Ruta Metodológica - Nivel 2

FGA03; V:01
CURSO VIRTUAL DE INGLÉS “GRAMÁTICA Y COMPRENSIÓN LECTORA”
NIVEL II: PAST TENSE AND MODALS VERBS.
Nombre de la institución Fundación Universitaria Claretiana
Nombre del curso Gramática y comprensión lectora en Inglés
Nivel II: Past tense and modals verbs.
Dependencia académica Centro de idiomas
Programa académico Ninguno
Campo de formación Transversal
Créditos académicos 48 horas
Nombre del autor Linda Evelin Ramírez Gómez
Versión y fecha de elaboración Versión 29-01- 2018
PRESENTACIÓN
El curso virtual de inglés “Gramática y comprensión lectora”, en el nivel II, tiene

como objetivo continuar con el análisis gramatical de los tiempos verbales, esta
vez; el tiempo pasado y progresivo, retoma los aspectos trabajado en el primer
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nivel como base para la conformación de los tiempos continuos y oraciones de

diferente tipo, entre ellas; afirmativa, negativa e interrogativa. El segundo nivel de
aprendizaje estudia 4 auxiliares modales, además de, establecer el aprendizaje de

un repertorio de palabras, frases y expresiones para la comprensión de textos
cortos. Es así, como este nivel tiene una base, la cual, han adquirido en el nivel I,
esta base permite estar familiarizado con los elementos de la oración, tipos de
oración, el manejo del verbo SER o ESTAR (BE), el tiempo presente simple y el
tiempo presente progresivo además del reconociendo de vocabulario básico.
La unidad uno, enfatiza en el estudio del auxiliar modal CAN–CAN´T, en la

elaboración de oraciones afirmativas, negativas e interrogativas, usadas para
expresar habilidad o poder y las oraciones interrogativas para expresar
ofrecimientos. Continúa con el estudio del verbo SER O ESTAR conjugado en el
tiempo pasado, pero esta vez en función de auxiliar acompañado de verbos ING-
O GERUNDIOS. Continuando con el acercamiento a tiempo pasado se analiza la
expresión THERE WAS–THERE WERE usadas para expresar la existencia o

inexistencia de alguien o algo, esta vez el tiempo pasado (HABIA-HUBO).
La siguiente unidad se enfoca en el tiempo pasado simple, el cual requiere del

estudio de los VERBOS REGULARES E IRREGULARES y el uso del auxiliar DID-
DIDN´T. En el espacio del vocabulario se aprenderá un repertorio de palabras sobre

las prendas de vestir y los accesorios. Al parte final del nivel se centra en ese
estudio de los verbos modales HAVE TO–SHOULD, MUST para expresar

obligación, consejo etc. De igual forma, se aprenderá el uso de los sustantivos que
se pueden contar y los que no se pueden contar, los contenedores y medidas de

cantidad que permiten establecer la cantidad de un elemento, líquido o concepto
abstracto.
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Además, para este nivel se establecen ejercicios tipo “Drill”, los cuales permiten que
los estudiantes se preparen para el desarrollo de preguntas de tipo respuesta
múltiple, por lo que, al finalizar este nivel el estudiante estará en la capacidad de

encontrar y comprender información de tipo local en posters, avisos, horarios,
letreros, plegables y catálogos. De igual forma comprenderá saludos, invitaciones,

mensajes, correos y cartas. Además de descripciones e historias cortas e
información en textos apoyando en imágenes sobre diferentes temáticas.
MACROCOMPETENCIA
Comprender el idioma inglés como lengua extranjera con un dominio gramatical
y de comprensión lectora desde el nivel A1 hasta llegar al nivel A2+ según el
Marco Común Europeo de Referencia para la enseñanza, aprendizaje, evaluación
las lenguas.
Palabras claves.
Verbo ser o estar, expresión de existencia, pasado simple, pasado continuo, verbos
regulares, verbos irregulares, verbos modales y objeto pronombre. (Verb to be in
the past, expression there was- there were, Past Continuous, Regular and irregular
verbs, simple past, modals verbs, object pronoun).
ORIENTACIONES INICIALES
● Los documentos y videos propuestos en el material de apoyo son de
obligatoria lectura y estudio, hacen parte del proceso formativo. Es

importante, que el estudiante lea y estudie previamente el material, visite la
plataforma antes de ingresar a las videoconferencias propuestas, tome notas

y separe sus inquietudes.
● Las inquietudes que se presenten sobre el curso o las temáticas de estudio,

serán atendidas por la herramienta correo de la plataforma o durante los
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encuentros sincrónicos que tomará lugar los días martes y jueves en franja
nocturna.
● Las comunicaciones escritas con los docentes no deberán realizarse por

espacios diferentes a la plataforma educativa.
● Se recomienda al estudiante que además de los encuentros sincrónicos con

el docente, debe realizar al menos 3 horas diarias de práctica. El aprendizaje
de una segunda lengua es un proceso que requiere de mucha práctica,

constancia y esfuerzo personal.
● Es obligatoria la participación en los encuentros sincrónicos ya sea en

video-conferencia, chat y foro. Estos espacios permiten el intercambio de
ideas entre los participantes del curso, la interacción con el tutor, por lo que,
estas actividades no tendrán recuperación, la participación en
Videoconferencias y foro es de 15%.
● Las actividades de aprendizaje o portafolios deberán adjuntarse en

formato PDF, debidamente identificados con los nombres completos de
los estudiantes, pregrado, semestre y CAT al que pertenece. Debe subirse

por la herramienta PORTAFOLIO de la Plataforma Educativa Claretiano. Las
notas de los cuatro portafolios otorgan un porcentaje de 40%.

● Las actividades de aprendizaje sólo deben ser enviadas por la herramienta
Portafolio. No se recibirán actividades extemporáneamente a menos que
se presente una excusa debidamente soportada mínimo con un día de

antelación y con la previa autorización del docente del curso. En tales
casos, la máxima nota que podrán recibir dichos trabajos será de 4.0. Los
trabajos que no se entreguen en las fechas indicadas y que no cuenten
con permiso del docente para ser entregado en otra fecha, no serán
calificados. No se reciben trabajos al finalizar el curso.
● Al finalizar el nivel, estudiante debe presentar un examen final, de tipo

presencial, no puede ser cambiado por otro tipo de actividad o trabajo
extra. La fecha de examen se expone en el cronograma desde el inicio del
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curso. La nota mínima final aprobatoria del nivel es de 3.5. Los

estudiantes que no aprueben el examen final tendrán una última
oportunidad para presentarse nuevamente sin costo adicional.

● El portafolio es un taller con ejercicios prácticos que recoge todas las
temáticas trabajadas durante la semana. Esta actividad de aprendizaje debe

desarrollarse y presentarse en parejas. Debe ser cargado en la plataforma el
día domingo de cada semana. Es necesario tener presente que los aportes
académicos en cada una de las actividades de aprendizaje, deben ser el
resultado de la búsqueda de información, el análisis, la interpretación, la

fundamentación y la producción de ambos estudiantes, se tomaran con
casos de fraude, los trabajos que se encuentren con las mismas
características. En tal caso, se asigna nota de 0.0 a los trabajos que se
encuentren en esta condición.
● Cada unidad es desarrollada siguiendo como metodología, presentación,

práctica y producción. La presentación de las temáticas están cargo del
docente durante dos videoconferencias, donde los estudiantes pueden

interactuar, preguntar y participar. En las micro- clases virtuales se explica
de forma explícita las temáticas propuestas, los estudiantes deben leer con
antelación el material y observado los videos recomendados haciendo una
preparación previa del tema. El foro toma lugar los días miércoles.
● La práctica y producción son espacios en plataforma donde el estudiante en

forma independiente o colaborativa estudia el material y práctica con
ejercicios para profundizar las temáticas vistas. Las video conferencias son
un complemento para las horas de estudio autónomo y colaborativo que
todo estudiante debe desarrollar.
ESTRUCTURA DEL PROCESO

La modalidad virtual conduce al estudiante hacia un trabajo autónomo fuerte,
donde el componente esencial para el estudiante es el autodidactismo y la
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autorregulación. La modalidad virtual conduce al estudiante hacia un trabajo

autónomo fuerte, donde el componente esencial para el estudiante es el
autodidactismo y la autorregulación.
El estudiante debe cultivar este hábito al dedicar el 70 % del tiempo en trabajo

independiente o autónomo. Este 70% es desarrollado a través del estudio y
exploración de material como lecturas, videos, tutoriales e interacción con la

plataforma Claretiano 3.0. El curso está diseñado para generar una interacción
cercana entre el docente y los estudiantes, además de brindar un acompañamiento

durante la toda la semana, con dos videoconferencias (micro- clases) en franja
nocturna de una hora los martes y jueves, un foro los lunes, durante las cuatro
semanas que dura cada nivel.
Día 1 Día 2 Día 3 Día Día 5 Día 6 Día 7

4
Estudio Estudio Tutorí For Tutorí Estudio
independient independient a o a independient Entrega
eo eo eo de
autónomo. autónomo autónomo. portafoli
Elaboración del portafolio o
El curso establece los siguientes porcentajes evaluativos:
● 40% a la entrega y excelente desarrollo de las 4 actividades tipo portafolios.

● 15% a la asistencia y participación durante las clases virtuales
(videoconferencias y foro).
● 45% a la evaluación final de tipo presencial.
Por tanto, al finalizar cada nivel el estudiante debe obtener una nota igual o
superior a 3.5 para aprobarlo.

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MODAL CAN-CAN´T AND PAST “TOBE”
MICROCOMPETENCIA
Comprender en términos sencillos aspectos y eventos del pasado, así como
cuestiones relacionadas con sus necesidades inmediatas, uso de verbos modales

para expresar obligación y dar consejos.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
Comprender información relevante en anuncios, páginas web, catálogos,
horarios, cronograma, plegables, poster, avisos con vocabulario básico y

relacionado a temas familiares.
Comprender frases y vocabulario habitual sobre temas de interés personal

(información personal y familiar muy básica, compras, lugar de residencia,
empleo), captando la idea principal de avisos, mensajes breves, claros y sencillos.

Escribir notas y mensajes breves y sencillos relacionados con eventos que en
tomaron lugar en el tiempo pasado.
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Desarrollo de ejercicios en tipo “drill” para práctica de escritura de oraciones en

tiempo pasado.
Elaboración de respuesta o selección de respuesta múltiple a ejercicios de

comprensión de lectura.
Participación en sesión sincrónica sobre el tiempo verbal presente, pasado y

verbos modales.
Comprensión de textos cortos respondiendo preguntas de selección múltiple.
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ACTIVIDAD 1: ACTIONS VERBS AND MODAL CAN-CAN’T
Herramienta (Simulación o in situ): videoconferencia
Modalidad (grupal o individual): Individual
% evaluativo: 1.25%
Materiales Didácticos Mediacionales:
U1. T1 Modal Verbs - Can. Disponible en:
http://www.shertonenglish.com/resources/es/main-verbs/can.php
U1.T1Slide. Can - can´t ability and permission. Disponible en:

https://es.slideshare.net/yojelen/cancant
Orientación de la actividad:
Comenzaremos esta unidad

estudiando el verbo modal
“CAN” en su forma positiva y
CAN´T en su forma negativa, este

auxiliar modal nos permite
expresar habilidades generales y

destreza en algún tipo de
actividad, “I can dance very

well”–“yo puedo bailar muy
bien”. En el español su
significado es poder.
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En esta unidad trabajaremos la elaboración de la oración afirmativa, negativa e

interrogativa con este auxiliar. Para la elaboración de oraciones necesitamos
variaso elementos, ubicados en el siguiente orden: un sujeto (i, you, she, he, it,
they, we) o un nombre propio, el auxiliar CAN-CAN´T, un verbo en forma básica
y un complemento. Las oraciones interrogativas o preguntas pueden ser usadas

para hacer ofrecimientos y solicitar permisos. Tales como; Can I help you?-
¿puedo yo ayudarte?
Criterios de participación:
● Se debe ingresar puntual a la videoconferencia para poder aprovechar
este espacio al máximo.

● Se deberá hacer lectura previa de los documentos sugeridos para la
actividad, con el propósito de tener un previo conocimiento sobre los
temas que se abordará.

● Dentro la clase el estudiante debe estar atento a preguntas e
intervenciones solicitadas por el docente.

● La docente dará la bienvenida a la clase, introducirá el tema y se
establecerá el orden de participación de los asistentes.

● Los participantes en el orden establecido realizarán sus aportes los cuales
deberán dar respuesta a las preguntas formuladas por la docente.
● Se debe tener presente solicitar la palabra para intervenir en el tercer
momento. La docente indicará cual es el momento de las preguntas, los
estudiantes deben presentar una inquietud puntual, evitando repetir las

inquietudes que ya se han mencionado.
La sesión está dividida en tres momentos:
● Primer momento PRESENTATION (30 minutos): Se realiza la

introducción del tema de manera explicativa, por parte del docente.
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● Segundo momento PRACTICE (20 minutos): Se realiza un ejercicio

práctico para generar mayor comprensión del tema abordado en el
primer momento.
● Tercer momento ANSWER QUESTIONS (10 minutos): Se dará respuesta
a las inquietudes que surjan después de la explicación y el ejercicio

práctico.
Criterios de evaluación:
 Comunica en forma oral y escrita las habilidades generales.

 Puede hacer ofrecimientos y solicitar permisos usando el auxiliar modal
can.
 Elaboración de preguntas, aportes, ejemplos sobre las lecturas y videos
serán valoradas en el chat que está.
● Participación activa durante la videoconferencia resolviendo los ejercicios

prácticos propuestos sobre las temáticas estudiadas
ACTIVIDAD 2: VERB “TO BE” IN PAST
Herramienta (Simulación o in situ): Foro
% evaluativo: 1.25%
U1. T2 English grammar be verb past tense. Disponible en:

https://www.youtube.com/watch?v=hQaTZWFS-gw
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Orientación de la
actividad:
En esta actividad de
aprendizaje haremos
un estudio gramatical
de la estructura de la
oración afirmativa,
negativa e
interrogativa, esta vez
abordando el verbo
SER O ESTAR “To Be
VERB” en su
conjugación en tiempo pasado.
En pasado el verbo BE, nos muestra su irregularidad (como es un verbo
irregular al ser conjugado cambia completamente su forma) en pasado el verbo

Be, tiene dos formas WAS–WERE qué significan FUE O ESTUVO para los sujetos
singulares(She, he, it, I) y FUERON O ESTUVIERON para los pronombres plurales
(we, they you)
Enfatizamos en el uso de la forma del verbo Be en tiempo pasado WAS–WERE,

para los pronombres (I, he, she, it) usaremos la forma (was) y para los
pronombre (they, you, we) la forma were. Por ejemplo: en oraciones afirmativas,
“I was in a party yesterday” “yo estuve en una fiesta ayer”. En oraciones
negativas se requiere del uso de la partícula NOT de su forma larga Was not –
Were not o podemos usar la contracción WASN´T–WEREN´T.
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primer momento.

práctico.
 Emplea las conjugaciones correctas de verbos irregulares según los
sujetos de la oración.
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ACTIVIDAD 3: THERE WAS VS THERE WERE
Herramienta (Simulación o in situ): Videoconferencia
% evaluativo: 1.25%
U1. T3 Expression there was and there were. Disponible en:

http://www.vitutor.com/gramatica_inglesa/verbs/there_was.html
Para complementar el estudio del

tiempo pasado simple estudiaremos
la expresión THERE WAS y THERE

WERE, la cual permite expresar
existencia de un objeto u elemento
en tiempo pasado.
De igual forma aprenderemos algunas expresiones como; “YESTERDAY, LAST

DAY, TONIGHT”, las cuales nos permiten complementar las oraciones y nos
sirven como claves para identificar el tiempo de una oración.
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primer momento.

práctico.
● Describe oraciones en tiempo pasado usando el verbo “haber”.
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● Elaboración de preguntas, aportes, ejemplos sobre las lecturas y videos


ACTIVIDAD 4: MODAL CAN-CAN´T AND PAST “TOBE”
Herramienta (Simulación o in situ): Portafolio
Modalidad (grupal o individual): Parejas
% evaluativo: 10%
Portfolio No. 1 Modal Can-Can´T And Past “Tobe”
Esta actividad de aprendizaje nos convoca a revisar las temáticas vistas durante
esta semana. Es un taller de tipo práctico que presenta la explicación gramatical

a través de imágenes, cuadros, gráficos y una serie de ejercicios que permiten
al estudiante practicar el idioma y producir en forma escrita, resolviendo

ejercicios y comprensiones de lectura. Para su realización, se deberá descargar
el Portfolio No. 1 Modal Can-Can´T And Past “Tobe”que se encuentra en el
Material Didáctico Mediacional de esta actividad.
● El desarrollo del portafolio o consolidado de ejercicios debe ser en

parejas, los estudiantes deberán, disponer un tiempo de trabajo
colaborativo para el desarrollo del mismo, los dos deberán hacer la
entrega en la herramienta Portafolio, dejando especificado el nombre

de los dos autores.
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● Portada de presentación de trabajo escrito.

● Puntualidad en la fecha de entrega del portafolio completamente
desarrollado.
● Creatividad en el desarrollo de los ejercicios y ejemplos.
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PAST CONTINUOUS AND SIMPLE PAST TENSE
MICROCOMPETENCIA




tiempo pasado.
Participación en sesión sincrónica sobre el tiempo verbal presente, pasado y verbos

modales.
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ACTIVIDAD 5: PAST CONTINUOUS AND ACTIONS IN PROGRESS
Herramienta (Simulación o in situ): video conferencia
% evaluativo: 1.25%

U2. T1 Past Progressive Tense. Disponible en:
http://www.curso-ingles.com/aprender/cursos/nivel-intermedio/verb-tenses-
past/past-continuous
En esta actividad de aprendizaje estudiamos el TIEMPO PASADO

PROGRESIVO-PAST PROGRESSIVE TENSE usado para expresar acciones que
estuvieron tomando lugar en un momento del tiempo pasado; por ejemplo, “I

was doing my homework this morning” “yo estuve haciendo mi tarea esta
mañana”. Para este tiempo verbal necesitamos un VERBO AUXILIAR en este
caso el VERBO SER O ESTAR (BE) en su forma pasado, se usa WAS OR WERE,
seguido de un VERBO EN GERUNDIO.
Los verbos en gerundio son
aquellos a los que en su forma

básica se les agrega la
terminación ING, son formas no

personales del verbo que nos
permiten expresar continuidad
o duración en una acción verbal.

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En inglés desarrollan varias funciones, su forma básica es (VERB+ING) por
ejemplo: SING–CANTAR OR SINGING–CANTANDO, al agregar la partícula o

terminación ING, los verbos adquieren la terminación ANDO, ENDO en español
para completar el sentido de la oración usaremos un complemento.
Cuando se conjuga en este tiempo progresivo se debe usar el auxiliar correcto

para cada uno de los pronombres personales, es así, como para las terceras
personas del singular HE, SHE, IT usamos WAS para los pronombres restantes
I, YOU, THEY, WE usamos el auxiliar WERE como auxiliar para la formación de

oraciones afirmativas. Para elaborar oraciones negativas se usa el mismo auxiliar
más la partícula NOT en su forma larga o contracción WERE NOT -WEREN´T

O WAS NOT - WASN´T.
Como estamos
estudiando el tiempo
pasado, debemos
conocer las expresiones
de tiempo que son

usadas como
complemento y como
indicadores de tiempo de una oración, párrafo o historia. Encontramos
Tres tipos (last – ago- yesterday)

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primer momento.

práctico.
 Conocimiento de los tiempos compuestos entre ellos, presente y pasado
progresivo.
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ACTIVIDAD 6: REGULAR AND IRREGULAR VERBS
% evaluativo: 1.25%
U2. T2 Regular And Irregular Verbs. Disponible en:

http://www.mansioningles.com/gram53.htm
U2. T3 Explicación del pasado simple en inglés. Disponible en:

https://www.youtube.com/watch?v=moYDA4jbPy4
Durante esta actividad de aprendizaje

estudiaremos el tiempo pasado en su forma
simple, para esto, daremos inicio,

identificando los verbos regulares e
irregulares. Un verbo regular mantiene su

forma básica u original, es decir; su raíz y
cunado es conjugado en algún tiempo verbal ya sea presente, pasado u otros,

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sus conjugaciones son UNIFORMES no varían y es fácil identificar el verbo dado

que conserva su forma original.
Para ser conjugado en el tiempo pasado solo debemos agregar la particular ED
dependiendo la terminación del verbo, por ejemplo; si el verbo termina en vocal

E solo debemos agregar la consonante D, (Arrive- arrived) “I arrived yesterday”
“yo llegué ayer”.
Todo lo contrario pasa con los verbos
irregulares. Cuando decimos que una

superficie es irregular, observásemos
que tiene varias formas, lisa, rasposa,

ondeada de varios colores etc. Un verbo
irregular afecta su raíz y muestra

diversos cambios al punto que al
conjugarlos su forma puede ser completamente diferente a la original. Por

ejemplo: SEE-VER conjugado en pasado su forma es SAW- VIO. Para manejar
con habilidad el tiempo pasado simple debemos aprender y familiarizarnos con
una buena cantidad de estos verbos.



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primer momento.

práctico.
● Clasificación de verbos regulares e irregulares.

ACTIVIDAD 7: SIMPLE PAST TENSE

FGA03; V:01
% evaluativo: 1.25%
U2. T4 Simple past tense. Disponible en:

http://www.edufind.com/es/english-grammar/simple-past-tense/
Slide.
U2. T5 Simple past tense. Disponible en:
https://www.slideshare.net/danielyand1/the-simple-past-time-expresions-and-
wh-questions
Después de tener claridad, con
respeto al uso de los verbos

regulares e irregulares,
podemos continuar con el

estudio del auxiliar usado para el
tiempo pasado simple. Este es
“DID” los usamos para elaborar

preguntas y DIDN´T para
oraciones negativas.
No olvidemos que el tiempo pasado simple, nos permite expresar acciones

completas o terminadas que tomaron lugar en el pasado. Por ejemplo: “I did
my homework yesterday”. “yo hice mi tarea ayer”. Las expresiones

“yesterday, last week, tonight, last year” , nos sirven como referentes para
identificar el tiempo verbal dentro de un texto.
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Este tiempo verbal es bastante complejo, debemos estar atentos a las diferentes
reglas que debemos seguir, por ejemplo en una oración de tipo negativa,
debemos usar el auxiliar DIDN´T y regresar a la forma base del verbo principal
como lo muestra la imagen.







primer momento.
FGA03; V:01

práctico.
 Elaboración de párrafos cortos con acciones que tomaron lugar en
tiempo pasado.

ACTIVIDAD 8: SIMPLE PAST TENSE.
Modalidad (grupal o individual): Parejas.
% evaluativo: 10%

Porfolio No2. Simple Past Tense.

el Portafolio 2 Simple Past Tense, que se encuentra en el Material Didáctico

Mediacional de esta actividad.
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de los dos autores.

desarrollado.

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SUGESSTIONS AND OBLIGATIONS
MICROCOMPETENCIA




tiempo pasado.


modales.

FGA03; V:01
ACTIVIDAD 9: MODAL “SHOULD” GIVING SUGGESTIONS.
% evaluativo: 1.25%
U3. T1 MODAL “SHOULD” Disponible en:

http://www.blueblocnotes.com/grammar/modal-verbs/should
U3. T2 You should / shouldn't (modal verbs) - Lesson 19- My English -

Conversations. Disponible en:
https://www.youtube.com/watch?v=Hn_fIrM9JYk
En la primera actividad de aprendizaje
profundizaremos en el estudio de los

auxiliares modales, iniciaremos con el
verbo modal “SHOULD” usado para dar

consejos y ofrecer recomendaciones.
Como ejemplo: “She should go to the

doctor” “Ella debería ir al médico”.
Un modal es un verbo auxiliar invariable que se ubica en medio del sujeto y

el verbo principal de la oración. Este auxiliar modal es INVARIABLE, esto indica
que se usa con todos los sujetos pronombres (I, you, she, he, it, they, we) sin
obligar al verbo o acción principal a hacer un cambio en su estructura o forma.
Para elaborar oraciones negativas podemos usar su forma larga o corta
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SHOULD NOT – SHOULDN'T, su equivalente al español o significado es “no

debería”.




FGA03; V:01




primer momento.

práctico.
● Escribe recomendaciones y consejos para diversas situaciones o
problemáticas.
ACTIVIDAD 10: MODAL “HAVE TO”
% evaluativo: 1.25%
FGA03; V:01
U3. T3 Verb Have To For Obligations. Disponible en:

http://www.blueblocnotes.com/grammar/modal-verbs/have-to
U3. T4 Video. To have – tener- verbo principal. Disponible en:

https://www.youtube.com/watch?v=KilEslwPThw
En esta actividad de aprendizaje daremos un repaso al verbo TO HAVE, en
español su significado es TENER, este es un verbo irregular por tanto su forma
cambia al ser conjugado, en este caso presenta dos formas HAS usada para
los pronombres SHE- HE- IT y la forma HAVE usada para los pronombres
YOU, THEY, WE , I .
Como ejemplo podemos decir “they HAVE a big farm” “ellos tienen una
granja grande”. Sin embargo si uso otro sujeto como “She HAS a pet” “Ella
tiene una mascota” en esta unidad lo estudiaremos como verbo principal

dentro de la oración.
Finalmente, estudiaremos un
segundo auxiliar modal VARIABLE
O IRREGULAR, Su forma tiene un

cambio dependiendo el sujeto que
se use. Este modal es HAVE TO-

HAS TO en el español significa
tener que, es usado para expresar

una fuerte obligación como
ejemplo: “I Have To Be On Time” “Yo tengo que estar a tiempo”.
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Este modal usa un auxiliar para elaborar oraciones en forma negativa, para ello
usaremos DON´T – DOESN´T seguido del modal en su forma básica HAVE TO
más un verbo en su forma original. Ejemplo: “They don´t have to work on

Saturdays” “Ellos no tienen que trabajar los sábados” No podemos olvidar
que el auxiliar negativo DON´T se usa acompañando los pronombre I – THEY-
WE – YOU, El auxiliar DOESN´T acompaña los sujetos SHE- HE- IT. Los videos
y material de apoyo servirán para que observes la aplicación de estos modales
en diferentes situaciones. En espacio del vocabulario trabajaremos en las partes

de la casa y los elementos que usamos en cada cuarto.







FGA03; V:01



primer momento.

práctico.
● Usa el auxiliar modal have to para comunicar obligaciones de carácter
externo.


ACTIVIDAD 11: MODAL “MUST”
% evaluativo: 1.25%
U3. T5 Modal Auxiliary “MUST”. Disponible en:
http://www.blueblocnotes.com/grammar/modal-verbs/must
FGA03; V:01
U3. T6 Verbos modales: 'Must – Have to'. Disponible en:

http://www.vitutor.com/gramatica_inglesa/modal_verbs/must.html
Orientaciones de la actividad:
El último auxiliar que

estudiaremos en esta unidad, es
el auxiliar modal MUST usado

para expresar una fuerte
obligación, prohibición y
establecer reglas o normas. Este

auxiliar modal es INVARIABLE,
por tanto es usados con todos los

pronombre sujeto (I-SHE-HE-IT-
WE-THEY-YOU) sin afectar la forma del verbo principal. Como ejemplo:
“ You Must Use seatbelt when you drive your car”

“ Tú debes usar cinturón de seguridad cuando tú conduces”
En forma negativa MUST NOT nos ayuda a expresar prohibición como la

señal de tránsito entre otras, “los niños no deben jugar en este sitio”.



FGA03; V:01







primer momento.

práctico.
 Conoce diferentes normas y reglas expresadas a través del verbo modal
“must”.


FGA03; V:01
ACTIVIDAD 12: MODAL VERBS (SHOULD, HAVE TO, MUST).
% evaluativo: 10%

Portfolio No. 3 Modal verbs (should, have to, must).

ejercicios y compresiones de lectura. Para su realización, se deberá descargar el

Porfolio No3. Modal verbs que se encuentra en el Material Didáctico
Mediacional de esta actividad.

de los dos autores.


desarrollado.

FGA03; V:01
FGA03; V:01
CONTABLES AND UNCOUNTABLE NOUNS
MICROCOMPETENCIA




tiempo pasado.
modales.
FGA03; V:01
ACTIVIDAD 13: COUNTABLE AND UNCOUNTABLE NOUNS.
% evaluativo: 1.25%
U4. T1 Countable and Uncountable Nouns. Disponible en: http://www.curso-
ingles.com/aprender/cursos/nivel-basico/nouns/countable-and-uncountable-
nouns
En esta actividad de aprendizaje
estudiaremos los sustantivos contables

“COUNTABLES NOUNS”, son aquellos
sustantivos que pueden ser contados o

separados individualmente.
Recordemos que los sustantivos
representan o nombran personas,

animales, lugares y objetos. Los sustantivos contables No requieren de una
unidad específica para ser contados o separados, podemos encontrarlos en su
forma SINGULAR o PLURAL.
Por otro lado, estudiaremos los sustantivos que no se pueden contar,; estos son
llamados incontables o sustantivos de masa “UNCOUNTABLE NOUNS” -
“MASS NOUNS, los cuales pueden contarse sólo a través de una UNIDAD DE
FGA03; V:01
MEDIDA o CANTIDAD DETERMINADA. Algunos alimentos, bebidas y

elementos de la naturaleza, materiales e ideas abstractas en general son un
buen ejemplo de sustantivos no contables. Este tipo de sustantivos están

siempre en forma singular pero representan una cantidad o grupo de
elementos. Como ejemplo podemos indicar “I like a cup of coffee” “yo quiero
un taza de café” en este caso A CUP OF es la medida que me permite expresar

cuánto café quiero tomar.








FGA03; V:01


primer momento.

práctico.
● Clasifica sustantivo según las categorías de contable y no contable.


ACTIVIDAD 14: QUANTITIES AND CONTANIERS.
HERRAMIENTA (SIMULACIÓN O IN SITU): Foro
% evaluativo: 1.25%
U4. T2 English vocabulary. Containers. Disponible en:
http://www.saberingles.com.ar/lists/containers.html
U4. T3 Video. Containers. Disponible en:

https://www.youtube.com/watch?v=sMdH-2yCoD4
FGA03; V:01
U4. T4 Video. English, ESL Kids lesson, food quantifiers, slice of, piece of,
can of. Disponible en:

https://www.youtube.com/watch?v=0kr_wBJa5p0
Los contenedores (envases) o cantidades son

elementos y unidades de medida que
permiten separar en partes los elementos,

trasportar o almacenar líquidos, alimentos,
sustancias, materiales, entre otros.
Estos envases son usados con los sustantivos
no contables, con su uso podemos indicar la

cantidad en medidas, porciones o envases que deseamos. Los más comunes son
CAN- lata, BAG- Bolsa, BOX-Caja entre otros, en esta actividad de aprendizaje
revisaremos los sustantivos no contables y las contenedores que podemos usar con
ellos, con esta información ya puedes hacer tu lista para ir al mercado o “Shopping
list”.
● Se debe ingresar puntual a la videoconferencia para poder aprovechar este
espacio al máximo.
● Se deberá hacer lectura previa de los documentos sugeridos para la actividad,
con el propósito de tener un previo conocimiento sobre los temas que se
abordará.
● Dentro la clase el estudiante debe estar atento a preguntas e intervenciones
solicitadas por el docente.

FGA03; V:01
● La docente dará la bienvenida a la clase, introducirá el tema y se establecerá

el orden de participación de los asistentes.




● Primer momento PRESENTATION (30 minutos): Se realiza la introducción
del tema de manera explicativa, por parte del docente.

● Segundo momento PRACTICE (20 minutos): Se realiza un ejercicio práctico
para generar mayor comprensión del tema abordado en el primer momento.

● Tercer momento ANSWER QUESTIONS (10 minutos): Se dará respuesta a
las inquietudes que surjan después de la explicación y el ejercicio práctico.
 Conocimiento sobre algunas cantidades y envases usados con los sustantivos
no contables.
 Elaboración de preguntas, aportes, ejemplos sobre las lecturas y videos serán
valoradas en el chat que está.

ACTIVIDAD 15: QUANTIFIERS.

FGA03; V:01
% evaluativo: 1.25%

U4. T5 Quantifiers. Disponible en: https://www.curso-
ingles.com/aprender/cursos/nivel-basico/nouns/quantifiers
Para complementar el estudio los sustantivos contables y no contables debemos

revisar el concepto de cuantificador o QUANTIFIER, un cuantificador es una
palabra que indica la cantidad del sustantivo que lo acompaña, dan repuesta a
la pregunta cuantos or How many – How much?. En esta actividad de
aprendizaje aprenderemos los siguientes, debemos ser muy cuidadosos al usar
cada uno porque algunos solo pueden ser usados en oraciones afirmativas otros
en negativas o preguntas el siguiente cuadro nos ayudará a conocer un poco

más ellos.
CUANTIFICAD CONTAB NO TIPO

OR LE CONTA DE
BLE ORACIÓN.
Many x +?
Much x +?
Some X x +
Any x X - ?
A lot of – Lots x x +
of
Little / A little x +?
Few/ A few x +?
FGA03; V:01










primer momento.

práctico.
 Responde preguntas sobre cantidad usando las palabras preguntas How
many- how much.
FGA03; V:01
 Elabora diferente tipo de oraciones, afirmativa, negativa e interrogativa

usando los cuantificadores adecuados para expresar la cantidad.

 Participación activa durante la videoconferencia resolviendo los ejercicios

prácticos propuestos sobre las temáticas estudiadas.
ACTIVIDAD 16: PORTAFOLIO. CONTABLE AND UNCOUNTABLE NOUNS
% evaluativo: 10%
Portafolio No. 4 Contable and Uncountable Nouns.


el Portafolio No. 4 Contables And Uncountable Nouns que se encuentra en
el Material Didáctico Mediacional de esta actividad.

FGA03; V:01

de los dos autores.

desarrollado.
FGA03; V:01
WEBGRAFÍA.
Can/Can't. Disponible en: http://es.slideshare.net/yojelen/cancant
CAN y CAN´T como usarlos. Disponible en:

https://www.youtube.com/watch?v=Z8XtBhFz9L8
English pronunciation - CAN & CAN'T. Disponible en:

https://www.youtube.com/watch?v=eKNRCIlO8QY
Actions can. Disponible en: https://www.youtube.com/watch?v=rY5kN3-xgyY
To Be” verb in past tense. Disponible en: https://funlessons.wordpress.com/be-in-past-was-

were/
50 Ejemplos oraciones con was y were (verbo to be pasado). Disponible en:

http://ingles.celeberrima.com/50-ejemplos-oraciones-con-was-y-were-verbo-to-be-
pasado/
“To Be” verb in past tense. Disponible en:

https://www.youtube.com/watch?v=LubLdr4AGUM
Where to Use was / were. Disponible en:

https://www.youtube.com/watch?v=vz2WmcRR2Nk
There Was & There Were. Disponble en: http://www.blueblocnotes.com/grammar/past-

tenses/there-was-there-were
There was vs there were. Disponible en:

https://www.youtube.com/watch?v=i1D9NTmK5uQ
Animal flashcardsone. Disponible en: http://www.mes-english.com/flashcards/animals.php
Weather conditions. Disponible en: http://www.mes-english.com/flashcards/weather.php
Past continuous. Disponible en:

http://www.edufind.com/es/english-grammar/past-continuous-tense/
Past Progressive Tense. Disponible en: https://www.youtube.com/watch?v=Lm7BJV3sizM
Past progressive movie. Disponible en:

https://www.youtube.com/watch?v=tONIj7ba6VY
Past progressive tense in english grammar. Disponible en:

https://www.youtube.com/watch?v=MxsUdWfIO3Y
100 most common irregular verbs in English. Disponible en:

https://www.youtube.com/watch?v=joLJ43pSE3A
Simple Past. Disponible en: http://www.englisch-hilfen.de/en/grammar/sim_past.htm

FGA03; V:01
Learn Past Tense Verbs 3. Disponible en: https://www.youtube.com/watch?v=n1VBke5Y2co
Clothes. Disponible en: http://www.mes-english.com/flashcards/clothes.php
Irregular verbs. Disponible en:

https://en.islcollective.com/resources/printables/worksheets_doc_docx/irregular_verbs_pictio
nary_1/past-simple-daily/56094
Irregular verbs pictionary 2. Disponible en:



Modal Verb SHOULD – Uso y reglas de SHOULD – LECCIÓN 40 PREINTERMEDIO

gramática. Disponible en: http://www.inglestotal.com/modal-verb-should-uso-y-reglas-de-
should-leccion-40-preintermedio-gramatica/
Should Modal Verb. Disponible en: https://www.youtube.com/watch?v=mSW08EfVfYo

Modal Verbs: Have to. Disponible en:
http://www.englishexercises.org/makeagame/viewgame.asp?id=8559
Verb Have To For Obligations. Disponible en:

https://www.youtube.com/watch?v=KilEslwPThw
Part of the house. Disponible en: http://www.mes-english.com/flashcards/house.php
Family members. Disponible en: http://www.mes-english.com/flashcards/family.php
Nature. Disponible en: http://www.mes-english.com/flashcards/nature.php
Referencia de imágenes
Grammar can-can´t. Disponile en:

https://angelestorremar.wordpress.com/2015/12/02/grammar-cancant-3o/
Basic English. Verb be in past. Disponible en:

http://madienglishbasic13.blogspot.com.co/2015/04/unit-6-simple-past-verb-to-be.html
There was – were. English Exercises. Disponible en:

FGA03; V:01
http://coolteacherandalucia79.blogspot.com.co/2016/04/there-was-there-were-online-
exercises.html
Past continuous vacations. Disponible en:

https://www.slideshare.net/vanniavc/past-continuous-vacations
Heading for English. Time Expressions for the past tense.

http://headingforenglish.blogspot.com.co/2015/06/
Verb be in past. Disponible en:

https://sites.google.com/site/rocioengteacher/home/verb-to-be-past-tense
English III Graciela´s Blog. Regular and irregular verbs. Disponible en:
http://gracielablog-english.blogspot.com.co/2010/05/regular-verbs.html
Catshupprimary.unit5 grammar2. Have to. Disponible en:

http://catchupprimary.blogspot.com.co/2017/04/unit-5-grammar-2-have-to.html
Franc´s Corner. Should – should not. Disponible en :

http://francscorner.blogspot.com.co/2016/03/4th-grade-grammar-should-shouldnt.html
Modal verbs. Disponible en:

https://www.slideshare.net/CarmenMS2/modals-can-could-may-might-should-have-to-must
Must- must not. Disponible en:

https://www.pinterest.es/pin/606508274787388402/
Countable and uncontable nouns. Disponible en:

https://sites.google.com/site/technicalenglishtriangulo/countable-and-uncountable-nouns
Containers and quantities. Disponible en:

https://busyteacher.org/18575-containers-and-quantities-classroom-poster.html

Ruta Metodológica - Nivel 2

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FGA03; V:01

CURSO VIRTUAL DE INGLÉS “GRAMÁTICA Y COMPRENSIÓN LECTORA”

NIVEL II: PAST TENSE AND MODALS VERBS.

Nombre de la institución Fundación Universitaria Claretiana

Nombre del curso Gramática y comprensión lectora en Inglés

Nivel II: Past tense and modals verbs.

Dependencia académica Centro de idiomas

Programa académico Ninguno

Campo de formación Transversal

Créditos académicos 48 horas

Nombre del autor Linda Evelin Ramírez Gómez

Versión y fecha de elaboración Versión 29-01- 2018

El curso virtual de inglés “Gramática y comprensión lectora”, en el nivel II, tiene

nivel como base para la conformación de los tiempos continuos y oraciones de

aprendizaje estudia 4 auxiliares modales, además de, establecer el aprendizaje de

La unidad uno, enfatiza en el estudio del auxiliar modal CAN–CAN´T, en la

expresión THERE WAS–THERE WERE usadas para expresar la existencia o

La siguiente unidad se enfoca en el tiempo pasado simple, el cual requiere del

DIDN´T. En el espacio del vocabulario se aprenderá un repertorio de palabras sobre

estudio de los verbos modales HAVE TO–SHOULD, MUST para expresar

se pueden contar y los que no se pueden contar, los contenedores y medidas de

múltiple, por lo que, al finalizar este nivel el estudiante estará en la capacidad de

letreros, plegables y catálogos. De igual forma comprenderá saludos, invitaciones,

información en textos apoyando en imágenes sobre diferentes temáticas.

obligatoria lectura y estudio, hacen parte del proceso formativo. Es

plataforma antes de ingresar a las videoconferencias propuestas, tome notas

● Las inquietudes que se presenten sobre el curso o las temáticas de estudio,

● Las comunicaciones escritas con los docentes no deberán realizarse por

● Se recomienda al estudiante que además de los encuentros sincrónicos con

de una segunda lengua es un proceso que requiere de mucha práctica,

● Es obligatoria la participación en los encuentros sincrónicos ya sea en

● Las actividades de aprendizaje o portafolios deberán adjuntarse en

los estudiantes, pregrado, semestre y CAT al que pertenece. Debe subirse

notas de los cuatro portafolios otorgan un porcentaje de 40%.

se presente una excusa debidamente soportada mínimo con un día de

● Al finalizar el nivel, estudiante debe presentar un examen final, de tipo

curso. La nota mínima final aprobatoria del nivel es de 3.5. Los

oportunidad para presentarse nuevamente sin costo adicional.

temáticas trabajadas durante la semana. Esta actividad de aprendizaje debe

resultado de la búsqueda de información, el análisis, la interpretación, la

● Cada unidad es desarrollada siguiendo como metodología, presentación,

docente durante dos videoconferencias, donde los estudiantes pueden

● La práctica y producción son espacios en plataforma donde el estudiante en

todo estudiante debe desarrollar.

ESTRUCTURA DEL PROCESO

autorregulación. La modalidad virtual conduce al estudiante hacia un trabajo

El estudiante debe cultivar este hábito al dedicar el 70 % del tiempo en trabajo

exploración de material como lecturas, videos, tutoriales e interacción con la

cercana entre el docente y los estudiantes, además de brindar un acompañamiento

Día 1 Día 2 Día 3 Día Día 5 Día 6 Día 7

El curso establece los siguientes porcentajes evaluativos:

● 40% a la entrega y excelente desarrollo de las 4 actividades tipo portafolios.

superior a 3.5 para aprobarlo.

MODAL CAN-CAN´T AND PAST “TOBE”

cuestiones relacionadas con sus necesidades inmediatas, uso de verbos modales

horarios, cronograma, plegables, poster, avisos con vocabulario básico y

Comprender frases y vocabulario habitual sobre temas de interés personal

empleo), captando la idea principal de avisos, mensajes breves, claros y sencillos.

Desarrollo de ejercicios en tipo “drill” para práctica de escritura de oraciones en

Elaboración de respuesta o selección de respuesta múltiple a ejercicios de

Participación en sesión sincrónica sobre el tiempo verbal presente, pasado y

ACTIVIDAD 1: ACTIONS VERBS AND MODAL CAN-CAN’T

Herramienta (Simulación o in situ): video- conferencia

Modalidad (grupal o individual): Individual