Planificare anuală Aviz director,

Clasa a IX-a P, Profil Pedagogic

Unitatea: Colegiul Naţional “George Coşbuc”
Disciplina: Limba şi Literatura Română
Clasa a IX-a, Editura Humanitas Aviz comisie metodică,
An şcolar 2019-2020
Profesor : Suciu Cristina
Structură: 35 săptămâni/an
Curriculum aplicat: 4 ore/săptămână (TC+CD)
Total ore: 140/an
Repartizate astfel:

I. Semestrul I: 15 săptămâni x 4ore/săpt.= 60ore

Nr.crt. Unitatea de învăţare Săptămâna Nr. ore Observaţii

1. Joc şi joacă S1 – S8 32ore
2. Familia S9 - S14 24 ore
3. Evaluare semestrială S15 4 ore

II. Semestrul al II-lea: 20 săptămâni x 4ore/săpt.= 80 ore săptămâna Să ştii mai multe, să fii mai bun! (S27)

Nr.crt. Unitatea de învăţare Săptămâna Nr. ore Observaţii

1. Iubirea S16 - S24 36 ore
2. Lumi fantastice S25 – S30 24 ore
3. Confruntări etice şi civile S31 – S34 16 ore
4. Evaluare semestrială S35 4 ore
 PLANIFICARE CALENDARISTICĂ
Clasa a IX-a, Editura Humanitas

Unitatea de Competenţe specifice Modulul/ Conţinuturi asociate Nr. OBS.

învăţare Domeniul ore
Prezentarea programei, a obiectivelor de referinţă, a 1 S1
manualului precum şi a bibliografiei obligatorii şi
facultative
Test iniţial, predictiv 1

Discuţii introductive despre tema “Joc şi joacă” 2

2.2 identificarea temei textelor
propuse pentru studiu
2.4 analizarea componentelor
structurale şi expresive ale
1. Joc şi textelor literare studiate şi
discutarea rolului acestora în
joacă tratarea temelor
2.5. compararea trăsăturilor
definitorii ale comunicării în
texte ficţionale şi nonficţionale
Ficţiunea * Prefaţă, Tudor Arghezi
Lectura, comprehensiunea şi interpretarea textului literar S2
literară 4
Temă, viziune asupra jocului de-a creaţia, artă poetică
Genul liric caracteristici. Expresivitatea limbajului -aplicaţii
* Hronicul sau cântecul vârstelor, Lucian Blaga :
lectura, comprehensiunea şi interpretarea textului literar 4 S3-S4
Refuzul cuvântului, jocurile copilăriei în „împărăţia
nisipului”; funcţiile şi dimensiunile jocului în evocarea
copilăriei 1
Eseu „Jocul copilăriei mele”

2.1. aplicarea unor tehnici

vizând înţelegerea textelor Ficţiunea * Computer games forever, M. Cărtărescu, 4
literare sau nonliterare literară naraţiune la persoana I, text literar/nonliterar; diferenţe între S5
textul literar şi cel ştiinţific sau publicitar
2.6. aplicarea conceptelor de Analiza unor texte publicitare, meniu al jocurilor pe 2
specialitate în analiza şi computer
discutarea textelor literare Textul literar/textul nonliterar
 studiate Anexă
2.5. compararea trăsăturilor Ficţiune şi * Homo ludens, Johan Huizinga, natura şi 3 S6
definitorii ale comunicării în realitate
texte ficţionale şi nonficţionale
importanţa jocului ca fenomen de cultură, clasificarea:
paidia şi ludus
· Exerciţii de redactare a unor eseuri structurate asociate 1
temei şi de susţinere a acestora

Comunicare · Conversaţia ca joc: dialogul, monologul, dezbaterea, 2 S7

1.3 exprimarea orală sau în
schimbul de idei
scris a propriilor reacţii şi
· Situaţia de comunicare: elemente, comunicarea verbală, 2
opinii privind textele receptate
1.4 redactarea unor texte nonverbală, paraverbală.
diverse · Jurnalul de lectură; fişele de lectură

Elemente de · cuvintele- forme şi sensuri, jocurile de cuvinte 1 S8

1.5. utilizarea corectă şi limbă sens denotativ/conotativ; neologisme, arhaisme, 1
adecvată a formelor exprimării română regionalisme, argou, jargon, limbaj tehnic şi ştiinţific, 1
orale şi scrise în diverse situaţii
limbaj colocvial
Evaluare Extemporal 1
Discuţii introductive despre tema “Familia” 1 S9-
* Mara, Ioan Slavici – imaginarea familiei în S10
2.1 aplicarea unor tehnici roman; dragostea maternă, imaginea cuplului în constituirea 5
vizând înţelegerea textelor Ficţiunea familiei (pregătire pentru unitatea Iubirea)
literare sau nonliterare literară * O, mamă, Mihai Eminescu – icoana mamei
2.2. identificarea temei textelor lectura, comprehensiunea şi interpretarea textului literar; 3
2. Familia propuse pentru studiu figuri de stil, imaginar poetic
2.4 analizarea componentelor Eseu – chipul mamei reflectat în literatură 1 S11
structurale şi expresive ale Textul memorialistic – * Viaţa ca o pradă, Marin Preda -
textelor literare studiate şi
Ficţiune şi în umbra tatălui, literatura „de graniţă” -text ficţional /non-
discutarea rolului acestora în
tratarea temelor realitate ficţional / de graniţă 4
3.2 identificarea elementelor -farmecul evocării: tatăl şi fiul, scriitorul în faţa vieţii S12
dintr-un text care confirmă sau Eseu „Eu şi familia mea”, text reflexiv, redactare şi 1
infirmă o opinie privitoare la susţinere
 textul respectiv Anexă
Codul familiei (fragment) – text nonliterar 2
Ficţiune şi Particularităţile textului nonliterar; redactarea de diferite
2.1. aplicarea unor tehnici
vizând înţelegerea textelor
realitate texte nonliterare
literare sau nonliterare
Literatura şi -caligrama, pictopoezia; redactare de diferite caligrame 1 S13
pictura asociate temei 1
1.4 redactarea unor texte Evaluare Test de evaluare
diverse
Vizionarea ecranizării după romanul Mara 2
Literatura şi Discutarea relaţiei dintre textul literar şi reprezentarea
2.7.compararea limbajului celelalte arte cinematografică
cinematografic cu cel al textului
scris
· Textul narativ, exerciţii de redactare 1 S14
· Textul descriptiv, exerciţii de redactare 1
1.4 redactarea unor texte
diverse
Comunicare · Situaţia de comunicare, funcţiile limbajului; factorii 3
1.5. utilizarea corectă şi comunicării
adecvată a formelor exprimării
orale şi scrise în diverse situaţii Elemente de · Limbaj şi context; diversitatea lingvistică 2
limbă Context lingvistic, Câmpul semantic şi lexical 2 S15
1.3 exprimarea orală sau în română Scrierea şi pronunţarea împrumuturilor recente
scris a propriilor reacţii şi
opinii privind textele receptate
Activităţi de
recapitulare şi · Exerciţii de recapitulare şi sistematizare 2
evaluare Lucrarea semestrială- corectarea şi analiza tezei semestrial 2
sumativă
 Semestrul al II-lea
Unitatea de Competenţe specifice Modulul/ Conţinuturi asociate Nr. OBS.
învăţare Domeniul ore
2.2. identificarea temei textelor Iubirea – o temă fundamentală a literaturii române şi 2 S16-
propuse pentru studiu universale S18
2.4. analizarea componentelor * Romeo şi Julieta, Wiliam Shakespeare, lectura şi
structurale şi expresive ale interpretarea textului dramatic, iubirea între Eros şi 8
textelor literare studiate şi
discutarea rolului acestora în
Ficţiunea Thanatos, tragismul cuplului; particularităţile genului
tratarea temelor literară dramatic
3.3. argumentarea unui punct
de vedere privind textele studiate * Maitreyi, Mircea Eliade, ipostazele iubirii, destin şi S19-
2.1. aplicarea unor tehnici durere în împlinirea cuplului erotic, perspectiva narativă 8 S20
vizând înţelegerea textelor subiectivă, formula literară a jurnalului, sinceritatea
literare sau nonliterare confesiunii
3.2 identificarea elementelor
dintr-un text care confirmă sau Funcţiile comunicării; aplicarea funcţiilor comunicării pe
infirmă o opinie privitoare la
textul respectiv Comunicare diferite categorii de texte, explicitarea funcţiei poetice ca 3 S21
3.Iubirea 2.7.compararea limbajului funcţie de referinţă în literatură, ca artă a limbajului
cinematografic cu cel al textului Evaluare Extemporal 1
scris
3.3. argumentarea unui punct * Lasă-ţi lumea..., Mihai Eminescu, ipostazele iubirii,
de vedere privind textele studiate discurs şi tăcere; comprehensiunea şi interpretarea textului 4 S22
1.1. utilizarea adecvată a literar; figuri de stil, imaginar poetic
achiziţiilor lingvistice în
receptarea diverselor texte
Ficţiunea * Dragoste târzie, Tudor Arghezi, ipostazele iubirii,
3.3. argumentarea unui punct
literară discurs şi tăcere; comprehensiunea şi interpretarea textului 4 S23
de vedere privind textele studiate literar; figuri de stil, imaginar poetic
1.4 redactarea unor texte
diverse * Scrisori de dragoste, de Mihai Eminescu către Veronica 1
1.5. utilizarea corectă şi Ficţiune şi Micle S24
adecvată a formelor exprimării realitate Textul epistolar, particularităţi 1
orale şi scrise în diverse situaţii ·Corespondenţă privată şi oficială

Elemente de
2.2 identificarea temei textelor
propuse pentru studiu
2.4 analizarea componentelor
4. Lumi structurale şi expresive ale
fantastice textelor literare studiate şi
discutarea rolului acestora în
tratarea temelor
· exerciţii de dezbatere şi redactare a textului argumentativ
· Norma lingvistică 1
limbă -folosirea corectă a formelor flexionare
română -scrierea cu majuscule
-câmpuri semantice; relaţii semantice
Evaluare Test de evaluare 1
Puncte de reper: -ce înseamnă „fantastic”?
-tipuri de fantastic în literatură: fabulos, miraculos, S25-
Ficţiunea psihologic, SF, tipologia personajelor fantastice 2 S26
literară * La hanul lui Mânjoală, I.L.Caragiale
Explicitarea categoriei fantasticului, alternanţa planurilor 6
real-fantastic, ambiguitatea finalului, ocultismul, timpul
narării, timpul evenimentelor narate

Săptămâna S27
Să ştii mai multe, să fii mai bun!
Activităţi extraşcolare

2.5. compararea trăsăturilor * Roadele unei diplomaţii chibzuite, Ov. S. 3 S28

definitorii ale comunicării în Ficţiunea Crohmălniceanu, Literatura SF, harta personajelor,
texte ficţionale şi nonficţionale literară reprezentarea grafică a arcadienilor 1
Eseu despre planeta imaginară
2.1. aplicarea unor tehnici
vizând înţelegerea textelor
literare sau nonliterare Ficţiune şi * Condiţia literaturii SF, Florin Manolescu – text
realitate ştiinţific, ficţiune’literatură’nonficţiune; particularităţile 2 S29
2.7.compararea limbajului Literatura şi stilului ştiinţific/beletristic
cinematografic cu cel al textului celelalte arte Vizionarea unei ecranizări SF, dezbatere asupra diferenţelor 2
scris dintre ecranizări şi lectura unei scrierii SF

2.6. aplicarea conceptelor de Comunicare · textele funcţionale 1 S30

specialitate în analiza şi · monologul, tipuri de monolog
 discutarea textelor literare Elemente de · dialogul, particularităţi, cerinţele unei conversaţii eficiente 1
studiate limbă · Corectitudine şi greşeală
1.5. utilizarea corectă şi română folosirea corectă a derivatelor şi compuselor 1
adecvată a formelor exprimării
orale şi scrise în diverse situaţii
noile reguli după DOOM
Evaluare
Test de evaluare 1
2.2. identificarea temei textelor Discuţii introductive despre tema unităţii de învăţare 1 S31
propuse pentru studiu *Ordinea lucrurilor, Ileana Mălăncioiu;
2.4. analizarea componentelor Ficţiunea comprehensiunea şi interpretarea textului literar; figuri de 3
structurale şi expresive ale literară stil, imaginar poetic; rolul întrebărilor existenţiale
textelor literare studiate şi
discutarea rolului acestora în
*Hau hau, Mircea Dinescu comprehensiunea şi 4 S32
tratarea temelor interpretarea textului literar; figuri de stil, imaginar poetic,
5. particularităţile literaturii contemporane, poezia ocazională,
Confruntări 3.3. argumentarea unui punct lumea pe dos
etnice şi de vedere privind textele studiate
2.4 analizarea componentelor Eseul *Era mai bine înainte, Andrei Pleşu, antifraza, 4 S33
civile
structurale şi expresive ale Eseul memorie şi uitare, dezbatere despre avantajele/limitele vieţii
textelor literare studiate şi de după 1989
discutarea rolului acestora în
tratarea temelor Eseu despre societatea contemporană
Redactarea şi susţinerea eseurilor în faţa clasei 1
3.3. argumentarea unui punct
de vedere privind textele studiate
S34
1.4 redactarea unor texte ·Textul argumentativ
diverse Comunicare Rolul, structura şi cerinţele necesare redactării unui text 1
argumentativ

1.1. utilizarea adecvată a · Scriere şi oralitate 1

achiziţiilor lingvistice în Elemente de -cunoaşterea sensului corect al cuvintelor 1
receptarea diverselor texte limbă -erori semantice; atracţia paronimică
română rolul semnelor ortografice şi de punctuaţie
Activităţi de 2 S35
Exerciţii de recapitulare şi sistematizare
recapitulare şi 2
· Lucrarea semestrială- corectarea şi analiza tezei semestriale
evaluare
sumativă