrollo de un mundo sin
contaminación y la atención a las necesidades
ecológicas, para vivir en un mundo mejor.

Academia en acción: proyecto transformar al ser humano en un ser-accción.

Aprendizaje basado en un sistema preventivo que se aplica mediante ABP (Estrategia
basad en el "hacer", es
un modelo de enseñanza fundamentado en la
utilización de proyectos auténticos y realistas,
basados en una cuestión, tarea o problema altamente
motivador y envolvente, relacionados
directamente al contexto de la profesión.
Desarrollo de competencias bajo un enfoque colaborativo organizados en equipos
estructurados buscando soluciones a los problemas de la sociedad.
Otros autores lo identifican como
una metodología de aprendizaje, un ambiente
de aprendizaje activo centrado en los/las estudiantes
y una técnica didáctica que se enfoca en
un producto o en un proceso que los/las estudiantes
tienen que planificar, diseñar y desarrollar
a través de un proyecto.
El docente es creador y guía que estimula a los estudiantes. Posibilidad de formar
valores y actitudes para la vida. En contradicción de formar para las demandas del
mercado, en las que se encuentra una realización de valores y actitudes para la
vida.
Docente rol de director de proyectos, es facilitador.
Alumnos asumen el proceso de investigación y se organzan de acuerdo a sus
competencias y afinidades. Los alumnos por su parte colaboran y
trabajan de forma cooperativa en el desarrollo
del proyecto, existe una amplia comunicación
con el docente, recopilan y analizan información,
experimentan y hacen pruebas del prototipo requerido
y se va informando en las reuniones de
avance los resultados obtenidos, los estudiantes
se autoevalúan pero el maestro también forma
parte del proceso de evaluación.

Etapas del ABP

*Formación de equipos de trabajo: Ellos deciden, roles: líder y colaborador.
Tema conociendo los valores. Se definen las pautas del trabajo en equipo.
*Planteamiento de la pregunta inicial: preguntas de estudio.
*Definición de la solución y establecimiento del proyecto: Proyecto enfocado a
favorecer el uso de las TICs en personas con discapacidad, en particular
desarrollar su autonomía. Seleccionan la discapacidad y el organismo con el que se
debe interactuar, definen el esceari a resolver y el prototipo a construir.
Utilizan los hardware, software, microcontroladores, tarjetas arduino, componentes
electrónicos, perifericos adaptados y otros componentes. Se integran conocimientos
de la signatura y otras asignaturas.
En el proceso del trabajo se aprende a convivir con el otro, respeto del projimo,
adquieren y aplican aprendizajes.
*Investigación y documentación de la solución: Inicio de la etapa de investigación,
se cumplen con conocimientos mínimos de la planificación macro, messo y
microcurricular del perfil de Ingeniería de sistema, ingeniería en computación.
Trabaja paralelamente el componente social, formación del ser humano y preparación
para el futuro profesional para la vida. Se agrega valor es se dirije el producto
para la atención de las personas con discapacidad.
Pasar del paradigma del conocmiento al paradigma de la accion y descubrimiento.
*Ejecución / Producción
Creación del prototipo en equipo. Elemento indispensable para concretar la
alternativa de solución. Se hace en interacción con la sociedad, con la
organización seleccionada en la red de personas con discapacidad. Ellos
retroalimentan.
Proceso de 4 a 5 meses.
*Implementación
Cierre del proyecto, implica poner en funcionamiento el prototipo, aceptación del
producto, presentación del informe final, exposición del trabajo, difusión y
socialización del conocimiento con el aula.
*Resultados
Encuesta en línea aplicada, hasta el 2018 no se había utilizado la metodología.
+Evaluación del postproceso. Estdiantes desarrollaron aprendozajes significativos,
otorgó sentido a lo que hacían en la academiay fue implementado en la organización
de personas con discapacidad.
100% desarrollaron sus protoptipos, culminaron el proyecto y las entregaron a las
organizaciones de personas con discapcidad.
No se presentó deserci´pn y se alcanzó el objetivo. 10 prototipos entregados
beneficiando a 500 perosnas cn dicacidad. Se implementaron en estas organizaciones.
El proceso resultó exitoso porque
los estudiantes alcanzaron la meta que
era el desarrollo de prototipos vinculado
a TIC adaptativas dentro de la asignatura
Arquitectura de Computadoras y en dicho
proceso aprendieron a trabajar en equipo, con
compañeros así como con entidades usuarias,
desarrollando competencias necesaria en la
Carrera.
+Conclusiones:
El ABP es una estrategia educativa que
consigue involucrar al estudiante en su propio
aprendizaje y ser el constructor del mismo, a la
vez que permite que el docente acompañe todo
el proceso activo hasta lograr obtener la solución
a una necesidad de la sociedad.
Esta metodología es una forma de encontrar
sentido a los contenidos y aprendizajes,
a la transversalidad de la inclusión y discapacidad
como a la interdisciplinariedad de las asignaturas,
y se efectúa a través de una particular
forma diferenciada, la atención a problemas que
aquejan a la sociedad desde la academia.
Transformaciones y manifestaciones de
cambio, que se observaron en el proceso fueron
muchas, puesto que cada una de las etapas
permitió que cada estudiante vaya creciendo
en valores y en responsabilidades, solidadridad, reducción de inequidades y
desigualdades, exclusión de las personas con discapacidad.