ESCUELA NORMAL DE ATIZAPAN DE ZARAGOZA

“Formar para transformar, con calidad, calidez y compromiso social”

Licenciatura En Educación Preescolar

CURSO:
“El niño como sujeto social”

DOCENTE TITULAR:
Roció Fragoso Yescas

EVIDENCIA 2: REPORTE DE LA VALORACIÓN DE LAS

SITUACIONES DE APRENDIZAJE

ESTUDIANTE NORMALISTA:
Palacios Sierra Angelica Guadalupe
MISIÓN INSTITUCIONAL VISIÓN INSTITUCIONAL
Formar profesionales en y para la “Somos una institución de Educación
docencia, con un alto grado académico, Superior consolidada en la formación
espíritu de identidad y servicio; de profesionales competentes en y
sustentados en los avances de la para la docencia, con un cuerpo
ciencia y la tecnología de manera académico capacitado con modelos
interactiva, reflexiva y propositiva a pedagógicos de vanguardia y una
través de comunidades colaborativas y gestión que se organiza
de aprendizaje, con el fin de potenciar estratégicamente desde la
holísticamente los rasgos deseables del perspectiva de la calidad educativa
perfil de egreso de los futuros que el país requiere”.
licenciados en Educación Básica,
vivenciando una cultura axiológica que
responda con calidez y calidad a los
retos y requerimientos contextuales de
la sociedad del siglo XXI.
 REPORTE DE VALORACIÓN DE LAS SITUACIONES DE
APRENDIZAJE

Situaciones de aprendizaje: Me conozco y te conozco

Grado y grupo: 2°”D”
Campo formativo: Desarrollo personal y social.
Características del enfoque: Construir la identidad personal, el autoconcepto, comprensión y
autorregulación de emociones.
Aspecto: Identidad Personal
Competencia que se favorece: Reconoce sus cualidades y capacidades, y desarrolla su sensibilidad
hacia las cualidades y necesidades de otros.
Aprendizaje esperado: Habla acerca de cómo es él o ella, de lo que le gusta y/o disgusta de su
casa, de su ambiente familiar y de lo que vive en la escuela.

En la evaluación de dicha situación didáctica considerando la matrícula de 30 alumnos se

obtuvieron los siguientes resultados:
INDICADOR SI NO EN OBSERVACIONES
PROCESO
Habla acerca de lo que le gusta a él o ella. 25 5 5
Reconoce sus habilidades. 20 8 2
Expresa de manera clara sus sentimientos 15 10 5
ante los demás.
Reconoce sus sentimientos en diversas 10 5 15
situaciones.

ESCALA DE ACTITUDES
Nombre del alumno:
INDICADORES T/ P/ P/ T/
A A D D
Trabajo con mis compañeros para lograr un propósito. 15 10 5
Comparto el material. 10 15 5
Respeto las opiniones de los demás. 15 10 5
Me dirijo de manera adecuada a mis compañeros, sin pegar ni 10 5 15
gritar.
Cuido a mis compañeros. 15 5 10
Me gusta ayudar a mis compañeros cuando lo necesitan. 10 10 10
Me gusta trabajar con compañeros diferentes 20 3 7
Escucho atentamente a los demás. 15 5 10

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
La actividad comenzó cuestionando a los alumnos acerca de sus intereses y la verdad fue
algo complicado ya que al escuchar a sus compañeros se distraían y no lograban estar
atentos a lo que decían, cuando se comenzaron a realizar las demás actividades los alumnos
se interesaban cada vez más en conocer los gustos de sus compañeros.
Pero después los niños se empezaron a interesar más en la actividad cuando les dije que les
iba a poner en una estrella todas sus cualidades, y que debían decírmelas, al principio fue
difícil para ellos pero al final considero que se logró el objetivo ya que entre sus mismos
compañeros se apoyaban para decirle sus habilidades o lo que les gustaba de él o ella y así
se veía fortalecida su autoestima.
Los alumnos se mostraron muy empáticos cuando se les pidió que recordaran alguna
experiencia agradable en la que se habían sentido muy felices o emocionados y tenían que
dibujarla, lo cual hizo que entre ellos se preguntaran sobre dicha experiencia y comenzara
el dialogo entre ellos para después pasar a exponer sus dibujos y formar el pino de los
sentimientos, lo cual les emociono mucho porque se dieron cuenta de lo importante que
eran para que se formara el pino y que en algunos casos compartían experiencias.
EFICENCIA
(Hace referencia en la mejor utilización de los recursos)

Los recursos utilizados fueron los siguientes: Hojas blancas, Crayolas, Papel bond

En cuanto al uso de los recursos considero que fueron de gran importancia para el logro de los
aprendizajes ya que de no haberlos usado no se habría podido llevar a buen término la situación
didáctica.

Aunque fueron recursos muy básicos fueron muy importantes para los alumnos ya que ellos
necesitan de estos materiales para poder expresarse de mejor manera debido a que no a todos se les
facilita la expresión oral, y por medio de los dibujos es mucho más fácil.

Además considero que se le dio un buen uso al material ya que se usaron hojas de reúso con el fin
de que se ahorraran hojas nuevas para realizar otras actividades.

EFICACIA
(Capacidad para alcanzar un objetivo) 

De acuerdo a la evaluación realizada se puede concluir que se lograron los aprendizajes esperados
ya que los alumnos pudieron reconocer primero sus propias habilidades y fortalezas, para después
poder reconocer las de sus compañeros, lo cual fue de gran ayuda para el fortalecimiento del
autoconcepto de los alumnos, ya que se dan cuenta de cómo es que sus compañeros los visualizan y
de todas las fortalezas que ven en ellos.
“El autoconcepto es la representación mental que la persona tiene de sí misma, es decir, de sus
características, habilidades y cualidades. Estas ideas se basan en lo que los demás perciben y el
las propias experiencias.”[ CITATION Hei12 \l 2058 ]

Además lograron un avance en cuanto a la habilidad de expresar sus ideas frente a los demás, lo
cual se vio fortalecido con las diversas actividades que se realizaron.

Pero también pude identificar que aún se debe de trabajar en el tema de las emociones y los
sentimientos ya que aún les cuesta trabajo identificarlas y expresarlas de manera adecuada porque
aún no logran autorregularse del todo.

Considero que a través de estas actividades se fortalecieron las relaciones interpersonales de los
alumnos y con ello se mejoró la convivencia entre el grupo.

“Si un centro quiere mejorar la convivencia tiene que prestar atención a la participación,
comunicación y relaciones que se establecen entre todos los miembros de la comunidad educativa.
Hay que buscar espacios para el protagonismo de los alumnos, facilitar y potenciar su
corresponsabilidad, compartir los problemas (…) estimular y promover la colaboración entre
todos.”[ CITATION Pér11 \l 2058 ].

PROPUESTAS DE MEJORA
 Utilizar otros espacios de la escuela para realizar las actividades.
 Utilizar diverso material para realizar los productos.
 Integrar a otros grupos para fortalecer lo visto en las sesiones.
 Integrar a los padres de familia en todas las actividades.

Bibliografía
Heinsen, M. (2012). Autoestima y tacto pedagógico en edad temprana. Orientaciones para
educadores y familia. Madrid: Narcea.

Pérez, G. y. (2011). Aprender a convivir. Madrid: Narcea.